- 相關(guān)推薦
初中語文主題閱讀教學
如今，新課程改革在教育界已是大趨勢，為了適應(yīng)新的教育教學形勢，提高學生語文學習的興趣，提升學生的語文素養(yǎng)，語文主題教學的改革勢在必行。接下來小編搜集了初中語文主題閱讀教學，歡迎查看。
初中語文主題閱讀教學一
摘 要：
主題閱讀可以對已學過的知識進行拓展，并通過短時間內(nèi)的大量閱讀，將某一主題思想進行不斷延伸，讓學生更全面、多角度、更深入地理解主題思想。淺析了初中語文主題閱讀的教學，探討了主題閱讀的優(yōu)越性和重要性及其在實際教學過程中的教學原則。
關(guān)鍵詞：
初中語文；主題閱讀；教學方法
主題閱讀是針對不同文章而具有同一主題的閱讀方式，要求讀者在規(guī)定時間內(nèi)閱讀大量同一主題的書籍。這種方式能夠很好地避免零散閱讀造成的知識遺忘、思考重復的問題，因此在教學中，推廣主題閱讀的教學方式，能更好地讓學生形成有效的整體閱讀框架，也有利于學生將實用性的書籍用到實際生活和學習中。
一、主題閱讀的步驟
在初中語文教學過程中，教師首先要教會學生如何進行主題閱讀。以主題“愛是一種責任”來舉例說明。愛是生命的傳承，對父母盡孝、對國家盡忠都是愛的體現(xiàn)。
1.找到相關(guān)的章節(jié)
首先要列舉出哪些書本或者文章是與主題相關(guān)的，并列出一張詳盡的書單，目標就是找出這些文章中與主題相關(guān)的章節(jié)。確定好了主題“愛是一種責任”后，需要列舉出相關(guān)的文章《生命不僅屬于自己》《我愛故我在》《愛心是等值的》等，并從中找出相關(guān)段落。
2.與作者達成共識
主題閱讀是要幫助我們了解這一系列文章的內(nèi)涵，將一些相同的詞匯列舉出來，并與作者達成共識，用你自己的方式和語言去續(xù)寫你的一篇主題文章。在“愛是一種責任”主題中，找到了呵護你的成才、應(yīng)盡的責任、快樂、生命的延續(xù)等一些關(guān)鍵詞，從而與作者達成一種無形的共識。
3.理清文章主旨
首先要建立一個不變的文章主旨，并列出一些需要去解答的問題，在文章中找出答案，讓作者去回答這些問題，理清思路。例如，在主題閱讀“愛是一種責任”時，需要了解，愛怎樣成為一種責任？愛是怎樣的一種責任？然后帶著問題去文章中找出答案，由作者來幫助解答這些問題。
4.劃分議題
在每篇文章中作者回答你的問題時都有或多或少的主管成分在里面，這就要求劃分議題，不要弄亂問題的真正含義。在出現(xiàn)有爭議的回答時，不妨自己將議題劃分清楚，以便讓自己更好地去理解。
5.歸納討論
經(jīng)過上述步驟以后，最后一步也是最最重要的一步，要求你去對整個主題閱讀后進行歸納總結(jié)并加以討論。這也在一定程度上檢驗主題閱讀的質(zhì)量和效果。愛是一種責任，需要承擔愛的同時更多地去承擔責任，盡孝父母，盡忠國家，這不僅僅是愛的表現(xiàn)，也是對父母和對國家的責任。
二、主題閱讀教學的重要性
1.主題閱讀教學對學生在語文學習中有著極其重要的意義
語文是培養(yǎng)母語最重要的方式，中國文化的博大精深更需要學生去學好母語、繼承和發(fā)揚母語，主題閱讀是語文閱讀的升華，它可以在短時間內(nèi)閱讀大量的文章，并能抓住文章的主要思想。學生可以有條理地歸納總結(jié)出圍繞主題思想的文章脈絡(luò)，這可以提高學生的文學鑒賞能力和文學素養(yǎng)。學生通過選取文章，提取關(guān)鍵詞也可以鍛煉他們提取重點的能力培養(yǎng)，在以后學習和生活中提高了化難為易的本領(lǐng)。
2.主題閱讀是新課標的重要要求
在教學過程中，教師要善于抓住課本中的主題，并要求學生在課外讀本中找出具有相同主題的文章。這不僅拓寬了學生的知識面，也提高了學生學習語文的樂趣。教師在整個主題閱讀中需要把握好主線，適當?shù)剡M行指導學生。這種教學方式也提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生閱讀的興趣，特別對一些難懂的經(jīng)典閱讀方面有很好的效果。在新課標的要求下，培養(yǎng)學生的綜合能力是教學的目的，主題閱讀在教學過程中也提高了學生的綜合素質(zhì)，是一個值得推廣和借鑒的初中語文教學方式。
3.初中階段是學生整個學習生涯中最關(guān)鍵的一個階段，也是一個人學習過程中承上啟下的`階段
