【通用】英語閱讀
英語閱讀1
一�？佳虚喿x理解命題干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：
1�？此坪侠恚瑢�(shí)則以偏概全，斷章取義。
慣用手法：利用生活常識(shí)編造選項(xiàng)，把文中事實(shí)細(xì)節(jié)當(dāng)主旨 應(yīng)對(duì)方法：從文中找依據(jù)，找答案，"合理項(xiàng)"不一定就是正確選項(xiàng)
2。偷梁換柱，張冠李戴。
慣用手法：對(duì)原句細(xì)微處做改動(dòng)，截取原文詞語或結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，因果倒置， 把A的觀點(diǎn)說成B的觀點(diǎn)。 應(yīng)對(duì)方法：過于相似的選項(xiàng)不一定正確，"原詞越多，對(duì)的可能性越小"。
3。用常規(guī)含義代替偏用詞義。
慣用手法：用常規(guī)詞義麻痹考生。。應(yīng)對(duì)方法：掌握熟詞生義，并根據(jù)上下文推測(cè)其在特定語境下的含義
4。過度引申。
慣用手法：備選項(xiàng)雖是由文章推出，但是卻超出文章范圍 應(yīng)對(duì)方法：切勿過度發(fā)揮，一切以原文為本。
二。各類題型的特點(diǎn)及解答技巧
�。ㄒ唬┲髦碱}
1。文章主旨給出的四種形式：文首，文中，文尾，沒有明確主旨，需總結(jié)。
2。主旨題的解題技巧
*不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助
*著重理解首末段，首末句
*主旨在文章中間的情況（非文首文尾），遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕
3。主旨題的注意事項(xiàng)：
*段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句很可能是主題句
*作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨
*首段出現(xiàn)疑問句時(shí)，對(duì)該問題的解答就是文章主旨
*提出文章主旨時(shí)常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等
4。選項(xiàng)特點(diǎn)：
正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息;不含過分肯定或絕對(duì)意義的詞干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯;過于籠統(tǒng)
�。ǘ┳髡哂^點(diǎn)和態(tài)度題
1。作者態(tài)度題的解題技巧
*作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案
*漠不關(guān)心類詞語一定不對(duì)，既然寫文章就不會(huì)不關(guān)心
*不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度
*當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的`態(tài)度
*作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)
[注]新趨勢(shì)：
*不僅局限于作者的態(tài)度，而發(fā)展到問文中某人對(duì)某事物的態(tài)度
*選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語，而改為帶有程度限制的詞
*一般帶有絕對(duì)化或過于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如：strong，complete，entire，enthusiastic等
*持有保留態(tài)度的比較客觀，常常是正確選項(xiàng)，如：reserved，qualified，tempered，guarded，consent等
（三）詞義/句義題
1。對(duì)詞義考察的兩種方式：超綱詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思
2。詞義題的解題技巧：
*根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，兩個(gè)原則
<1>不管這個(gè)詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思
*正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義
3。猜測(cè)詞義的方法：
*構(gòu)詞法：根據(jù)詞根，詞綴判斷詞義
*詞性加搭配：先判斷生詞在文章中的詞性，再看它與哪些詞語可以搭配，最后根據(jù)自己的常識(shí)推測(cè)
*找同義詞，同義解釋，反義詞，反義解釋：在上下文中找出生詞的其他表示方法，由此推斷其含義
*找同位詞：上下文中有可能有類似生詞出現(xiàn)的句子的平行結(jié)構(gòu)，找出其中和生詞處于同一位置的詞去推測(cè)
4。句義題的解題技巧
*正確選項(xiàng)不含有意義過于絕對(duì)化的詞語，而是使用不肯定語氣或意義解釋深刻
*含原文詞或短語越多，就越不可能是正確選項(xiàng)
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1。推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧
干擾項(xiàng)的特點(diǎn)
*只是原文的簡單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理
*看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等
*根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)
*推理過頭，引申過渡
正確選項(xiàng)的特點(diǎn)
*不是文中明確說明的內(nèi)容，沒有引申推理就不是正確選項(xiàng)
*正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)
[注意]
*注意那些似乎話中有話的的間接表達(dá)句，它們往往采用說半句，打比喻，反著說的方式，讓考生有推理的余地
*注意含義深刻或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子�？忌鷮�(duì)作者表達(dá)的意思能不能一下子看透，也是命題點(diǎn)所在
�。ㄎ澹┦聦�(shí)細(xì)節(jié)題
1。事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)
正確選項(xiàng)特點(diǎn)
*一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型表達(dá)相同的意思 。題干+正確選項(xiàng)的信息值等于或者約等于原文中某句的信息值
*體現(xiàn)中心思想，一篇考研試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)
干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)
*部分正確，部分錯(cuò)誤
*是原文信息，但是不是題目要求的內(nèi)容
*符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容
*與原句的內(nèi)容極為相似，只是在程度上有些變動(dòng)
2。事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧
*主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作用。同樣，對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解，就能更好的判明主題
*文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，考生要善于利用因果，類比，時(shí)間，空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體
