高中家庭教育15篇
高中家庭教育1
凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個(gè)故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以上大學(xué)了。在這種情況下，大多數(shù)中國父母都會(huì)很自豪地?cái)⑹龊⒆拥某晒�，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學(xué)，原因是想讓他更多地享受童年時(shí)光，讓他做他喜歡的事情。她與作者有如下的問答：
“作為老師，你覺得“成績、興趣、快樂童年、道德”中什么對學(xué)生最重要?”
“興趣永遠(yuǎn)是第一。沒有興趣就沒有一切。有了興趣，偉大的成績便隨之而來�！�
“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要?”
“興趣，還是興趣。我希望他有一個(gè)很快樂的童年。不過，興趣還是第一位。有興趣才有快樂�！�
這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。他準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”，一邊從講臺(tái)扔出去，一邊說“2+3=”，哪個(gè)孩子接到球，哪個(gè)孩子就說出答案，孩子們學(xué)得很高興。聽課老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā)言球”?他回答說，沒有“發(fā)言球”，當(dāng)然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無睹。如果你希望孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣放到每日日程上吧。
高中家庭教育2
月考結(jié)束，班級整體考得很好，但有兩位學(xué)生殘卷，且書寫極差，成績自然不理想。于是和家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。第一位家長表示一定配合學(xué)校，力爭把孩子的成績提上去。
“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描述后不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學(xué)習(xí)，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味，因?yàn)榧议L把快樂理解成放縱。
時(shí)代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念�！翱鞓穼W(xué)習(xí)”是在快樂中學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)中得到快樂，其目的是學(xué)習(xí)，絕不是因?yàn)樽非罂鞓范艞墝W(xué)習(xí)，因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí)，隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。
“快樂學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_動(dòng)腦筋，盡量讓學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時(shí)眼睛要處于一段黑暗，有時(shí)會(huì)掛到耳朵，有些不舒服，孩子害怕，常�？摁[。妻子便設(shè)計(jì)了一個(gè)“躲貓”游戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時(shí)地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重復(fù)上面的游戲，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服。
當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時(shí)候，對黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設(shè)計(jì)一個(gè)快樂游戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫。
學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照，激勵(lì)過無數(shù)寒門學(xué)子不懈奮斗。我們對先進(jìn)的教育理念一知半解，結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折，便以新理念為由進(jìn)行搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養(yǎng)成。
同事的兒子即將升入小學(xué)，要說沒有壓力那是假的。于是同事開始讓孩子提前識(shí)字。同事沒有把識(shí)字變成一場霸王硬上弓式的災(zāi)難，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲。比如今天學(xué)習(xí)“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經(jīng)聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識(shí)字游戲，更是一種親子活動(dòng)。這才是真正的快樂學(xué)習(xí)。
有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識(shí)字，學(xué)英語。我認(rèn)為，如果是這種快樂學(xué)習(xí)，那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背，不學(xué)為好，因?yàn)樗鼤?huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗(yàn)，而不是為了膚淺的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。
學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕松，但一旦領(lǐng)略讀書的境界，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn)，非電視電影所無法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課，完成功課肯定沒有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗(yàn)看，打游戲帶來的是空虛，而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí)。一旦孩子體驗(yàn)過這種充實(shí)感，他的快樂是無法言表的。
耐心聽完家長對教育觀點(diǎn)的闡述，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長自豪地回答：“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè)，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的本分!”家長同意。我找到學(xué)生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》。學(xué)生讀完后，表示一定堅(jiān)持練字，改善書寫。
堅(jiān)持一段時(shí)間，他的書寫有所長進(jìn)，考試成績也漸漸提升。據(jù)我觀察，孩子在學(xué)習(xí)語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時(shí)�？匆娝谡n外時(shí)間端坐于桌，要么練字，要么閱讀。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅，感受到自我提升的快樂，這才是真正的快樂學(xué)習(xí)。
高中家庭教育3
摘要：塑造孩子健全的人格，除了學(xué)校和社會(huì)的努力外，家庭的關(guān)懷和支持也顯得十分重要。
一、高中生基本心理特征：
高中生心理已經(jīng)和初中生有了很大的不同，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面與之互有一些交叉。作為少年期的結(jié)束，青年期的開始的高中階段個(gè)體心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。
�。�1）不平衡性。作為青年初期的高中生。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期。在這一時(shí)期、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過程中。也就是說，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。
�。�2）動(dòng)蕩性。高中生生理、心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。高中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠。往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗。勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性。是意外傷亡率最高的年齡階段。在對社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。另外，生理上的劇烈變化，會(huì)帶來所謂青春期騷動(dòng)，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的性困擾，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。
�。�3）自主性。高中生正處在心理上脫離父母的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。不論是在個(gè)人生活的安排上，還是在對人生與社會(huì)的看法上，開始有了自己的見解，自己的主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，對成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭論不休。如果說生理上的斷乳是個(gè)體被動(dòng)地離開父母，那么心理上的斷乳則是個(gè)體主動(dòng)地離開父母。
（4）前瞻性。青年是連接過去與將來的中介環(huán)節(jié)，是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離，他們對發(fā)展與未來充滿了憧憬和向往，發(fā)展與未來是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富于理想，它引發(fā)高中生迫切地追求自我實(shí)現(xiàn)，這種對未來的占有優(yōu)勢，使得人們總是把青年同社會(huì)的未來相聯(lián)系，指出誰贏得青年誰將贏得未來。
�。�5）進(jìn)取性。由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血?dú)夥絼�，反�?yīng)敏捷，上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀，富于進(jìn)取，頗具初生牛犢不怕虎的勁頭。如果說成老年人容易滿足于已得到的利益，趨于保持現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，青年則事事正在有待解決之中，常常是滿懷希望，樂于開拓。
�。�6）閉鎖性。高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間，有個(gè)人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來，像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實(shí)里面并無什么要緊的東西。他們不大愛對長輩講話了，在長輩面前顯得寡言。高中生愛寫日記，也是這種閉鎖性的表現(xiàn)。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友，對知心朋友，他們能坦率地說出內(nèi)心隱秘。
�。�7）社會(huì)性。雖然心理內(nèi)容的社會(huì)性早在兒童時(shí)期就已開始出現(xiàn)了，但是更大規(guī)模的深刻的社會(huì)化，則是在青年期完成的。小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，就像在人生的旅途中，豁然開朗地步入了一個(gè)新的境界。如果說小學(xué)生心理的發(fā)展主要是接受家庭和學(xué)校的影響．那么中學(xué)生尤其是高中生心理的發(fā)展就愈來愈多地接受社會(huì)大環(huán)境的影響。，高中生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，、很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論，對社會(huì)活動(dòng)的參與日益活躍。如模擬角色活動(dòng)假如我是校長、假如我是班主任，對自治、自理、自立、自行結(jié)社、創(chuàng)辦協(xié)會(huì)、刊物等的要求，充分表明他們思考問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的范圍，做集體、國家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強(qiáng)烈。尤其對未來生活道路的選擇，成為他們意識(shí)中的重要問題。他們在考慮未來的志愿及抉擇時(shí)，比小學(xué)生和初中生更具現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅性。而這種對未來生活道路的選擇，對高中生心理發(fā)展的社會(huì)性具有極其重要的影響。
以上是高中生普遍的心理特征，由于年齡問題，高中學(xué)生在不同年級所面臨的心理問題也是不一樣的。筆者曾經(jīng)對相關(guān)學(xué)校高中學(xué)生存在的心理問題做過觀察、交流與調(diào)查，下面就這些問題及其形成的原因和家庭教育對策做一簡單的分析和探討。
二、高中生在不同年級存在的心理問題及原因
1、高一年級：新環(huán)境的適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、人際交往敏感、與家長的代溝問題、學(xué)習(xí)的自信心不足、對自我的評價(jià)不完整等。