從初中開始，學生的認知水平、智力水平都已經(jīng)發(fā)育完全，在此時培養(yǎng)良好的學習習慣和學習能力必將受益終生。在主題教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，讓學生在主題閱讀的教學中做到與作者心心相惜，有心靈的交流，驅(qū)使他們體悟文學和文字的內(nèi)涵。
三、主題閱讀的教學原則
教學都有原則性。初中語文教學也不例外，同樣需要遵循一定的原則，只有在原則上教學才能達到事半功倍的效果，也能更好地促進學生主題閱讀能力的提升，促進教學質(zhì)量的提高。因此，在教學過程中應(yīng)當遵循以下幾個原則。
1.精讀原則
在初中語文教學過程中，教師的教學活動需要做到對文章的細致閱讀，這在初中語文主題教學應(yīng)用中，具有非常好的效果。在實際教學中，既要聯(lián)系實際，更要緊盯課本，在閱讀過程中還要教師能夠細致地品味文字、模擬情景和挖掘思想。只有不斷地對初中語文進行反復品味、模擬和挖掘，才能讓學生感受到主題教學的優(yōu)越性。
2.多角度思考原則
在主題教學過程中，要求教師不能產(chǎn)生定式思維，要從多角度進行文章解讀，從多角度思考文章的主題，讓學生能夠在發(fā)散思維中學習語文。在多角度思考主題中，首先必須立足于文本，以文本為中心，積極鼓勵學生的創(chuàng)新思維，不被表明現(xiàn)象所迷惑，積極探討，積極思考。最后，要把握正確的價值取向，引導學生具有正確的價值觀，結(jié)合文本，在主題教學中，要發(fā)掘出文章中正確的價值觀，學生要從主題教學的過程中學習價值觀、世界觀和人生觀，引導學生走正確的價值路線。
3.總結(jié)歸納原則
課堂上的時間是有限的，教師如何在有限的時間里既能傳授更多的知識，又要保證很好的課堂效率，這就需要教師在主題教學過程中對語文文章內(nèi)容進行歸納總結(jié)，要提煉出概括性強的主題思想，同時需要教師結(jié)合自身的教學大綱，把握教學目標，選擇合理科學的內(nèi)容加以歸納總結(jié)，形成一套完整的有機整體。例如，在“愛是一種責任”的主題教學中，要讓學生積極參與到主題教學中來，讓他們收集、分析并加以討論文章，讓學生感受其中愛的責任心，這對學生來說也是一種成長和收獲。
4.創(chuàng)新原則
根據(jù)新課標的要求，學生需要掌握創(chuàng)新性閱讀能力，并提出了擁有多角度、多創(chuàng)新的閱讀方式。創(chuàng)新是時代的主題，在初中教學過程中同樣需要有創(chuàng)新精神。不僅學生要有，教師同樣需要擁有。每一篇具有深度的文章，在深層意蘊表達上都不會很直白，這就需要教師指導學生擁有創(chuàng)造性的思維去解讀文章，去閱讀。在主題教學的初中語文教學思想下，要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，就要去培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和有效方法。
初中語文主題閱讀教學是一個整體的過程，在整個過程中，只有教與學有機地形成一個整體，就有利于主題教學方式的正確實施。教師要遵循精讀、多角度思考、總結(jié)歸納和創(chuàng)新四大原則，在語文主題教學的五個步驟下，在以學生為中心的教學過程中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，引導學生在語文主題閱讀中發(fā)散思維、激發(fā)想象力。教師也要建立合理的評價體系，學生做得好的地方要鼓勵并加以贊揚，做得不夠好的地方要適時地提出修改意見，找出問題的所在并及時解決。
同時，初中語文主題閱讀教學也是新課改的要求，通過培養(yǎng)主題閱讀教學方式，將初中語文的內(nèi)涵充分挖掘，建立學生良好的閱讀興趣，構(gòu)筑學生終身閱讀的習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。
初中語文主題閱讀教學二
[摘要]
閱讀教學是形成學生語文能力的重要基礎(chǔ)，是訓練學生表達能力重的要途徑。通過閱讀訓練，可以使學生養(yǎng)成讀書的習慣，具有適應(yīng)社會生活需要的閱讀本領(lǐng)。閱讀教學除了具有進行閱讀指導、閱讀訓練的職能外，還兼具汲取、豐富知識，掌握讀書方法，培養(yǎng)認識能力，開發(fā)智力，陶冶情操，進行審美教育，提高寫作水平的功能，是一種綜合性的訓練。隨著閱讀課文在語文教學中比重的加大，如何搞好初中語文閱讀教學，受到眾多語文教師的高度關(guān)注。如何提高閱讀教學的質(zhì)量?如何使閱讀教學更科學、更有效?
