英語閱讀15篇[經(jīng)典]

英語閱讀1

　　高考閱讀的基本解題思路：(四步兵法)

　　第一，掃描提干，劃關(guān)鍵項(xiàng)。

　　第二，通讀全文，抓住中心。

　　1.通讀全文，抓兩個(gè)重點(diǎn)：

　�、偈锥�(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題);

　�、谄渌�各段的段首和段尾句。(其他部分略讀，有重點(diǎn)的讀)

　　2.抓住中心，用一分半時(shí)間思考3個(gè)問題：

　　①文章敘述的主要內(nèi)容是什么?

　�、谖恼轮杏袩o提到核心概念?

　�、圩髡叩拇笾聭B(tài)度是什么? 高考英語閱讀技巧秘笈

　　第三，仔細(xì)審題，返回原文。(仔細(xì)看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤)

　　定位原則：

　�、偻ǔＪ怯深}干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。(關(guān)鍵詞：大寫字母、地名、時(shí)間、數(shù)字等)

　�、谧匀欢味ㄎ辉瓌t。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對(duì)應(yīng)一題。

　　★要樹立定位意識(shí)，每一題、每一選項(xiàng)都要回到原文中某一處定位。

　　第四，重疊選項(xiàng)，得出答案。(重疊原文=對(duì)照原文)

　　1.通過題干返回原文：判斷四個(gè)選項(xiàng)，抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，把選項(xiàng)定位到原文的'某處比較，重疊選項(xiàng)，選出答案。

　　2.作題練習(xí)要求：要有選一個(gè)答案的理由和其余三個(gè)不選的理由 高考英語閱讀技巧秘笈.

　　高考閱讀的時(shí)間分配問題：

　　1.4篇75—80分鐘，平均每篇15—20分鐘。

　　2.讀文章的時(shí)間分配：用6—8分鐘完成第一遍閱讀，10—14分鐘來琢磨題目，每題平均2分鐘。

　　高考閱讀的特點(diǎn)：

　�、傥恼聠卧~量不大，但句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜。(熟背大綱，將每篇文章中的長難句摘錄下來，加以背誦)

　�、谧髡叩挠^點(diǎn)不一定明確。

　�、圻x項(xiàng)的迷惑性比較大。

　　閱讀理解中做題誤區(qū)：

　　1.讀的太快，做題靠印象和直覺。(要求每一道題回到原文去找答案)

　　2.先看題目，后讀文章。(與先讀文章后看題目的比較)

　　高考閱讀方法：先通讀全文，重點(diǎn)讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項(xiàng)，選出答案。要有把握文章宏觀結(jié)構(gòu)、中心句的能力。

　　3.閱讀中需要特別注意并做記號(hào)的有：

　　①標(biāo)志類、指示類的信息。

　　a.表示并列關(guān)系：

　　and;also;coupledwith等

　　b.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：

　　but;yet;however;bycontrast等

　　c.表示因果關(guān)系：

　　therefor;thereby;consequently;asaresult等 高考英語閱讀技巧秘笈

　　d.表示遞進(jìn)關(guān)系：

　　inadditionto;even;what‘more;furthermore等

　　e.表示重要性的詞：′aboveall;first等

　　以上關(guān)鍵詞有助于我們對(duì)文章邏輯結(jié)構(gòu)的把握

　　②具有感情色彩顯示作者態(tài)度的詞：blind盲目的(貶)excessively過分的(貶) 高考英語閱讀技巧秘笈

英語閱讀2

　　今年中考，英語考試閱讀理解(4篇，40分)，閱讀分值在全卷中比重最高，再加上語篇的長度、難度加大，語篇題材豐富，體裁各異，這就使得閱讀能力的提高成為備考的重中之重。學(xué)生需訓(xùn)練常見題型的'閱讀技巧，平時(shí)閱讀時(shí)，可準(zhǔn)備詞匯本，將高頻詞匯、重點(diǎn)詞匯集中識(shí)記。

　　首先是要理解整篇文章的大意，一般看了首段，就能夠把文章進(jìn)行分類，是科技文、應(yīng)用文、記敘文還是議論文和說明文，然后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大致了解題目會(huì)怎樣出。比如說科技類的就會(huì)考察一些技術(shù)發(fā)展、變革性方面的問題；記敘文的就會(huì)考察一些原因結(jié)果、猜測(cè)結(jié)局或者作者意圖之類的問題；應(yīng)用文則會(huì)出一些非常細(xì)節(jié)的問題等等。