*看細(xì)節(jié)內(nèi)容要"跳出來"看，即要對(duì)文章的組織結(jié)構(gòu)有很清楚的認(rèn)識(shí)，然后判斷這個(gè)細(xì)節(jié)為什么主題服務(wù)
*堅(jiān)決遵循"本本主義"，文章里有什么就用什么，不可憑感覺發(fā)揮做
英語閱讀2
目前的大學(xué)英語四六級(jí)考試都在向能力測(cè)試轉(zhuǎn)變，我們也必須擯棄單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的老路。熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量，講究閱讀技巧，才能達(dá)到提高英語閱讀能力。
雖然六級(jí)詞匯可以在文章中能夠利用技巧猜出，但強(qiáng)烈建議考生仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。因?yàn)榉且哑綍r(shí)可以搞定的單詞當(dāng)成生詞去考場(chǎng)浪費(fèi)時(shí)間精力來猜測(cè)處理是非常得不償失的辦法。
當(dāng)然，單純背單詞書效果比較差，尤其對(duì)那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生，所以這里推薦一個(gè)適合提高閱讀部分單詞識(shí)記數(shù)量的小方法：考生可以每天定量反復(fù)掃讀六級(jí)大綱內(nèi)的詞匯（大量多次），同時(shí)進(jìn)行六級(jí)閱讀真題的訓(xùn)練或者找一些與六級(jí)閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼逻M(jìn)行單詞回顧演練，這樣經(jīng)過兩至三個(gè)月的時(shí)間，至少可以保證考生對(duì)大部分的高頻單詞進(jìn)行了多次的“會(huì)面”，混了眼熟，也就達(dá)到了考綱要求的對(duì)于含義理解的層次要求了，當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的掃讀—閱讀過程。
不同的題目的指向是不同的，同時(shí)對(duì)考生的`思維方向的要求是不同的。比如，考文章大意的題目實(shí)際上是考大家的歸納推理能力，而考細(xì)節(jié)的題目更多的是考察同學(xué)的英語閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求我們對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。
我建議大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以自己去歸納總結(jié)或體會(huì)不同題目的不同做法。當(dāng)然，現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)給同學(xué)們分類，大家也可以不妨試試，提高自己的復(fù)習(xí)效率。
總之，提高英語閱讀能力也不是一下子就能夠提高到什么程度，靠的是時(shí)間的積累，分析出自己的問題出在哪再對(duì)癥下藥，這樣復(fù)習(xí)起來既有效率又有效果，但是英語的提高不是一個(gè)短時(shí)間可以突飛猛進(jìn)的事兒，所以還得需要各位考生平時(shí)多勤奮，因?yàn)榱?jí)對(duì)于大家而言只是人生面臨的諸多關(guān)卡之一，我相信同學(xué)們一定能將六級(jí)考試踩在自己的腳下。
英語閱讀3
1、別對(duì)待不同性質(zhì)的閱讀任務(wù) 精讀，一定要落實(shí)到詞、句篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)重要內(nèi)容還要加以朗讀、誦讀，加強(qiáng)記憶。
瀏覽，要形成習(xí)慣。
養(yǎng)成每天翻翻英文報(bào)紙、雜志的習(xí)慣。
尋讀，要始終記住自已尋找的目標(biāo)，不要東翻翻、西翻翻、看到有趣的材料就要忘記了自已原定的目標(biāo)，在查閱辭典時(shí)，很多學(xué)習(xí)者都容易犯這樣的錯(cuò)誤。
研讀，要把重心放在信息內(nèi)容上，不要過分關(guān)注語言現(xiàn)象。
2、提高閱讀速度和提高閱讀理解的準(zhǔn)確性一樣重要 培養(yǎng)速讀能力的關(guān)鍵是選好材料，大量閱讀。
速讀訓(xùn)練的閱讀材料，生詞率不超過10%。
要在大量閱讀中培養(yǎng)理解的直接感悟能力，不能把閱讀理解建立在分析和翻譯的基礎(chǔ)上。
這樣永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出速讀能力。
生詞率太高的`閱讀材料，需要經(jīng)常查詞典，即破壞閱讀興趣又降低閱讀速度。
值得注意的是，閱讀自已比較感興趣的材料，圖文結(jié)合的圖書，能夠讓您從閱讀中找到樂趣，增長學(xué)習(xí)的激情，獲得廣泛的知識(shí)。
3、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 堅(jiān)持每周讀英文報(bào)紙、雜志、每月讀一本英語簡易讀物，每天晚上讀幾頁英語“閑書”才睡覺。
堅(jiān)持一段時(shí)間后，會(huì)形成習(xí)慣，不讀反倒不習(xí)慣了。
4、不要過分注意生詞和語法 許多學(xué)生都想通地泛讀來擴(kuò)大英語詞匯量，這本來是可行的，但許多人把擴(kuò)大詞匯量變成了閱讀的目的，一打開書就拿彩色筆劃生詞，然后查詞典、背定義，搞得閱讀完全失去了閱覽室讀的本性，還有的學(xué)生明明讀懂了，卻死摳語法，非要把活生生的句子肢解成一推語法術(shù)語，結(jié)果嚴(yán)重影響了閱讀技能的發(fā)展和提高。
5、不能把各種考試中的閱讀理解和閱讀能力劃等號(hào) 閱讀能力很強(qiáng)的人也未必一定能在各種考試的閱讀理解部分得高分，因?yàn)殚喿x理解題作為一種英語測(cè)試手段，它必須滿足作為測(cè)試手段的一些要求，如信度要求。
為了提高干擾和答案搞得以是而非，理解考題比理解文章還難，做閱讀理解題變成了思辯游戲，而且裁判只有一個(gè)，他還永遠(yuǎn)是對(duì)的。
因此，我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生原文理解得很透徹，做閱讀理解題卻還是丟分，這對(duì)學(xué)習(xí)閱讀的信心會(huì)產(chǎn)生很大的打擊。
因此，我們不主張通過做大量的閱讀理解題來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
英語閱讀4
網(wǎng)友提問：關(guān)于英語閱讀，學(xué)了好多年英語但目前都還是一初中水平，要如何提高呢？
曲剛老師回答：要警惕服“刀槍不入”的“假讀”。很多人天天讀英語，可就是閱讀水平不見提高，老是猜來猜去地猜不明白，糊里糊涂的，這是怎么回事呢？這就是由“假讀”造成的。什么叫“假讀”呢？首先要講講我經(jīng)過長期研究后發(fā)現(xiàn)的英語閱讀中的“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”。
我們的大腦在閱讀外語時(shí)有一個(gè)頑固的習(xí)慣，就是頑固地把一切讀進(jìn)來的英語單詞都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成漢語來理解和記憶，并且達(dá)到了頑固不化的程度，這造成一篇英語文章讀完后，英語沒記住什么，漢語反而記住了。請(qǐng)大家做一個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)你找一篇簡單的英語文章，找旁邊的一個(gè)人(比如你的同學(xué))來讓他閱讀，等他讀完了把書合上，你先問問他讀懂了沒有，如果他說讀懂了，你就讓他用漢語把文章的內(nèi)容講一講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他講得頭頭是道，等他講完了漢語后，你突然地問他：“你能不能用英語把你剛才讀過的文章講一講，哪怕講得很簡單？”