[關(guān)鍵詞]
初中語文、閱讀教學
1 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，注重學生感受
傳統(tǒng)的閱讀教學存在的問題之一就是追求共性，忽視個性，強調(diào)統(tǒng)一，回避差異，出現(xiàn)了教參為教師導讀，教師為學生導讀，基本上把教參視為唯一標準的現(xiàn)象。所以，要使語文新課程閱讀理念付之于教學實踐，必須營造師生平等、民主、開放的課堂氣氛，淡化教參、教師的權(quán)威意識，尊重學生獨立思考的結(jié)果，保護學生的好奇心和想象力，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，使教學過程成為師生分享彼此思考體驗觀念、實現(xiàn)教學相長的互動過程。在具體實施策略上應(yīng)注意以下兩點：
1.1 提問設(shè)計要有開放的意識。在開課之初，教師習慣于設(shè)計一兩個問題讓學生帶著問題去閱讀。這里，教師應(yīng)根據(jù)學生的個性、思維的差異，設(shè)計具有開放性的提問，給學生更多表達自己看法的機會和更自由的思維空間。
1.2 教師及時介入，引領(lǐng)、促進及提升。民主、開放的課堂，并不等于課堂是放任自由的，是天馬行空的，甚至是一盤散沙的。一堂課是否成功很大程度上取決于教師對放與收的尺度的把握。在閱讀教學中，教師要懂得在細心聆聽學生對文本的感受與見解的同時要及時介入，善于評價、總結(jié)、拓展、補充、提升，不能整節(jié)課都讓學生說了算，因為雖然學生對文本有自己的感受、體會，但對文本的理解是不同層次的，甚至是膚淺的。
2 根據(jù)學生身心特點，提倡個性化閱讀
《語文課程標準》還指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成”。確實如課標中所說得那樣，我們面對的學生存在很大的差異。有的學生基礎(chǔ)太差，字認不全，句讀不懂.更不用說理解文意了;有的學生可能讀完文本之后就能從文中提取信息，從整體上感知文意;更可能有一些能力超強者能從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法上賞析評價文章，取其精華、，去其糟粕，指導自己的寫作。所以我們在閱讀教學中不應(yīng)忽視學生的這種個體差異和不同需求，要因生制宜。讓能力較差不知從何讀起的同學，能做到對文本進行以認讀為起點的理解性閱讀;能捕捉信息、整體感知的同學做到以質(zhì)疑為核心的研究性閱讀;能賞析評價的同學做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。
當然我們在閱讀教學中還應(yīng)做到因文制宜。首先我們要注意選擇那些有思想性、文學性，并適合學生閱讀的美文。之后還要根據(jù)文本特點區(qū)別對待，一定要改掉以應(yīng)試為目的的架空分析式閱讀模式。只適合讀后作為材料積累的文章就堅決不能做無味的問題分析，可讓學生多讀幾遍，整理記憶;思想深刻，理解較難的文章就要引導學生“鉆”進文本，汲取精華;行文規(guī)范性強的文章就不要忽視閱讀與寫作的結(jié)合……總之，我力求讓學生讀每篇文章都有收獲。創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講究實效的閱讀教學過程與方法。
3 培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣
這可以說是提高學生閱讀教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們知道，學生的閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機制。在閱讀過程中，學生與學生、文本與生活之間實現(xiàn)著多維度的融通，并在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，產(chǎn)生新的視野;隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但這樣思維常常只是混合、精疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過自己的重新篩選、組織，“用自己語言敘述――那種知識，思想方可算是你的了。”否則，一切書籍的閱讀、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼云煙。因此，教師不僅要鼓勵學生隨時記錄下“智慧的火花”，寫下閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告等等。還要在這方面做出表率，最好能定時在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學生進行及時的交流、切磋。這樣，學生的閱讀不但能及時得到教師的幫助、指點，而且他們能及時體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂。充分感受到閱讀積累對于自身提高的`作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的習慣。
4 在閱讀中成長，在閱讀中進步
閱讀是一個積累的過程，在閱讀中自然而然地增厚語文功底，發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。閱讀主體在博覽群書之時，也要精讀與略讀相結(jié)合，動筆摘抄自己所欣賞的，所需要的語段，學習領(lǐng)悟作者的思想與審美情趣;歸類收集文字信息，充實自己的寫作資源;積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的文化涵養(yǎng)和儲備自己的口語交際材料。學生在寫作實踐與閱讀結(jié)合過程中，因為閱讀有形與無形的積累，培養(yǎng)了良好的語感，儲存著較豐富的寫作素材，往往會收到“立竿見影”的效果。
總之，作為新世紀的語文教師，只有深刻領(lǐng)會和把握當今語文課程改革中所倡導的現(xiàn)代教學理念的內(nèi)涵，并用以指導自己的教學實踐，在教學活動中，重視激發(fā)和保持學生的學習興趣，調(diào)動學生的多種感觀參與學習，才能收到好的教學效果。
【初中語文主題閱讀教學】相關(guān)文章：
初中語文閱讀教學現(xiàn)狀06-19
初中語文閱讀教學體系05-14
小學語文主題閱讀教學總結(jié)范文（精選5篇）03-11
閱讀教學總結(jié)11-18
閱讀教學心得11-12
閱讀教學總結(jié)02-28
閱讀教學總結(jié)04-11
語文閱讀教學的目標12-20