2、高二年級：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與焦慮問題、早戀問題、自我形象設(shè)計(jì)與校規(guī)沖突問題、價(jià)值觀的形成與文化多元性難以調(diào)和問題、親子關(guān)系淡漠問題、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問題等。
3、高三年級：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重（主、客觀）與學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、理想的期望與現(xiàn)實(shí)的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾�。ń箲]癥、疑病癥、神經(jīng)衰弱、考試恐懼癥等）。
另外一些問題在高中生中也存在，大致有：人際關(guān)系緊張、厭學(xué)、性抑郁、暴力傾向、師生關(guān)系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心等。
造成以上心理問題的成因是多方面的，年級、問題不同，原因也是不一樣的。大致有以下成因：
1、社會(huì)心理因素：目前高中學(xué)生中，95％的是獨(dú)生子女，他們是共和國歷史上如同其父母是比較特殊的一代。如，生活、教育條件，父母對他們的期望值很高，面臨的競爭與壓力較大，社會(huì)生活的變化節(jié)奏很快，接受到的信息又是空前的。與此同時(shí)，他們?nèi)鄙倮щy與挫折的磨練，缺乏兄弟姊妹的親情體驗(yàn)，人際關(guān)系單一。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質(zhì)比較脆弱、敏感、自私、自利，缺乏責(zé)任感，遇到環(huán)境變化就缺少足夠的心理應(yīng)付能力，造成心理失衡，產(chǎn)生各種心理問題也在所難免，這也可能是近年來社會(huì)重視學(xué)生心理健康的重要原因之一吧。
2、家庭教育的滯后與缺乏。中國俗語講：子不教，父之過。但是在孩子進(jìn)入高中以后，有60％左右的家長就已經(jīng)放松了家庭教育，20％的家長對孩子的關(guān)心只是停留在學(xué)習(xí)成績上，有45％的家長對進(jìn)入高中階段的孩子如何教育心中沒有底，更多的家長則認(rèn)為孩子已經(jīng)長大，他們說的再多也沒有用，只要學(xué)校教育就可以了。事實(shí)上家長的這些態(tài)度對孩子的成長十分不利。據(jù)調(diào)查，在80％的問題行為學(xué)生中，其形成原因主要和家庭教育不力有關(guān)。（如離異、寄養(yǎng)、放任、溺愛等。）另外，就孩子在校和在家的時(shí)間比例來看，在家時(shí)間要多于在校時(shí)間。若家長不注重創(chuàng)設(shè)良的家庭氛圍，沒有時(shí)間和孩子溝通、交流思想，孩子在家沒有養(yǎng)成良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，他在校的成長也會(huì)受到負(fù)面影響。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高三學(xué)生和父母周平均交流時(shí)間不到2小時(shí)，有80％的父母孩子現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還在想什么、關(guān)心什么他們無從知曉。60％左右的家長缺乏有效的家庭教育對策和措施，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)嚴(yán)重匱乏。如果對孩子的家庭教育只是一種教育真空，那么這期間各種心理問題的產(chǎn)生就有了極高的概率。
3、媒體傳播的影響。若將21世紀(jì)比作是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來而進(jìn)入的再恰當(dāng)不過了。電視、電話、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等時(shí)空網(wǎng)絡(luò)的普及和影響，整個(gè)地球變成了一個(gè)繁小的信息村，人已經(jīng)被各種眼花繚亂的視聽信息所包圍，要生存在真空已是天方夜譚。信息的挑戰(zhàn)早已來臨，但我們的孩子缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和辨析力，某種意義上講，他們只是出自一種原始的本能和沖動(dòng)在欣賞、接受著這些沒有經(jīng)過任何處理和詮釋的信息，迷戀、好奇、模仿力量是無法抗拒的，他們在與流行結(jié)伴而行，價(jià)值觀的異化已不在是沒有可能。在筆者的一次偶像崇拜的調(diào)查中，有35％的高中學(xué)生崇拜各類明星，崇拜父母和科學(xué)家列在末位，只占1％�，F(xiàn)在的孩子不愿讀書這是目前家長普遍的困惑，答案或許在這里可以找到一些。
4、同伴的影響。如果說家長和教師對學(xué)生的影響是在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)和人格上的話，那么同伴則對個(gè)體的生活、學(xué)習(xí)和心理等各方面產(chǎn)生影響。同學(xué)、朋友之間有共同語言、愛好，學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容和規(guī)律相似，容易達(dá)成理解，馬斯洛的尊重的需要、愛與歸屬的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要在同伴中間最容易得到滿足。所以同伴間人際關(guān)系的優(yōu)劣對個(gè)體的心理健康的影響是一個(gè)不可忽視的重要因素。
5、學(xué)校因素。事實(shí)上目前學(xué)校教育手段和方法的相對滯后對個(gè)體心理影響較大。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重再次成為教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。教師中存在體罰、變相體罰、心罰的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。素質(zhì)教育的艱難探索也正說明了學(xué)生對真正教育的渴求。素質(zhì)教育的成功之一就是要塑造出心理健康的學(xué)生。
三、家庭教育的對策。
塑造孩子健全的人格，除了學(xué)校和社會(huì)的努力外，家庭的關(guān)懷和支持也顯得十分重要。
1、通過家長學(xué)校的舉辦端正家長的教育觀念，掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和有效的教育手段和方法。
2、家長以身作則，提高素質(zhì)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍（平等、民主、團(tuán)結(jié)、和睦、融洽），爭取創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。
3、親子對話。通過寫信、談心、打電話等形式抽時(shí)間和孩子溝通交流，樹立孩子，讓我們坐下來談?wù)劦挠^念和模式。
4、全面了解孩子，關(guān)心孩子。心靈的溝通與關(guān)心最能打動(dòng)人。通過訪校和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問題。
5、尊重孩子。家長不要以自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量孩子的成績和決定，只要不違背原則，他們盡力發(fā)展了即可。
6、正確的引導(dǎo)。，對孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不是批評指責(zé)，而是分析、引導(dǎo)和幫助改正。對問題不是包庇，在于解決和治療。
高中家庭教育4
教育，是我們每個(gè)人都離不開的成長的必備經(jīng)歷。每個(gè)人從出生起就要經(jīng)歷家庭教育，在母親和父親的影響下學(xué)習(xí)和成長。而家庭教育又與整個(gè)社會(huì)的教育觀息息相關(guān)。
在漫畫中我們可以看到，兩個(gè)同學(xué)因?yàn)榭嫉姆謹(jǐn)?shù)的不同而獲得不同的待遇。在第一次考試中，甲同學(xué)獲得滿分，因而獲得母親表揚(yáng)，乙同學(xué)因?yàn)闆]有及格，而被甩了巴掌。第二次考試中，甲同學(xué)考了98分，而被父母批評被甩了巴掌。乙同學(xué)考了61分，進(jìn)步了，及格了，因而獲得了家長的表揚(yáng)。由此我們可以看到現(xiàn)代家庭的教育理念。
這種教育理念有其可取之處，也有其弊端。首先，就甲同學(xué)來說，100分與98分相差兩分，分?jǐn)?shù)差距很小，并不能由此推斷出甲同學(xué)退步了，甲同學(xué)仍舊處于優(yōu)秀同學(xué)的行列。但在其父母眼中，甲同學(xué)退步了，因而給予了他巴掌和批評。這種高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的教育方式很可能造成甲同學(xué)的受挫，一蹶不振�；蛘咝睦砼で�，為得一百分不擇手段。這是這種教育觀的不合理之處。其次，就乙同學(xué)而言，他的成績進(jìn)步了，雖然只進(jìn)步了六分，但足以跨越檔次，讓他從不及格變成及格。父母對其采取的鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式，鼓舞了乙同學(xué)的信心，對其以后的學(xué)習(xí)有著長久的影響，乙同學(xué)很可能經(jīng)過自己的努力不斷進(jìn)步。這是這種教育方式的可取之處，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
高中家庭教育5
認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性
在孩子學(xué)習(xí)成長過程中，有下面兩個(gè)問題值得我們思考：
�、僖粯拥睦蠋煵灰粯拥膶W(xué)生：是不是家庭教育的差異?
�、谠�(jīng)可愛的學(xué)生卻不可愛甚至可恨了：是不是家庭教育方式方法有問題?
教育是沒有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤的，所以我們必須從開始就要正確!
因?yàn)樵诮逃龑W(xué)生特別是問題學(xué)生的過程中，我們深切體味到家庭教育的極端重要性，然而許多家長卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn);
很多時(shí)候有一種感覺：
孩子都是好孩子，都很可愛，都很聰明，如果父母再講究些方法，也許會(huì)更好!都可以成長得更好!或許會(huì)有更大的發(fā)展!
在我們的接觸中，為家長的一些觀念和做法有些憂心憧憧，如：
孩子送到學(xué)校就全靠老師了;
我沒有文化，我不會(huì)教育孩子，老師就多費(fèi)心了;
我很忙，真的沒時(shí)間教育孩子;
很多父母只管孩子吃穿，給錢就萬事大吉了，孩子有喜怒哀樂、有自己的觀點(diǎn)和思想，他們更缺乏真愛!
我們認(rèn)為：父母給孩子的不該是金錢，家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是心理和精神的撫養(yǎng)。
還有的家長：認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，也就不管孩子學(xué)習(xí)了，讓學(xué)�？粗托辛�!家長先放棄了!孩子能不放棄嗎?
家長的教育責(zé)任是第一位的。
古人都說：養(yǎng)不教，父之過;在孩子成長的道路上，家庭教育的影響不僅是最初的、第一位的，更是終身的;學(xué)校的三年永遠(yuǎn)抵不住家長的影響。
我們認(rèn)為：孩子成功是家庭的成功，任何成功都不如孩子成功;孩子失敗是家庭的失敗，任何失敗都沒有家庭教育失敗更失敗;任何成功都彌補(bǔ)不了教育孩子的失敗!
家長的作用是無可替代的，責(zé)任是無法推卸的!家庭是孩子的第一所學(xué)校，又是終身學(xué)校;家長是孩子的第一任老師，更是終身老師!
對孩子不負(fù)責(zé)任，也是對社會(huì)的不負(fù)責(zé)任!
格言：一個(gè)無知的母親，對孩子不過是一個(gè)奶瓶而已。
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父母對孩子的寵愛和管教是無可厚非的事情，就像父母常常對我們說的："你是我身上掉下來的一塊肉，我不愛你誰愛你�。�"但是，別讓這種愛成為孩子的負(fù)擔(dān)，和束縛他們自由的"牢籠"
最近在網(wǎng)上流傳的成長日記很受關(guān)注，甚至上了熱搜榜。日記是南京一位人稱"迪爸"的家長為上小學(xué)的兒子寫的成長日記。兩年多的時(shí)間已經(jīng)寫了幾百篇，這些日記有的是與兒子對話的實(shí)錄；有些是帶兒子參加課外活動(dòng)的記錄；有些是針對兒子的行為對生活的反思和隨筆。顯而易見，這位"迪爸"對兒子可謂是關(guān)心至極，生怕錯(cuò)過兒子成長的一點(diǎn)一滴，硬要把兒子每天的言行舉止都記錄下來。
可是，家長對孩子太過密切的關(guān)注反而會(huì)束縛孩子的自由成長。家長的過度關(guān)注，會(huì)是孩子過分的依賴于自己的父母，沒有自主獨(dú)立的能力，對于事情的應(yīng)變能力差。只要發(fā)生一些稍為棘手的問題，就會(huì)馬上束手無策，等著父母來解決；然而父母陪伴在孩子身邊的時(shí)間總歸是有限的，不可能無時(shí)無刻地在她的身邊，一旦離開了家長，他們就會(huì)像無頭的蒼蠅一樣，到處亂撞，不知該如何是好。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問題全部都是因?yàn)楦改柑P(guān)注孩子了，何不給他一定的空間，讓他們處理自己的事情，這就是成長。如果什么事情家長都伸手去幫助孩子，就是剝奪孩子成長的權(quán)力，孩子沒有得到成長，將來遇到問題不知所措，說不定就會(huì)犯下更大的錯(cuò)誤。
蒲公英長大了也會(huì)離開媽媽，隨著風(fēng)四處落家；小鳥長大了也會(huì)離開鳥巢，搭建屬于自己的家；小樹也終有一天會(huì)離開大樹的懷抱，獨(dú)自迎接暴風(fēng)雨的來臨。
關(guān)心，疼愛自己的孩子是好事但是，千萬不眼讓這種關(guān)心與疼愛成為孩子前進(jìn)道路上的障礙，不要讓孩子做一個(gè)永遠(yuǎn)也斷不了奶的人，適時(shí)侯也該讓他"斷奶".
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家庭教育到現(xiàn)在已成了一個(gè)熱門話題。(三字經(jīng))云：“養(yǎng)不教，父之過�！粗火B(yǎng)育孩子而不好好教育孩子，便是家長的錯(cuò)誤。的確，家庭教育很重要，關(guān)系到子女的成長，關(guān)系到子女一輩子做人的大事。
然而在今天，不少家庭的教育，似乎走進(jìn)了怪圈，尤其是一些大城市。有的家長先“溺愛”后失控失望;有的家長憑自己的愿望為孩子設(shè)計(jì)一條人生道路，強(qiáng)迫他們學(xué)這學(xué)那，一心希望他們成名成家，出人頭地;而“我為你感到驕傲!”大陸的家長們，請你們也常常用這樣的話來夸夸你們的孩子吧。
你們不知道孩子聽了會(huì)多么感動(dòng)，其效果是干萬句蒼白無力的“教育”大道理無法比擬的。愿有更多的家長，能放開孩子的手腳，鼓勵(lì)他們自己去走，去跑，去飛，去開創(chuàng)美好的未來!