這時(shí)侯你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他啞口無言，基本講不出，為什么英語在大腦里一點(diǎn)印象也沒有留下？這就是“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的，他剛才讀的英語文章在大腦里一點(diǎn)沒剩地被全部轉(zhuǎn)換成了漢語，因此他只記住了漢語，根本就沒記住英語�！澳刚Z轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”是由大腦中漢語和英語嚴(yán)重的不平衡造成的，中國人的腦子里漢語十分地發(fā)達(dá)，漢語的年齡與人的年齡一樣長，是一個(gè)龐大的符號(hào)系統(tǒng)，像一棵大樹一樣把大腦占據(jù)得非常牢固。只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點(diǎn)語言符號(hào)信息，我們的大腦就會(huì)毫不猶豫地立刻把它們轉(zhuǎn)化成漢語來接收，這種強(qiáng)大的不可抗拒的母語轉(zhuǎn)換力量造成了外語學(xué)習(xí)的巨大困難，使外語讀來讀去根本進(jìn)不到你的腦子里。在你大腦里漢語是一棵大樹，而英語只是一棵很弱的小草，英語哪能搶得過漢語？別看你眼睛看的都是英語文章，可讀到眼睛里面后就不是英語了，而是立刻被轉(zhuǎn)化成漢語了，不到一秒鐘就全部被轉(zhuǎn)化完了，英語刀槍不入，當(dāng)然記不住。因此別看有些人天天讀英語，其實(shí)根本沒什么提高，是“看英語，記漢語”的“假讀”，所練習(xí)的不是直接閱讀英語的能力，而是英漢轉(zhuǎn)換能力，是一種“拐了彎兒”的英語閱讀能力，用這種“拐彎兒”的閱讀能力讀簡單的文章還算勉強(qiáng)，讀地道復(fù)雜的英語文章就不行了，因此很多人讀英語時(shí)永遠(yuǎn)也不輕松，就算是讀一張十分簡單的英語產(chǎn)品說明書也要緊鎖眉頭，猜來猜去，因?yàn)榇竽X里漢語在那把守著呢，外語根本進(jìn)不去，進(jìn)去的外語也都轉(zhuǎn)換成漢語了，讀完后用英語講不出來。
怎樣克服“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的“假讀”呢？辦法只有一個(gè)，就是“口語”。讀進(jìn)來的英語不是印象不深嗎？不是要轉(zhuǎn)化成漢語嗎？不要緊，我們用口語來加強(qiáng)它，口語在聽說讀寫中是在大腦里產(chǎn)生語言刺激最強(qiáng)的辦法，什么話一旦從人的'嘴里親口一個(gè)字一個(gè)字地講出來，印象不深也得深。每當(dāng)你讀完一篇文章后，別急著把文章翻過去，趁著對(duì)剛才讀過的英語還有點(diǎn)印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的觀點(diǎn)…… 講什么都行，就是一定要講出點(diǎn)東西。一開始很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講…… 一點(diǎn)一點(diǎn)地，一遍一遍地，直到能講出點(diǎn)東西，直到能大概講解，直到能長篇大論，直到能滔滔不絕…… 這樣做了之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真正讀懂一篇文章原來這么不容易，我們的大腦里，漢語對(duì)英語有這么大的排斥，不用口語來加強(qiáng)英語的刺激，英語幾乎難以進(jìn)入大腦。學(xué)英語的過程，就是用口語和大腦里的漢語做斗爭(zhēng)的過程，讓漢語給英語讓路，讓英語進(jìn)入大腦。因此凡中國人英語水平高者，沒有英語口語不好者，就因?yàn)橹挥锌谡Z才能使英語在中國人的大腦里產(chǎn)生印象和生根。
以上用口語來提高閱讀水平并同時(shí)提高口語、聽力、乃至整個(gè)英語水平的方法，是我在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的一個(gè)十分有效的方法，叫“反述式英語學(xué)習(xí)法”。
英語閱讀5
?考研英語閱讀
從完形填空最后到作文，考研英語的考試，在整體的15年的過程當(dāng)中，難度一直都保持著平衡。雖然說每年在題型上，或者說在題目的這種設(shè)計(jì)上，或者在文章的選取上有一點(diǎn)點(diǎn)不同，整體而言已經(jīng)是一個(gè)難度非常穩(wěn)定的選拔性的考試。如果說這個(gè)題目做完了以后，感覺到這個(gè)題目是偏簡單了一點(diǎn)，你可以問問自己，是哪個(gè)地方相對(duì)來說偏簡單了，整體上從閱讀的這四篇文章具體來看，其中難度是非常非常穩(wěn)定的，這是跟今天大家交代的第一件事情。為什么這么說？因?yàn)樵诳荚囍�，同學(xué)們肯定也曾經(jīng)做過歷年的真題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這十年選取的這些文章，文章本身的難度而言，確實(shí)有的文章會(huì)復(fù)雜一點(diǎn)，看完一遍兩遍之后，不知道他到底要說什么，而有的文章相比來說偏簡單一些，把這個(gè)文章整體讀完了以后好簡單，迅速把握住了這篇文章的主線，發(fā)現(xiàn)整體這篇文章的主旨和態(tài)度到底在什么地方。
?題目選項(xiàng)另有玄機(jī)
但是，如果說做完了后面的題目，再對(duì)完了答案之后，會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，難的文章，后面的題目說不定對(duì)的還比較多，這樣一些簡單的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的題目依舊是保持很難的規(guī)律，也許會(huì)說是不是因?yàn)樽x簡單文章的時(shí)候，警覺性相對(duì)來說降低了，所以出來的分?jǐn)?shù)是低的，不是這樣的。這是通過對(duì)于近15年真題的每一道題目的難度系數(shù)的研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一篇文章的難度系數(shù)基本上是穩(wěn)定的，考研命題專家基本上是控制在45%在55%之間，什么意思呢？就是如果每篇文章，我們按照一百分的滿分來看，平均分值是會(huì)在45到55之間，文章本身你做完了以后的難易程度，跟后面的率不一定成一個(gè)正相關(guān)的關(guān)系。
?考研英語完型
完形填空主要考查兩種能力，一是對(duì)考研核心詞匯的理解和辨析能力，二是對(duì)英文文章的上下文邏輯關(guān)系的把握能力。
1、英語知識(shí)運(yùn)用的詞義辨析題主要考查各種實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞、形容詞以及副詞的'形近、近義詞辨析。14，15年試題中對(duì)這部分的考查有16道之多，其中考查近義動(dòng)詞辨析的有10道，形容詞辨析4道，名詞辨析2道�？梢�，對(duì)于動(dòng)詞的考查是詞義辨析考查的重點(diǎn)，因此，也是備戰(zhàn)16年考研的同學(xué)們的詞匯復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解答這類題目時(shí)，不僅要考慮文章的中心主線，還要考慮各詞本身的功能或特點(diǎn)，比如，動(dòng)詞辨析題就要考慮到動(dòng)詞的及物或不及物以及動(dòng)詞的主語或賓語對(duì)其產(chǎn)生的限制。因此，良好的語法知識(shí)功底對(duì)于解答這類題目十分有利。
2、邏輯關(guān)系主要考查句與句之間或句群與句群間的邏輯關(guān)系。歸納起來主要有六種：并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、總分關(guān)系以及條件關(guān)系。其最直接的體現(xiàn)是對(duì)連詞和介詞的考查。今年的試題中，有7道涉及到這方面的知識(shí)，其中，考查連接詞的有5道，考查介詞的有2道。對(duì)于文章邏輯關(guān)系的正確把握除有助于考生解答此類題目外，對(duì)考生理解整篇文章的意義，解答詞義辨析題也有重要影響。
英語閱讀6
對(duì)歷年真題稍作研究便不難發(fā)現(xiàn)，那么多的閱讀題，也就是5個(gè)類型：主題性問題、細(xì)節(jié)性問題、態(tài)度性問題、推斷性問題及詞匯性問題。每年的閱讀題基本上會(huì)涵蓋所有的類型。
主題性問題
顧名思義，就是考查我們對(duì)文章或者段落中心思想的掌握。要做好這一類題最重要的就是要抓住中心句。中心句通常以判斷句的形式出現(xiàn)，全文的中心句常出現(xiàn)在文章第一段句首、第一段句末和全文末等地方，段落的中心句則通常是該段的首句和末句。所以，做題的時(shí)候要重點(diǎn)分析這些句子。
細(xì)節(jié)性問題