　　其次是要抓住每一段的中心句和過渡句。中心句一般出現(xiàn)在開頭或者結(jié)尾，過渡句也是，因此每段開頭的第一句都非常重要。比較好的閱讀理解方法是：初讀文章———看題目———查讀文章找依據(jù)———初定答案———再讀文章———檢查答案，其中綜合了略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。在第一遍閱讀時(shí)，可用略讀或跳讀的方式閱讀全文，不必注意細(xì)節(jié)或具體事實(shí)，只求對(duì)文章有一個(gè)總體印象，了解中心思想和作者的基本觀點(diǎn)，記住文中的信息方位。接著，瀏覽題目再讀文章，可以帶著題目有的放矢地在文中圈圈畫畫、做標(biāo)記，查找解答題目的依據(jù)，避免毫無目的地通讀文章，許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三次閱讀主要是推敲、檢查答案。有些應(yīng)用文，比如廣告、通知等，可以直接看問題，再到文中去找答案，提高速度。

英語閱讀3

　　初中英語閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。

　　但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不喜歡閱讀課，通過多年的英語教學(xué)，我總結(jié)和歸納出學(xué)生不喜歡英語閱讀課的幾個(gè)因素：

　　1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)備不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

　　2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

　　3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時(shí)甚至?xí)�產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　4.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。

　　作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合當(dāng)前英語課“任務(wù)型教學(xué)”的模式，初中英語閱讀課我們一般采取下面的的模式：

　　1、背景知識(shí)介紹：

　　這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的'背景知識(shí)，也是對(duì)重點(diǎn)生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過程中可利用多媒體，融圖畫、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象，使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉(zhuǎn)化，使閱讀的過程成為游戲和欣賞的過程，從而提高了他們對(duì)本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　2、整體感知：尋讀（Scanning）

　　就課文內(nèi)容整體設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的問題或做正誤判斷，讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過程中，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)簡單明了，切合文章的主體，讓學(xué)生對(duì)文章有大體的了解和感知。

　　3、覽讀（Skimming）

　　就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)意義問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實(shí)以及文章的總體過程脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，從而養(yǎng)成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。

　　4、細(xì)讀（Intensive---reading）：

　　在認(rèn)真分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文段落進(jìn)行調(diào)整使用，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文細(xì)化理解的目的。

　　5探究學(xué)習(xí)：

　　讓學(xué)生對(duì)整篇課文中的重點(diǎn)詞匯、語言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互交流。對(duì)于重難點(diǎn)教師應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和講解，使其達(dá)到理解與運(yùn)用的目的。

　　6、復(fù)述課文：

　　這是初中英語閱讀的基本要求，即可以根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句的提升，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來，也可以讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖把課文進(jìn)行簡單的復(fù)述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲取的語言信息知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。

　　總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

英語閱讀4

　　目前的大學(xué)英語四六級(jí)考試都在向能力測(cè)試轉(zhuǎn)變，我們也必須擯棄單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧的老路。熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量，講究閱讀技巧，才能達(dá)到提高英語閱讀能力。

　　雖然六級(jí)詞匯可以在文章中能夠利用技巧猜出，但強(qiáng)烈建議考生仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。因?yàn)榉且�把平時(shí)可以搞定的單詞當(dāng)成生詞去考場(chǎng)浪費(fèi)時(shí)間精力來猜測(cè)處理是非常得不償失的辦法。

　　當(dāng)然，單純背單詞書效果比較差，尤其對(duì)那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生，所以這里推薦一個(gè)適合提高閱讀部分單詞識(shí)記數(shù)量的小方法：考生可以每天定量反復(fù)掃讀六級(jí)大綱內(nèi)的詞匯（大量多次），同時(shí)進(jìn)行六級(jí)閱讀真題的訓(xùn)練或者找一些與六級(jí)閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼逻M(jìn)行單詞回顧演練，這樣經(jīng)過兩至三個(gè)月的時(shí)間，至少可以保證考生對(duì)大部分的高頻單詞進(jìn)行了多次的“會(huì)面”，混了眼熟，也就達(dá)到了考綱要求的對(duì)于含義理解的層次要求了，當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的掃讀—閱讀過程。

　　不同的題目的指向是不同的，同時(shí)對(duì)考生的思維方向的要求是不同的。比如，考文章大意的題目實(shí)際上是考大家的歸納推理能力，而考細(xì)節(jié)的題目更多的是考察同學(xué)的英語閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求我們對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。

　　我建議大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以自己去歸納總結(jié)或體會(huì)不同題目的不同做法。當(dāng)然，現(xiàn)在的'培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)給同學(xué)們分類，大家也可以不妨試試，提高自己的復(fù)習(xí)效率。

　　總之，提高英語閱讀能力也不是一下子就能夠提高到什么程度，靠的是時(shí)間的積累，分析出自己的問題出在哪再對(duì)癥下藥，這樣復(fù)習(xí)起來既有效率又有效果，但是英語的提高不是一個(gè)短時(shí)間可以突飛猛進(jìn)的事兒，所以還得需要各位考生平時(shí)多勤奮，因?yàn)榱��?jí)對(duì)于大家而言只是人生面臨的諸多關(guān)卡之一，我相信同學(xué)們一定能將六級(jí)考試踩在自己的腳下。

英語閱讀5

　　1.觀念轉(zhuǎn)變和方法轉(zhuǎn)變(close reading 細(xì)讀)