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在日常生活中，有一些家長讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，可有些家長一點(diǎn)活也不讓孩子干，說是只要讓孩子管好怎樣學(xué)習(xí)就行了，讀書才是最重要的。這一觀點(diǎn)我很不贊同。
孩子讀書到底為的是啥？還不是為了將來投身于社會(huì)能夠立足罷了。那你沒有能力咋混呢？我們也應(yīng)該掌握一些基本的社會(huì)能力需求。首先，應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也得讀好書，才能更好的掌握。讀書不能讀“傻”書，要將從書本中的知識(shí)靈活的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。所以這些都是互相循環(huán)的，相輔相成。從勞動(dòng)中，體會(huì)快樂和樂趣�，F(xiàn)在在我們的中國家長就是太過于重視學(xué)習(xí)和溺愛自己的孩子，而輕視于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。溺愛不等于愛。
在現(xiàn)代社會(huì)里，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)小孩。這樣父母的愛就都獻(xiàn)給了這個(gè)孩子。對這個(gè)孩子過分地疼愛。
一次在大街上走，我看到一個(gè)小孩在路上摔了一跤，他只是被一塊小石頭拌拉一下，這件事本是一件再也普通不過的事啦，就是小事一樁，小孩子摔一跤有什么大不了的�？删褪沁@么一件小事，卻讓我想到了如今的中國家長。當(dāng)這個(gè)小孩子摔跤了以后，他的父母必會(huì)百般呵護(hù)地說：“我的小寶貝兒，沒事吧，疼吧？”有些家長甚至?xí)䦷Ш⒆尤嬲{(diào)查一下。這是不是離譜了些，本是一件極普通的事在中國家長的眼里是都么重要的一件事呀！
這不是愛，是溺愛！
這反而會(huì)使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最終全面的依賴父母。“挫折孕育著成功”要想孩子成為一顆小苗，那不經(jīng)風(fēng)雨怎能在這多面的社會(huì)圈子中，茁壯成長。
我感覺還是讓孩子多干一些力所能及的家務(wù)活，但也要抓住學(xué)習(xí)。這樣孩子在將來的生活中再會(huì)很輕松。這樣不僅可以讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，還可以讓孩子體會(huì)到父母的辛勞。只有從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，長大了才能讓父母少操點(diǎn)心，成為一個(gè)有用的人。如果家長不讓孩子勞動(dòng)，把所有事情都包下來，那對孩子的成長帶來一些缺陷。像這樣慣養(yǎng)他們，長大了只會(huì)做“衣來伸手，飯來張口”的廢物。
我同樣生活在一個(gè)充滿愛的家庭，可我的父母從來就嚴(yán)格地要求我，多做一下家務(wù)活。我的能力也慢慢地得到了培養(yǎng)。暑假的中午，父母不在家。我也只好自己為自己做飯，時(shí)間長了我也便學(xué)會(huì)了。甚至還能為大家露一手瞧瞧。勞動(dòng)并不難，不知你愿否？
在激勵(lì)斗爭的社會(huì)中，有許多有能力的人，但你是否有本事與勇氣和他們競爭。能力在于培養(yǎng)。在一次次失敗和成功之間積累經(jīng)驗(yàn)，這樣你才會(huì)越走越遠(yuǎn)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。只要你愿意不斷磨練自己，就一定會(huì)取得最后的勝利！
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摘 要： 教育是一門科學(xué)，是人類永恒的主題，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要不斷地鉆研、積累和完善，每一個(gè)學(xué)有所成的孩子都是被教育成功的偉大作品。孩子在成長的各個(gè)階段，家庭教育是一個(gè)最直接的教育環(huán)境，家庭教育更是教育之源。在每個(gè)孩子的教育中，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。家庭教育的成敗決定了整個(gè)教育過程的成敗。
關(guān)鍵詞： 家庭教育 現(xiàn)狀 問題 對策
一
莎士比亞曾說：“教育隨生命開始，在我們覺察個(gè)性已建立之前，后來的教育已很難將它轉(zhuǎn)移及改變�！边@句話足以證明家庭教育在整個(gè)教育過程中是多么重要。近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)劃生育國策的順利實(shí)施，我國的教育也呈現(xiàn)出欣欣向榮的好兆頭。但是也存在著一些令人憂慮的問題，恰逢文革時(shí)期，他們的文化涵養(yǎng)相對來講都比較低，這就直接影響到教育質(zhì)量。因此，必須認(rèn)清家庭教育中存在的一些主要問題。
（一）“填鴨式”教育
現(xiàn)在社會(huì)，大多數(shù)的孩子都是由父母親自撫養(yǎng)，這些父母在商品經(jīng)濟(jì)的競爭中意識(shí)到了生活的沉重壓力，他們認(rèn)為只有讓自己的孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，孩子才能在將來生活得更好。他們慷慨解囊，今天為自己的孩子報(bào)了電子琴班，明天報(bào)了美術(shù)班，后天報(bào)了舞蹈班等，從來不考慮孩子幼小的心靈根本就承受不了這么大的壓力。久而久之，孩子對這些東西產(chǎn)生了抵觸情緒，產(chǎn)生了逆反心理，于是家長很難與孩子再有溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（二）“溺愛姑息型”教育
隨著計(jì)劃生育國策的順利實(shí)施，中國的家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長把子女當(dāng)成了寶貝疙瘩，孩子在家中便是“小皇帝”或“小公主”，是大人們的中心軸。這些孩子長期以來養(yǎng)成的以自我為中心、自私自利等壞習(xí)慣很難改變，勢必會(huì)妨礙孩子與人交往、解決問題的能力。而這些家長則不注重孩子的自立意識(shí)、自理能力、自我判斷能力的培養(yǎng)，父母對孩子是毫無原則的大包大攬。這讓這些孩子自然而然地養(yǎng)成了依賴心理，極易走向極端，對自己的失誤和別人的過失難以寬容，愛鉆牛角尖，面對挫折和困難不知所措，缺乏健康的人格和良好的行為習(xí)慣。
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部分父母對子女的教育方式缺乏合理性，對待自己的子女簡單粗暴，信服“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”的說法，孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，就進(jìn)行責(zé)罵、毆打。打罵過后又不知道給孩子進(jìn)行開導(dǎo)教育。有些孩子甚至和一些社會(huì)上坐在一起喝酒、抽煙，最終走上歧途。
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現(xiàn)在有些家長將對孩子的教育看得十分重要。他們寧可自己吃苦受累，也不讓自己的孩子給自己哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，從來不讓孩子干任何家務(wù)，只是一味地讓孩子在家讀書、寫字。即使在假期，這些孩子也只是在家閑得無聊看電視、玩游戲，沒有機(jī)會(huì)去感受大自然的氣息，這種被保護(hù)起來的孩子，就極易形成好吃懶做，害怕吃苦受累的惡習(xí)。到頭來，家長后悔莫及。
二
基于以上家庭教育存在的問題，我覺得應(yīng)該實(shí)施以下的家庭教育方法：
�。ㄒ唬┳鹬睾⒆拥囊庠�
從教育的方法來講，“填鴨式”的教育、父母的大包大攬，遠(yuǎn)不如將智慧科學(xué)地轉(zhuǎn)移到孩子的身上。應(yīng)該注重孩子的意愿，根據(jù)孩子的需要給予不同的滿足。家長過快或過早將壓力施加在孩子身上，往往會(huì)適得其反，弄巧成拙。父母的這種做法是欠考慮的，是缺乏科學(xué)合理性的�，F(xiàn)在的父母都迫切希望孩子表現(xiàn)突出，最好是讓父母感覺自豪，其實(shí)父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)耐心地等待孩子開口要求，并允許孩子自己能做的事自己做。
�。ǘ┙o予孩子自由的空間
每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝。寵子必害子，這話一點(diǎn)都不假，沒有不好的孩子，只有不好的父母。父母不會(huì)調(diào)教自己的孩子，直接影響孩子以后的人生路。再者處在這個(gè)階段的孩子還缺乏是非觀念和人生經(jīng)驗(yàn)，必須有親人給與正確的引導(dǎo)，才能夠培養(yǎng)孩子的自信，發(fā)揮探索精神和創(chuàng)造精神，讓孩子在取得進(jìn)步時(shí)得到及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，改變他們被溺愛姑息留下的壞習(xí)慣。使他們樹立自信，消除長期以來造成的孤僻、自卑的陰影，在正確的引導(dǎo)下判斷是非，自己選擇正確的學(xué)習(xí)生活方式。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變錯(cuò)誤的家庭教育觀念
良好的家庭教育會(huì)造就無數(shù)個(gè)卓越的天才和眾多的偉人。家庭教育的質(zhì)量，從大的方面來說決定著一個(gè)國家的前途和命運(yùn)；從小的方面來講，則會(huì)影響每個(gè)人的一生。家庭教育是每個(gè)人都必須面對的問題，每個(gè)人都會(huì)扮演家長的角色，教育自己的孩子是義不容辭的責(zé)任。傳統(tǒng)的、守舊的那種教育方式在現(xiàn)在已無用處。在教育孩子的問題上，我們反對過分的方法，特別是家長覺得我說的就是正確的，不允許孩子反對。任何事情都不能一概而論。教育孩子是一門科學(xué)，教育孩子不能用恐嚇，用恐嚇約束孩子是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤，所以不要對孩子采取高壓政策，實(shí)行棍棒教育。當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒆右惨幸欢ǖ挠?xùn)斥。但要注意：①痛斥孩子的必須是孩子敬重或愛慕的人，他們才能細(xì)細(xì)體味訓(xùn)斥的話，才有可能收到警鐘長鳴的效果；②現(xiàn)在的孩子從小就很有靈氣，都是有血性、有志氣的對于要強(qiáng)的孩子，訓(xùn)斥有時(shí)產(chǎn)生激發(fā)上進(jìn)的作用，但如果孩子不是特別要強(qiáng)的那一類，則不要訓(xùn)斥，免得再加深他們的孤獨(dú)感。所以，父母對孩子的教育方法要合理正確。
（四）將課堂帶進(jìn)自然
山光水色的自然美，對人的氣質(zhì)神韻具有潛移默化的影響。大自然的博大、神奇、變幻和美麗是增長知識(shí)、開闊胸懷、陶冶情操即進(jìn)行環(huán)保教育的好場所。而農(nóng)村孩子則具有得天獨(dú)厚的條件。父母可以帶孩子到大自然中，讓他們在大自然中感受博大、神奇、變幻和美麗。適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)孩子觀賞大自然，讓他們在欣賞大自然的美的同時(shí)參加田間勞作，提高孩子對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。正所謂，“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”。讓他們在勞苦的同時(shí)，磨練堅(jiān)強(qiáng)的生存意志。讓孩子明白生活的不易，才能讓他們知道節(jié)儉，知道讀書是件非常幸福的事。
