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PEP四上Unit4 B Let’s learn說課稿
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的PEP四上Unit4 B Let’s learn說課稿，歡迎大家分享。
一、說課內容
PEP小學英語四年級上冊第四單元B Let’s learn，屬于單詞教學。
二、課標解讀
課標要求四年級學生達到一級目標,課標對單詞教學的要求是能聽、說、認讀詞匯，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行交流。
三、對教材的解讀及學情分析雖
本單元主題是家里的居室及相關設施，要求學生能夠正確描述家里的居室及物品設施。這節(jié)課是本單元的第五課時,屬于單詞教學板塊。本部分的教學內容是家具單詞：phone, bed , sofa, fridge , table及句子Where are the keys ? They’re on the fridge.
本部分內容學生較熟悉，雖在三年級沒有接觸過，但在第四課時Let’s talk中，學生已經學習了單詞“phone，table”，并初步感知了句型“Where are the keys ? They’re in the door.”的語用功能。
四、教學目標及重難點的處理
結合學生的已有知識基礎，以及教材的要求，本課時的教學目標主要有：
1.能聽、說、認讀單詞：phone, bed , sofa , fridge , table.
2.能熟練運用句型：“Where is/are______? They’re/It’s _______. ”詢問物品位置并作出回答。
教學重點是能聽、說、認讀5個表示家具單詞。
教學難點是1.引導學生正確詢問物品位置并作答；
2.正確掌握單詞phone、fridge的發(fā)音。
關于單詞的學習，通過鏤空猜物的形式激發(fā)學生求知欲，鼓勵他們大膽猜測，降低學習難度。而對于難點單詞phone、fridge則采用按音節(jié)分解認讀的形式進行練習。
五、教學方法及學法指導
本課所采用的教學方法主要有情景教學法和任務型教學法，利用課件，為學生呈現(xiàn)一個少了家具的居室，根據鏤空輪廓猜測并學習新詞；在操練環(huán)節(jié)，設計不同層次的任務，使不同層次的學生都能得到最大限度提高。
這節(jié)課采用小組合作學習法，在操練環(huán)節(jié)，Read in pairs，同桌互助，培養(yǎng)學生的合作意識。在拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生在小組合作中，運用所學語言，培養(yǎng)學生語言表達能力。
六、教具和學具準備
教師：本課PPT、錄音機
學生：課本，筆。
根據四年級學生的年齡特點，課件中形象直觀的圖片，動畫，能增加趣味，激發(fā)學生的學習積極性。
七、基于目標的教學評價
1.通過What’s missing和Read and match檢測學生是否能聽、說、認、讀5個單詞，達成目標一。
2.通過Pair work和Describe the room檢測學生能否在情景中熟練運用句型：Where is/are the ____? They’re/It’s _______. ”詢問物品位置并作出回答,達成目標二。
八、概述教學程序
Step1 Warm up
Let’s do
�。ㄍㄟ^邊說邊做形式進行熱身，讓學生快速進入英語學習氛圍，并復習相關的居室名稱。)
Step2 Presentation
在這一環(huán)節(jié)，主要是將本課要學習的詞匯呈現(xiàn)給學生，讓學生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。
1、呈現(xiàn)Amy’s home和Miss Wang’s home，Amy的家很漂亮，而Miss Wang的家很難看，出現(xiàn)反差，讓學生幫助老師裝扮新家，（根據鏤空的形狀猜測可能是什么，以此引出并學習新詞。）并用句型“Where is the …?”詢問家具在什么地方，引導學生正確表述物品位置。Now my home is beautiful . Let’s go and look at John’s home .
2、Listen and number.利用課本上的聽力內容，訓練學生聽力。
Step3 Practice
1、聽音、正音。學生只有聽得準才能模仿準確，因此，在教完新詞之后，我播放單詞錄音，讓學生認真聽錄音去模仿、跟讀，讓他們感受正確的語音、語調。
2、合作學習。在經過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，讓學生同桌合作互讀，糾正發(fā)音，使不同程度的學生都得到了練習及提高。
3.通過What’s missing和read and match等練習形式，從音、形、義三方面鞏固單詞，在游戲中調動起學生們學習英語的興趣，鞏固了今天所學的語言知識。
Step 4 Consolidation
1、Pair work充分利用課本插圖資源，讓學生根據語言提示，運用句型“Where is/are the ____? They’re/It’s _______.”詢問物品位置并作答。這個活動的設計既幫助學生化解本節(jié)課的難點，又進一步鞏固本節(jié)課所學知識。
2、Describe the room
在Pair work基礎上，讓學生再次回歸文本，嘗試運用本節(jié)課所學的單詞及句子進行深加工，提高學生綜合語言運用能力。
Step5 Summary
和學生一起總結本課學習的主要內容，單詞及句子。
Step6 Homework
1）Listen and read for 3 times.通過聽錄音模仿，糾正發(fā)音。
2）Draw a room and describe it .這樣的作業(yè)，趣味性強，既激發(fā)學生學習積極性鞏固所學內容，又培養(yǎng)綜合語言運用能力。
九、板書設計
Unit 4 My home
B Let's learn
Where is / are the ______ ?
It’s / They’re ____ the ________.
bed phone table sofa fridge
這樣的板書,對于這節(jié)課的主要單詞和句子一目了然，在Summary環(huán)節(jié)，可以幫助學生回顧這節(jié)課的主要內容。
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