　　高考考察細(xì)讀、辨別能力。

　　2.閱讀的重要性

　　3.高考文章類型的分析(來源、內(nèi)容、體裁)

　�、賮碓矗阂欢�年級(jí)課本、西方報(bào)刊雜志

　�、趶膬�(nèi)容角度把44篇文章分類：社會(huì)科學(xué)為主，自然科學(xué)為輔，新的趨勢(shì)是人文科學(xué)的文章。

　　文章的分類：(共44篇)

　　(1)社會(huì)科學(xué) (Social Science)有30篇

　　包括：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)等

　　分析：政治學(xué)，從89-03沒有出過題，因?yàn)槲鞣胶蜄|方的意識(shí)形態(tài)存在差異性，避開敏感話題，沒有出過;

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)，每年至少一篇;教育學(xué)，隔年出一次;傳播學(xué)，隔年出一次。

　　總結(jié)：泛讀的重點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)。

　　(2)自然科學(xué)(Natural Science)有10篇

　　10篇中，純而有純的自然科學(xué)很少，只有約4篇。命題集中在科學(xué)史方面。

　　出題的原則：一般性原則，公正性原則。

　　總結(jié)：泛讀自然科學(xué)的文章，少讀純自然科學(xué)的文章，多讀簡介科學(xué)史的文章。

　　(3)人文科學(xué)，包括：文學(xué)、歷史、哲學(xué)(還剩4篇)

　　分析：88--99年，11年中從未出過題。

　　文學(xué)評(píng)論—未來主義詩歌;

　　散文—雄心壯志;

　　散文—我這個(gè)人的一段心路歷程;

　　講幽默，題目有迷惑性。

　　總結(jié)：人文科學(xué)出題有抬頭趨勢(shì)。

　�、蹚捏w裁角度把44篇文章分類：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文。

　　多讀：議論文、說明文。 (從來沒有出現(xiàn)過記敘文，應(yīng)用文只出過1篇)

　�、軓恼Z言上，以美國英語為主。

　　突顯美國英語與美國文化，應(yīng)該多了解一些美國的基本概況。最好有一幅美國地圖。

　　4.新大綱中對(duì)于閱讀理解的'總體要求

　�、匍喿x速度：(02年開始為4篇x 5題)每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章讀得更細(xì)了，用close reading(細(xì)讀)的方式擊破高考閱讀。比較適合的閱讀速度為：45-50/分

　�、诎它c(diǎn)閱讀要求：

　　(1)能夠抓住文章中的主旨大意

　　(2)理解文章中的具體信息，

　　(3)理解概念性的含義(concept)，

　　(4)進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申的能力(解體思路應(yīng)盡量適應(yīng)命題專家)

　　(5)根據(jù)上下文推測(cè)生詞含義，

　　(6)理解文章的謀篇結(jié)構(gòu)及段與段、句與句的邏輯關(guān)系，

　　(7)理解作者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，

　　(8)區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)

　�、坌麓缶V提出的三點(diǎn)要求：

　　(1)詞語的概念性含義

　　(2)理解文章的謀篇結(jié)構(gòu)

　　(3)區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)

　　5.新大綱的特點(diǎn)(3個(gè))：

　�、俜怕�作題速度(close reading仔細(xì)閱讀)，閱讀速度要求我們讀得更細(xì)更慢了;

　�、谠~的變化(passage變成了text)，重視文章總體結(jié)構(gòu)的把握，這要求從結(jié)構(gòu)的角度來讀文章;

　�、勖�題范圍沒有任何變化。

　�、軓�(qiáng)調(diào)時(shí)效性。高考閱讀“趕時(shí)髦”，與當(dāng)今形勢(shì)聯(lián)系較緊，多看一些時(shí)文(經(jīng)濟(jì)方面)。

英語閱讀6

　　turn into = change into 把變成

　　When it comes to 當(dāng)提到，當(dāng)談到

　　knock out 出局

　　make a wish 許諾

　　the finishing line 終點(diǎn)線

　　up and down 上下地，到處, 前前后后, 來來往往

　　come over 走過去

　　stay healthy 保持健康

　　no more than 僅僅，只是

　　have a lot to do with 與..有很大關(guān)系

　　be home to 是所在地，棲息地

　　the rest of 其余的

　　agree with 同意

　　come true 實(shí)現(xiàn)

　　learn from 聽說

　　mental illness 精神病

　　little by little 逐漸地

　　over time 隨著時(shí)間的流逝

　　volunteer group 志愿者小組

　　from then on 從那時(shí)開始

　　sbs face lit up. (使)變得容光煥發(fā)或振奮

　　depend on 依賴，依靠

　　North Pole 北極

　　put up = set up, build up 建立，設(shè)立，搭起

　　belong to 屬于

　　think highly of 高度贊揚(yáng)

　　sacrificial offering 祭品

　　in the form of 以的`形式

　　first aid 急救

英語閱讀7

　　對(duì)歷年真題稍作研究便不難發(fā)現(xiàn)，那么多的閱讀題，也就是5個(gè)類型：主題性問題、細(xì)節(jié)性問題、態(tài)度性問題、推斷性問題及詞匯性問題。每年的閱讀題基本上會(huì)涵蓋所有的類型。