家庭教育是人生的啟蒙教育，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，一個(gè)國家的命運(yùn)是掌握在父母手中，不是政治家手里。推動(dòng)搖籃的手，也在推動(dòng)這人類的文明和進(jìn)步。父母對孩子的教育必然會(huì)影響孩子的命運(yùn)，家庭教育對每個(gè)人來說能讓孩子長大，更是終身教育，它會(huì)影響孩子的一生。所以我們一定要努力，讓每一位父母都成為教育家，為祖國明天的新一代的健康成長做出力所能及的努力，為祖國的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中家庭教育10
我的孩子考上了北大非常好的專業(yè)(專業(yè)要的分很高)，這次高考總成績在西城是前三名以內(nèi)(隱去文理)，英語和語文單科成績都在北京市前20名以內(nèi)。
孩子從小興趣愛好廣泛，小時(shí)候彈鋼琴——中途廢了，中學(xué)時(shí)彈吉他——半截歇了，高中時(shí)吹葫蘆絲——現(xiàn)在還有動(dòng)靜，就唯獨(dú)畫畫還是其最喜歡的——鉛筆畫、圓珠筆畫，從小到大任性畫著。最愛看影片——法國《虎口脫險(xiǎn)》，喜歡NBA，喜歡德國足球隊(duì)，更喜歡F1法拉利車隊(duì)的舒馬赫。在去年十一舒馬赫進(jìn)行賽車生涯倒數(shù)第三站的時(shí)候，愣是拖全家到上海看F1去了，這要是讓班主任老師知道還了得?因?yàn)閷W(xué)校一再叮囑放假在家，各科要“閉門思過”。
說說課外學(xué)習(xí)，所有校外補(bǔ)習(xí)班，包括學(xué)校自己辦的，不管花錢的免費(fèi)的，孩子從不參加，即使今年寒假學(xué)校高考班加課，也是這樣，挑2天頂不過去的上上。孩子認(rèn)為，只要課前預(yù)習(xí)，帶著問題聽講，記住知識(shí)點(diǎn)，做好作業(yè)，就行了�？赡芪覀冇X得這說起來簡單，結(jié)果能是這樣嗎?我想這還要檢查幾段式的成效：預(yù)習(xí)中的問題課上能否講到?講到了能否聽懂?聽懂后能否能記住?記住后能否能舉一反三?講不到和聽不懂的，課后還要問老師同學(xué)，記不住的和舉一反三的要常練習(xí)。孩子不想聽已經(jīng)掌握的課，認(rèn)為耽誤時(shí)間。其實(shí)這不能怨老師，現(xiàn)在的教育又不是私塾——因人施教，要照顧大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)來掌握教學(xué)進(jìn)度，“快”的同學(xué)就要將就一下，所以，補(bǔ)習(xí)班的事情隨孩子定，自己把握吧。
記得我在這里某個(gè)帖子曾說過，務(wù)必要提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的成果跟學(xué)習(xí)時(shí)間沒有絕對正比關(guān)系，但也不會(huì)出現(xiàn)反比。例如有的人身在內(nèi)心在外，稍有風(fēng)吹草動(dòng)心就跑了，這點(diǎn)，要學(xué)習(xí)一下出家人的打坐和讀經(jīng)的功夫。更有學(xué)生甚至根本看不進(jìn)去學(xué)不上來，聽讀練習(xí)左進(jìn)右出，模樣正確但做功無效。這樣的學(xué)習(xí)效率是應(yīng)該要當(dāng)事“演員”和家中“觀眾”好好反思一下的。
我的孩子有21點(diǎn)左右睡覺的習(xí)慣，有F1直播的時(shí)候夜里都起來“值班”——有國外時(shí)差，但這情形不多(去年12月底舒馬赫退役了，賽車就從此不看了)。春節(jié)后到高考前也沒有睡覺超過22：30的，這樣會(huì)保證白天上課的精神。早睡不會(huì)失眠?習(xí)慣了就好了，失眠是因?yàn)槲覀兇笕诵氖绿�，腦子里天天上演無窮集的肥皂劇，一樁樁一幕幕的循環(huán)放映沒完，小孩子沒那么多事兒。
關(guān)于家長：我們對孩子的管理是“放”，放不是放縱，管也不是管死。這樣管理的理由是源于孩子的自覺性非常強(qiáng)，對事物的看待比較理性。我們在學(xué)習(xí)上沒有管理過孩子，憑其自覺，即使功課上有小過失，也沒有在過錯(cuò)上責(zé)備過，相信孩子自會(huì)吃塹長智的。我也勸各位千萬不要用過重的言語教導(dǎo)孩子，例如說自己的孩子笨或不如某某，看到孩子因試卷低級錯(cuò)誤而影響成績時(shí)，可以說：你如果做對了，考分還會(huì)更高之類的話，其實(shí)提醒的作用是一樣的，沒必要挫傷和戳傷孩子的自尊心，孩子們的身心都是脆弱的稚嫩的，有時(shí)孩子理解不了我們刀子嘴后面藏著的豆腐心。
孩子從小學(xué)習(xí)不錯(cuò)，也從沒給其設(shè)立過學(xué)習(xí)上的榜樣——如向某某學(xué)習(xí)之類的，我們認(rèn)為沒必要，徒增壓力。其實(shí)家長的言行舉止都在影響著孩子，之所以選擇經(jīng)濟(jì)，可能是因?yàn)槲医?jīng)�？葱┙�(jīng)濟(jì)類文章和報(bào)道，孩子也跟著看，潛移默化了。家中所有的課外讀物，孩子都看，只要感興趣的，全捋一遍，高考沖刺階段，也每天看書報(bào)雜志。當(dāng)然太專業(yè)的就看不懂了，連環(huán)畫現(xiàn)在還看呢，倒是不喜歡電腦游戲。
在管理孩子的事情上，我們大部分的工作就是照顧其生活起居，教育一些學(xué)校不教的中國傳統(tǒng)文化，全是修枝剪葉的小活，沒操什么太大心，移樁伐干的動(dòng)靜不曾發(fā)生。學(xué)校家長會(huì)12年來我從沒去過，都是愛人代勞，回來溝通一下。記得今年初，家長會(huì)后愛人聽取某老師意見時(shí)，其反映，雖然孩子歷來是學(xué)校的第一、二名，但有時(shí)他任教的這科作業(yè)完不成，我知道后即刻與孩子溝通，委婉的問各科作業(yè)多不多，做得完嗎?當(dāng)?shù)弥凇把┢w舞”時(shí)偶有舍棄，我問：會(huì)影響自己什么?回答是：做不過來就挑著做，一看就會(huì)，純屬耗時(shí)走流程的，沒時(shí)間就不做了，一眼看不懂的要做，多點(diǎn)兒時(shí)間也認(rèn)了。我沒有過多責(zé)備，只是說要尊重老師，要給人面子，今后盡量減少這樣的事發(fā)生。
關(guān)于社會(huì)：孩子們像破繭而出的幼蟲，不諳世故，學(xué)校閉門造車的事又太多，學(xué)生極度缺乏社會(huì)實(shí)踐課，關(guān)心關(guān)懷他人的機(jī)會(huì)根本沒有(獨(dú)生子女原因)，現(xiàn)在的思品課政治課都是應(yīng)景的教育，除了應(yīng)付考試，我們家長看看都覺得空洞，再加上現(xiàn)今社會(huì)禮崩樂壞，也根本指望不上學(xué)校除書本以外能給孩子們教授如何做人，德育看來只能靠自己言傳身教了。如今的學(xué)校除了競賽就是評比，一切圍繞著書本，圍繞著升學(xué)，不讓學(xué)生帶上眼鏡誓不罷休，說句難聽的話，我們這是缺“德”的教育。孩子身上的小毛病不及時(shí)糾正，日積月累就形成了不良習(xí)慣，這改起來就費(fèi)勁了，一旦習(xí)慣變成了習(xí)性就去不掉了，有可能還會(huì)通過基因遺傳下去。
上面提到了“德”，關(guān)于“德”的品行教育有很多內(nèi)容，單就“積德”二字，我是這么給孩子講的：聽到過老北京罵人——“你就積點(diǎn)兒陰德吧!”這樣的咒人“教誨”嗎?知道什么是積陽德、積陰德嗎?來來補(bǔ)課。
什么是陽德：自己的善行讓人知。如署名的賑災(zāi)募捐、落款的筑路建屋等等，這些他人都可對號入座的感恩戴德。
什么是陰德：自己的善行未人知。如隱名在街頭獻(xiàn)血、埋姓于貧困助學(xué)等等，這些他人不曉只有天知的無量功德。
陽德主外，陰德主內(nèi)，陽德有榮，陰德有壽。培養(yǎng)人的慈悲心，還要先從積陽德這初級階段開始做起，要想讓凡人拋棄世俗間的功名束縛，還要有相當(dāng)?shù)男扌蟹e累才行。當(dāng)然了，積陰德的法力是最大的。在現(xiàn)實(shí)生活中陽德和陰德表現(xiàn)形式互補(bǔ)，各顯其功。古人說：“上德不德，下德執(zhí)德�！币馑际钦f：品德高的人不會(huì)執(zhí)著功德和名利，品德差點(diǎn)兒的才會(huì)計(jì)較。不過初學(xué)的人行善，難免會(huì)執(zhí)著善相。我們要想脫凡入圣必須勤陽德，重陰德。
算命有言：“面由心生”，民間有語：“相隨心變”，說的都是人的面相可轉(zhuǎn)。這善能使鬼變成人，惡也能使人變成鬼。生活中，有的人五官挺端正但并不美，仔細(xì)想來，是其臉上每一細(xì)胞里都缺少善的內(nèi)涵。有的人相貌平平，卻令人感到親切和不凡，這是其面部各細(xì)胞間“善”的組織液都“透”出來了。
這是我給孩子發(fā)的一封郵件，我看到孩子讀了，不知小小年齡是否理解，但我覺得夠淺顯了，但愿今后能知行合一。
總之，學(xué)習(xí)沒有太多捷徑，要靠積累。什么叫積累，就是“累”的聚積。我孩子握筆的中指一側(cè)有個(gè)硬結(jié)，肯定永遠(yuǎn)不會(huì)消除了，雖然這與一貫的不良持筆姿勢有關(guān)，但這也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的積累和不良習(xí)慣的形成。
最后談一下對知識(shí)、學(xué)問、文化、智慧這幾個(gè)合成詞不嚴(yán)格的淺顯理解：
什么才叫知識(shí)，它是人們通過日常的“見聞?dòng)X知”逐漸積累起來的大百科常識(shí)。它跟上學(xué)與否沒關(guān)系，再粗俗的人都會(huì)有很多知識(shí)。
什么才叫學(xué)問，它是將人們的知識(shí)應(yīng)用到具體生活中去。它跟讀書多少?zèng)]關(guān)系，有一技之長的工人、農(nóng)民，他們可能是文盲，但手藝出眾，這就是學(xué)問。
什么才叫文化，它是用所學(xué)到的“文”修正自己的行為，化掉自己的稟性，變化自己的氣質(zhì)。沒有“化”的人應(yīng)該叫“文人”，而不是“文化人”。它跟教育程度沒關(guān)系，這樣的人太多了。
什么才叫智慧，它是人們認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。智只是更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)事務(wù)，還是在“知”的層面上，慧是相應(yīng)的提出解決方案。它跟學(xué)歷高低沒關(guān)系，我們平常要只有智沒有慧也不圓滿啊。
人拙手笨地寫了一天，也希望各位望子成龍的家長心想事成，課本以外的千萬不要忘記教，那是我們的責(zé)任，也是義務(wù)，責(zé)無旁貸。
高中家庭教育11
在家庭教育中，多給孩子選擇的機(jī)會(huì)，在日常生活中，培養(yǎng)孩子掌握選擇、判斷和取舍的能力就顯得尤為重要。如果我們能多給孩子選擇的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)感受到他們被尊重、被信任，從而帶給他們自信和成就感，使他們感受到自己能把握生活。
在日常的生活中，我們可以多提供給他們選擇的機(jī)會(huì)很多，如今日穿哪件衣服，在條件允許的情況下，由他們自己安排自己的活動(dòng)等等。在沒有原則性沖突的情況下，可以盡量按照孩子的安排來處理他自己的生活。而且，選擇性的問題常�？梢允辜议L避開處于反抗期的孩子以“不”來回答所有問題帶來的難堪：在這一階段，對于開放性的問題(“……好不好?”“咱們……吧?”等問題)家長很難得到滿意的回答，孩子往往以“不”來作為標(biāo)準(zhǔn)答案。而“選擇題”對于孩子來講，一般會(huì)進(jìn)行認(rèn)真地思考和答復(fù)。
在讓孩子自己作出選擇的時(shí)候，做家長的要有耐心，因?yàn)楹⒆拥姆磻?yīng)能力是和成人不同的。不能自己一發(fā)問，孩子就能回答，一定要給孩子反應(yīng)和思考的時(shí)間。而耐心的等待，更會(huì)表示出尊重孩子的興趣和選擇。有時(shí)候，我們還需要適當(dāng)?shù)刂貜?fù)我們提供的選項(xiàng)，因?yàn)楹⒆娱_始學(xué)習(xí)思考的時(shí)候可能在過程中忘記自己在干什么了：孩子的注意力持續(xù)還是短暫的。另外，明確地說明和處理一件事的同時(shí)，仍然包含選擇是完全能做到的。比如某件必須要做而孩子并不想做的事情，如果我們在它的處理過程中設(shè)置一些方式方法上的選擇機(jī)會(huì)，孩子往往會(huì)較愉快地進(jìn)行選擇從而完成了這項(xiàng)工作。
總之，從小給孩子機(jī)會(huì)選擇做什么事情并承擔(dān)由此而來的后果，有助于他們建立起良好的自信和自我負(fù)責(zé)的品質(zhì)。
高中家庭教育12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長朋友，上午好！
首先感謝曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我們提供了這次相聚的機(jī)會(huì)。
