學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)大全(15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)1
現(xiàn)在很多家庭教育都忙著抓孩子的學(xué)習(xí)，抓孩子的分?jǐn)?shù)，參加一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班一類(lèi)的，把孩子的教育都寄托于學(xué)校教育，而實(shí)際上，孩子今后的學(xué)習(xí)發(fā)展決定于他（她）的習(xí)慣，當(dāng)孩子養(yǎng)成了各種良好的習(xí)慣后，自然就等于收獲了成功。雖然學(xué)校教育相當(dāng)重要，但是家庭教育也不可忽視，畢竟孩子在家的時(shí)間也比較多的，正所謂“父母是孩子的第一任老師，”因此父母平時(shí)應(yīng)多看一些家庭教育方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)教育孩子的理論，掌握一些教育的正確方法，現(xiàn)在我只是談幾點(diǎn)我個(gè)人的看法：
一、要盡可能創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家庭和睦，才能使孩子有安全感，形成健康的良好性格和心理，所以我與老公之間即使有矛盾，當(dāng)著孩子的面也不激化，多花時(shí)間與孩子接觸交流，每逢周末我和老公陪女兒聊天、購(gòu)物、玩耍讓女兒盡情享受家庭的溫暖，體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)。
二、要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣�，F(xiàn)在都是獨(dú)身子女，有些父母對(duì)孩子寵愛(ài)過(guò)度，使孩子從小養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響孩子將來(lái)的發(fā)展。我從小要求女兒隨我一起洗手，飯后把殘羹處理干凈。衣服、鞋子臟了及時(shí)更換，陪伴大人一起清洗，由于我的堅(jiān)持，慢慢地女兒養(yǎng)成飯前就餐，鞋子自己洗的好習(xí)慣，且不覺(jué)得苦與煩惱。她的房間讓她自己布置，臺(tái)燈、椅子、書(shū)、筆等用具自己擺放，我只作參考。建議她制作兩只小花籃，作為筆筒和紙屑捅。奶奶看了直夸，女兒樂(lè)開(kāi)了花，感受到了勞動(dòng)成果的喜悅。如今，女兒上高中了，住宿在校。第一次回家對(duì)我說(shuō)，鋪床、掛蚊帳、整理衣服等事情都是自己獨(dú)立完成的，宿舍里其他學(xué)生都由父母代辦，女兒言語(yǔ)中自然流露出一種自豪感。
三、要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從小教育女兒上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完成，把每天的回家作業(yè)寫(xiě)在小紙上，然后放在鉛筆盒里，所謂好記性不及懶筆頭么。回家做作業(yè)時(shí)，把回家作業(yè)全放于寫(xiě)字臺(tái)上，做到先復(fù)習(xí)再解題，先做容易的再做困難的，完成一門(mén)學(xué)科的作業(yè)就放入書(shū)包里。不會(huì)的不懂的.問(wèn)同學(xué)，請(qǐng)教老師，不要退縮。晚飯后每天花40分鐘時(shí)間閱讀一些報(bào)刊雜志、名家散文、名著，而《讀者》必讀的，拓寬了知識(shí)面，為寫(xiě)作能力的提高奠定了基礎(chǔ)，由此連續(xù)二年在《姑蘇杯》當(dāng)場(chǎng)作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。
四、要注重孩子獨(dú)立處事、獨(dú)立交往習(xí)慣的塑造。我們有意識(shí)地帶她參加一些集體活動(dòng)，到公園游玩，鼓勵(lì)她和其他孩子一起玩耍，在此過(guò)程中教會(huì)她如何與人相處，讓她懂得謙讓禮貌，文明誠(chéng)實(shí)。有些家長(zhǎng)不太情愿讓子女擔(dān)任科代表等一些班務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)為分心耗時(shí)，影響學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)女兒要認(rèn)真負(fù)責(zé)主動(dòng)，多與老師接觸，多與同學(xué)交流。我的言行潛移默化地影響著孩子，使孩子的社交能力，獨(dú)立自主能力得到鍛煉，協(xié)作素質(zhì)得到了提高。
以上只是我的一點(diǎn)體會(huì)而已�？偠灾�，每個(gè)家長(zhǎng)心愿是一樣的，都想幫助自己的孩子，想盡最大的可能與孩子共同成長(zhǎng)，那么請(qǐng)用一顆寬容的愛(ài)心和耐心，去關(guān)愛(ài)孩子，鼓勵(lì)孩子，讓孩子們形成良好的行為習(xí)慣吧！
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)2
12月18日上午，通過(guò)海淀教育平臺(tái)線(xiàn)上直播，收看了孫云曉教授的講座“父母如何承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任？”—解讀《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》該講座對(duì)這部法律的重要出臺(tái)做了詳細(xì)解讀。孫云曉教授從大量的數(shù)據(jù)、大量的專(zhuān)業(yè)詞匯、大量的案件、大量的典型事件，深入的詮釋了家庭是社會(huì)的細(xì)胞，需要重視家庭教育，推進(jìn)家庭教育的良好氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾纬蔀楦�、更�?qiáng)大的父母。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，受益頗深，心得體會(huì)如下：
1、教育孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)，如果父母不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育。
2、溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。因?yàn)榧沂呛⒆觽冎饕幕顒?dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的.好壞直接影響著孩子的身心健康。
3、對(duì)于孩子的教育，父母的責(zé)任和陪伴是任何人都不可代替的，父母需要承擔(dān)起父母的責(zé)任，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，而不只是物質(zhì)資源的提供者，做到成才之前必先成人。
4、積極響應(yīng)“雙減”政策，家長(zhǎng)角色回歸，重視家庭教育，在自我成長(zhǎng)的道路上繼續(xù)修行，培養(yǎng)出全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的孩子。
5、人的生命是有限的，我們應(yīng)該在自己有限的人生里擔(dān)負(fù)起生命的責(zé)任，讓生命有價(jià)值和意義。它把人與人，人與社會(huì)僅僅的連接在一起，捍衛(wèi)著人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)，也捍衛(wèi)著國(guó)家的興盛和民族的崛起，這也就是所謂的生命責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我在家庭教育方面受益匪淺，感覺(jué)自己需要提高的還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)3
今天，我讀了《不輸在家庭教育上》第二十一卷《逆子掐母掐出的教育失誤》這段文章后。我作為母親疼孩子真是要注意并學(xué)習(xí)方法。平日里不能有求必應(yīng)，要合理，要有耐心。給孩子多講一些類(lèi)似的故事，給與啟迪。要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，樂(lè)于助人。訓(xùn)練他精神獨(dú)立，自理能力。這個(gè)案例看出，母親真是過(guò)于溺愛(ài)造成的，平日不可以的事總要給孩子留一些可能的空間。
一個(gè)10歲的孩子這樣的`舉動(dòng)，如果是我我是自責(zé)的。沒(méi)有把孩子教育好。我會(huì)通過(guò)一些方法改變孩子的行為。如：讓他看一些有關(guān)貧困地區(qū)孩子的生活，還有通過(guò)一些故事來(lái)教育他。只有母親正確的教育孩子總是善良的。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)4
教師是孩子的第二任老師，良好的學(xué)校教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，家長(zhǎng)是孩子的的第一任老師。我常常想如果能有一種將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起的新型的教育模式的的話(huà)，一定會(huì)是所有家長(zhǎng)和孩子的福音。這種新型的知識(shí)培訓(xùn)使我們每一位班主任老師受益匪淺。以下就是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）成人是目標(biāo)。
學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
（二）家長(zhǎng)是鏡子。
“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)�！爱�(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖�，待人和氣。其次，要加�?qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的'實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠？？，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
（三）、培養(yǎng)孩子良好的自信心
在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子無(wú)論干什么不但要用心而且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也不要過(guò)于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，不要盲目地批評(píng)他們的努力和失敗。給孩子樹(shù)立信心，自信心是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因?yàn)槠淇赡苁�，而�?yīng)該讓孩子樂(lè)于做一件事，因?yàn)槠淇赡艹晒�。正因�(yàn)檫@是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，因此，需要我們無(wú)論在生活的小事上，還是在游戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終注意這一點(diǎn)。生活中，孩子需要幫忙，需要愛(ài)，作為父母不是全盤(pán)代替，而是進(jìn)行合理的關(guān)懷和訓(xùn)練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動(dòng)樹(shù)立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的健全人格。
（四）、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