　　主題性問題

　　顧名思義，就是考查我們對(duì)文章或者段落中心思想的掌握。要做好這一類題最重要的就是要抓住中心句。中心句通常以判斷句的形式出現(xiàn)，全文的中心句常出現(xiàn)在文章第一段句首、第一段句末和全文末等地方，段落的中心句則通常是該段的首句和末句。所以，做題的時(shí)候要重點(diǎn)分析這些句子。

　　細(xì)節(jié)性問題

　　細(xì)節(jié)題有難有易，較容易的可以根據(jù)題干或選項(xiàng)的線索回原文定位，然后由相關(guān)句得到正確答案；較難的也可以在正確定位的基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的推斷得出正確的答案�？傊�，這類題的技巧性不大，最主要的.是耐心和細(xì)心。

　　3.態(tài)度性問題。

　　態(tài)度性問題主要考查我們是否了解作者或者文中某人對(duì)某事所持的觀點(diǎn)或態(tài)度。做這一類型題的題目，最好在讀文章和題干時(shí)，便把其中描述態(tài)度的詞標(biāo)記出來，然后在文中找到有典型褒貶含義的詞匯，最后再將兩部分詞進(jìn)行對(duì)比得出答案。

　　推斷性問題

　　這類問題考查我們根據(jù)已知內(nèi)容推斷引申含義的能力。它要求我們根據(jù)文章中的關(guān)鍵詞、短語、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行推斷，或要求我們通過閱讀某段或幾段內(nèi)容，推斷出一個(gè)結(jié)論，類似于主題性問題。做這類題時(shí)，一定要避免不依據(jù)關(guān)鍵詞而憑空進(jìn)行推斷。

　　詞匯性問題

　　這種問題主要是根據(jù)上下文判斷大綱詞匯表以外某些詞匯和短語的意義，主要考查兩種情況：一種是熟詞僻義或特定語言環(huán)境下的具體詞義，在這種情況下，常規(guī)含義一般都不是正確答案；另一種是超出詞匯表的生詞含義的推斷。無論是哪一種，都只能根據(jù)上下文來判斷該詞的真正含義。

　　其實(shí)，要做好考研閱讀不僅需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，更要注重技巧。

英語閱讀8

　　閱讀一篇文章不是單純地為解決某個(gè)語言難點(diǎn)或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的，通過閱讀課，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高語言的運(yùn)用與交際能力才是最終的目的。因此在本節(jié)閱讀教學(xué)中我注意以下幾點(diǎn)：

　　一、以視頻為熱身，培養(yǎng)閱讀興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師�？菰锏木毩�(xí)和單調(diào)的訓(xùn)練將磨滅孩子們的閱讀興趣，閱讀課上任然要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師只是指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，因此教師的指令要明確。要提高學(xué)生在閱讀課上的興趣。在擬定教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就確定要把任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)滲透到閱讀練習(xí)中。在Pre-Reading環(huán)節(jié)中，我就通過讓孩子們欣賞開國大典、香港回歸、劉翔奪冠、北京奧運(yùn)等，導(dǎo)入閱讀課題。在主讀的訓(xùn)練中，我安排了歸納填空、閱讀填空等活動(dòng)，幫助學(xué)生概括文中的主要信息。在泛讀訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了國旗分類和主要句型印象最深刻的句子，看國旗，說國旗，以及評(píng)選自己最愛的國旗，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們嘗試描述不同國家的國旗，最后匯集成五大洲。上升至五環(huán)，達(dá)到世界和諧One World,One Dream的情感目標(biāo)。形式多樣的吸引學(xué)生主動(dòng)，積極地參與閱讀中，是學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。課堂上，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)其中，在活動(dòng)中靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。

　　二、斟酌閱讀材料，加強(qiáng)信息輸入

　　發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。是有關(guān)國旗的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生日常生活中接觸到的.，不算陌生。在閱讀教學(xué)時(shí)，我首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。本課時(shí)中生詞有7個(gè)。個(gè)別的生詞還比較難讀。其次，考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡與興趣，是否能吸引學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活能夠引起學(xué)生的興趣，我要做的就是盡量與英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。基于以上幾點(diǎn)的綜合考慮，我選擇了學(xué)生比較熟悉的中國國旗入手，繼而展開外國各國的國旗，然后把加拿大和美國的國旗進(jìn)行對(duì)比，另外補(bǔ)充了英國、澳大利亞、南非等國家的國旗，向?qū)W生傳遞了五大洲同心的理念，這些都是他們能看懂，也是樂于接受的。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學(xué)生在課堂上能有所得，并在活動(dòng)中能交流，能展示，進(jìn)而促進(jìn)了語言的輸出。