我，是高二、三班的學(xué)生**的家長，也是一個(gè)具有雙重身份的人，既是孩子的媽媽，又是一名教師（我在興蒙學(xué)校教小學(xué)）。昨天下午五點(diǎn)多鐘，孩子的班主任林老師打電話說有事想請我?guī)兔�，我說只要我能做到的就行，當(dāng)聽說是在今天的家長會(huì)上讓我談?wù)勅绾谓逃⒆拥膯栴}時(shí)我就連忙推托，為什么要推托呢？有兩個(gè)原因：第一個(gè)原因是：我這個(gè)人不善于表達(dá)，更準(zhǔn)確地說是羞于表達(dá)，不會(huì)表達(dá)。雖然是老師，但像在今天這么大的場合，面對這么多的人講話我還是很第一次；第二個(gè)原因是：我確實(shí)也沒什么好說的，雖然孩子的學(xué)習(xí)在老師們的幫助教育下進(jìn)步很快，但是還不能說是很優(yōu)秀，因?yàn)槲抑牢业暮⒆硬⒉宦斆�。我的孩子學(xué)文，從高二分科以后，成績穩(wěn)中有升，上學(xué)期第一次考了班內(nèi)第八名，級內(nèi)第十一名；第二次考了班內(nèi)第十一名，級內(nèi)第十四名，第三次考了班內(nèi)十四名，級內(nèi)的名次我忘了；第四次班內(nèi)第五名，級內(nèi)第十名。這個(gè)學(xué)期進(jìn)行的兩次考試都是班內(nèi)第五名，級里分別排在第九名和第六名。這個(gè)成績，我認(rèn)為完全是靠著她的苦學(xué)、靠著一股拼勁、靠著對自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的執(zhí)著追求取得的，所以總感覺沒什么好說的。但是再三推托林老師也不答應(yīng)，還一直鼓勵(lì)我說沒問題，我就只好恭敬不如從命了。所以，在今天的家長會(huì)上，我也就沒什么好的教育子女的方法和經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給各位家長朋友，也就只能借此機(jī)會(huì)把我的幾點(diǎn)切身體會(huì)，和在座的同仁們互相交流一下，從而使我們能夠?qū)θ绾胃玫嘏囵B(yǎng)教育孩子的問題進(jìn)行更好地切磋，這將會(huì)有有利于孩子的健康成長，會(huì)有利于孩子學(xué)業(yè)成績的提高，也會(huì)使我們向合格家長邁進(jìn)一大步。下面說我今天要說的話題：《加強(qiáng)家校聯(lián)系共育棟梁之才》。
一、我了解的曾子學(xué)校。
首先我要說我很高興，我們的孩子都能在曾子學(xué)校學(xué)習(xí)。作為家長我們都親眼目睹了學(xué)校近兩年來的巨大變化，曾子學(xué)校在所有領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，正在素質(zhì)教育的道路上闊步前進(jìn)！學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，老師教學(xué)作風(fēng)踏實(shí)。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是年富力強(qiáng)，更是讓人贊不絕口，青年老師更是干勁十足，朝氣蓬勃，虛心學(xué)習(xí)，密切合作，管理班級。我們有理由也應(yīng)該相信：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，我們的曾子學(xué)校，會(huì)更上一層樓。所以我要說：在如此優(yōu)秀的學(xué)校里學(xué)習(xí)，有如此優(yōu)秀的老師教育，我們的孩子一定能夠表現(xiàn)的優(yōu)秀。
二、我教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)
1、做孩子心中的好家長
“望子成龍”乃普天下父母的共同心愿。可是，當(dāng)父母們?yōu)樽优俺升垺倍幌б磺械馗冻鲂难c辛勞的時(shí)候，兒女是否都感其誠而心領(lǐng)呢？事實(shí)上，不盡然。因此，要使主觀愿望與客觀效果達(dá)到一致，從而促進(jìn)年輕一代健康成長。其前提是要加深對子女的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，最后才能達(dá)到找出善解的辦法來。所以，我認(rèn)為家庭教育這“三解”是連接父母與子女心靈相近、不可缺少的通行證，是保證孩子茁壯成長的重要環(huán)節(jié)。
說到這個(gè)話題，我想問在座的各位朋友幾個(gè)問題：
（1）你“了解”孩子嗎？
這樣問，有些家長似乎覺得很奇怪：我自己一手拉扯大的孩子，怎會(huì)不了解呢？但是，這里我所說的了解，并不是停留在一般的對孩子的表面現(xiàn)象的了解。而是對孩子處在動(dòng)態(tài)成長過程中的了解，是了解孩子所處的社會(huì)、學(xué)校、家庭組成的大環(huán)境對他們有哪些影響；了解孩子在接受各種教育時(shí)，心靈深處會(huì)隱藏著種種為大人所意想不到的奇思妙想；了解他們伴隨著年齡的增長、生理的發(fā)育、心理上有哪些變化?父母是孩子人生的第一任教師，又是終身教師，對上述問題未必都能交上一份合格的答卷。下面，請從我平時(shí)搜集的一些學(xué)生作文中，聽聽孩子們摯誠的心聲�！坝浀脧奈宜臍q那時(shí)開始，爸爸媽媽就讓我學(xué)彈琴，學(xué)英語。上了小學(xué)，又讓我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和作文，幾乎占去了我所有的課余時(shí)間，曾有多少回，我是含著眼淚在前往補(bǔ)習(xí)的路上走著的�！薄拔抑�，父母對我期望很大，但希望你們不要逼得我太緊，不顧我的感受�！薄澳銈儾灰獦訕佣继嫖易髦�，請給我一些自由，允許我不成功，使我從中吸取教訓(xùn)�！�
“我的感情是脆弱的，請對我的過錯(cuò)給予原諒，不要責(zé)罵不休�！薄皨寢�，您知道嗎？現(xiàn)在我已經(jīng)不再是一個(gè)不懂世事的小孩子了。小時(shí)候，您在我幼小的心中曾是多么偉大，但現(xiàn)在，我卻覺得您是那么陌生，和我的思想距離是那么遙遠(yuǎn)�！备魑唬诼牭竭@些發(fā)自孩子內(nèi)心的呼喚時(shí)，您是否都有所共嗚，或者是感到驚訝、內(nèi)疚？感到如此的不了解他們呢？平時(shí)，你是否給他們機(jī)會(huì)傾訴呢？確實(shí)，平日里，我們大人忙工作，忙于自己的事情,孩子忙學(xué)習(xí)，很少有和孩子懇切談心的時(shí)間，甚至一天中連一家人坐在一起吃飯的的好時(shí)光，對有些家庭來說又成了“家庭法庭”的開庭時(shí)間。孩子放學(xué)回家后,家長還沒等孩子坐下就問考試了嗎?考了多少分考了的幾名?是不是我們大多數(shù)家長經(jīng)常這樣問,我有時(shí)候就在自覺不自覺犯著這樣的錯(cuò)誤。
孩子要接受父母對考分的一次次質(zhì)問，對壞成績的一次次“聲討”，于是“冷戰(zhàn)”“舌戰(zhàn)”“令人煩惱”的場面一次次地出現(xiàn)。難怪有些父母與孩子的話越來越少，有些干脆“無話可說”，這難道說與我們做家長的沒有關(guān)系嗎？這活生生的事實(shí)啟示我們，要想讓孩子成才成人，首先就要了解孩子，如果不了解孩子，只憑家長主觀意愿去做，或者不管不問，只能給家長帶來一大堆困難、煩惱和焦慮，從而降低家長在孩子心目中的威信，只有經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，經(jīng)常和孩子的老師溝通，交流孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，才能及時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，了解孩子各方面的情況，進(jìn)行有效的幫助。
�。�2）你“理解”孩子嗎”？
如果說“了解”是對孩子的“知其然”，是家庭教育的前提，那么，理解就是“知其所以然”，是家庭教育的關(guān)鍵。理解，在這里我把它理解為是對子女種種思想和行為的表現(xiàn)進(jìn)行探究為什么是這樣？，我認(rèn)為作為父母必須要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理換位。從孩子角度設(shè)身處地考慮問題，才能理解孩子為什么是這樣做而不是那樣做，只有從理解孩子的言行與心態(tài)出發(fā)，才能減少家庭教育的盲目性，主觀性，隨意性，更好地因勢利導(dǎo)，找出行之有效的教子方法。
當(dāng)然，理解并不等于無原則的遷就，而是在正當(dāng)?shù)膶捜葜绿岢鰢?yán)格的要求，讓孩子能感其誠，信其道，從而心悅誠服地接受教育與誘導(dǎo)，收到預(yù)期的育人效果。因此，我認(rèn)為對孩子的理解也是家庭教育中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家長對孩子都能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育嗎？請聽聽一群孩子的“悄悄話”：“大人做事也有出錯(cuò)的時(shí)候，我們也是人，無論做什么事，請不要要求我十全十美�！薄拔业难劬Σ幌衲菢右娺^世面，希望您不要過多地對我加以限制�！薄罢埥o予我表揚(yáng)和鼓勵(lì)，您可以批評我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我�！薄叭澜绲膵寢寕�，我懇請你們多給我獨(dú)立，少一份羅嗦，多給我一分自由，將來少一分羞愧，充滿自信豪情走向社會(huì)�！薄罢埐灰盐耶�(dāng)作取樂的玩具，我也有思想，有看法.我能成為這個(gè)世界的主人�！薄鞍职謰寢�，為什么讓我學(xué)習(xí)，你們打牌、看電視？”這一連串的請求，難道不足以啟動(dòng)我們家長的心扉？再看看下面兩個(gè)典型例子：在座的各位不知道是否有人聽說過，1988年南京工學(xué)院學(xué)生王林在高考落選后，進(jìn)了自費(fèi)理工大專班，后來讀書因沒達(dá)到父親下達(dá)成績的指標(biāo)“立約”，在絕望中將父母殺害的倫理悲劇！人們不禁痛切地問：為什么這人間悲劇竟會(huì)發(fā)生在疼愛子女的父母身上？這不能不使我們這些做父母的進(jìn)行深刻地反思！王林高考落選后，曾經(jīng)提出學(xué)開車，他喜歡學(xué)文科，但是都遭到父母的反對，家長把子女升學(xué)當(dāng)作唯一出路，把分?jǐn)?shù)高低作為衡量孩于好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至以“立約”的形式給兒子施加精神壓力，這種不顧兒子感受，一味期望過高只能給兒子的心理增添了沉重的負(fù)擔(dān)，為悲劇的產(chǎn)生種下禍根。這不能不說是血的教訓(xùn)。