學(xué)習(xí)成績(jī)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，不是目的，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的考試成績(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)孩子的考試成績(jī)單時(shí)，不要只看分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)本著了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況的一個(gè)側(cè)面去考慮它。決定成績(jī)的因素很多，作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析成績(jī)不理想的原因，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利以后的考試；對(duì)于孩子的進(jìn)步則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并且?guī)椭⒆用鞔_進(jìn)步的原因，樹(shù)立孩子的信心。如果把孩子的考試成績(jī)單看成是“獎(jiǎng)懲通知單”，一看考了高分，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。看到成績(jī)不好就打罵、懲罰孩子，只會(huì)增加了孩子再考時(shí)的恐懼心理。
現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。教育孩子這個(gè)課題，是困難而艱辛的，但也富有樂(lè)趣和慰藉。今后，我決心將這次是所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作之中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)5
每一個(gè)孩子，都是父母心中的珍寶。我們都期望他們能夠平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的教育，我也一直處在不斷的學(xué)習(xí)、探索和反思中，期望自己能夠與孩子一起成長(zhǎng)，一起磨煉，一起成熟。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母的言談舉止、道德品質(zhì)以及家庭的溫馨、和睦對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
一、德育
個(gè)人品德是一切道德行動(dòng)的基礎(chǔ)。教育孩子講道德要從自身、身邊做起，使她從小尊重長(zhǎng)輩，友愛(ài)他人，不欺負(fù)弱小。孩子做對(duì)了要稱(chēng)贊，做錯(cuò)了要恰當(dāng)批評(píng)，讓她建立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念。內(nèi)心仁慈、懂禮貌、講文明、辨是非、知道換位摸索，這一切應(yīng)當(dāng)從小就抓起。
例如：孩子很小的時(shí)候攻擊性就很強(qiáng)，愛(ài)好打人，常常把其他小朋友弄哭。個(gè)性強(qiáng)一點(diǎn)的孩子常常都會(huì)這樣，我想在她上幼兒園前一定要想辦法治好她。有一天下班回家有媽媽過(guò)來(lái)告狀說(shuō)我女兒昨天又打了她的孩子，抓破她孩子的臉�；氐郊椅曳浅Ｄ托哪c蹲下來(lái)問(wèn)她：“每個(gè)孩子都是爸爸媽媽心中的珍寶，是不是?”(由于我平常都會(huì)向她強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，所以我敢肯定她一定會(huì)說(shuō)“是”)。她果真說(shuō)：“是啊�！蔽疫B續(xù)說(shuō)：“你要是被別人打了，爸爸媽媽一定會(huì)很心疼，很傷心!但同樣的，你把別的小朋友打了，她的爸爸媽媽也會(huì)很心疼，很傷心啊，由于她也是她爸媽的小珍寶啊!”這個(gè)時(shí)候她已經(jīng)不知不覺(jué)地低下了頭，她開(kāi)始知道自己的這種行動(dòng)是會(huì)令別人傷心的'。從此以后，我們這條街上的孩子都愿意隨著她，一起玩，一起笑，偶然鬧點(diǎn)小矛盾也很快會(huì)和好。
二、獨(dú)立性，有主見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的能力
孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代強(qiáng)，就必須讓孩子做自己的主人。作為父母我們要尊重孩子的挑選，賦予孩子行使挑選的權(quán)益，不要用自己心中的挑選去評(píng)判孩子。
例如：孩子自己衣服的色彩，什么時(shí)候看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、玩耍、彈幾遍古箏、看多久的動(dòng)畫(huà)片、玩多久的游戲，只要是在公道的范疇內(nèi)，就由她自己挑選決定。當(dāng)孩子跟我在一起時(shí)，她會(huì)安排的井井有條，有時(shí)還會(huì)指出我做得不足的地方。也許作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)聰明地示弱，把機(jī)會(huì)讓給孩子。孩子也只有在一次次的實(shí)踐，摸索中，不斷長(zhǎng)大，獨(dú)立，然后超出父母。
三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，行動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。所以，我們要求孩子做到什么，我們自己第一要做到，身教重于言傳。而且習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，我們要幫助孩子堅(jiān)持不懈，持之以恒，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。告知她每天什么是重要的，什么是次重要的。對(duì)于醫(yī)生，時(shí)間就是生命;對(duì)于商人，時(shí)間就是金錢(qián);對(duì)于你，時(shí)間就是知識(shí)與成長(zhǎng)。利用安排好了時(shí)間，你可能長(zhǎng)的枝繁葉茂，但如果浪費(fèi)了時(shí)間，那你可能弱小干枯。但勞逸要結(jié)合，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛爽快快地玩。教育的終究目的不是分?jǐn)?shù)，而是讓孩子有能力去創(chuàng)造幸福生活并享受生活。
例如：早上起來(lái)洗臉、刷牙、疊被子，自己整理并管理好自己的東西，用過(guò)的東西要記得放在哪�？赐暌徊縿�(dòng)畫(huà)片或電影，跟孩子一起探討一下有什么教育意義或者是有哪些體會(huì)和感受。大人討論問(wèn)題，你也能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的看法。大人有哪些你認(rèn)為不對(duì)或不好的地方，你也能夠指出來(lái)。四、多稱(chēng)贊，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心
有一句教育名言是這樣說(shuō)的：“讓每個(gè)孩子都抬開(kāi)端來(lái)走路�！焙⒆拥淖孕旁从诟改笇�(duì)她的愛(ài)。不要吝嗇“我愛(ài)你”這三個(gè)字，也不要羞于表達(dá)。愛(ài)孩子，愛(ài)伴侶，愛(ài)父母就應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)出口。不僅是這樣，我們還要充分信任她，尊重她，多發(fā)掘她身上的優(yōu)點(diǎn)。少一些叱罵，多一些寬容，但不要縱容;少一些攀比，多一些鼓勵(lì);少一些包辦，多一些引導(dǎo);少一些灰心，多一些觀賞。也許孩子會(huì)笑著去面對(duì)她的人生。
例如：有一段時(shí)間，常常陰雨綿綿，我就說(shuō)：“這天氣總是下雨，心情好煩躁�！辈涣吓畠簠s說(shuō)：“我有世界上最幸福的家庭，天天下雨也影響不了我的心情�！�
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)6
孩子自上幼兒園至今，每一期《不輸在家庭教育上》這本書(shū)我必訂無(wú)疑。它已成為我學(xué)習(xí)‘家庭教育’的良師益友。
它指出了我們諸多的家庭教育誤區(qū)。像“獎(jiǎng)勵(lì)孩子也會(huì)有錯(cuò)誤”、“不要說(shuō)反話(huà)”、“別害了孩子”等，都是值得我們反思的。以前，我一直認(rèn)為孩子聽(tīng)話(huà)，順從父母，就是好孩子，讀了“孩子的成長(zhǎng)代價(jià)”才知道其實(shí)不然，我們做父母的愛(ài)孩子，就應(yīng)該讓孩子張揚(yáng)個(gè)性，做一回自己。它教導(dǎo)我們?nèi)绾谓逃煤⒆印Ｍㄟ^(guò)一些事例，傳授給我們一些教育的方式方法�！翱隙ㄅc欣賞讓孩子動(dòng)力十足”，“夸獎(jiǎng)孩子講究藝術(shù)”就是指導(dǎo)我們?nèi)绾问棺约旱暮⒆诱_面對(duì)失敗，建立良好的自信心；讓我們知道夸獎(jiǎng)孩子要講究方式方法，才能達(dá)到更好的效果。
它還指導(dǎo)我們?nèi)绾屋o導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)孩子的品德。讓我們知道輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)不是一味地背書(shū)、做習(xí)題，而是要因人而宜，使用正確的方式方法。同時(shí)不要忘了孩子最基本的教育——品德教育。
總之，《不輸在家庭教育上》這本書(shū)功能諸多，只要我們能夠用心去閱讀，就能體會(huì)它的意義所在。通過(guò)它來(lái)完善我們自身的家庭教育素養(yǎng)去培養(yǎng)我們的孩子。 家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇4
父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母的心理素質(zhì)與教育水平對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)與形成起著關(guān)鍵的影響。7月13、14日，在ｘｘ小學(xué)的多功能廳，有幸凝聽(tīng)了四位心理教育專(zhuān)家的講座，收獲良多，特別是ｘｘ小學(xué)陳曉群副校長(zhǎng)關(guān)于家庭心理健康教育的方法與途徑的講座，他使我更深刻的.認(rèn)識(shí)到，家庭心理教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。陳校長(zhǎng)以自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為我們深入淺出的講述了她的家庭是怎樣教育孩子的。結(jié)合陳校長(zhǎng)的講座內(nèi)容，我認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)要從以下幾點(diǎn)做好：
一、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
責(zé)任感是每個(gè)人都應(yīng)該具備的，但它不是生來(lái)就有的，所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。家長(zhǎng)可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房間與學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備好自己出游的食品，養(yǎng)好自己喜愛(ài)的小動(dòng)物等。
二、培養(yǎng)孩子的義務(wù)感。