　　三、采用小組合作，共同學(xué)習(xí)提高

　　在生本教學(xué)中，我看到了小組合作學(xué)習(xí)的精彩，這樣的精彩同樣也可以引申到英語閱讀教學(xué)中。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相幫助、共同提高，知識(shí)和情感都得到發(fā)展。對(duì)提高閱讀和交際能力起著積極的推動(dòng)作用。

　　在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，有許多值得我改進(jìn)之處。我的引導(dǎo)語不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)開始會(huì)出現(xiàn)片刻地茫然。還有我在個(gè)別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖。關(guān)鍵句型的呈現(xiàn)和操練不夠到位，沒有為學(xué)生的英語思維及時(shí)引導(dǎo)。這些也是一個(gè)教師的課堂教學(xué)基本功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。學(xué)無止境，閱讀理解也是學(xué)無止境。要全面大幅度提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要不斷地鍛煉學(xué)生的思維寄想象力，無論什么教學(xué)方法，我的角色都應(yīng)該是學(xué)習(xí)對(duì)象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。這種環(huán)節(jié)的銜接還要做到流暢自然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)更應(yīng)該層層遞進(jìn)有效性，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，突出他們的主體地位。授之以魚，不如授之以漁。不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。這方面就是我最缺乏的，我有時(shí)太不放手，說的太多，在今后的教學(xué)中，要注意要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。

英語閱讀9

　　20xx考研英語：閱讀詞匯翻譯大全

　　all but：幾乎，差不多

　　as anything：非常地

　　anything but：根本不

　　apart from：除了

　　but for：要不是

　　by far：遠(yuǎn)不，……得多

　　by no means：根本不

　　by any means：無論如何

　　due to：由于

　　except for：除了

　　far from：遠(yuǎn)非

　　in contact with：與……聯(lián)系

　　instead of：而不是

　　on account of：因?yàn)?/p>

　　on the basis of：根據(jù)

　　only to：結(jié)果是

　　might/may as well：還是……的好

　　not so much…as：與其說……不如說

　　not really：遠(yuǎn)不

　　not to mention：更不用說

　　let alone：更不用說

　　no more…than…：和……一樣都不

　　no less than：簡直是

　　nothing less than：完全是

　　cannot…too…：再……也不過分

　　rather than：而不是

　　owing to：由于

　　It is assumed that：人們認(rèn)為

　　It is said that：據(jù)說

　　It is learned that：據(jù)聞

　　It is supposed that：據(jù)推測(cè)

　　It is considered that：據(jù)估計(jì)

　　It is believed that：人們認(rèn)為

　　It is reported that：據(jù)報(bào)道

　　It is well-known that：眾所周知

　　It is asserted that：有人斷言

　　It is clear/obvious/evident that：很顯然

　　It cannot be denied that：不可否認(rèn)

　　It must be admitted that：必須承認(rèn)

　　It must be pointed that：必須指出

英語閱讀10

　　閱讀理解題是中考中英語分?jǐn)?shù)拉開檔次的題型，它能檢測(cè)學(xué)生獲取英語信息的能力及理解的準(zhǔn)確程度，在某種意義上對(duì)考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵。提高閱讀速度，工夫在平時(shí)。想提高英語閱讀速度可以從以下幾方面入手：

　　注意力高度集中

　　看一篇文章的時(shí)候，要沒有私心雜念，也就是說要把自己的注意力融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是說出來的，而是練出來的。一定要在平時(shí)自己做閱讀練習(xí)的時(shí)候嚴(yán)格要求自己�？匆黄�文章的時(shí)候要做到一口氣看完，不要斷斷續(xù)續(xù)，更不要養(yǎng)成邊看邊默念的習(xí)慣。

　　克服指讀和聲讀不良習(xí)慣

　　在快速閱讀過程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣。常見的不良閱讀習(xí)慣有：指讀和聲讀。

　　指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、鉛筆等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。指讀會(huì)減慢閱讀速度，分散注意力，因此，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)閷W(xué)生采用了某種聲讀的`方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習(xí)慣。

　　注重長句、復(fù)雜句的理解

　　遇到長句、復(fù)雜句，如果我們分析好句子成分，找到中心句、關(guān)鍵詞、指代詞等，這個(gè)問題就會(huì)被很好地解決。難句多為長句，即主從復(fù)合句、主從并列復(fù)合句或者從句中有多種形式的定語、狀語，有時(shí)伴有倒裝、省略等現(xiàn)象。如此復(fù)雜的句子令人眼花繚亂。其實(shí)再難的句子抓住關(guān)鍵詞，問題就會(huì)迎刃而解。比如說，結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞一般是分句、短語的起始詞，即分句的引導(dǎo)詞、意群的第一個(gè)詞，找到了分句，從而將難句子化整為零，各個(gè)擊破，難句也就不再難了。

　　擴(kuò)大知識(shí)面

　　閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。所以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的。

　　進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練

　　任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實(shí)踐練習(xí)。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要注重進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地鍛煉自己的閱讀速度。

