語(yǔ)文園地教學(xué)反思模板
語(yǔ)文園地的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，內(nèi)容比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，每個(gè)題目我都通過(guò)先發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)為主，然后同桌互查，全班交流的形式鞏固掌握，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的理念。下面小編為大家搜索整理了語(yǔ)文園地教學(xué)反思模板，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地教學(xué)反思模板1
成功之處：在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說(shuō)話的興趣，在交際過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的生活積累和閱讀積累，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，想交際，也樂(lè)于交際。習(xí)作安排在口語(yǔ)交際后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)�！岸嘣u(píng)價(jià)”是提高學(xué)生作文能力的好辦法，通過(guò)評(píng)價(jià)、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣，學(xué)生就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取百家之長(zhǎng)，不斷提高自己的習(xí)作能力。雖然三年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開(kāi)端就是成功的關(guān)鍵。
存在問(wèn)題：作文是心靈的宣泄，是一種表達(dá)自我的方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的自我表達(dá)能力,學(xué)生在小組間交流自己的想法，充分發(fā)表自己的看法，在同學(xué)之間可以達(dá)到互補(bǔ)的效果�？墒且灿泻芏嗖蛔阒�，比如：學(xué)生在評(píng)議環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠熱情，氣氛有點(diǎn)沉悶。平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中多積累一些素材，積累一些好詞佳句，只有這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫(xiě)作為難事，無(wú)話說(shuō)可以變成有話說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)可以變成會(huì)寫(xiě)，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。 改進(jìn)措施：加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子們寫(xiě)作欲望。評(píng)價(jià)方法如：第一，比一比作文題目。在班里讀自己的題目，看誰(shuí)的題目最新穎。評(píng)出給大家留下深刻印象5個(gè)題目，給作文加分。學(xué)生們?yōu)槟艿玫郊臃�，想盡辦法，給自促進(jìn)己作文起一個(gè)新穎的題目。每次作文題目五花八門(mén)，為創(chuàng)新的作文起了個(gè)好頭。第二，比一比誰(shuí)的作文最讓你欽佩。一個(gè)吸引人的開(kāi)頭，一個(gè)讓人回味的結(jié)尾，一個(gè)用得恰到好處的詞語(yǔ)，一個(gè)巧妙的構(gòu)思等等，都可以成為大家學(xué)習(xí)的東西。可以由別人介紹，也可以由自己推薦。誰(shuí)的作文中新東西越多，得到大家的贊揚(yáng)也就越多。
語(yǔ)文園地教學(xué)反思模板2
第二單元圍繞“祖國(guó)在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，再通過(guò)演講稿的形式表達(dá)出來(lái)�？上攵�，“愛(ài)國(guó)演講稿這兩個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又難下筆，沒(méi)有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛(ài)國(guó)人士的資料，再通過(guò)“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí)，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺。《中華少年》是一篇詩(shī)歌，這個(gè)因?yàn)樽髡邔?duì)祖國(guó)的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可讀性。然而，在講解時(shí)，學(xué)生并不了解，所以講起來(lái)比較費(fèi)勁，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子利用周末去查找了“四大發(fā)明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。也剛好，我翻閱《社會(huì)與品德》一書(shū)時(shí)也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國(guó)的歷史，因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了。該有的材料有了，怎么讓孩子寫(xiě)好演講稿呢？在張老師的建議下，我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文，第二天在上作文課的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)法，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn)，然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫(xiě)。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)演講稿的熱情很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課沒(méi)能完成，他們要求再給他們時(shí)間完成。 根據(jù)查閱作文的情況，雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對(duì)材料讀得不透，出現(xiàn)材料安排沒(méi)有按照時(shí)間順序或者邏輯順序，出現(xiàn)笑柄，或者混亂的情況。但也驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)生找的材料，甚至是課文的內(nèi)容也讓孩子們當(dāng)作作文的豐富材料，如劉丹寫(xiě)到“看！萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中；聽(tīng)！黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪，不停拍打著海岸邊的巖石！望，昆侖山那峻拔的身軀，直插云天，高不可攀。這都是我們祖國(guó)的山川。冰山上的雪蓮教會(huì)了我們純潔，海風(fēng)中的乳燕教會(huì)了我們樂(lè)觀與勇敢，藍(lán)天下翱翔的雛鷹教會(huì)了我們頑強(qiáng)�！蓖ㄟ^(guò)改寫(xiě)，形成了一篇不錯(cuò)的演講稿。因此，平時(shí)的資料積累對(duì)學(xué)生的作文確實(shí)有很大的幫助。