也許有人會(huì)說(shuō)，小孩子還未成年，有什么義務(wù)呢?其實(shí)不然，孩子生活在集體中就有各種各樣的義務(wù)。在班級(jí)里有打掃教室衛(wèi)生的義務(wù)，在家里有參與家務(wù)勞動(dòng)的義務(wù)。如何培養(yǎng)這種義務(wù)感呢?筆者認(rèn)為父母可教孩子做家務(wù)，給孩子制訂一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)的計(jì)劃，每周要求孩子完成一定的家務(wù)勞動(dòng)，或者將某一特定任務(wù)交給孩子去干，只有在這種實(shí)踐操作中才能培養(yǎng)孩子的義務(wù)感。
三、培養(yǎng)孩子的挫折感。
現(xiàn)代家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，一些孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，生活中出現(xiàn)一點(diǎn)小麻煩或困難，往往不能很好地應(yīng)對(duì)。為了避免孩子將來(lái)可能遇到難以應(yīng)付的境況，家長(zhǎng)在平時(shí)可不時(shí)地給孩子制造一些挫折，讓他們不時(shí)地去面對(duì)一些小小的挫折，學(xué)會(huì)自己去應(yīng)對(duì)。
四、培養(yǎng)孩子的幸福感。
現(xiàn)在的孩子家庭生活條件優(yōu)越，父母疼愛(ài)有加，可為什么他們感覺(jué)不到幸福呢?因?yàn)樾腋Ｊ且环N感受，需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟，啟發(fā)孩子去體驗(yàn)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以和孩子討論什么是幸福，也可讓孩子在一定的情境中體驗(yàn)生活的艱苦，從而讓孩子能夠?qū)W會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活。
五、指導(dǎo)孩子形成良好的人際關(guān)系。
首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境與人際關(guān)系，以此影響孩子。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的，家庭成員互相尊重、相互幫助、相互關(guān)心、講究文明禮貌，家務(wù)勞動(dòng)有分工、也有合作的家庭氛圍。讓孩子在這種家庭中潛移默化地學(xué)會(huì)如何與人相處、如何與人交往。
其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友提供空間。引導(dǎo)孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子進(jìn)行交往，在交往中教會(huì)他與伙伴互幫互助，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容等。再次，家長(zhǎng)與孩子平等相處，建立良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)必須保持一點(diǎn)童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的興趣和語(yǔ)言，走進(jìn)他們的心靈，就他們關(guān)心的東西展開(kāi)交流、探討，在這種親子互動(dòng)中培養(yǎng)感情，建立起良好的親子關(guān)系。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)7
終于回家了，一下子又離家學(xué)習(xí)了半個(gè)月。每天從早上課到晚上九點(diǎn)，中午晚上只有一小時(shí)時(shí)間吃飯，我又要喂葉兒又要哄睡覺(jué)，經(jīng)常弄得手忙腳亂，抓幾個(gè)面包就匆匆趕往教室。但是收獲真的很大，我很慶幸來(lái)聽(tīng)了這么多老師的課程分享，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀的學(xué)員。我們互相交流、彼此學(xué)習(xí)、分享資源，為著同一個(gè)目標(biāo)而努力。
這次學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容很多，從親子、溝通、兒童及青少年心理、習(xí)慣培養(yǎng)到家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)該具備的口才、能力、成長(zhǎng)之路等等。由于內(nèi)容太多，就不一一記錄了，只把一些我個(gè)人比較有感觸的方面分享給大家。
什么是家庭教育指導(dǎo)師？家庭教育指導(dǎo)師是運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，從事家庭教育的知識(shí)傳授、問(wèn)題咨詢(xún)、信息服務(wù)、活動(dòng)組織等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的人員。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，家庭教育指導(dǎo)師就是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專(zhuān)業(yè)工作者。家庭教育指導(dǎo)師必須具備以下能力：與人溝通的親和力、去偽存真的判斷力、形象生動(dòng)的表達(dá)力、從實(shí)際出發(fā)的創(chuàng)造力。
高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師是國(guó)家人力資源部和社會(huì)勞動(dòng)保障部認(rèn)證并頒發(fā)證書(shū)的，要求是有教師證，或者大專(zhuān)以上學(xué)歷人員。拿到證書(shū)并不意味著就有能力去做家庭教育指導(dǎo)咨詢(xún)了，育人先育己，只有自己成長(zhǎng)了，才有能量去影響周?chē)娜恕?/p>
這次上課的內(nèi)容非常豐富，有理論有實(shí)踐，每個(gè)老師都講授了很多知識(shí)點(diǎn)，我就不長(zhǎng)篇累牘地照搬講義了，只分享一下個(gè)人感受。
劉鳳華老師：幼兒的任何活動(dòng)都是游戲。以成人的心態(tài)對(duì)待幼兒游戲，會(huì)讓孩子失去游戲的樂(lè)趣和動(dòng)力。游戲應(yīng)是關(guān)注過(guò)程，而不是結(jié)果。
這讓我想起很多家長(zhǎng)抱怨孩子總是必須贏，輸了就大哭大鬧，一定要?jiǎng)e人讓著。這種現(xiàn)象其實(shí)很多時(shí)候都是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于在意結(jié)果而沒(méi)有去關(guān)注過(guò)程。孩子在完成一項(xiàng)活動(dòng)后，父母應(yīng)該對(duì)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)作出肯定，例如："我注意到你今天自己穿好了衣服。""你很努力地沖刺"，"你搭積木的時(shí)候很專(zhuān)注"等；而不要去問(wèn)："跑步跑了第幾名�。�""你搭的積木怎么總塌��？"。如果總要論個(gè)輸贏、爭(zhēng)個(gè)第一第二，容易讓孩子過(guò)于在意結(jié)果而輸不起。
當(dāng)孩子取得好成績(jī)的時(shí)候，媽媽如果說(shuō)："媽媽真高興！"有可能會(huì)讓孩子覺(jué)得，是因?yàn)樽约喝〉煤贸煽?jī)，媽媽才高興的。因此最好是說(shuō)："媽媽真為你高興！"雖然只多兩個(gè)字，但關(guān)注的重點(diǎn)就一下從成績(jī)轉(zhuǎn)移到孩子身上，壓力反而變成了動(dòng)力。
同樣，讓孩子參加興趣班也應(yīng)抱著游戲、體驗(yàn)的心態(tài)，如果太在意孩子都學(xué)會(huì)了些什么，只會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而讓孩子深?lèi)和唇^。
沒(méi)有天生厭學(xué)的孩子，只有能力不夠的孩子。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力不夠，例如閱讀能力、理解能力、計(jì)算能力、專(zhuān)注能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等等某方面能力有欠缺，而不是孩子不想學(xué)習(xí)。如果不去找孩子背后所欠缺的能力去鍛煉，而只是一味地強(qiáng)迫孩子做他能力之外的事情，就會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。而我們從小就被逼著做自己能力之外的事情，所以全民厭學(xué)。
趙明老師：家長(zhǎng)丑化任課老師，孩子會(huì)失去對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣；家長(zhǎng)丑化一所學(xué)校，孩子會(huì)失去整個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；家長(zhǎng)丑化一個(gè)社會(huì)，孩子就會(huì)失去全部的生活意義。
孩子的所有問(wèn)題，只取決于三個(gè)方面：父母的抱怨、焦慮、恐懼。
最好的保健品是快樂(lè)，最好的療愈是正念。
黎陸昕老師：做一個(gè)合格的家庭教育指導(dǎo)師，必須有良好的溝通能力和口才�？诓庞腥N類(lèi)型：談話(huà)、演講、辯論。提高口才有三種途徑：由多到少——提煉；由低到高——提升；由粗到精——提純。
提高口才和思維能力，可以做下面這個(gè)練習(xí)：用你能達(dá)到的最快語(yǔ)速，做頂針接龍。例如：我今天吃了早飯——早飯味道很好——味道是味覺(jué)感知——味覺(jué)是人類(lèi)五感之一——五感是人類(lèi)五官對(duì)應(yīng)的功能——功能是物品所能起到的作用——作用是反應(yīng)出來(lái)的效果——效果是……
這個(gè)練習(xí)每天堅(jiān)持做，以接龍不間斷為佳。隨著練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維速度越來(lái)越快，縝密程度越來(lái)越高，口齒越來(lái)越清晰。
另外，經(jīng)常收看有深度的談話(huà)類(lèi)節(jié)目，看完后關(guān)掉電視，開(kāi)始復(fù)述嘉賓們的觀點(diǎn)，然后再闡述自己的觀點(diǎn)。經(jīng)常做這些練習(xí)，會(huì)極大地提高自己的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。
孫云曉老師：當(dāng)前家庭教育的突出問(wèn)題不是教育而是關(guān)系，父母的誤區(qū)往往是過(guò)于關(guān)注教育，卻忽略了良好親子關(guān)系的培養(yǎng)。親子關(guān)系好，家庭教育才能成功；親子關(guān)系糟糕，家庭教育一定失敗。關(guān)系好壞直接決定教育的成敗。同時(shí)，親子關(guān)系也是檢驗(yàn)家庭教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。好的關(guān)系勝過(guò)許多教育道理。
良好的親子關(guān)系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。順從、嬌慣孩子不是好關(guān)系，而是病態(tài)的關(guān)系。衡量親子關(guān)系好壞的底線(xiàn)是當(dāng)孩子遇到麻煩或危險(xiǎn)的事情時(shí)，看他是否敢對(duì)父母說(shuō)。衡量親子關(guān)系好壞的高線(xiàn)是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能承擔(dān)責(zé)任。
思考：如果你16歲的女兒懷孕了，她會(huì)告訴你嗎？你會(huì)如何對(duì)待她？
教育孩子的目標(biāo)是讓孩子形成健康的人格。健康人格的五個(gè)指標(biāo)是：愛(ài)心、尊重、自制、責(zé)任、學(xué)習(xí)。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)的五個(gè)步驟：提高認(rèn)識(shí)、明確規(guī)范、持久訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)估、形成環(huán)境。