細(xì)節(jié)題有難有易，較容易的可以根據(jù)題干或選項(xiàng)的線索回原文定位，然后由相關(guān)句得到正確答案；較難的也可以在正確定位的基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的推斷得出正確的答案。總之，這類題的技巧性不大，最主要的是耐心和細(xì)心。
3.態(tài)度性問題。
態(tài)度性問題主要考查我們是否了解作者或者文中某人對(duì)某事所持的觀點(diǎn)或態(tài)度。做這一類型題的題目，最好在讀文章和題干時(shí)，便把其中描述態(tài)度的詞標(biāo)記出來，然后在文中找到有典型褒貶含義的詞匯，最后再將兩部分詞進(jìn)行對(duì)比得出答案。
推斷性問題
這類問題考查我們根據(jù)已知內(nèi)容推斷引申含義的'能力。它要求我們根據(jù)文章中的關(guān)鍵詞、短語、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行推斷，或要求我們通過閱讀某段或幾段內(nèi)容，推斷出一個(gè)結(jié)論，類似于主題性問題。做這類題時(shí)，一定要避免不依據(jù)關(guān)鍵詞而憑空進(jìn)行推斷。
詞匯性問題
這種問題主要是根據(jù)上下文判斷大綱詞匯表以外某些詞匯和短語的意義，主要考查兩種情況：一種是熟詞僻義或特定語言環(huán)境下的具體詞義，在這種情況下，常規(guī)含義一般都不是正確答案；另一種是超出詞匯表的生詞含義的推斷。無論是哪一種，都只能根據(jù)上下文來判斷該詞的真正含義。
其實(shí)，要做好考研閱讀不僅需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，更要注重技巧。
英語閱讀7
(一)整體閱讀，預(yù)測(cè)主旨
通過預(yù)測(cè)文章的主旨，學(xué)生能迅速有效地整體理解全文，教學(xué)中我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的策略預(yù)測(cè)文章主旨。學(xué)生可以借助修辭圖式來順利地完成預(yù)測(cè)主旨的任務(wù)，因?yàn)橐话汩喿x材料文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)都有一定的規(guī)律可循。例如有標(biāo)題文章，學(xué)生要學(xué)會(huì)從標(biāo)題入手進(jìn)行預(yù)測(cè)。新聞報(bào)道文章大多有標(biāo)題，標(biāo)題又常常是全文的中心、主題，是文章內(nèi)容的高度濃縮的精華，學(xué)生可通過閱讀標(biāo)題得到啟發(fā)，能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出文章的大概內(nèi)容和作者的寫作意圖，為徹底理解全文做好鋪墊。如果沒有標(biāo)題，讀者可快速瀏覽全文，從整體入手了解內(nèi)容大概，尤其關(guān)注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有時(shí)文章段落較多內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生可跳讀每段首句或找到中心句(有一些文章的中心句或主題句在文章的中間)，聯(lián)系文章的`首尾段，也可很快獲得文章主旨。如一些記敘文、議論文就可通過該方法快速預(yù)測(cè)文章主旨。有些文章附有圖表，此類文章多半可從說明、標(biāo)注著手，按以上方法進(jìn)行預(yù)測(cè)文意，要處理具體細(xì)節(jié)時(shí)再結(jié)合圖表。
(二) 把握文章脈絡(luò)，掌握主要信息
根據(jù)圖式理論，閱讀能力取決于三種圖式，即語言圖式，內(nèi)容圖式和修辭圖式。因此，閱讀理解文章就是經(jīng)過讀的行為，主動(dòng)的“猜測(cè)——證實(shí)”，來激活、同化、具體自己已有的各類圖式。要把握文章脈絡(luò)，必須做到通過快速通讀全文激活自己記憶中適合該文的修辭圖式。例如，學(xué)生閱讀一篇新聞報(bào)道，經(jīng)過對(duì)該文的預(yù)測(cè)——閱讀——證實(shí)——再預(yù)測(cè)——再閱讀——再證實(shí)，學(xué)生就可逐漸激活自己大腦中已有的修辭圖式，這篇文章符合“線性原則”，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容圖式，可以明確該文是新聞報(bào)道，其脈絡(luò)是標(biāo)題——精要——事件過程。再如學(xué)生閱讀議論性文章，可通過閱讀——預(yù)測(cè)——證實(shí)，再閱讀——再預(yù)測(cè)——再證實(shí)，很快就能激活他們已知的修辭圖式，文章脈絡(luò)也清晰可見，即提出觀點(diǎn)——論證、說明——重申觀點(diǎn)，或是提出問題——分析問題——結(jié)論，同時(shí)也激活、具體了相關(guān)的內(nèi)容圖式，獲得了證明、說明的主要材料信息，能夠大體上理解文章。又如，許多敘述性文章，可一邊讀一邊畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因(when, where, who, what, why)等要素或做一些必要的簡易的筆記，學(xué)生很容易就能回憶起已有的某些圖式，把握住文章的脈絡(luò)，并抓住文章的重要信息,即明確事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，基本能夠理解文章的重要內(nèi)容。較為復(fù)雜的文章會(huì)有時(shí)間、地點(diǎn)變化，學(xué)生激活這樣的圖式，(時(shí)間1/事件1)——(時(shí)間2/事件2)——(時(shí)間3/事件3)，或(地點(diǎn)1/事件1)——(地點(diǎn)2/事件2)——(地點(diǎn)3/事件3)，當(dāng)然文中的主要內(nèi)容也就一目了然。如有很多人物傳記，脈絡(luò)是(現(xiàn)在/事件1)——(過去/幾件事)——(現(xiàn)在/感受)。學(xué)生要想準(zhǔn)確把握文章脈絡(luò)，捕捉住重要信息，關(guān)鍵是平時(shí)閱讀實(shí)踐時(shí)要不斷豐富、儲(chǔ)存足夠多的相關(guān)圖式在大腦中。
(三)弄清結(jié)局、明確結(jié)論
很多文章結(jié)尾非常精彩，目的是為了讓閱讀者留下深刻的印象，這也是非常重要的修辭圖式的一種。如有的文章結(jié)尾幽默;有的文章結(jié)局發(fā)人深思、給人啟迪;有的文章令人意外卻又在情理中;有的文章得出一些結(jié)論，或有一點(diǎn)點(diǎn)感受�？偠灾恼碌慕Y(jié)尾也很重要，有時(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，弄清結(jié)局或結(jié)論對(duì)于理解全文當(dāng)然也具有關(guān)鍵性的功效。弄清了文脈(修辭圖式)，把握住了主要信息(內(nèi)容圖式)之后，結(jié)合細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、推理、歸納，緊密聯(lián)系結(jié)尾的語句提示，可徹底理解文章的內(nèi)涵和外延。
(四)讀懂題意，選擇答案
做了以上的準(zhǔn)備工作，可以開始讀題答題。但是無論是哪一個(gè)題目，學(xué)生選擇時(shí)必須以確定的主旨為統(tǒng)率。選擇前一定確保理解出題的意圖。表層的問題可迅速選定，對(duì)于那些較深層次的題目，選擇一定要有根據(jù)，一定要將相關(guān)原文找到，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析、推理，然后再確定。
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同學(xué)想在英語高考中取得優(yōu)良成績，必須在平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，這訓(xùn)練應(yīng)包括下面幾個(gè)部分：
英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)英語將來主要的目的是看懂英語，獲取最新的信息，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻(xiàn)。因而，在各類英語考試中，英語閱讀測(cè)試越來越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測(cè)試中的趨勢(shì)也很清楚。實(shí)際上，目前的高考中的英語閱讀已遠(yuǎn)超過現(xiàn)行的高中教材，有的甚至已達(dá)到大學(xué)四級(jí)的閱讀水平。