我的孩子在上高一分班時(shí)成績可以說在班里倒數(shù)，因?yàn)槟鞘菍?shí)驗(yàn)班，但通過自己的努力和我和她爸爸的不斷鼓勵(lì)，成績也是不斷提高。我是這樣看待孩子的學(xué)習(xí)成績的：我的孩子總成績雖然不高，但我作為家長對孩子這個(gè)成績是感到滿意的，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)夠努力了，她從小學(xué)習(xí)慣一直不錯(cuò)，作業(yè)按時(shí)完成，每天回家都對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，有時(shí)間還多做一些課外資料，我也給她定了不少刊物，讓她有選擇地閱讀�，F(xiàn)在通過努力，各科成績都有了很大程度的提高，這是個(gè)了不起的進(jìn)步，是她勤奮的結(jié)果，我們是感到滿意的。孩子也覺得這確實(shí)是對她的成績的公正評價(jià)，這比什么都重要，真誠的理解和信任，猶如一束強(qiáng)勁的光柱，直透射孩子的心靈，激活了孩子的上進(jìn)心，強(qiáng)化了孩子的自信心，讓孩子健康地成長。這件事也深刻啟發(fā)我們：其一，家長對子女的理解，是打開孩于心靈的一把鑰匙，理解可容人所短，容人改錯(cuò)，他可以引發(fā)孩子對父母愛的感化，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。其二，作為家長，只有理解子女，才能達(dá)到心靈相通，取得良好的教子效果。其三，父母經(jīng)常性的理解，最終會(huì)在孩子身上開花結(jié)果。比如，在考試考不好的時(shí)候，我就看到她自己不高興，我和她爸爸就鼓勵(lì)她說沒關(guān)系，一次考不好并不說明問題。有一次我無意發(fā)現(xiàn)她寫在日記本上的一段話：“這次考試我又沒考好，可是媽媽你為什么不批評我還老是鼓勵(lì)我，說沒關(guān)系，下次一定會(huì)考好，這都是連續(xù)兩次沒考好了，下次能嗎？后邊加了好幾個(gè)問號。說實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我看了以后鼻子酸酸的，我也很納悶，到底是怎么回事？孩子這么用功怎么就老是停留在這個(gè)水平上？后來，我就找機(jī)會(huì)幫她分析原因，是不是學(xué)習(xí)方法的問題？是不是學(xué)習(xí)效率的問題？是不是心理問題？通過交流，我們娘倆達(dá)成了共識(shí)：學(xué)習(xí)時(shí)一定要聽老師的話，勤學(xué)加會(huì)學(xué)，不要給自己太大的壓力。到了高中尤其是高三，老師的話最有用了（咱們的孩子馬上就要進(jìn)入高三了），按老師的要求做題就行了。老師要求做的題一定要做，按老師布置的一點(diǎn)一點(diǎn)地做，上課的時(shí)候認(rèn)真聽，不在于熬夜，在于要把握住效率。不要給自己太大的壓力，要放松，心情不好的時(shí)候要出去走走，出去看看。考試的時(shí)候應(yīng)該對自己有信心，不要自己給自己壓力，應(yīng)該經(jīng)常調(diào)整心態(tài)，累的時(shí)候聽聽歌，散散步。有這么多優(yōu)秀負(fù)責(zé)的老師教還怕學(xué)不好？孩子經(jīng)常告訴我，說她的xxx同學(xué)太用功了，但是他不按照老師的要求去做，有自己的另一套做法，上課不注意聽老師講，而是做其它科的作業(yè)，結(jié)果最后證明效果不好。當(dāng)然，有極個(gè)別的同學(xué)確實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，確實(shí)有天賦，確實(shí)心態(tài)好，他們對老師講的東西已經(jīng)是滾瓜爛熟了，這樣的同學(xué)在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下是可以做點(diǎn)其它東西的�；蛘吒纱嗯c老師商量好，某些課就不去課堂聽課了，在圖書館或自習(xí)室鉆研自己需要鉆的東西就可以了。但這畢竟是少數(shù)，對大多數(shù)同學(xué)來講，聽老師的話，按照老師的布置去做題。我認(rèn)為還是行之有效的方法。有了這樣的認(rèn)識(shí)，于是她及時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，該學(xué)的時(shí)候集中精力學(xué)，該玩的時(shí)候盡情地玩，原來我限制她看電視，現(xiàn)在也不一個(gè)勁得限制了，有的節(jié)目只要她愿意看就讓她看，我相信她自己會(huì)合理安排時(shí)間。記得還是上小學(xué)的時(shí)候，有一次她爸爸告訴我說，子敏說你了，我說說我什么，他說她寫了一首小詩，我說什么小詩，他就拿出來給我看。她是這樣寫的：“在我心里總是有一首詩：有個(gè)人，別人睡了，她還沒睡；這個(gè)人，別人沒醒，她卻早早醒來了，這個(gè)人在做什么？她正為女兒準(zhǔn)備早餐，這個(gè)人，就是我的媽媽，我要以最好的學(xué)習(xí)成績，報(bào)答她我對我的養(yǎng)育之恩�！蔽艺鏋楹⒆拥亩露吲d。我想這是我理解她關(guān)心她的結(jié)果。說到這里大家也許應(yīng)該知道，在了解了女的前提下去理解子女是教好子女的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
�。�3）你“善解”孩子嗎？
如果以上面我說的問題是“知其道”的話，則下面要說的“善解”就是指“得其法”。即善于幫助孩子解決問題，讓孩子真正感受到偉大的父愛和母愛�！傲私狻焙汀袄斫狻钡穆淠_點(diǎn)應(yīng)是善于找出解決問題的方法來。
家長要善教孩子，首先要善于更新舊的觀念。一些家長常常自相矛盾，有時(shí)會(huì)把孩子當(dāng)大人看，對他們的教育成人化；有時(shí)在父母眼中，子女永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，可我們必須知道，兒女永遠(yuǎn)比父母小，但卻不會(huì)永遠(yuǎn)是小孩。所以家長的教育觀念、教育方法應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化發(fā)展，否則是事倍功半，甚至弄巧成拙。紅燒肉再好吃，明智的母親也不會(huì)喂給嬰兒吃，成熟的家長會(huì)根據(jù)子女成長各個(gè)時(shí)期生理和心理特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，成功的家長對于女的教育要求和具體內(nèi)容會(huì)考慮其接受能力，對教育的方法會(huì)考慮其行為能力。家庭教育雖然沒有固定的方法，但不可沒有方法。成功的關(guān)鍵在于父母，要善于掌握靈活的教育方法和恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，遵循教育的原則性和靈活性相結(jié)合，才能彈奏出人間和諧協(xié)調(diào)、悠揚(yáng)悅耳的教育樂章。
每一位家長都想找到孩子心目中的一位理想家長的答案，我們可以從孩子們對家長的期望信息反饋中去尋找和思考。我這里為大家提供了一分資料：
廣東省家教研究會(huì)曾對六個(gè)縣22所中學(xué)初一至高二的872名學(xué)生進(jìn)行對家長的角色期望的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：“你最喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列是：①心地善良，性格溫柔；②勤勞樸素，會(huì)做家務(wù)；③關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；④教育子女講究方法；⑤言行一致，說到做到；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)。相反，“你最不喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列為：①不關(guān)心子女的思想學(xué)習(xí)；②說話羅嗦，不相信子女；③脾氣暴躁，打罵子女；④對子女溺愛遷就；③知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤只知柴米油鹽，不關(guān)心國家大事。以上資料可以看出，在最喜歡的母親的品質(zhì)中，中學(xué)生的要求是全面的，反映了對母親為人處事教育孩子的整體素質(zhì)期待。而在最不喜歡的母親的品質(zhì)中，把“不關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)”列為首位，反映了當(dāng)前母親在子女教育中常見的突出缺陷。
這份調(diào)查資料還表明，“你最喜歡怎樣的父親”的品質(zhì)序
列為：①關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；②熱愛工作，辦事公正；③待人熱情，容易接近；④教育子女講究方法；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)；⑤言行一致，說到做到；①不隨便發(fā)脾氣。相反對“你最不喜歡的父親”的品質(zhì)序列為：①脾氣暴躁，打罵子女；②抽煙酗酒，愛打麻將；③不關(guān)心子女思想工作；④不做家務(wù)，指手劃腳；⑤知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤唯我獨(dú)尊，家長制十足；①過分于涉子女行為�？梢钥闯�，“關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)。是青少年對父親最熱烈的期望，要求父親有高尚的品德，完美的人格，對社會(huì)有所貢獻(xiàn)，對子女講民主，這充分反映了孩子隨年齡的增長對家長期望的中肯和成熟。
各位家長，我們應(yīng)從孩子對家長的期望中悟出其中的道理，不斷提高自身素質(zhì)，校正自己的角色行為，當(dāng)一名孩子心目中的好家長，適應(yīng)時(shí)代的合格父母。
2、正確面對平凡的孩子
這是您肯定感興趣的一個(gè)俄羅斯男孩的自述：
我12歲，是六年級的學(xué)生，一個(gè)最普通的男孩，但這只有我自己清楚，我的父母、祖父、祖母則是另一種看法，他們說：“季瑪是非常有天賦的孩子，他有遠(yuǎn)大前程……”我爸爸是科學(xué)家。他酷愛數(shù)學(xué)，所以我在一所不尋常的學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)中學(xué)上學(xué)。我的媽媽在青年時(shí)代就想成為音樂家，
但是沒有實(shí)現(xiàn)。“嗅，沒關(guān)系，我有兒子�！眿寢尦＿@么說�！拔乙灿袃鹤�！”這時(shí)候爸爸也不甘示弱地說�，F(xiàn)在你明白了吧，為什么我在專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)校求學(xué)，而課后還要去音樂學(xué)校學(xué)習(xí)，但是，這還不是全部。
我的祖父夢想成為著名畫家，他已夢想成真。現(xiàn)在你能明白了，為什么我還要去上圖畫課。如果我沒有非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂，媽媽就會(huì)對爸爸說：“這是你的兒子，你的遺傳基因。”而如果我數(shù)學(xué)得了2分，爸爸就會(huì)對媽媽說：“這是你的遺傳基因�！弊婺纲澇砂职趾蛬寢尩恼f法，但一定會(huì)說：“他在體育方面有前途，應(yīng)該努力參加體育運(yùn)動(dòng)�！弊娓甘裁匆膊徽f，保持沉默。他認(rèn)為在我身上也有他的基因。
我長輩們的.愛好，當(dāng)然我也喜歡，但是我不能同時(shí)成為著名的數(shù)學(xué)家、著名的音樂家、運(yùn)動(dòng)健將和畫家。我是一個(gè)平凡的孩子……家長朋友，聽了這異國男孩的故事，您不覺得似曾相識(shí)嗎？
何止似曾相識(shí)，在我們這里有過之而無不及。
望子成龍，盼女成鳳，那么多為人父母者都在熱切地盼望著。在我們的國度里，家教中的盲目、高期望值的熱潮，正在一浪高過一浪，熱潮匯聚的狂濤巨浪，正殘酷地吞噬著孩子們?nèi)跣〉男撵`乃至生命：可愛的孩子，有的慘死在家長高期望值的瘋狂心態(tài)支配的手下，有的禁不住家長高期望值的威壓而小小年紀(jì)就結(jié)束了自己的生命，有的孩子在高期望值的重壓下出現(xiàn)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷……
“我是一個(gè)平凡的孩子。”如果您的孩子有幸還能這樣對您說，您是不是很失望傷心？很對不起您，為了孩子，我要再給各位潑點(diǎn)冷水：大海之中有百魚，不能都成龍，大林之中有百鳥，不能都成鳳。絕大多數(shù)孩子的確都是平凡的孩子。您不信？就請聽聽心理科學(xué)的聲音。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人成才的過程是智力因素與非智力因素相互作用，并以非智力因素起主導(dǎo)作用的過程。就智力因素方面說，中外研究一致表明，人的智力水平在總?cè)丝谥惺欠䦶某B(tài)分布概率規(guī)律的，就是說，人的智力很高或很低的都是少數(shù)，絕大多數(shù)都是中常水平。這是為什么？科學(xué)告訴我們，凡是影響因素很多的現(xiàn)象都服從常態(tài)分布，因?yàn)檫@些因素一齊出現(xiàn)和一齊不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)都很少，有些出現(xiàn)有些不出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多。這是由不以人的意志為轉(zhuǎn)移的概率規(guī)律決定的。再就非智力因素方面說，其發(fā)展?fàn)顩r也是由眾多因素制約的，也是服從常態(tài)分布概率規(guī)律的。就是說，人的非智力因素很好或很差的也是少數(shù)，絕大多數(shù)都是一般水平。這樣，智力與非智力兩個(gè)因素相互作用的最終結(jié)果也是服從常態(tài)分布的，必然是很好或很差的是少數(shù)，絕大多數(shù)是一般情況。因此，所謂成才，最終是成“高才”或“低才”者總是少數(shù)，絕大多數(shù)是“中才”。