　　另外，學(xué)生還可以在做題時(shí)，從整體上把握、控制時(shí)間：一兩處沒弄懂的地方可以暫時(shí)擱置一邊，等把全部題答完了，再回過頭來處理。因?yàn)樽鐾觐}后，心情相對(duì)放松了，往往會(huì)產(chǎn)生新的思路和新的靈感。

英語閱讀11

　　通讀是為了弄懂大意、細(xì)讀是為了掌握具體內(nèi)容。首先，閱讀開頭的段落，這介紹性的材料將會(huì)使我們熟悉作者將要討論的主題思想。然后閱讀下面各段的第一句話。這些句子可以使我們對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)總體的概念。再閱讀最后一段。這一段資助我們對(duì)所覆蓋的材料作一概括。我們要注意作者用來加以強(qiáng)調(diào)的一切：標(biāo)題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節(jié)后面的問題。這種預(yù)讀應(yīng)進(jìn)行得很快，這樣我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的讀者往往把注意力過多地集中在個(gè)別生詞上，這樣一定會(huì)影響我們對(duì)整個(gè)段落或整篇文章中心大意的理解。在閱讀過程中，我們一定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞。但在一般情況下，三兩個(gè)生詞是不會(huì)影響我們對(duì)全篇閱讀材料的理解。

　　其次，要全面地重新細(xì)讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對(duì)該材料的預(yù)讀中所獲得的信息和指導(dǎo)。例如，我們往往能夠按照段落的第一句話或者主題句來判斷該段落的重要性。若該段落看起來是重要的，那就要仔細(xì)地閱讀；若按照我們第一次的閱讀，這個(gè)段落似乎不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過它。

　　此外，我們的閱讀方法是否適合作者的寫作風(fēng)格也是很重要的。在有些書里不少部分用黑體把主題標(biāo)出來。請(qǐng)把這些標(biāo)題作為理解內(nèi)容的指南。章節(jié)后的問題使我們了解這一章里包羅的內(nèi)容，當(dāng)閱讀時(shí)，努力使所讀材料與我們已知原有關(guān)該標(biāo)題的'內(nèi)容聯(lián)系起來。這是新材料嗎?它與我們?cè)�先想的有關(guān)該主題的思想有所差別嗎?當(dāng)我們繼續(xù)閱讀時(shí)自問這些簡單的問題：為何 （why）?什么（what）?誰（who）?何時(shí)（when）?何地（where）?怎樣（how）?這種方法可資助我們?nèi)�神貫注于閱讀上，因?yàn)楫?dāng)我們問這些問題時(shí)，我們作為一名讀者正起著積極的作用。

　　一般說來，英語閱讀有精讀（intensivereading）、泛讀 （extensivereading）和快讀（fastreading）三種形式。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(shí)（語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語言功能意念等），訓(xùn)練基本語言技能（聽、說、讀、寫、譯），培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)文化配景知識(shí)。從用途上看，泛讀的實(shí)用性最廣。在實(shí)際生活里80%～90%的閱讀都是泛讀。只有具有較強(qiáng)的、適應(yīng)實(shí)際需要的泛讀能力的人，才可以說具有閱讀能力。

英語閱讀12

　　1解題思路

　　1、通讀原文，了解框架

　　考研er們?cè)谀玫介喿x題后，首先要做的就是快速通讀全文，知道文章說了什么，即了解文章大致內(nèi)容，并獲取行文框架，從而指導(dǎo)自己隨后在做題時(shí)能快速找到依據(jù)。通讀時(shí)要注意文章分為幾部分，各部分分別說了什么，主旨句在段首還是段尾，關(guān)鍵詞是什么，有哪些機(jī)構(gòu)、人名、地名、書名、期刊等專有名詞。

　　通讀只要求我們大致了解文章內(nèi)容，不必句句翻譯，詞詞弄懂。但在閱讀過程中，要特別留意轉(zhuǎn)折和因果關(guān)系的詞匯、句子，以及作者對(duì)事件表態(tài)的句子。

　　閱讀的文章基本是5-7段，要把握段與段之間的前后關(guān)系，特別是每段的開頭和結(jié)尾，也要認(rèn)真閱讀首段和尾段，經(jīng)常是出題點(diǎn)。而閱讀的結(jié)構(gòu)，經(jīng)常是總-分、總-分-總、轉(zhuǎn)折、對(duì)比、舉例等，考研er們要做到心中有數(shù)。

　　2、審查題目，原文定位

　　讀完全文之后，我們就要立跳到到問題，查看題目和選項(xiàng)，然后根據(jù)剛剛通讀文章了解的結(jié)構(gòu)框架，定位問題和選項(xiàng)的出處。每一個(gè)問題，都能在原文中定位。