大量閱讀以前我們數(shù)十年來英語教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書，沒有相當(dāng)閱讀量配合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，把以前的中學(xué)六年的英語教科書的課文內(nèi)容全部相加總量不過是一張日?qǐng)?bào)一面的量，這些語言量不管怎么讀，也是不可能掌握一門語言的，所以現(xiàn)在新的英語教學(xué)大綱要求初中畢業(yè)生的英語閱讀量為30萬單詞，高中畢業(yè)的量為60萬單詞，從教學(xué)措施上保證學(xué)生必須達(dá)到這個(gè)閱讀量的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校讀的英語課本實(shí)質(zhì)上僅僅是精讀，因此我們要補(bǔ)充的應(yīng)是泛瀆，讀什么呢？
我建議讀下列四方面的內(nèi)容：
一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。
二、訂一份英語報(bào)紙，開始可訂屬中學(xué)生看的，如“S hanghai Student Post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“S hanghai Star”，隨后訂“S hanghai Daily”或“China Daily”。報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習(xí)的英語書。這類書的特點(diǎn)是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)，因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語的東西。如：我們?cè)诳础督夥湃請(qǐng)?bào)》、《新聞晚報(bào)》等報(bào)紙時(shí)�？吹酵赓Y公司用英語寫的招聘廣告，在吃時(shí)包裝上的英語說明、走進(jìn)賓館時(shí)所見到的英語告示……，實(shí)球上英語已滲透到我們生活的每個(gè)角落，要是你有心的話，你可隨時(shí)學(xué)習(xí)。
快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀�？焖匍喿x是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語測(cè)試都有一個(gè)閱讀速度的`要求。
整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因?yàn)槊慷蔚牡谝痪鋵?shí)際上多半是每段的主題句，然后進(jìn)行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內(nèi)容用一句話來小結(jié)，所以每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會(huì)饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時(shí)清晰地將全文的主要內(nèi)容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內(nèi)容、論點(diǎn)、論據(jù)，又學(xué)會(huì)了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構(gòu)思。
積累詞語要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，打個(gè)譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
按上述幾種方法訓(xùn)練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對(duì)付考試也就沒有問題了。
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通常來講，在考研英語復(fù)習(xí)的第一階段，考生一般的學(xué)習(xí)任務(wù)都是盡力從詞匯拾起，然后結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)做些簡單的閱讀訓(xùn)練。隨著時(shí)間的推進(jìn)進(jìn)入五六月份的時(shí)候，20xx考研英語復(fù)習(xí)也相應(yīng)地進(jìn)入到了第二階段。那么，第二階段的英語閱讀理解計(jì)劃應(yīng)該怎樣安排呢？英語考研輔導(dǎo)專家就結(jié)合往年的一些復(fù)習(xí)慣例給廣大考生列出以下的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以供考生們借鑒：
一、詞匯基礎(chǔ)上深化語法
首先，還是要再次提到詞匯復(fù)習(xí)。因?yàn)橄朐陂喿x上有穩(wěn)步提高，前提條件就是要有一定牢固的詞匯量。其實(shí)，經(jīng)過我們統(tǒng)計(jì)之后發(fā)現(xiàn)，除去中學(xué)詞匯和考試大綱詞匯表中從來沒有被考查過的詞匯后，考研詞匯就剩下了近兩千個(gè)�？几哳l詞了。那么，20xx年的考研英語閱讀理解晉級(jí)的關(guān)鍵就是要熟練掌握這兩千來個(gè)高頻詞匯。
此外，除了詞匯還要把語法學(xué)習(xí)加以深入化。輔導(dǎo)專家們根據(jù)歷年考研英語試卷規(guī)律，認(rèn)為考研中密集考查的語法固定的有6種：定語從句、狀語從句、定語后置、插入語、分詞結(jié)構(gòu)和并列句。這6種語法表面上看很是簡單，其實(shí)不然，大家需要把這6個(gè)問題研究深了才行，20xx年的考研考生們應(yīng)該結(jié)合語句進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中深度掌握語法規(guī)律，這對(duì)于翻譯閱讀中的長難句很有幫助。
二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練計(jì)劃
在這個(gè)階段，建議廣大考生要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，也就要要找來一定數(shù)量的文章進(jìn)行閱讀，提高閱讀的強(qiáng)度。但是要注意，找"閱讀"是有一定的講究的，不能盲目的閱讀，同學(xué)們應(yīng)該在完成上面的詞匯和語法之后再進(jìn)行這個(gè)階段。
那么，應(yīng)該搜集哪些文章進(jìn)行訓(xùn)練呢？最好不過的就是真題了，因?yàn)闅v年真題的閱讀文章不但出處相同，而且語言風(fēng)格和難度是一致的，所以讀這樣的文章是最接近20xx年考研試題的，當(dāng)我們習(xí)慣了這樣的語言風(fēng)格和難度系數(shù)，到考場(chǎng)上的發(fā)揮自然就流暢了，也就是說閱讀文章的難度一定要把握好。如果說第一階段的'復(fù)習(xí)計(jì)劃中，選擇的閱讀都是在4級(jí)難度附近的，那么該階段的閱讀訓(xùn)練就要增強(qiáng)難度系數(shù)了。
三、著手翻譯長難句練習(xí)
因?yàn)榭佳杏⒄Z試題中的閱讀文章有一些是含有長難句的，比較難理解，所以我們?cè)僬勔徽劮g長難句的問題，這也是同學(xué)們?cè)谌粘?fù)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題。在本階段復(fù)習(xí)中，考生可以嘗試翻譯歷年真題中閱讀理解文章，這樣即練習(xí)了翻譯而且還準(zhǔn)確的精讀了真題文章，這個(gè)精讀的過程是所有想在考試中取得高分的人必須經(jīng)過的。也許前期比較痛苦，但是可以肯定的是翻譯完20篇后你會(huì)感覺所有的考研文章就像是你平時(shí)看中文那樣的簡單了。因?yàn)榉g的過程就是分解句子的過程，當(dāng)你習(xí)慣了這樣的思維方式的時(shí)候，看到任何句子就會(huì)潛意識(shí)的去分析它，久而久之，看長難句就容易了，做閱讀理解試題也就沒那么難了。當(dāng)然，這個(gè)過程是需要時(shí)間的沉淀的，不可操之過急。另外，你也可以把歷年真題中，完形填空拿過來進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，它們都是很好的閱讀翻譯資料。