改變教育從改變關(guān)系開(kāi)始，改變孩子從改變父母開(kāi)始，改變明天從改變今天開(kāi)始。
孫云曉老師著有很多有關(guān)習(xí)慣培養(yǎng)、因性施教的書(shū)籍，大家可以買(mǎi)來(lái)看。
李文道老師：兒童的心理成熟是一個(gè)自然的過(guò)程，兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。教育不能改變發(fā)展的主要時(shí)間進(jìn)程，只有兒童心理成熟到一定程度以后，教育才會(huì)起作用。人為地提前訓(xùn)練，可能一時(shí)占有一定優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)不會(huì)長(zhǎng)期保持下去。
父母是孩子的最后一道防線(xiàn)，父母永遠(yuǎn)都不要放棄努力。
少年兒童各階段發(fā)展特點(diǎn)：0—2歲：感知?jiǎng)幼魉季S；2—7歲，自我中心思維；7—11歲，具體形象思維；11歲以后：抽象邏輯思維。
幼兒的思維方式有以下幾個(gè)特征：泛靈論、自我中心論、思維不可逆性、思維不守恒性。
一個(gè)兒童，四種年齡：歷法年齡、生理年齡、心理年齡、社會(huì)年齡。
李文道老師主要講的是從嬰兒期到青春期的各個(gè)階段里，孩子在生理、心理、思維等方面的發(fā)展規(guī)律，有很多的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和圖表，理論性比較強(qiáng)，就不詳細(xì)論述了，感興趣的可以去看《發(fā)展心理學(xué)》。
最后要強(qiáng)力推薦一下曹萍老師的課程。曹萍老師幾乎沒(méi)有跟我們講處理親子關(guān)系的技巧，而是幫助我們認(rèn)清自己的內(nèi)心，處理好自己和自己的關(guān)系。很多老學(xué)員一次又一次的來(lái)聽(tīng)曹老師的課程，有的甚至連續(xù)來(lái)聽(tīng)了六次，因?yàn)槊看尾芾蠋煹慕嵌榷疾煌�，�?nèi)容也不一樣，次次聽(tīng)，次次新收獲。
曹老師分享了她所參加的培訓(xùn)中的一個(gè)觀點(diǎn)：我們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言一般情況下可以分為六個(gè)層級(jí)，愿景、身份、信念、能力、行為、環(huán)境。生活中經(jīng)常有人會(huì)覺(jué)得話(huà)不投機(jī)，那是因?yàn)檎f(shuō)話(huà)者所處的層級(jí)相隔太遠(yuǎn)，不是同一個(gè)頻道的人。而有些人會(huì)越聊越有興致，那是因?yàn)檎f(shuō)話(huà)者處在同一個(gè)或者相鄰的層級(jí)上。
例如一個(gè)校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)："我們今年的升學(xué)率要達(dá)到90%以上。"這時(shí)如果老師回答："我們學(xué)校生源不好，恐怕有些困難。"這時(shí)候校長(zhǎng)聽(tīng)了肯定不高興，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的`話(huà)處在"愿景"層級(jí)，而老師的話(huà)位于"環(huán)境"層級(jí)，一個(gè)是第一層，一個(gè)是第六層，相隔太遠(yuǎn)。
如果老師回答："要是我們的升學(xué)率能達(dá)到90%以上，那我們學(xué)校的名氣可就大了（身份）！我相信通過(guò)我們?nèi)w教職工的共同努力，一定可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的（信念）。我們學(xué)校的老師都有自己的一套教學(xué)方法，經(jīng)驗(yàn)也比較豐富（能力）。唯一一點(diǎn)就是咱們學(xué)校生源不太好，可能會(huì)有點(diǎn)困難（環(huán)境）。"
這個(gè)老師的話(huà)是從和校長(zhǎng)相鄰的"身份"層級(jí)開(kāi)始，逐級(jí)往下，最后過(guò)渡到第六層。這樣的溝通方式，是不是更容易被人接受呢？
曹老師還舉了自己家的兩個(gè)例子。曹老師："我這次出差，把身份證給丟了，真郁悶！"（行為、環(huán)境）
姐姐："咳，別郁悶了，我上次逛個(gè)商場(chǎng)，把新買(mǎi)的手機(jī)都給丟了。"（行為、環(huán)境）
兩人在相同的層級(jí)，所以話(huà)很投機(jī)。這時(shí)丈夫出現(xiàn)了："你們老曹家人都一樣。"（身份）兩人頓時(shí)炸鍋："我們老曹家人怎么了？！你就很好？！"
還有一次，曹老師出差，自己帶一個(gè)箱子，幫助手帶一個(gè)箱子。丈夫看到了，問(wèn)她為什么拿兩個(gè)箱子，曹老師解釋?zhuān)ㄐ袨椋┖螅煞驔](méi)有說(shuō)幫她拿或者送她走（行為），而是說(shuō)："就這樣的人也能當(dāng)助手？她是助手還是你是助手啊？"（身份）
所以，大家可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿個(gè)小本把自己和老公每天的對(duì)話(huà)都記下來(lái)，然后分析，自己大多數(shù)話(huà)語(yǔ)在哪個(gè)層級(jí)，老公在哪個(gè)層級(jí)。如果總是相差層級(jí)較多，一定是經(jīng)常爭(zhēng)吵的情況。
話(huà)語(yǔ)層級(jí)沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是區(qū)別語(yǔ)境。需要注意的是，批評(píng)別人的時(shí)候，不能在上三層（愿景、身份、信念）說(shuō)話(huà)。所以如果想成為一個(gè)優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師，要在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，分辨出對(duì)方說(shuō)話(huà)喜歡在哪個(gè)層級(jí)，這樣才能有好的應(yīng)對(duì)。
根據(jù)自我、他人、環(huán)境三者之間的關(guān)系，一般可以把人分成四個(gè)類(lèi)型：指責(zé)型、討好型、超理智型、打岔型。四種類(lèi)型沒(méi)有優(yōu)劣之分。一個(gè)人可以呈現(xiàn)不同類(lèi)型，但一定有一個(gè)是主導(dǎo)類(lèi)型。
指責(zé)型喜歡把責(zé)任歸咎于對(duì)方；討好型容易把責(zé)任歸咎于自己，讓自己去迎合對(duì)方；超理智型凡事都論個(gè)理，喜歡講道理；打岔型習(xí)慣于用忽視、逃避、冷淡的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)發(fā)生的事情。所以基本上指責(zé)型的妻子遇到打岔型的丈夫，吵架是無(wú)解的。
討好型的人其實(shí)很容易表現(xiàn)出指責(zé)型的特征，其實(shí)他們是披著指責(zé)外衣的討好型。例如是用說(shuō)明自己多辛苦、多困難、付出多大這樣的方式進(jìn)行指責(zé)和抱怨。
舉個(gè)形象的例子：一個(gè)人去飯店吃飯，點(diǎn)完菜后等了半個(gè)多小時(shí)還沒(méi)有上菜。這時(shí)候指責(zé)型的人會(huì)說(shuō)："你們飯店怎么回事啊？上個(gè)菜都這么慢，還怎么開(kāi)飯店�。�"討好型的人會(huì)說(shuō)："我都等了半個(gè)多小時(shí)了！比我后來(lái)的人都上菜了，我的菜怎么還不上？"超理智型會(huì)說(shuō)："找你們經(jīng)理來(lái)，我倒要說(shuō)說(shuō)看你們飯店這究竟是怎么管理的！"打岔型的人會(huì)不等了直接起身走人。
我一開(kāi)始以為自己是指責(zé)型的，聽(tīng)老師這么說(shuō)了，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我是披著指責(zé)外衣的討好型……果然很符合我長(zhǎng)期被打壓的性格……每種類(lèi)型的人都有應(yīng)對(duì)方法，家庭教育師面對(duì)的是各種各樣的人，所以要想能在咨詢(xún)中把握主導(dǎo)，就要區(qū)分對(duì)方的類(lèi)型，采取相對(duì)應(yīng)的談話(huà)方式。
曹老師還介紹了一些心理學(xué)的內(nèi)容，例如根據(jù)咨詢(xún)者的情況，指導(dǎo)師要選擇坐在咨詢(xún)者的左邊或者右邊不同的位置。咨詢(xún)者的肢體處于某些姿勢(shì)的時(shí)候，我們的肢體應(yīng)該采取什么姿勢(shì)來(lái)應(yīng)對(duì)等等。
看到這里，大家會(huì)覺(jué)得做個(gè)合格的家庭教育指導(dǎo)師不容易吧……其實(shí)，家庭教育指導(dǎo)師還要學(xué)習(xí)談話(huà)技巧、演說(shuō)方式、禮儀、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等等，我還有很長(zhǎng)的路要努力呃。
成功和幸福：當(dāng)我們的能力能滿(mǎn)足社會(huì)、工作需求時(shí)，我們就成功了。當(dāng)社會(huì)、工作能滿(mǎn)足我們內(nèi)心的需求時(shí)，我們就幸福了。
完美和卓越：完美是別人要求的最佳表現(xiàn)，卓越是自己的最佳表現(xiàn)；完美最重要的是達(dá)成目標(biāo)，卓越追求過(guò)程和目標(biāo)同樣重要；完美一定要正確，卓越肯冒險(xiǎn)，但容許自己犯錯(cuò)；完美失敗會(huì)埋怨、內(nèi)疚；卓越失敗會(huì)自己負(fù)責(zé)任；完美是和別人比較，卓越是和自己比較；完美主義帶有批評(píng)性，卓越精神開(kāi)放、包容；追求完美者活在過(guò)去和將來(lái)，追求卓越者活在當(dāng)下。
五行對(duì)應(yīng)著家庭關(guān)系：水（妻子）、木（長(zhǎng)子）、火（丈夫）、土（長(zhǎng)輩）、金（長(zhǎng)子外的其他子女）。五行是逐一相生，隔一相克。如果五個(gè)元素都處于正能量狀態(tài)，就不會(huì)相克，如果某一個(gè)元素處于負(fù)能量狀態(tài)，就會(huì)直接影響和它相對(duì)應(yīng)的另一個(gè)元素。
例如一個(gè)敗家妻子（水），會(huì)直接讓丈夫（火）受到損害，而水又是生木的，所以這種損害，往往導(dǎo)致傷害長(zhǎng)子（木）的結(jié)果。如果長(zhǎng)輩（土）處于負(fù)能量，會(huì)讓妻子（水）麻煩不斷。而中國(guó)的獨(dú)生子女政策，造成本來(lái)相對(duì)守恒的五行中缺少了金元素，這大概也是現(xiàn)在我國(guó)家庭關(guān)系混亂的原因之一吧。
所以，一個(gè)人應(yīng)該努力讓自己處于正能量狀態(tài)，多和能量大的人、物相處。能量大的物品是指能穿越時(shí)空的物品，例如書(shū)籍、音樂(lè)等。而負(fù)能量的人就像一個(gè)黑洞，不斷從周?chē)娜松砩衔∧芰�，卻永遠(yuǎn)也填不滿(mǎn)自己。
其實(shí)曹老師還介紹了一個(gè)人生的命輪，很有哲理，但這個(gè)要說(shuō)明清楚必須要配圖。我找不到圖，所以只好先說(shuō)這些，以后有機(jī)會(huì)再介紹吧。
鼓勵(lì)與批評(píng)：對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)或批評(píng)時(shí)，可以分四個(gè)步驟：陳述事實(shí)、表達(dá)感受、肯定特質(zhì)、提出希望（給出選擇）。
例如："你獲得了朗誦比賽的第二名，媽媽真為你感到高興！比賽前你一直很認(rèn)真地準(zhǔn)備，連最喜歡的動(dòng)畫(huà)片都不看。我相信你繼續(xù)努力下去，一定會(huì)取得更好的成績(jī)！""你今天和同學(xué)打架了，我很難過(guò)。媽媽相信你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、懂得分寸的孩子，如果下一次和同學(xué)有分歧，你可以試著用其他方式和他溝通、解決，而不是用暴力的手段。"