　　在審題時(shí)，我們首先就是把能明顯判斷和文章主旨不符的選項(xiàng)排除，然后根據(jù)我們之前特別關(guān)注的專有名詞等重要信息，將題目與選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)到原文中，選擇和原文表述一致或最接近的選項(xiàng)，即為答案。這里幫幫提醒大家注意，一般每道題出題順序與文章順序是一致的，定位原文時(shí)要注意。

　　2技巧點(diǎn)撥

　　1、關(guān)鍵詞

　　有的考研er可能不知道關(guān)鍵詞是什么，或者不知道哪個(gè)是關(guān)鍵詞。其實(shí)，關(guān)鍵詞多是指句子主干中的賓語，特別是長難句等重要的句子。一定是句子主語的賓語，而非修飾成分，選項(xiàng)中的干擾項(xiàng)常常是這些修飾成分或特殊的限定。

　　在選項(xiàng)中，重點(diǎn)詞是主語、賓語、修飾語。選項(xiàng)經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤修改，因此要注意選項(xiàng)句子的主語與原文是否一致，賓語是否符合原文意思。

　　猜詞題答案多隱藏在該詞匯出現(xiàn)的原文前后。如有并列關(guān)系或解釋說明的句子，那答案就是和這些句子關(guān)鍵詞意思相近的選項(xiàng)；如有轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，就是意思相反的選項(xiàng)。

　　這里幫幫提醒大家注意幾個(gè)詞：

　　yet表轉(zhuǎn)折，hardly表否定。while 有時(shí)表比較，有時(shí)表轉(zhuǎn)折。表比較時(shí)，要注意比較對(duì)象，；表轉(zhuǎn)折時(shí)，要知道作者對(duì)什么進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。

　　however 后面的句子一定要重視，經(jīng)常是題眼，一定要注意。

　　2、主旨句

　　主旨句是反映文章主旨和每段中心意思的一句話，是表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。那么如何找主旨句呢？在總-分的結(jié)構(gòu)里，中心句多在段首；舉例段多在例子前后；轉(zhuǎn)折段多在轉(zhuǎn)折處三行上下；引用某人說過的話，要看這句話和前后句是并列還是轉(zhuǎn)折，從而判斷主旨句意思。

　　如果主旨句很長，例如由兩小句構(gòu)成，而選項(xiàng)中這兩句都出現(xiàn)了，怎么辦？答：體現(xiàn)文章主旨的即為正確！而另一個(gè)選項(xiàng)，一般是對(duì)其所做的補(bǔ)充解釋，對(duì)主旨具體現(xiàn)象的反應(yīng)，或造成的后果。

　　3、長難句

　　一篇閱讀總會(huì)有5個(gè)以上的長難句，而且都是問題的設(shè)置點(diǎn)，所以一定要攻克。長句看不懂時(shí)，繼續(xù)往下看，下一句可能是這個(gè)長句的解釋說明。如果是，這個(gè)地方很可能會(huì)出題。出的話，答案就在其附近。

　　對(duì)長難句的賓語要特別注意，也就是句子中的關(guān)鍵詞，往往是設(shè)題點(diǎn)。有時(shí)也會(huì)對(duì)修飾、限定作用的詞匯設(shè)置陷阱，一定要注意。

　　如果問題是一個(gè)很長的句子，一定要看清楚問什么，劃出主謂賓，提取主要意思。注意問題的主語，要和對(duì)應(yīng)原文的主語原則上保持一致。

　　4、同義替換

　　原句在選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)，絕對(duì)錯(cuò)。正確的選項(xiàng)都會(huì)對(duì)原文中的個(gè)別詞匯做改動(dòng)，即同意替換。

　　同義替換的句子，大多是長難句，這里特別要注意的是，有的句子比較短，僅僅是起過渡作用的，答案肯定不會(huì)在這里。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)，一定是干擾項(xiàng)。

　　5、引用的話

　　某人說的`話，或是帶引號(hào)的話，考研er們都要高度重視。特別是在段落后半部分的話，以及特別長的話，60%會(huì)出題，大多是問題的同意替換。

　　如果沒有針對(duì)引用的話出題，那就可以從側(cè)面了解作者的觀點(diǎn)，即作者想要表達(dá)的思想。正確答案都會(huì)和這種觀點(diǎn)相一致。要把握其中的關(guān)鍵詞，以及帶有感情色彩的詞。

　　6、舉例子

　　用文章里的例子作為選項(xiàng)的，果斷排除。但大前提是，你能過辨別出這個(gè)選項(xiàng)講的就是原文中的例子。

　　凡是舉例子，目的只有一個(gè)：說明作者觀點(diǎn)，即主旨。這個(gè)觀點(diǎn)一般都會(huì)在舉例之前或之后有所論述。

　　7、選項(xiàng)之間

　　除了以上我們要在文章中關(guān)注的技巧之外，問題的選項(xiàng)之間也有一些技巧值得我們把握。典型的就是，都有一個(gè)在選項(xiàng)中，如果某兩項(xiàng)意思完全相反，毫無疑問必有一個(gè)是正確答案。