在這里我們?cè)趩为?dú)提一下，真題的作用除了訓(xùn)練各部分解題能力以外，更重要一點(diǎn)是專項(xiàng)剖析各種題型解題思路。最好的方法是把過去的真題(至少10年)進(jìn)行分類，把歷年的閱讀放在一起組成閱讀專題，完型也放在一起組成完型專題，寫作、翻譯等也是一樣的做法。然后一個(gè)專題一個(gè)專題的研究，從中尋覓命題者的命題思路，再從命題者的思路中去尋找化解的思路。最后，再讓各種題型的規(guī)律特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合大量的習(xí)題訓(xùn)練，做到熟能生巧的程度。在這個(gè)過程中，無論是閱讀能力還是其他考查部分的做題套路，你都會(huì)有所長進(jìn)。
英語考研輔導(dǎo)專家提醒廣大20xx年的考生，英語閱讀理解是英語中分值很大的一部分，考生一定要把握好閱讀的訓(xùn)練和提高，增強(qiáng)閱讀量和擴(kuò)大詞匯。
英語閱讀10
1. in contrast to 相比之下;(= in contrast with)
2. by contrast 相比之下;相形之下;
3. under control 被控制住;處于控制之下;
4. out of control 失控;失去控制;不受控制;
5. at one's convenience 在方便的時(shí)候，在適宜的地方;乘便;趁便;
6. be convenient to 對(duì)…方便;
7. convince of 使(某人)認(rèn)識(shí)到，相信…;
8. cope with 對(duì)付…;支應(yīng);
9. deal with 應(yīng)付;對(duì)待;惠顧;與…交易;
10. correspond with 與…通信，與…相一致;切合;
11. correspond to 相當(dāng)于;相符;契合;
12. correspond with 與…通信，與…相一致;切合;
13. at all costs 不惜任何代價(jià);不惜工本;
14. at the cost of 以…為代價(jià);
15. a matter of course 理所當(dāng)然的事，必然的結(jié)果;
16. be out of danger 安然脫險(xiǎn);脫險(xiǎn);
17. to date 迄今;至今，直到今天，到目前為止;
18. out of date 過時(shí)的.，陳舊的;年陳日久;老掉牙;
19. so far 迄今為止;到目前為止;到這點(diǎn)為止;僅到一定程度;
20. until now 到現(xiàn)在為止，迄今;
21. up to date 至今;到目前為止;擁有(或包含)最新信息的;最新式的;現(xiàn)代化的;
22. date back to 追溯到…，從…開始;
23. date from 始于;
24. deal with 應(yīng)付;對(duì)待;惠顧;與…交易;
25. on the decline 在消減，在衰退;強(qiáng)弩之末;
26. on the increase 正在增加之中，不斷增加;
27. delight in 喜歡…，以…為樂;深嗜篤好;賞玩;
28. take a delight in 以…為樂，喜歡;
29. as a matter of course 自然而然;自然，通常;勢(shì)所必然;
30. in the course of 在…期間，在…過程中;
31. in due course 到一定的時(shí)候，沒過多久;
32. on credit 賒賬;賒欠;
33. be critical of 不滿;
34. cure of 治好;矯正;
35. be in danger 遇險(xiǎn);出險(xiǎn);
英語閱讀11
第一篇
一、讓多媒體在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用
在英語閱讀中，教學(xué)所選的內(nèi)容都要源于我們的生活，最好是選取我們平時(shí)的熟悉的，或是我們經(jīng)歷的事情，只有這樣，大家的感受才會(huì)產(chǎn)生共鳴。但是，單純的文字是很枯燥的，要想讓學(xué)生深層次地感受這些，可以借助多媒體技術(shù)。通過對(duì)情境的設(shè)置，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣有助于學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)其中的內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)習(xí)變成快樂的事，在輕松的環(huán)境中學(xué)生就能掌握本來很難掌握的內(nèi)容，做到事半功倍。例如，運(yùn)用多媒體課件，模擬學(xué)生去商店買物品的情景，可布置題為《逛商場(chǎng)》的英語口語訓(xùn)練。商店里各種文具的種類名稱都標(biāo)上英語名稱，視頻中的學(xué)生推銷商品和購買物品，都有意識(shí)地與售貨員用英語進(jìn)行交流，突出物品的樣子、顏色，并簡單用英語介紹物品的用途等，情景交融，主動(dòng)交際。學(xué)生看得認(rèn)真耐心，從中感受到英語帶給我們生活的美感。要引導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信心，鼓舞勇氣，不斷追求，利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們的人生財(cái)富，我們要很好地開發(fā)和利用，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高各種能力。
二、讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合
如果學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐分離，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得生硬，所以我們要讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，讓他們能更深層次理解文章的內(nèi)涵。在日常生活中，有很多的機(jī)會(huì)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐可達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。另外，我們要多訂閱報(bào)紙雜志，從中學(xué)習(xí)西方的風(fēng)俗文化并區(qū)分東西方文化。它們之間存在很多不同，文化背景的不同就會(huì)對(duì)同樣的事情有不同的理解，做出不同的判斷和反映。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，不能單純地局限于書本知識(shí)，讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，只有這樣，我們才能靈活地運(yùn)用好英語這個(gè)誰都離不開的工具。
三、在英語教學(xué)中滲透對(duì)于語言美的教育
審美化閱讀在我們英語閱讀中起著非常重要的作用，我們要充分挖掘現(xiàn)有閱讀中的美，把閱讀本身與美育結(jié)合到一起，形成審美化的閱讀模式。學(xué)生的感情豐富，容易受到感染，只要我們正確引導(dǎo)學(xué)生，那么肯定能收到理想的效果。在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)美，細(xì)心鑒賞美，竭力創(chuàng)造美，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做體會(huì)美的過程，提高各種能力。同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，建立起多層面、全方位、立體的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)解決問題的能力，極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高主動(dòng)探究能力，大大提高英語學(xué)習(xí)的有效性。在英語教學(xué)中，我們要滲透對(duì)于語言美的教育，要追求語言的幽默感、韻律感、新鮮感，運(yùn)用一定的形式，把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成審美對(duì)象，使我們的教學(xué)過程變得生動(dòng)、有趣，這樣才能從根本上提高我們的英語閱讀水平。