還是那句話：絕大多數(shù)的人都只能是平凡的人。有人說，只要各種條件具備，每個(gè)人都可以成長為天才，那只是理論假設(shè)；有人說，按照某種方案可以成批地制造神童，那不過是現(xiàn)代神話。理論假設(shè)很誘人，現(xiàn)代神話很迷人，可都當(dāng)不得真，能當(dāng)真的是：絕大多數(shù)孩子都是平凡的孩子。
“這是讓人多么泄氣！”您也許這樣想。那您就大錯(cuò)特錯(cuò)了。天下凡事“第一”只有一個(gè)，這是蓋不住的，也是你我都不得不承認(rèn)的最基本的事實(shí)。就拿我們?yōu)槿烁改傅娜藖碚f，不錯(cuò)，我們都有自己奮斗的足跡，可我們不大多還是蕓蕓眾生之一嗎？我們過去奮斗大半生，還要毫不泄氣地奮斗下去，怎么能面對孩子的平凡就泄氣呢？
天上只有一個(gè)太陽，地上只有一座珠穆朗瑪峰。群星雖沒有太陽耀眼，同樣熠熠生輝；群山雖沒有珠峰高大，同樣勃勃向上。我們需要的是以一顆平常心來設(shè)定對孩子的期望值，從而滿懷期望地去教孩子成人。只要孩子成長為大寫的“人”，他就擁有了成功的人生。
３、學(xué)生考試前的要和不要
學(xué)生就要上高三了，離高考的日子越來越近，許多家長開始心急上火了，孩子著急，家長比孩子還著急。于是，考試不再是考學(xué)生，很大程度上也是在考家長。據(jù)說一些家長在孩子考試的時(shí)候，心理焦慮表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。其實(shí)我覺得完全沒有必要，如果家長處理方法不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生的成績。我認(rèn)為學(xué)生考試時(shí)家長一定要做到三要三不要。
（１）要疏導(dǎo)不要壓制。學(xué)生考試很正常，尤其是到了高二、高三考試幾乎就是家常便飯了，我們做家長的往往一聽說考試就對孩子交代這個(gè)交代那個(gè)，弄的孩子緊張兮兮的。我覺得做家長的要認(rèn)識(shí)到壓力和能力的發(fā)揮之間的關(guān)系：一點(diǎn)兒壓力沒有就可能不重視學(xué)習(xí)成績；過分關(guān)注，能力又可能發(fā)揮不出來。家長要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的心理素質(zhì)都有差異，針對孩子的不同情況，有的孩子需要施壓，有的需要減壓。家長們對孩子的心理壓力要疏導(dǎo)而不要壓制。例如，有一個(gè)學(xué)生因過于緊張對自己做的每一道題的結(jié)果都抱懷疑的態(tài)度，一次他問母親：“1加1為什么等于2？”結(jié)果遭到母親的斥責(zé)：“你都這么大了，怎么還問這么幼稚的問題？”結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在自責(zé)中陷入了更深度的偏執(zhí)狀態(tài)。
（２）要言傳身教不要言而無信。有的家長一聽說考試，就過分干涉。認(rèn)為這段時(shí)間太重要了，孩子要一門心思復(fù)習(xí)、做功課，不能做其他的事，對孩子的自由進(jìn)行限制，常常聽有些家長家長對孩子說，又要考試了，不能看電視了，不準(zhǔn)做這了，不準(zhǔn)做那了，整天把考試掛在嘴邊，時(shí)時(shí)對孩子說，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，左一個(gè)復(fù)習(xí)，右一個(gè)復(fù)習(xí)，其實(shí)孩子的心理本來就非常緊張，再加上你這樣無休止地嘮叨，我行我素，自己該看電視地還是看電視，該打牌地還是打牌，該喝酒地還是喝酒，結(jié)果是越說孩子越緊張，越說孩子越煩躁，越說孩子越反感，更加影響影響孩子的正常復(fù)習(xí)和正常發(fā)揮。
�。ǎ常┮_面考試對不要盲目許愿或者威脅。一些家長總想用一些獎(jiǎng)賞來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如，“考得好，我給你買個(gè)電腦”，“考上北大，我?guī)愕絿馊ネ妗�，這些并不能起到什么實(shí)際的效果。還有一些家長為了給孩子施加壓力，就威脅孩子，“考砸了，我們就不管你了”，“考不好就會(huì)家種地去”“考不上大學(xué)，你怎么有臉見人”諸如此類的話語，會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理，不利于孩子復(fù)習(xí)，不利于孩子正常發(fā)揮。
（４）要尊重孩子不要瞎幫忙。對學(xué)校復(fù)習(xí)的程序和內(nèi)容并不了解，認(rèn)為多復(fù)習(xí)輔導(dǎo)材料會(huì)有效果的，結(jié)果是沖淡了老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能給孩子增加壓力。還有的有的家長看到孩子的成績不理想，就想給孩子開小灶，盲目報(bào)輔導(dǎo)班，請家教，這些做法雖然有時(shí)能起到一些作用，但盲目報(bào)輔導(dǎo)班請家教的話，就會(huì)分散孩子的精力，沒有把老師叮囑的內(nèi)容復(fù)習(xí)全面。結(jié)果是撿起了芝麻而丟了西瓜。我覺得孩子要是真有必要輔導(dǎo)，也要和老師商量，和孩子商量，要聽取老師建議，尊重孩子的意愿，這樣才能有的放矢，提高孩子的成績。
總之，教育和培養(yǎng)孩子是一個(gè)長久的過程，是嚴(yán)愛相濟(jì)的過程。家長對子女的關(guān)心、愛護(hù)、教育、鼓勵(lì)應(yīng)該持之以恒。隨著孩子的成長，勤學(xué)上進(jìn)理想的確立，家長的重要責(zé)任是多鼓勵(lì)，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，經(jīng)受磨煉，成為一個(gè)有用之人。孩子學(xué)習(xí)成績不理想，作為家長的我們就要扣心自問：孩子的家庭教育理想嗎？
教育孩子的事是大事。教育孩子的事不光是老師的事，更是我們家長的事，是社會(huì)的事。家庭教育要和學(xué)校教育同步，要協(xié)調(diào)，做到學(xué)校、社會(huì)、家庭一致，形成教育合力，共育棟梁之才。曾子學(xué)校不定期地召開家長會(huì)就是為了和我們家長取得聯(lián)系，就是為了共同研究解決孩子教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，正因?yàn)橛辛艘淮未芜@樣的交流機(jī)會(huì)，有了各種各樣的這樣的溝通形式，才有了孩子的進(jìn)步。我想，只要我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆渴望上進(jìn)的心，一種持之以恒的毅力，你一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的家長，成長的家長，成功的家長。
最后讓我代表家長再次對曾子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有辛勤工作的全體老師表示最衷心的感謝，正是因?yàn)槟銈兊男燎诟牛恍缸非�，曾子學(xué)校才有了今天的巨大發(fā)展；因?yàn)槟銈兊男燎诟�，祖國的春天才更加美麗！我�?jiān)信：在社會(huì)各界的鼎立支持下，讓學(xué)校和家庭聯(lián)起手來，一定能實(shí)現(xiàn)我們共同的美好的愿望，讓我們拭目以待，共同創(chuàng)造明年的輝煌！同時(shí)也謹(jǐn)祝在座的大家：身體健康！工作順利！家庭美滿！萬事如意！謝謝！
高中家庭教育13
［摘要］生涯規(guī)劃教育是當(dāng)前教育體系的重要組成部分，但長期因應(yīng)試教育的影響而沒有受到足夠的重視，學(xué)校和家庭方面也在追求教育質(zhì)量的過程中忽略了對學(xué)生生涯規(guī)劃能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)生的生涯規(guī)劃具有豐富的內(nèi)涵，是當(dāng)前高中教育改革的重要組成部分，家庭教育需要注重高中生的心理疏導(dǎo)與心理調(diào)控、注重高中生生活輔導(dǎo)與健康生活適應(yīng)、注重高中生課堂外的實(shí)踐感悟、注重家校合作應(yīng)對生涯規(guī)劃，以發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］高中生;家庭教育;生涯規(guī)劃
生涯規(guī)劃是指在進(jìn)入不同的人生階段之前明確自己的角色與實(shí)施規(guī)劃，從而增強(qiáng)人生的目標(biāo)感，減少由于缺乏生涯規(guī)劃而產(chǎn)生的迷茫感。高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成的時(shí)期。當(dāng)前，生涯規(guī)劃在高中教育中并沒有受到足夠的重視，很多高中生對于自身的發(fā)展也存在不同程度的迷茫感，因此我們需要正確認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)，并且通過發(fā)揮家庭教育以及家校合作的作用，提出高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃的思路。
一、高中生生涯規(guī)劃的目標(biāo)與任務(wù)
高中生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)不僅僅是給學(xué)生未來的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，更多的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，思考自己想要過怎樣的人生。這是對生命個(gè)體的尊重，更是對社會(huì)生命的深遠(yuǎn)透視。因此，可以將高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)理解為通過給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們學(xué)會(huì)平衡人生中遇到的各種社會(huì)關(guān)系，明確自己將要扮演的社會(huì)角色，從而對自己未來的人生道路充滿信心。從國際生涯規(guī)劃教育的發(fā)展形態(tài)來看，在高中階段進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力，可以使學(xué)生明確自己未來的發(fā)展道路，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇與自己成長需要和社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)如何持續(xù)保持與社會(huì)、與他人的良好發(fā)展關(guān)系，最終促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，高中生生涯規(guī)劃的主要任務(wù)，應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮:第一，生涯規(guī)劃教育的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中階段這一特殊時(shí)期。高中階段是學(xué)生面臨升學(xué)與成長的特殊階段，這一時(shí)期的生涯規(guī)劃對學(xué)生未來的成長至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生以選擇能力為核心的人生規(guī)劃能力，能夠幫助學(xué)生順利完成自己的人生選擇。對于高中階段的學(xué)生來說，這種生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)與高考的改革制度的推進(jìn)和高中教育的持續(xù)發(fā)展都有密切的聯(lián)系。第二，生涯規(guī)劃與教育改革的持續(xù)性、開放性都密切相關(guān)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對新時(shí)期的教育改革發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，可以增強(qiáng)學(xué)生面對社會(huì)變化時(shí)的適應(yīng)能力，而這對于學(xué)生的未來發(fā)展以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要的意義。
