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語文《翠鳥》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2021-06-23 14:50:30 語文 我要投稿

語文《翠鳥》課堂實(shí)錄

  《翠鳥》

語文《翠鳥》課堂實(shí)錄

  江蘇省著名特級教師于永正

  課前交流:

  師:剛才周老師介紹了我,誰聽出來了?我叫什么名字?

  生:你叫于老師,10.25.于永正《翠鳥》課堂實(shí)錄。

  師:哦,我一生下來,我父母就知道我將來要當(dāng)老師,就給我起名叫老師了嗎?(生大笑)

  生:你叫于永正。

  師:誰敢再叫一聲我的名字?

  多位學(xué)生站起來叫了于永正,全班一起叫。

  師:人呢,本來就可以直呼其名的,比如我們的國家主席——領(lǐng)導(dǎo),就可以叫他領(lǐng)導(dǎo)。

  生:于老師,我覺得叫你的名字不大禮貌,叫你于老師好一點(diǎn)。

  師:你真是個(gè)有禮貌的好孩子。

  生:我可以叫你老于嗎?

  師:當(dāng)然可以啊,哈哈,你真聰明,你看我,年紀(jì)這么大了,是應(yīng)該加個(gè)“老”字了。

  師:你們有沒有開始喜歡我了呢?

  生:喜歡!

  師:第一次見面,那你想跟我說些什么呢?

  生:于老師,你真幽默!

  師:好!看出我幽默了,真了不起!

  生:于老師,認(rèn)識你,我真是三生有幸!

  師:認(rèn)識你,我四生有幸啊!

  ……

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  師:今天我們要上的是哪一課?

  生:翠鳥。

  師:這篇課文你讀了幾遍?

  生:五遍。

  生:十遍。

  生:六七遍。

  師:都很自覺地學(xué)習(xí)呢!

  下面就看于老師寫課題。咦?這個(gè)“翠”字怎么寫。刻峁P忘字了,誰能提醒一個(gè)于老

  師?“翠”字怎么寫呢?應(yīng)該注意什么問題?

  生:“翠”上面是個(gè)“羽毛”的“羽”字。

  生:不帶鉤的。

  師:噢,明白了,謝謝大家的提醒,“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。

  請小朋友抬起頭來,看于老師寫,并且一邊提起手來跟著于老師把課題寫一寫。

  師:既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了,問一個(gè)問題:“翠鳥”的“翠”是什么顏色。磕闷饡,默讀第一自

  然段,看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。

  生:是綠色的。

  師:你是從哪兒看出來的?請你讀讀句子,小學(xué)三年級語文教案《10.25.于永正《翠鳥》課堂實(shí)錄》。

  生:頭上的羽毛象橄欖色的頭巾,橄欖是綠色的,所以“翠”就是綠色的。

  師:噢,有理,那還能從哪兒看出來呢?

  生:背上的羽毛象淺綠色的外衣。

  師:既然“翠”是綠色的,那為什么不叫“綠鳥”,而要叫“翠鳥”呢?

  生:因?yàn)榻芯G鳥聲音不好聽,叫翠鳥好聽。

  師:叫翠鳥聲音就好聽,叫綠鳥聲音就不好聽?這可不一定。

  生:因?yàn)榇澍B外形美,音節(jié)動(dòng)人

  師:是啊,同學(xué)們在讀課文時(shí),一定注意過有個(gè)詞叫青山綠水,那顏色就可以叫重巒疊翠。

  有一種竹子,叫翠竹。為什么要用上這個(gè)“翠”字呢?聽了有什么感覺呢?

  生:翠就是很亮。

  師:這個(gè)翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛,好聽。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥多可愛啊,讓我們把課題再讀一遍。

  生齊讀課題。

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課的老師一個(gè)驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的。開始。

  生自由讀全文。

  師:我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情,聽了同學(xué)們的聲音,從你們的表情和聲音,我看出來了,你們把這篇文章讀熟了,而且還很喜歡讀。

  誰來讀第一自然段?

  我來叫一個(gè)不舉手,不敢看我的`。

 。ㄖ钢晃粵]舉手的說)你來,你為什么不舉手?

  生:我怕讀不好。

  師:哦,怕讀不好?怕不怕我?

  生:怕。

  師:來,看我一眼,睜大眼睛,使勁地看。ㄈ鄬W(xué)生大笑,該生抬頭看了一眼于老師)還怕不怕?

  生:怕。

  師:還怕?噢,我明白了,不是怕我,也不是怕同學(xué),而是怕讀不好。真讀不好沒關(guān)系啊,大家都會(huì)幫助你的,敢不敢試試?

  生:敢。

  師:大聲點(diǎn)。

  生:敢。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌)

  師:好!自發(fā)地鼓掌了,真好!請你讀。

  生讀,但是讀不好。

  師:噢,還真有些害怕呀,坐下讀,好嗎?你坐下來讀,應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的!

  ---------------------------

  學(xué)生坐下讀了一句。

  師:坐下讀,果然好多了,大家再給他一點(diǎn)掌聲(掌聲),好,繼續(xù)讀。

  生讀畢。

  師:嗯!真不錯(cuò)!讀錯(cuò)的句子也改過來了。(學(xué)生再次鼓掌)

  師:誰還想來讀讀這個(gè)句子?這回請個(gè)舉手的。

  一女生讀。

  師:嗯!真好!聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見。從她的讀中,可以看出她喜歡這一節(jié)。

  誰還愿意讀讀這一節(jié)?超過她?

  一男生讀。

  師:啊,你讀得太好了!一個(gè)比一個(gè)好!我都不敢讀了。(生發(fā)出驚訝地感嘆)真不敢讀了,誰還敢來讀?(全班學(xué)生紛紛舉手)

  一男生讀。

  師:你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,真好!

  現(xiàn)在讓我們都把對翠鳥的喜愛放在臉上,讀!

  只要我們把這一段讀好了,記住了,以后你寫小動(dòng)物就有辦法了。

  生自由讀。

  師:誰愿意再接著往下讀?

  一女生讀第二自然段。

  師(剛讀了第二句時(shí)):我覺得你把這個(gè)翠鳥停得太重了,能不能再輕一點(diǎn)?來!大家都來試一試。

  生各自讀。

  師(指著剛才那個(gè)女生):好,你再來讀一讀。

  生讀。

  師:不錯(cuò),這個(gè)“清脆”讀得比剛才好多了!

  誰再來讀讀?

 。ㄖ该嗳俗x,分別表揚(yáng)):不錯(cuò),輕多了。

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