語(yǔ)文園地教學(xué)反思模板3
本園地上了三課時(shí)，第一課時(shí)完成了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我會(huì)填”。在這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我會(huì)填”讓學(xué)生完全自學(xué)，因?yàn)樵擃}是搭配詞的練習(xí)，學(xué)生完全可以根據(jù)所學(xué)的課文或者平時(shí)積累來(lái)完成，并鼓勵(lì)學(xué)生可以拓展這種題型。尤其是12課《北京亮起來(lái)了》該課幾乎是由“形容詞或成語(yǔ)”與“的”字短語(yǔ)生動(dòng)的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美麗，學(xué)生很感興趣，而且很務(wù)實(shí)的訓(xùn)練。
優(yōu)點(diǎn) ：知識(shí)點(diǎn) “ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 在教學(xué)中適當(dāng)?shù)?“ 扶 ” 了，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)基上需要點(diǎn)撥，畢竟是二年級(jí)學(xué)生，雖然有一些知識(shí)上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的`。比如 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 教材上有兩大組，第一組在語(yǔ)基上是 “ 動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具 ” 第二組是 “物品與物品 ” 場(chǎng)所的的區(qū)別。（在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞、名詞）這里本人點(diǎn)撥了（第一組都含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車(chē)；飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī)。） “ 日積月累 ” 是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自讀，認(rèn)清字形。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？）這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ) “ 寬窄、窮富、賤貴、善惡 ……” 并適當(dāng)運(yùn)用。
不足 ： 最值得反思的是 “ 口語(yǔ)交際 ” 就這么一個(gè)點(diǎn)兒，本人是 “ 活出去了 ” 用了兩課時(shí)，其中有一課時(shí)完全浪費(fèi)。本單元的口語(yǔ)交際是 “ 夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn) ” 或是 “ 家鄉(xiāng)變化 ……” 說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)還要寫(xiě)一寫(xiě)。（由于本家鄉(xiāng)也沒(méi)什么特產(chǎn)，就是家農(nóng)作物、水果、 …… 提前我讓學(xué)生回家收集或是問(wèn)問(wèn)大人，有關(guān)自己家。
改進(jìn)措施：備課時(shí)多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師：同時(shí)，自己查閱各種資料，做好充足的準(zhǔn)備。
語(yǔ)文園地教學(xué)反思模板4
“我的發(fā)現(xiàn)”有三組語(yǔ)句，每組的兩個(gè)句子的基本意思是相同的，但是第二個(gè)句子加上副詞以后，表達(dá)的感情更濃重一些。教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，抓住關(guān)鍵詞，理解句子的意思，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。
“日積月累”是關(guān)于諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，主要涉及到農(nóng)時(shí)和農(nóng)業(yè)氣象。農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，總結(jié)歸納出來(lái)的能夠預(yù)示未來(lái)天氣變化的經(jīng)驗(yàn)型短語(yǔ)，多以簡(jiǎn)練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。通過(guò)對(duì)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，理解諺語(yǔ)的意思。
整體上，自我認(rèn)為上課比較順利，所涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本講完，每個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)都給予了表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行理解，找到每組句子的不同之處，感受作者所要表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用了多種讀法，例如：師生讀，男女讀，左右讀等，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，集中注意力。在學(xué)習(xí)“日積月累”時(shí)，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生脫離輔助材料，表達(dá)自己的理解。每句諺語(yǔ)進(jìn)行多次朗讀，爭(zhēng)取在課堂上，幫助同學(xué)們背誦本節(jié)課所學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)。在學(xué)習(xí)完全部諺語(yǔ)后，做題練習(xí)，鞏固加深諺語(yǔ)所要表達(dá)的意思。然后給同學(xué)一定的時(shí)間，進(jìn)行自由背誦，最后與老師進(jìn)行比賽，相互提問(wèn)背誦，提高學(xué)生背誦積極性，增大動(dòng)力。
本節(jié)課的不足之處是，在講解“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，雖然回歸了課文，但是對(duì)于所要強(qiáng)調(diào)突出的感情，沒(méi)有講解的透徹。在以后的講解時(shí)，可利用換詞的方法進(jìn)行加深理解，這樣可以使學(xué)生更好的體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“日積月累”時(shí)，只是將諺語(yǔ)的表面意思進(jìn)行理解，，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活，在以后的講解中，可以通過(guò)圖片與諺語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合，簡(jiǎn)單的圖片更有利于學(xué)生理解諺語(yǔ)所要表達(dá)的意思。
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