在課堂上，曹老師還和我們進(jìn)行了實(shí)踐模擬。老師扮演前來(lái)尋求幫助的家長(zhǎng)，我們作為家庭教育指導(dǎo)師，應(yīng)該如何給出建議。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐模擬，我們才發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言有多么匱乏，理論有多么欠缺。
老師告訴我們，千萬(wàn)不要帶著自己的判斷去傾聽(tīng)別人的描述，否則很容易一葉障目。要做到大耳傾聽(tīng)、全息傾聽(tīng)，也就是聽(tīng)邏輯、聽(tīng)框架、聽(tīng)事實(shí)、聽(tīng)感覺(jué)、聽(tīng)意圖。所以，家庭教育指導(dǎo)最好是當(dāng)面咨詢(xún)，光憑電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)文字，是很難看到事情的本象的。
高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師課程結(jié)束了，短短十幾天的課程，卻讓我感悟很深。這次來(lái)參加培訓(xùn)的學(xué)員有很多是教師、咨詢(xún)師、輔導(dǎo)員等教育工作者，但還有一部分學(xué)員，他們來(lái)學(xué)習(xí)不是為了拿什么證書(shū)，只是為了能給自己的家庭、自己周?chē)娜俗鲂┦虑�，很單純的想法，但卻非常感人。有一位奶奶，家里有兩個(gè)一歲多的小孫子，不愿落伍，五十八歲來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育；有一位來(lái)自貴州六盤(pán)水的居委會(huì)大媽?zhuān)诘泥l(xiāng)鎮(zhèn)幾乎全是留守兒童，她每天面對(duì)那些孩子的眼睛時(shí)就會(huì)感到心酸，總想為他們做點(diǎn)什么，于是自愿來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育；還有一位四十多歲的下崗女工，和她一起下崗的姐妹們遇到家庭教育問(wèn)題，無(wú)人指點(diǎn)也無(wú)錢(qián)學(xué)習(xí)，于是選她為代表，一起湊學(xué)費(fèi)讓她來(lái)北京，好學(xué)了知識(shí)后回去幫助她們。有一個(gè)90后女孩，留著短發(fā)，朝氣蓬勃，正在讀大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)家庭教育是因?yàn)楫厴I(yè)后自愿去工讀學(xué)校工作，希望自己能幫助多一些的家庭。還有一位是特教老師，她的班上都是盲童和聾兒。看著這么多不為功利，懷著滿(mǎn)腔熱忱來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)，我仿佛看到了中國(guó)家庭教育的希望。
這次來(lái)參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，有很多是已經(jīng)從事教育工作十多年的前輩。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們又將回到各自的城市。我們都是分布在全國(guó)各地的小點(diǎn)，正是這些越來(lái)越多的零零散散的小點(diǎn)，將會(huì)連成線(xiàn)、匯成面，成為推動(dòng)我國(guó)家庭教育的動(dòng)力。
學(xué)得越多，就越覺(jué)得自己的知識(shí)匱乏。雖然我取得了國(guó)家人力資源部和社會(huì)保障部頒發(fā)的高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師資格證，但是，我現(xiàn)在真的有能力做一個(gè)合格的家庭教育指導(dǎo)師嗎？我能給父母正確的咨詢(xún)嗎？還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，我找到了自己要走的路。在經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我會(huì)參加中國(guó)青少年研究會(huì)的家庭教育指導(dǎo)師師資的培訓(xùn)和考試，我希望我能成為一名優(yōu)秀的家庭教育講師，傳播正確的家庭教育知識(shí)。我希望我能憑借自己的努力，有一天和各位老師、家庭教育的先行者們站在一起，為改變中國(guó)的教育現(xiàn)狀、為更多家庭的幸福，盡自己的一份力。哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)改變，我也愿意為之奮斗。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)8
家庭日常生活中，有現(xiàn)成的教育情境，緊緊抓住，及時(shí)施教，效果當(dāng)然很好。如果沒(méi)有現(xiàn)成的教育情境，家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，并充分利用它來(lái)進(jìn)行教育，效果也是很好的。家長(zhǎng)利用或創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，抓住機(jī)會(huì)，對(duì)子女進(jìn)行有效的教育，孩子身臨其境，感受和印象都十分深刻，所受的效益往往終身難忘，這是一種高超的教育藝術(shù)。要善于利用或創(chuàng)設(shè)教育情境，家長(zhǎng)應(yīng)努力具備三個(gè)條件：
一、要有強(qiáng)烈的教育意識(shí)
要有高度的教育子女的責(zé)任感和自覺(jué)性，要時(shí)刻牢記家長(zhǎng)肩負(fù)著“為國(guó)教子”的重任，不放過(guò)任何一個(gè)教育子女的.良好情境。正如我國(guó)著名的兒童教育加陳鶴琴先生指出的：“要知道養(yǎng)育兒女，乃是父母應(yīng)盡的責(zé)任，你能培養(yǎng)小孩，那便是為國(guó)盡忠，為人類(lèi)服務(wù)。
二、有敏銳的教育機(jī)智
有時(shí)候，日常生活中出現(xiàn)的教育情境稍縱即逝，如果做家長(zhǎng)反應(yīng)遲緩，它便很快消失。當(dāng)某種教育情境剛剛出現(xiàn)的那一刻，家長(zhǎng)能夠敏銳地覺(jué)察到、意識(shí)到，并且善加利用，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，定會(huì)收到空口說(shuō)教難以達(dá)到的效果。如果看到孩子在公共場(chǎng)合隨地吐痰，亂拋紙屑、果皮、亂摘花卉不良行為，要立即教育并予以制止和糾正。
三、要寓教育于潛移默化中
家長(zhǎng)的率先垂范，以身作則，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的命令、行動(dòng)的楷模。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖，它的教育效果越好�！币瘛半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“知時(shí)節(jié)”的春雨那樣，寓教育于家長(zhǎng)日常良好的言行舉止的家庭環(huán)境的潛移默化之中，才能使孩子健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)9
教師對(duì)您說(shuō)：尊敬的家長(zhǎng)，希望通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》這本書(shū)后，給您的家庭教育理念和家庭教育行為有一個(gè)良性的幫助，讓您的孩子成為真正的受益者，這是我們做教師的最大初衷和最大心愿，懇請(qǐng)您認(rèn)真閱讀！
您需要思考與回答的問(wèn)題：請(qǐng)您認(rèn)真閱讀本書(shū)136—137頁(yè)后，結(jié)合您及您孩子的實(shí)際，談?wù)勅绾巫層變河掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤？
孩子對(duì)是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的.理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，指出孩子的錯(cuò)誤行為，說(shuō)明由于他的錯(cuò)誤行為而破壞了規(guī)定，或傷害了別人的感情，強(qiáng)調(diào)他必須對(duì)錯(cuò)誤行為的后果承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)行補(bǔ)救。并且向孩子明確表示自己對(duì)謊言的態(tài)度，希望他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子等等。 孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)不可聽(tīng)之任之，一定要認(rèn)真處理。必須向孩子嚴(yán)厲指出：什么是應(yīng)該做的，什么是不能去做的，并要根據(jù)孩子錯(cuò)誤情節(jié)的嚴(yán)重性給予必要的懲罰，讓孩子體驗(yàn)到做錯(cuò)事后所引起的不愉快，從而牢記教訓(xùn)。對(duì)孩子故意的破壞性錯(cuò)誤不能任其發(fā)展下去，要認(rèn)識(shí)到孩子的不良習(xí)慣不是一天、兩天形成的，所以教育也需要一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程，不能性急，幫助孩子逐步明白道理，學(xué)會(huì)自尊、自律。例如對(duì)于孩子某些不良行為，家長(zhǎng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激，來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長(zhǎng)時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛(ài)的物品），這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。
如果寶寶做錯(cuò)了，就要鼓勵(lì)他勇敢地承擔(dān)責(zé)任。如揚(yáng)揚(yáng)把蘭蘭的玩具弄壞了，那么媽媽要讓他明白，是由于自己的過(guò)失才造成這樣的后果，并幫助寶寶承擔(dān)責(zé)任，陪他一起去買(mǎi)玩具賠給蘭蘭并且向她道歉。勇于承擔(dān)責(zé)任的寶寶是受歡迎的，可以為自己贏得贊許、信任、朋友等。這樣的好處一是使孩子擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為；二是讓他遭受必要的情緒挫折，體驗(yàn)到后悔、難過(guò)、害怕是什么東西，三是讓他學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與環(huán)境的關(guān)系。
讓孩子自己提出補(bǔ)救的辦法。這將促使孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行更多的思考，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，假若孩子提出的辦法不恰當(dāng)，你可以再提出一些補(bǔ)救的辦法來(lái)引導(dǎo)他。要求孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行補(bǔ)救的最終目的，是教給孩子發(fā)展自己內(nèi)在的約束力。一般說(shuō)來(lái)，孩子學(xué)東西快，忘得也快。要有效地運(yùn)用補(bǔ)救的辦法改變一個(gè)孩子不守規(guī)矩的行為，必須不止一次地強(qiáng)化它。要在不同的情況下耐心地、再三地強(qiáng)化它。特別是對(duì)那些學(xué)得較慢的孩子或情緒上易受到干擾的孩子，更需要較長(zhǎng)時(shí)間的幫助。
家庭教育讀后感學(xué)前家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要不輸在家庭教育上讀后感
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)10