第二篇
一、運(yùn)用多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)美
在英語閱讀中，教學(xué)所選的內(nèi)容都要源于我們的生活，最好是選取我們平時(shí)的所熟悉的，或是我們所經(jīng)歷的事情，只有這樣，大家的感受才會(huì)產(chǎn)生共鳴。但是，單純的文字是很枯燥的，要想讓學(xué)生能深層次的感受這些，我們可以借助多媒體技術(shù)。通過對(duì)情境的設(shè)置，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣有助于學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)其中的內(nèi)容，而且，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂，在很輕松的環(huán)境中，學(xué)生就能掌握本來很難掌握的內(nèi)容，做到事半功倍。例如，運(yùn)用多媒體課件模擬學(xué)生去商店買物品，可布置題為《逛商場(chǎng)》的英語口語訓(xùn)練。商店里的各種文具的`種類名稱都標(biāo)上英語名稱，視頻中的學(xué)生推銷商品和購買物品都有意識(shí)地與售貨員用英語進(jìn)行交談。交流的時(shí)候，突出物品的樣子、顏色，并簡單的英語介紹物品的用途等，情景交融，主動(dòng)交際。學(xué)生看的認(rèn)真耐心，從中感受到英語帶給我們生活的美感。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信心，鼓舞勇氣，不斷追求，利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們的人生財(cái)富，我們要很好的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高各種能力。
二、讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合
如果學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐分離的話，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得生硬，所以我們要讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，并且讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，讓他們更能深層次理解的文章的內(nèi)涵。在我們的日常生活中，有很多的機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐已達(dá)到更好的效果。這樣能讓與之交流的人更加愉悅。另外，我們要多訂閱報(bào)刊雜志，從中學(xué)習(xí)西方的風(fēng)俗文化與東西方文化。盡管他們存在很多不同，文化背景的不同就會(huì)對(duì)同樣的事情有不同的理解，做出不同的判斷和反映。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，不能單純的局限于書本知識(shí)，讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，只有這樣我們才能靈活的運(yùn)用好英語這個(gè)誰都離不開的工具。
三、在英語教學(xué)中我們要滲透對(duì)于語言美的教育
審美化閱讀在我們英語閱讀中扮演著非常重要的作用。我們要充分挖掘現(xiàn)有的閱讀中的美，把閱讀本身與美育結(jié)合到一起，形成審美化的閱讀模式。學(xué)生的感情豐富，容易受到感染，只要我們能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，那么肯定能收到理想的效果。在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生們時(shí)刻體會(huì)美，細(xì)心地鑒賞美，竭力的創(chuàng)造美，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做體會(huì)美的過程。提高各種能力。同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。建立起多層面全方位立體學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)了解決問題的能力，極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了主動(dòng)探究的能力。大大提高英語學(xué)習(xí)的有效性。在英語的教學(xué)中我們要滲透對(duì)于語言美的教育，我們要追求語言的幽默感，韻律感，新鮮感，運(yùn)用一定的形式，把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成審美對(duì)象，使我們的教學(xué)過程變得生動(dòng)，有趣，這樣才能從根本上提高我們的英語閱讀的水平。
英語閱讀12
英語閱讀理解技能包含兩方面的內(nèi)容：理解和速度。理解是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀的目的，沒有理解的.閱讀等于浪費(fèi)時(shí)間，是毫無意義的。沒有一定的速度，就不能很快和更多地從書面材料中吸取知識(shí)。
識(shí)別和理解單詞，以意群為單位進(jìn)行閱讀和閱讀整篇文章的能力提高了，閱讀速度自然相應(yīng)提高。此外，做好以下工作，對(duì)于幫助學(xué)生提高閱讀速度具有很大的作用。
1.改正一些不正確的閱讀習(xí)慣。要盡量控制學(xué)生出聲閱讀，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣；同時(shí)，要克服閱讀時(shí)眼睛回視的習(xí)慣。
2.根據(jù)材料的難易和閱讀的要求，規(guī)定閱讀的速度。最常用的方法是，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)讀完一段或一篇文章，并回答根據(jù)這篇文章提出的問題。如果閱讀速度太慢，就不能答完所有問題；如果閱讀速度太快或不仔細(xì)，就會(huì)回答錯(cuò)誤。
3.要直接理解原文，不要經(jīng)過翻譯。這是提高閱讀速度的最好辦法。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中一定要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的各項(xiàng)技能，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷提高自己的閱讀理解能力，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而提高自己在各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)能力。
英語閱讀13
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語閱讀教學(xué)中尤為重要。我在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先對(duì)教材進(jìn)行精心的挑選，根據(jù)需要，由易到難進(jìn)行訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生英語閱讀的'興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在閱讀教學(xué)中，我分以下幾步進(jìn)行：
1、略讀