二、高中生生涯規(guī)劃教育中存在的問題
(一)對生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足
調(diào)查顯示，超過90%的高中生對于什么是生涯規(guī)劃以及如何進(jìn)行生涯規(guī)劃都缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。很多學(xué)生都是在學(xué)校政策的要求下，需要做什么就做什么，但是他們對于自己并沒有明確的生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高中生面臨著升學(xué)的壓力，他們往往將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，無暇顧及其他的事情。
(二)高中生對自我能力的挖掘有待提升
雖然很多高中生在兒時(shí)參加過各種興趣班，但是絕大多數(shù)學(xué)生對于自己的興趣和能力并不是完全了解，通常情況下都是在父母的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)這部分高中生逐漸長大，面對越來越大的學(xué)業(yè)壓力，不能繼續(xù)進(jìn)行興趣班的學(xué)習(xí)時(shí)，對于自己真正的興趣以及能力，學(xué)生都表示不太清楚。在問及職業(yè)發(fā)展時(shí)，學(xué)生對于自己未來的職業(yè)發(fā)展方向也表示常常充滿迷茫。
(三)高中生的生涯規(guī)劃需求沒有得到滿足
目前，高中學(xué)校在學(xué)生生涯規(guī)劃教育方面的活動(dòng)開展十分有限。即使有些學(xué)生受到過生涯規(guī)劃的相關(guān)教育，學(xué)校也無法為其繼續(xù)提供足夠的幫助。學(xué)校無論是在相關(guān)的課程開展方面，還是在實(shí)踐活動(dòng)的組織方面，都缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，無法從根本上滿足高中生多樣化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)需求，久而久之，學(xué)生的積極性被打消。
(四)家長與學(xué)校之間缺乏有效的溝通
當(dāng)前的高中學(xué)生群體是“00后”，他們思想十分獨(dú)立而且活躍，但是不愿與自己的父母多溝通，尤其是在生涯規(guī)劃方面。很多父母可能對孩子的生涯規(guī)劃方面的認(rèn)知也不足，也無法給予孩子更多的鼓勵(lì)與幫助。普遍情況下，絕大部分家長關(guān)注的都是孩子的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注孩子的生涯規(guī)劃方面的教育。在重重的壓力下，學(xué)生的興趣與理想變得越來越模糊。
三、家庭教育與高中生生涯規(guī)劃
(一)注重高中生的心理疏導(dǎo)與心理調(diào)控
如今的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，教育體系改革一直在不斷調(diào)整，高中教育的內(nèi)容、考核與評價(jià)等方面都發(fā)生了巨大的變化。從高中生的心理角度來說，必須適應(yīng)教育改革的節(jié)奏、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，才能夠形成穩(wěn)定的心理適應(yīng)能力。而對于高中生來說，高中階段是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而且也是“自我”意識(shí)的形成時(shí)期，他們強(qiáng)大的自我概念的形成是進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要基礎(chǔ)。加之這一時(shí)期的高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，他們在學(xué)習(xí)和生活中迫切追求獨(dú)立和自主，因此家庭教育就顯得尤為重要。家長要能夠理解高中生這一特殊時(shí)期的特殊性，并通過有效的心理疏導(dǎo)幫助高中生形成樂觀、自信的良好品質(zhì)，使他們逐漸具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的良好心理品質(zhì)。
(二)注重生活輔導(dǎo)與健康生活適應(yīng)
生涯教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生建立起正確的生命價(jià)值觀，使他們的生命獲得成長。在這個(gè)過程中，家庭教育的作用顯得十分重要。教會(huì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生涯教育的最終目標(biāo)，需要學(xué)生在家庭生活中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，扮演好生活中的角色。只有先讓學(xué)生在家庭生活中扮演好自己的角色，才能使學(xué)生在未來的社會(huì)生活中準(zhǔn)確地找到自己的位置。在家庭教育中，特別需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同伴相處，這對于未來的人際適應(yīng)能力十分重要。家庭教育需要通過合理的引導(dǎo)、減少負(fù)面因素的影響，引導(dǎo)高中生向往積極、健康的生活。以上這些都需要家長在生活中對高中生給予足夠的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
(三)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中家校合作的對策
家庭教育的作用發(fā)揮需要與學(xué)校教育相結(jié)合，我們要不斷探索新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展需求，對高中生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行必要的試探，再進(jìn)行具體化的引導(dǎo)，協(xié)助高中生建立全面的自我檢索體系，使他們可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行正確的生涯規(guī)劃。要想更進(jìn)一步促進(jìn)家校合作，就需要對當(dāng)前的家校合作現(xiàn)狀進(jìn)行必要的改進(jìn)。目前的家校合作方式開展得并不完善，家校雙方因?yàn)榻巧牟町惡陀^念的不同很難形成豐富高效的合作形式。因此，要首先改變這種現(xiàn)狀，無論是學(xué)校還是家長，都要積極改變心態(tài)，進(jìn)行良好溝通，消除計(jì)劃實(shí)施過程中的障礙。與此同時(shí)，還要不斷探索新的合作方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息資源和手段，建立新的交流平臺(tái)，為高中生生涯規(guī)劃創(chuàng)造良好的條件。
(四)注重課堂外的實(shí)踐感悟
生涯規(guī)劃教育的開展不僅僅是知識(shí)方面的傳遞，還包含技能方面的培養(yǎng)與傳遞。技能的學(xué)習(xí)需要依靠學(xué)生的自我探索和實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)踐體驗(yàn)必須打破傳統(tǒng)的封閉思想，充分利用家庭教育這個(gè)課外實(shí)踐場地，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育分工合作，使學(xué)生體驗(yàn)到來自未來生涯規(guī)劃教育的角色定位。在活動(dòng)的形式上，課外的生涯教育可以設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)供學(xué)生選擇，如大學(xué)游學(xué)、單位見習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、校友訪談、職業(yè)達(dá)人訪談、社會(huì)調(diào)查、生涯規(guī)劃書制定、生涯敘事報(bào)告撰寫、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定、面試模擬等，引導(dǎo)學(xué)生在情境中開展自我探索、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。生涯規(guī)劃是青少年社會(huì)化的重要內(nèi)容。高中階段的學(xué)生面臨著進(jìn)入高等教育或者進(jìn)入社會(huì)的選擇，而這時(shí)的社會(huì)文化因素對他們的心理會(huì)產(chǎn)生重要的影響。家庭教育是社會(huì)文化因素的直接體現(xiàn)，對高中生的影響不容忽視。因此，我們強(qiáng)調(diào)家庭教育的作用，充分發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育的作用，使家校形成巨大的教育合力，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。
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高中家庭教育14
什么是最好的家庭教育氛圍？是像《虎媽戰(zhàn)歌》似的嚴(yán)厲的中國式家庭教育，抑或是學(xué)習(xí)西方的家庭教育，讓孩子放松，不讓學(xué)習(xí)束縛孩子？這個(gè)問題的答案恐怕眾說紛紜，公說公有理，婆說婆有理，非三言兩語一篇文章可以說清楚的，道明白的，分出孰好孰壞。
當(dāng)前中國教育，雖然政府一直在提倡也在努力改善中國的教育方式，不給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但卻遲遲無法減少學(xué)生肩上的擔(dān)子。曾經(jīng)看到過一個(gè)漫畫作品：一個(gè)父親看到報(bào)紙說現(xiàn)在學(xué)生都在減壓，于是，他對兒子說：“兒子，要是你再加一把勁，不就可以躋身全年級前十名了嗎？”政府減壓，家長加壓，為什么對著干？
中國式的嚴(yán)格教育真的不好嗎？現(xiàn)在有一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，常常需要家長在背后像趕牛一樣，一鞭子下去，立即認(rèn)真起來。我的鄰居有一個(gè)正在上二年級的小學(xué)生，他從小非常喜歡玩，很淘氣，以致上學(xué)了也沒能把心思收回放在學(xué)習(xí)上，幸好他的媽媽像虎媽一樣，對孩子的學(xué)習(xí)非常之嚴(yán)厲，沒做完作業(yè)不準(zhǔn)出門玩，上學(xué)日不準(zhǔn)看電視，在學(xué)校要表現(xiàn)非常好，萬一犯錯(cuò)誤，在學(xué)校被老師懲罰，他回家還要接受媽媽的“魔鬼教育但在這嚴(yán)厲的家庭教育氛圍之下，小學(xué)生的成績一直在中上層，這樣的孩子，要是給他一個(gè)寬松的環(huán)境，能行嗎？
高中家庭教育15
處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友。
記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢，沒有經(jīng)過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級的時(shí)候，寫字很差，我讓他把寫錯(cuò)筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來，兒子說他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，現(xiàn)在我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂無窮。
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家庭教育小貼士短信01-24
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《家庭教育》讀書心得12-13
家庭教育年度總結(jié)12-02
關(guān)于家庭教育作文11-22