上好語(yǔ)文閱讀課的技巧
上好語(yǔ)文閱讀課呢?語(yǔ)文早讀課并不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓學(xué)生大聲讀課文，語(yǔ)文早讀課可以這樣上：
一、 動(dòng)動(dòng)耳朵，認(rèn)真聆聽(tīng)
1、 聽(tīng)專家讀課文
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正是學(xué)習(xí)讀課文的時(shí)候，每天早讀安排學(xué)生聽(tīng)十來(lái)分鐘專家讀課文，可以讓學(xué)生知道文章讀到什么樣的程度才叫好。
同時(shí)，在聽(tīng)專家讀課文的時(shí)候，本身就是一種享受。
課文朗讀，是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，孩子天天聽(tīng)，能夠提高孩子的普通話水平，提高對(duì)課文的熟悉程度，增強(qiáng)語(yǔ)感，使得孩子的閱讀和背誦，變得非常容易。
2、 聽(tīng)教師范讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議時(shí)提到：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！庇阡衾蠋熞苍f(shuō)過(guò)：“教師本身對(duì)文本的理解有多深，學(xué)生對(duì)文本的理解才會(huì)有多深。”小學(xué)生理解能力比較差，聽(tīng)教師范讀有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。
另外，聽(tīng)著老師滿懷激情、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，學(xué)生會(huì)情不自禁的愛(ài)上朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)無(wú)形的助力。
3、 聽(tīng)同學(xué)讀
在小學(xué)中高年級(jí)可以安排學(xué)生示范讀課文。
專家和教師距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，專家和教師能把文章讀好被學(xué)生看做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
但是，如果是把自己身邊的同學(xué)當(dāng)做榜樣，聽(tīng)同學(xué)朗讀課文更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
另外，在早讀課上除了可以讓學(xué)生讀課文外還可以讓學(xué)生找些美文來(lái)讀。
二、 動(dòng)動(dòng)嘴巴，用心讀書(shū)
正所謂：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！币胝嬲奶岣哒Z(yǔ)文朗讀水平必須多加練習(xí)。
在語(yǔ)文早讀課上除了讓學(xué)生大聲的齊讀外，其實(shí)還有很多方式。
如：比賽式朗讀、背誦式朗讀、男女分讀、小組展示讀、分角色朗讀、自由讀、接力讀等等各種形式朗讀以活躍早讀課氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、 動(dòng)動(dòng)小手，精心策劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睂W(xué)生要在上語(yǔ)文早讀課之前就有明確的目標(biāo)，學(xué)生讀什么，背什么都做到心里有數(shù)。
那么怎么樣才能做到這些呢?
首先，可以開(kāi)個(gè)“早讀課是否重要”的辯論會(huì)。
通過(guò)辯論會(huì)學(xué)生更深刻的`明白早讀課的重要性，然后才能用心的去上好早讀課。
態(tài)度決定行動(dòng)，只有態(tài)度認(rèn)真，才能落實(shí)在行動(dòng)上。
其次，讓學(xué)生自己制定早讀任務(wù)。
通過(guò)協(xié)商的方式，讓學(xué)生真正做課堂的主人。
只有學(xué)生自己制定的目標(biāo)，才能意識(shí)到目標(biāo)的重要性和意義，才能視為是自己的事情。
許多時(shí)候，學(xué)生把老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)做是在為老師做事情，在做起來(lái)大打折扣。
如果放手讓學(xué)生去做，也許會(huì)有意想不到的收獲。
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