10月23日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了《家庭教育促進(jìn)法》，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)立法。
監(jiān)護(hù)缺失、家庭教育缺位導(dǎo)致部分農(nóng)村留守未成年人受到傷害的極端事件屢有發(fā)生；不少家長(zhǎng)存在“重智輕德”“重學(xué)校教育、輕家庭教育”的傾向，一些父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)……種種家庭教育問(wèn)題近年來(lái)日益凸顯，影響未成年人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，甚至嚴(yán)重侵害未成年人的合法權(quán)益。這引起了立法機(jī)關(guān)的高度重視。
制定家庭教育促進(jìn)法，就是重視家庭、家長(zhǎng)在未成人成長(zhǎng)中的獨(dú)特作用，積極回應(yīng)這些社會(huì)普遍關(guān)切的問(wèn)題，著力完善相關(guān)制度措施，推進(jìn)家庭教育工作，為促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更加充足、有力的法治保障。
家庭教育促進(jìn)法明確將家庭教育定義為父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的培育、引導(dǎo)和影響，而不是寬泛地?cái)U(kuò)大為家庭成員相互之間的影響。家庭教育有廣義和狹義之分，廣義的家庭教育是家庭成員之間的相互教育，家庭教育促進(jìn)法精準(zhǔn)于未成年人的健康成長(zhǎng)，采取了狹義的概念，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。
父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？法律對(duì)此作出明確規(guī)定。父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任主要是要樹(shù)立正確的家庭教育理念；與中小學(xué)校、幼兒園嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)；父母分居或者離異，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行；依法委托他人照護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)定期了解未成年人學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責(zé)任。
學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵，法律規(guī)定：中小學(xué)校、幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容；中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長(zhǎng)學(xué)校，組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)；中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，要及時(shí)制止管教，并告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，并為父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等。
為呼應(yīng)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的'“雙減”要求，法律規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。這是此次立法的一大亮點(diǎn)。貫徹落實(shí)中央關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神，改變家庭只是學(xué)生課堂的延伸、家長(zhǎng)只是學(xué)校老師助理的狀況，彰顯家庭教育的重要地位和作用，將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。
家庭教育通過(guò)立法變?yōu)閲?guó)事，需要建立一套工作機(jī)制進(jìn)行推動(dòng)。
法律規(guī)定了各級(jí)人民政府、教育行政部門(mén)、婦女聯(lián)合會(huì)、精神文明建設(shè)部門(mén)、公安、民政、司法機(jī)關(guān)等要在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好家庭教育工作、支持家庭教育工作。
通過(guò)制度設(shè)計(jì)采取一系列措施，實(shí)現(xiàn)家庭教育由以家規(guī)、家訓(xùn)、家書(shū)為載體的傳統(tǒng)模式，向以法治為引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的新模式迭代升級(jí)，將家庭教育由舊時(shí)期的傳統(tǒng)‘家事’上升為新時(shí)代的重要‘國(guó)事’。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)11
家庭教育理論是我和家長(zhǎng)的好幫手是工作中的信號(hào)燈,通過(guò)對(duì)省統(tǒng)編教材及家庭教育理論的學(xué)習(xí)，能夠掌握家庭教育的基礎(chǔ)理論，熟練把握省統(tǒng)編教材，熟練家庭教育的指導(dǎo)和方法，懂得如何善于學(xué)習(xí)、完善前沿的教育理念、方法。并更加熱愛(ài)和執(zhí)著于德育方法的探索和嘗試。
每個(gè)學(xué)期我都能針對(duì)教材內(nèi)容，有的放矢地結(jié)合學(xué)校，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的具體情況，制定工作計(jì)劃，制定家長(zhǎng)活動(dòng)安排表，讓家長(zhǎng)做好對(duì)孩子的教育計(jì)劃和參與家長(zhǎng)活動(dòng)的安排。
每學(xué)期安排形式各異的多次家長(zhǎng)活動(dòng)。從家長(zhǎng)的表現(xiàn)狀態(tài)和反饋情況看，家長(zhǎng)學(xué)校的教育課程內(nèi)容深得廣大家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可，有的家長(zhǎng)還多次通過(guò)來(lái)學(xué)校，或通話(huà)電話(huà)與學(xué)校、與班主任溝通，進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)和方法，很多家長(zhǎng)要求，每學(xué)期多搞幾次這樣的活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我們還側(cè)重培養(yǎng)和發(fā)揮班主任的骨干帶頭作用，訓(xùn)練和提升他們的獨(dú)當(dāng)一面的與家長(zhǎng)溝通，引領(lǐng)的水平，以不斷滿(mǎn)足家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。
而且有的班主任老師還將家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容作為自己的課題來(lái)研究，不斷地探索和完善更加科學(xué)有效的教育思路和模式，讓家長(zhǎng)愿意學(xué)，學(xué)得好，對(duì)家長(zhǎng)有著實(shí)實(shí)在在的幫助。
還與社區(qū)密切合作，做好對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育的指導(dǎo)，還運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和媒體，向家長(zhǎng)推廣和普及相關(guān)知識(shí)。
對(duì)單親家庭，困難家庭，流動(dòng)人口家庭等學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和幫助。
對(duì)有明顯進(jìn)步的.學(xué)生和家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)和表獎(jiǎng)。
統(tǒng)編教材最大的亮點(diǎn)是在經(jīng)過(guò)調(diào)查并與家長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)老師進(jìn)行講座，認(rèn)真總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)和生活中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的全面分析，遵循教育原則，提出解決預(yù)防問(wèn)題的指導(dǎo)策略。我最喜歡的是每一講的五個(gè)部分，即：“問(wèn)題”、“案例”、“分析”、“建議”、“實(shí)踐”。而這12講是按孩子升入中學(xué)后，容易出現(xiàn)的問(wèn)題的先后順序，非常實(shí)用，適應(yīng)不同文化程度家長(zhǎng)的需要，既可以教學(xué)，又可以自學(xué)。
讓家長(zhǎng)先從適應(yīng)新環(huán)境中成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);做好親子溝通，避免青春期逆反;調(diào)控心緒，引導(dǎo)孩子避免網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)的不利誘惑，合理適度地使用它們來(lái)豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍愛(ài)自己和他人生命，遵紀(jì)守法的人，讓他們懂得珍愛(ài)生命，遵紀(jì)守法將終身受益。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解孩子的交往需求，鼓勵(lì)并支持孩子，正常交友，善于和老師，同學(xué)相處，學(xué)會(huì)異性交往，長(zhǎng)大后順利適應(yīng)社會(huì)，找到理想工作，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì);為在學(xué)習(xí)的道路上，掃清障礙，找出厭學(xué)的原因，對(duì)癥下藥;幫助學(xué)生克服困難，增強(qiáng)意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝挫折，健康成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子走出自我，關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)與人合作，做心中有他人的高情商人才，做一個(gè)為他人著想的有能力，有價(jià)值的人，讓自己活得快樂(lè)，充實(shí)，有奔頭兒;為從容應(yīng)對(duì)中考，減輕心理壓力，采用正確方法，幫孩子順利通過(guò)考試這一關(guān);引導(dǎo)家長(zhǎng)幫孩子確定人生發(fā)展方向，進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃等。
每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡都可以追溯其原生家庭。所以家庭的科學(xué)的教育理念直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。
如果家庭教育都能做到科學(xué)、規(guī)范，那么學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步就會(huì)更上一個(gè)層面，中華民族的素質(zhì)都會(huì)大踏步地提升!