在英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是先進(jìn)行略讀，了解故事內(nèi)容，理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，然后開展一些有趣的活動(dòng)�？梢杂脻h語表演，也可以進(jìn)行啞劇表演，哪怕只有動(dòng)作模仿，也要及時(shí)給與表揚(yáng)，以鼓起他們的勇氣，激發(fā)興趣。
2、精讀
在上述活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生急需用單詞或語句表達(dá)式，適時(shí)的進(jìn)行滲透，這樣，他們就能自然、輕松的習(xí)得，而且能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。這時(shí)，我們就可以把表演、動(dòng)作配上英語進(jìn)行表演了。在學(xué)生正在興趣盎然之時(shí)，進(jìn)行單詞和句子的認(rèn)讀訓(xùn)練。最后，我再讓學(xué)生回到課本上去讀故事，他們自然能夠充分的理解故事中的知識(shí)與內(nèi)容。
3、練習(xí)
接著，就要讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容做練習(xí)題。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的也非常有趣，學(xué)生很樂意動(dòng)手去做，然后盡情體會(huì)自己的成功。
4、鞏固
為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課堂中我通常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂、舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，讓學(xué)生充分去表達(dá)故事，表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語閱讀課真正地“活”起來。
總之，無論采取什么方式，只要能讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，我就大膽嘗試。在多樣化的教學(xué)過程中，我們師生配合默契，不僅在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，在感情上也特別融洽。
英語閱讀14
通過牛津英語中小學(xué)教材的對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，在小學(xué)階段接觸的比較多的閱讀材都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，即使從五年級(jí)開始有一些語篇，但也只是出現(xiàn)在每篇課文的開頭，作為一種背景介紹，且篇幅較短。然而，在初中教材中卻更多的是直接一個(gè)或者多個(gè)的語篇，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)飛躍。
在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一些同學(xué)對(duì)于完成對(duì)話還比較在行，但若是去補(bǔ)全一篇短文或者做短文的理解，卻往往有許多失誤，歸根結(jié)底其根源也在于學(xué)生無法吃透文章，無法跨越理解的鴻溝。于是，我想這種閱讀能力的銜接是一個(gè)我們應(yīng)該設(shè)法予以解決的`問題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。而在初一卻要做到能讀懂小故事及其他文體的簡單的書面材料。這里面的兩個(gè)目標(biāo)本身對(duì)學(xué)生就是一個(gè)挑戰(zhàn)，有無圖片的幫助正如學(xué)步的小孩，要扔掉這一輔助邁出獨(dú)立的第一步，其中必定會(huì)有許多艱難的磨練，更何況還有其他的文體呢？
為了提高學(xué)生的閱讀能力，做好這方面的銜接，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面去嘗試和實(shí)踐。一是可以讓學(xué)生試著把課文中的對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢挝恼拢@不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還是提高學(xué)生寫作能力的一種方法，可以為今后的作文教育打好伏筆，當(dāng)然學(xué)生的閱讀能力也會(huì)有提高，對(duì)寫好句子和關(guān)注時(shí)態(tài)、人稱、句式等方面都有幫助。其次，老師可以尋找一些語言材料和學(xué)生一起閱讀和理解，直接幫助學(xué)生提高這方面的能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，然后再和學(xué)生一起將這些小故事改編成小的短劇。一起來讀一讀，演一演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，我們也可以參照語文的教學(xué)方法，給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，自編故事。還有就是老師要盡可能讓學(xué)生多接觸一些難度適中，詞匯量合適的文章或?qū)υ捵寣W(xué)生閱讀，這對(duì)今后也是有幫助的。
總之，我們?cè)趶男W(xué)高年級(jí)開始，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的語言項(xiàng)目進(jìn)行交際訓(xùn)練，讓學(xué)生去意識(shí)和體會(huì)不同語言文化的碰撞，更要注意逐步培養(yǎng)學(xué)生自主從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，提高解決問題的能力。
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第一，做題，分析句型，記憶詞匯。
首先，在復(fù)習(xí)英語時(shí)要研究真題，無非就是句子和詞匯，建議拿到真題后先按照考試的要求答題，然后對(duì)真題進(jìn)行精讀，分析真題中的句型，記憶真題閱讀中的詞匯。在進(jìn)行句型分析時(shí)，大家能夠區(qū)分出該句型是哪種語法點(diǎn)即可，不必糾結(jié)各個(gè)單詞在句子中的成分。另外在通過閱讀鞏固記憶詞匯時(shí)，可以聯(lián)想詞匯的同義詞，反義詞，常見詞組及同根詞等。
第二，處理文章的信息。
在進(jìn)行完第一步的基礎(chǔ)詞匯及句型分析后，進(jìn)入關(guān)鍵的第二步要對(duì)文章的信息進(jìn)行處理，其中包括文章主題，段落主題，文章的論點(diǎn)論據(jù)，段落之間的關(guān)系，句子之間的關(guān)系。對(duì)這些細(xì)節(jié)的把握關(guān)系著對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)，文章整體邏輯的理解。所以要注意對(duì)這些細(xì)節(jié)信息的處理，第二步處理好了，語感也會(huì)逐漸提高。
第三，分析選項(xiàng)的特點(diǎn)。
考研英語閱讀的文章是節(jié)選外文期刊雜志上的'，并進(jìn)行改編，但是選項(xiàng)是中國人出的，選項(xiàng)有著濃厚的中國人的思維，也就是說干擾性強(qiáng)，并且迷惑性也很大。在分析選項(xiàng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來考慮：
1.正確選項(xiàng)特點(diǎn)：同義替換--換湯不換藥
同義詞，近義詞替換
句型轉(zhuǎn)換
詞性變換
正話反說
高度概括：對(duì)時(shí)間，細(xì)小數(shù)字和論據(jù)的概括
2.干擾選項(xiàng)特點(diǎn)：偷換概念
斷章取義
無中生有
以偏概全或擴(kuò)大范圍
過度引申
字面意思--非推理
考研英語的復(fù)習(xí)貴在堅(jiān)持，可能一段時(shí)間效果不明顯，但是突破了瓶頸，就會(huì)感覺有質(zhì)的飛躍。因此我們只有堅(jiān)持不懈，才能成為最后的贏家。
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