根據(jù)專(zhuān)家的考證：家庭教育好的，孩子成為優(yōu)等生的占95%，家庭教育一般的和家庭教育不當(dāng)?shù)�，孩子成為后進(jìn)生的比例高過(guò)85%。
從20xx年以來(lái)，我有幸參加了大連市金州新區(qū)組織的心理咨詢(xún)師培訓(xùn)，相繼獲得了國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，為我在工作中做了專(zhuān)業(yè)上的引領(lǐng)和把持。
工作中，我潛心鉆研，在學(xué)中做，在做中學(xué)，積累和總結(jié)更適合我校的個(gè)案和方法，家長(zhǎng)學(xué)校工作為學(xué)校的整體工作起到了保駕護(hù)航作用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校，教師，家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和改變。使我自己也在繁雜的學(xué)習(xí)工作活動(dòng)中，感悟，收獲，豐盈和成長(zhǎng)!
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)12
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素養(yǎng)具有重要的作用，俗話(huà)說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者的心愿。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面這些方法可能會(huì)幫到你哦！
一、愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，惟獨(dú)這樣才干贏得孩子的信任。這會(huì)使孩子很自然的.感受到父母賦予她的愛(ài)，也增強(qiáng)了她對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品行十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
二、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。
三、表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是獲得她人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使她們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格。
四、學(xué)會(huì)寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，的確是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，我們惟獨(dú)不斷地用愛(ài)來(lái)充滿(mǎn)內(nèi)心、用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才干讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
五、善于發(fā)明并培養(yǎng)孩子的愛(ài)好
“愛(ài)好是的老師”惟獨(dú)從愛(ài)好出發(fā)，才干讓孩子愛(ài)學(xué)，所以我期望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的愛(ài)好點(diǎn)，加以引導(dǎo)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
總之，對(duì)小學(xué)生的家庭教育，要學(xué)會(huì)專(zhuān)心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈便多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好他們嗎？
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)13
每一個(gè)孩子，都是父母心中的寶貝。我們都期望他們能夠平安。健康�？鞓�(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的教育，我也一直處在不斷的學(xué)習(xí)。探索和反思中，希望自己能夠與孩子一起成長(zhǎng)，一起磨煉，一起成熟。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母的言談舉止。道德品質(zhì)以及家庭的溫馨。和睦對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的
一、德育
個(gè)人品德是一切道德行為的基礎(chǔ)。教育孩子講道德要從自身。身邊做起，使她從小尊敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)他人，不欺負(fù)弱小。孩子做對(duì)了要贊賞，做錯(cuò)了要恰當(dāng)批評(píng)，讓她樹(shù)立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念。內(nèi)心善良。懂禮貌。講文明。辨是非。懂得換位思考，這一切應(yīng)該從小就抓起。 例如：孩子很小的時(shí)候攻擊性就很強(qiáng)，喜歡打人，常常把其他小朋友弄哭。個(gè)性強(qiáng)一點(diǎn)的孩子往往都會(huì)這樣，我想在她上幼兒園前一定要想辦法治好她。有一天下班回家有媽媽過(guò)來(lái)告狀說(shuō)我女兒昨天又打了她的孩子，抓破她孩子的臉�；氐郊椅曳浅Ｄ托牡囟紫聛�(lái)問(wèn)她：“每個(gè)孩子都是爸爸媽媽心中的寶貝，是不是？”（因?yàn)槲移匠６紩?huì)向她強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，所以我敢肯定她一定會(huì)說(shuō)“是”）。她果真說(shuō)：“是啊�！蔽依^續(xù)說(shuō)：“你要是被別人打了，爸爸媽媽一定會(huì)很心疼，很傷心！但同樣的，你把別的小朋友打了，她的爸爸媽媽也會(huì)很心疼，很傷心啊，因?yàn)樗彩撬謰尩?小寶貝��！”這個(gè)時(shí)候她已經(jīng)不知不覺(jué)地低下了頭，她開(kāi)始知道自己的這種行為是會(huì)令別人傷心的從此以后，我們這條街上的孩子都愿意跟著她，一起玩，一起笑，偶爾鬧點(diǎn)小矛盾也很快會(huì)和好。
二、獨(dú)立性，有主見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的能力
孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代強(qiáng)，就必須讓孩子做自己的主人。作為父母我們要尊重孩子的選擇，賦予孩子行使選擇的權(quán)利，不要用自己心中的選擇去評(píng)價(jià)孩子。
例如：孩子自己衣服的顏色，什么時(shí)候看書(shū)。畫(huà)畫(huà)。玩耍。彈幾遍古箏。看多久的動(dòng)畫(huà)片。玩多久的游戲，只要是在合理的范圍內(nèi)，就由她自己選擇決定。當(dāng)孩子跟我在一起時(shí)，她會(huì)安排的井井有條，有時(shí)還會(huì)指出我做得不足的地方。也許作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)聰明地示弱，把機(jī)會(huì)讓給孩子。孩子也只有在一次次的實(shí)踐，思考中，不斷長(zhǎng)大，獨(dú)立，然后超越父母。
三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。所以，我們要求孩子做到什么，我們自己首先要做到，身教重于言傳。而且習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，我們要幫助孩子堅(jiān)持不懈，持之以恒，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。告訴她每天什么是重要的，什么是次重要的對(duì)于醫(yī)生，時(shí)間就是生命；對(duì)于商人，時(shí)間就是金錢(qián)；對(duì)于你，時(shí)間就是知識(shí)與成長(zhǎng)。利用安排好了時(shí)間，你可能長(zhǎng)的枝繁葉茂，但如果浪費(fèi)了時(shí)間，那你可能弱小干枯。但勞逸要結(jié)合，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。教育的最終目的不是分?jǐn)?shù)，而是讓孩子有能力去創(chuàng)造幸福生活并享受生活。
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)14
我是XXXX年6月開(kāi)始學(xué)習(xí)家庭教育的，在這之前我校的劉老師做過(guò)家庭教育的講座，但當(dāng)時(shí)因?yàn)楣ぷ魈μ郏詻](méi)有深入的去學(xué)習(xí)。這次我有幸參加了網(wǎng)上家庭教育的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在此，我衷心的對(duì)導(dǎo)師們說(shuō)聲謝謝。下面我就談點(diǎn)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)后是如何教育自己的孩子的，在教育的過(guò)程中看到了自信心對(duì)孩子一生的發(fā)展是多么的重要啊!
從教十幾年了，無(wú)論教語(yǔ)文還是教英語(yǔ)我的學(xué)科成績(jī)總是第一。在教學(xué)上我是家長(zhǎng)、學(xué)校公認(rèn)的好老師。看到自己教出的一批又一批品行端正、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，我心里就充滿(mǎn)了自豪感。但當(dāng)我看到自己的孩子時(shí)，內(nèi)心卻充滿(mǎn)了失落，挫敗感。我曾經(jīng)一度認(rèn)為兒子沒(méi)有指望了。由于沒(méi)人帶孩子，兒子不足齡就上了學(xué)。上學(xué)以后成績(jī)一直不是很好。從鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)到市里上學(xué)后，兩門(mén)成績(jī)都才70多分。我去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師說(shuō)我孩子上課好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作業(yè)磨蹭，聽(tīng)了這些我真的很心痛。一心想的如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，方法用了很多，但成績(jī)依然不理想。我和老公也經(jīng)常因?yàn)閮鹤拥膶W(xué)習(xí)不好而吵架，整個(gè)家庭不是哭聲就是吵架聲。我的心情特?zé)�，上班都沒(méi)心情了。
自從參加了家庭教育網(wǎng)上培訓(xùn)后，我認(rèn)真地看了視頻，并仔細(xì)看了家庭教育的書(shū)籍，我從書(shū)中的案例、導(dǎo)師們對(duì)案例的分析中懂得了該如何教育自己的孩子，如何去發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，如何解決孩子身上存在的問(wèn)題。
《不輸在家庭教育上》這本書(shū)中有句話(huà)是這樣說(shuō)的，孩子的問(wèn)題百分之百是家長(zhǎng)的問(wèn)題。我認(rèn)真思索了這句話(huà)，并深刻反思了自己教育兒子的方法：很看重孩子的成績(jī)。因?yàn)槲沂抢蠋�，很要面子，于是想方設(shè)法抓時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)，孩子沒(méi)有時(shí)間玩，沒(méi)有什么愛(ài)好。我放棄了自己所有的休息、與朋友相聚的機(jī)會(huì)，天天陪學(xué)。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)兒子的成績(jī)并不如人意。還有些厭學(xué)，不想寫(xiě)老師布置的作業(yè)，寫(xiě)字磨蹭，寧愿挨打也不認(rèn)真學(xué)習(xí)。我好傷心啊!不知到底哪出問(wèn)題了。有近兩年的時(shí)間我和老公為了孩子的成績(jī)不是吵架就是打罵孩子。我都快要被逼瘋了。當(dāng)我讀了《不輸在家庭教育上》這本書(shū)時(shí)，我才明白我能教好別人的孩子，但作為家長(zhǎng)時(shí)教育自己的孩子卻出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。首先是觀念錯(cuò)誤：認(rèn)為自己是老師，我的孩子成績(jī)一定不能差。其次，總把孩子與學(xué)習(xí)好、品行好的孩子比較，看不到他的優(yōu)點(diǎn)。第三我和老公總拿話(huà)來(lái)刺激他，損害他的自尊心，使他缺乏了自信心。第四孩子成績(jī)不好，不能著急，得分析原因，得想辦法。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題后我開(kāi)始反思，自己究竟要如何教育兒子呢?
首先我拚棄了自己的功利心，不再認(rèn)為兒子一定得學(xué)習(xí)好。其次我不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的.問(wèn)題打他。第三學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)做事懂得尊重他，爭(zhēng)取他的建議。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他反而聽(tīng)話(huà)了，知道自己學(xué)習(xí)了，并且很有孝心。當(dāng)然起初他的成績(jī)也不是很好，而是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)有自信心，對(duì)他進(jìn)行了引導(dǎo)。記得又一次考試前他對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)覔?dān)心語(yǔ)文考不好。”聽(tīng)了孩子這話(huà)，我心里很急。還好他告訴了我。于是我就對(duì)她說(shuō)：“兒子，沒(méi)事的，你考試時(shí)只要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)做題，克制自己說(shuō)話(huà)的毛病，你就一定能考好�！眱鹤記](méi)說(shuō)什么，但可以看出他心事很重,想著考不好老師說(shuō)，同學(xué)看不起自己，爸爸生氣，自己該咋辦呢。后來(lái)我想了一招：在他的鉛筆盒里放了一張紙條，內(nèi)容是：“兒子，你是媽媽的好孩子。你不用想擔(dān)心考不好，只要你認(rèn)真答題，把字寫(xiě)漂亮，爸爸媽媽就很高興。相信你一定能做到，加油!”那次兒子考的很好。他說(shuō)考試時(shí)他打開(kāi)筆袋看到那張字條時(shí)很激動(dòng)，答卷時(shí)很認(rèn)真�？纪旰笏�把那張字條給同學(xué)們看了，大家都很羨慕他有一個(gè)好媽媽?zhuān)瑢?duì)他的分?jǐn)?shù)要求不是那么高。兒子說(shuō)完后，一臉的得意。我知道了他的內(nèi)心渴望理解，而不是分?jǐn)?shù)。而那次兒子的成績(jī)考得很好，由原來(lái)一貫的七十多分考到了八十五分，數(shù)學(xué)英語(yǔ)都是九十多分，他歡呼雀躍的把卷子拿給我看，還興奮的說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熆湮疫M(jìn)步了!”我從兒子的臉上讀到了喜悅和自信。自此他相信自己成績(jī)能考好。
兒子上四年級(jí)時(shí)，發(fā)生的兩件事充分奠定了他的自信心。一件事是兒子在學(xué)校少年武術(shù)隊(duì)中當(dāng)了小隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗氝^(guò)武術(shù)，動(dòng)作做得到位，老師就讓他每天喊口令，同學(xué)們對(duì)他也刮目相看了，這讓他充滿(mǎn)自豪感，學(xué)習(xí)也更加努力了。假期，老師讓兒子參加了市里舉行的“乖乖狗杯”夢(mèng)想中國(guó)的詩(shī)朗誦比賽。訓(xùn)練時(shí)，兒子總是很擔(dān)心，一是怕詩(shī)的內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)記不下來(lái)，二是怕一緊張忘了詩(shī)詞。于是我就對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練:先反復(fù)誦讀，由誦讀到背誦，跟音樂(lè)朗誦，在親朋好友面前大聲朗誦，在電腦上為他錄音，總之通過(guò)各種方法鍛煉他的誦讀能力。通過(guò)兩天多的強(qiáng)化訓(xùn)練，初賽通過(guò)，參加復(fù)賽，那真是讓人激動(dòng)啊!有了這次朗誦的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的詩(shī)朗誦活動(dòng)中，他被選為領(lǐng)誦者，別提他有多高興了。因?yàn)槿ツ暝?shī)朗誦時(shí)原本讓他領(lǐng)誦的，結(jié)果他上去一緊張就忘詞了，老師把他刷下來(lái)了，他很沮喪。這次好了他被選上了，他能不高興嗎?最近，我總能聽(tīng)到他說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)我進(jìn)步很大!”我看到他臉上寫(xiě)滿(mǎn)喜悅和自信。
是呀，一個(gè)人內(nèi)心充滿(mǎn)自信，還有什么困難克服不了的呢?兒子自此以后學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。他的思維很敏捷，五年級(jí)后成績(jī)直線(xiàn)上升，每次考試英語(yǔ)數(shù)學(xué)成績(jī)都在九十多分，只有語(yǔ)文成績(jī)還不太理想，八十多分。(原因是他比較懶，記過(guò)的字詞不往心里記，不善于寫(xiě)筆記，不是很喜歡讀書(shū)。)但我沒(méi)有強(qiáng)求，只是慢慢引導(dǎo)。這學(xué)期我對(duì)他越來(lái)越有信心了，作業(yè)不再守著他寫(xiě)，自己完成。做完后給我檢查我就看。否則，我不提醒他，偶爾看看他的作業(yè)，做的.不錯(cuò)。我這樣做并不表示我不關(guān)心他的學(xué)習(xí)了，我是經(jīng)常與他的老師溝通，了解他在學(xué)校的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)老師夸她思維活躍，做題有點(diǎn)粗心：語(yǔ)文老師說(shuō)他回答問(wèn)題很積極，今年家庭作業(yè)每次都能按要求寫(xiě)完，從不偷懶。聽(tīng)了這些，我也為兒子高興。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，老師的夸獎(jiǎng)，孩子自己的努力，讓兒子有了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)也有興趣了。
從兒子的成長(zhǎng)中讓我真切的感受到了自信心對(duì)孩子是多么重要啊!無(wú)論多差的孩子，只要他有自信心，他就會(huì)努力去學(xué)，只要努力去學(xué)，他的成績(jī)就不會(huì)差。但我更想說(shuō)的是：家長(zhǎng)、老師讓我們?cè)俣嘟o孩子一些表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)自信。只有自信的孩子才會(huì)走向成功。
如今我的孩子正在一步步的向著正確的軌道上走，我真心的感謝中華家庭教育網(wǎng)，是中華家庭教育網(wǎng)教會(huì)了我如何做一名合格的家長(zhǎng)，如何教育自己的孩子，是他們挽救了我的孩子。一路走來(lái)真是不易啊!最后我想說(shuō)：讓我們都來(lái)共同學(xué)習(xí)家庭教育吧!
學(xué)習(xí)《家庭教育》心得體會(huì)15
首先感謝學(xué)校的用心安排，讓我們家長(zhǎng)能有這樣好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)家庭教育。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任啟蒙老師，父母平時(shí)的一言一行，孩子看在眼里、記在心里，耳濡目染，潛移默化，所以，言傳身教“依法帶娃”給孩子一個(gè)好的榜樣，才能讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。電子產(chǎn)品已經(jīng)成了當(dāng)今影響親子關(guān)系的一大矛盾。企業(yè)家兼作家馬克·普林斯基提出：現(xiàn)在的孩子都是數(shù)字原住民。也就是說(shuō)孩子一出生就伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的世界。從這一方面來(lái)講，不讓孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)是不對(duì)的.。那么如何讓孩子正確地使用電子產(chǎn)品，這個(gè)任務(wù)就落在了家長(zhǎng)身上。在對(duì)電子產(chǎn)品的使用上，平時(shí)孩子在家，我克制自己放下手機(jī)，給孩子樹(shù)立好榜樣。除了做家務(wù)外就是陪孩子一起看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、甚至游戲，盡量做到有效陪伴。我還讓孩子在使用電子產(chǎn)品時(shí)把握好度，在時(shí)間、空間和頻率上做好限制，引導(dǎo)孩子做出正確的選擇。比如我們召開(kāi)家庭會(huì)議，制定了電子產(chǎn)品的使用規(guī)則：1.非必要不看電子產(chǎn)品；2.網(wǎng)課期間每看20分鐘平板，就遠(yuǎn)眺放松10分鐘；3.需要用手機(jī)查閱資料時(shí)，看完立即歸還家長(zhǎng)。慢慢的，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何正確使用電子產(chǎn)品，我也不再?gòu)?qiáng)行地控制。我愿繼續(xù)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，言傳身教、依法帶娃。
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