　　其次，錯(cuò)誤的選項(xiàng)大多有一個(gè)特點(diǎn)，是就文章的某一方面說的，或者說是偏頗的。其特點(diǎn)是：所談?wù)摰膬H僅是一個(gè)小問題，或者說得非常具體。這是考研英語閱讀中常見的錯(cuò)誤選項(xiàng)。而正確的選項(xiàng)，基本都是實(shí)質(zhì)的、根本的內(nèi)容。

　　最后，幫幫提示考研er們：技巧是捷徑，基礎(chǔ)是腳步。想要真正在英語閱讀上培養(yǎng)能力，扎實(shí)的基本功是必不可少的，所以希望大家好好做練習(xí)，再用今天提供的思路和技巧，才能朝著閱讀高分，甚至滿分，邁進(jìn)！

英語閱讀13

　　策略一、緊扣主旨大意

　　高考英語閱讀理解的主旨大意題主要是考查考生在理解全文的基礎(chǔ)上運(yùn)用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維的方法對(duì)文章進(jìn)行高度的概括或總結(jié)的能力。常見的'設(shè)問方式有：

　　●標(biāo)題類：What's the best title/headline for the passage?

　　●大意類：The text is mainly about__.The topic/subject discussed in the passageis _ .From the passage，we can conclude that _ .

　　●作者意圖類：What's the writer's purpose in writing the passage?

　　針對(duì)主旨大意類型的題，考生可以掌握以下解題策略：把握文章邏輯結(jié)構(gòu)，快速找出主題;尋找主題句，確定文章中心思想;將首段中心句和各段第一句話連接成一個(gè)整體，得出文章主題;逆向思維法解標(biāo)題類問題。

　　一、把握文章邏輯結(jié)構(gòu)，快速找出主題

　　高考閱讀理解文章的主要邏輯結(jié)構(gòu)：

　　1、時(shí)間順序。按時(shí)間先后順序說明某一事件、某一理論的發(fā)展過程，屬于這種結(jié)構(gòu)的文章主題通常在首段或末段。

　　2、“總說-分述”結(jié)構(gòu)。首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點(diǎn)，屬于這種結(jié)構(gòu)的文章主題在首段。最典型的是新聞報(bào)道類文章，此類體裁的文章在近年高考閱讀中逐漸增多。一般這類文章都有固定格式：城市名稱(新聞社)———新聞內(nèi)容。掌握一些國際知名新聞社的英文名稱是必要的，路透社Reuters，美聯(lián)社AssociatedPress，法新社Agence France Presse。

　　3、“分述-總說”結(jié)構(gòu)。前面幾段分別說明，末段總結(jié)。屬于這種結(jié)構(gòu)的文章主題在末段。

　　二、尋找主題句，確定文章中心思想

　　不是所有的文章都有主題句，對(duì)于大部分有主題句的文章來說，主題句表達(dá)了文章的中心思想，找到了主題句，也就抓住了文章的主旨大意。主題句呈現(xiàn)的形式有：

　　1、在文首。文章開門見山，提出主題，隨后擺事實(shí)、講道理來解釋、支撐和發(fā)展主題句所表達(dá)的主題思想。2、在文中。通常前面只提出問題，隨之陳述細(xì)節(jié)引出主題，而后做進(jìn)一步的解釋、支撐或發(fā)展。3、在文尾。在表述細(xì)節(jié)后，歸納要點(diǎn)，得出結(jié)論，以概括主題。

　　三、將首段中心句和各段第一句話連接成一個(gè)整體，得出文章主題

　　通常有些文章會(huì)在首段提出一個(gè)重要論點(diǎn)，隨后在各段分別進(jìn)一步從不同角度繼續(xù)闡述，這樣我們可以找出首段的中心句，再將其和各段第一句串聯(lián)在一起，就可以得出文章的中心思想。

英語閱讀14

　　同學(xué)想在英語高考中取得優(yōu)良成績，必須在平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，這訓(xùn)練應(yīng)包括下面幾個(gè)部分：

　　英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)英語將來主要的目的是看懂英語，獲取最新的信息，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻(xiàn)。因而，在各類英語考試中，英語閱讀測(cè)試越來越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測(cè)試中的趨勢(shì)也很清楚。實(shí)際上，目前的高考中的英語閱讀已遠(yuǎn)超過現(xiàn)行的高中教材，有的甚至已達(dá)到大學(xué)四級(jí)的閱讀水平。

　　大量閱讀以前我們數(shù)十年來英語教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書，沒有相當(dāng)閱讀量配合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，把以前的中學(xué)六年的英語教科書的課文內(nèi)容全部相加總量不過是一張日?qǐng)?bào)一面的量，這些語言量不管怎么讀，也是不可能掌握一門語言的，所以現(xiàn)在新的英語教學(xué)大綱要求初中畢業(yè)生的英語閱讀量為30萬單詞，高中畢業(yè)的量為60萬單詞，從教學(xué)措施上保證學(xué)生必須達(dá)到這個(gè)閱讀量的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校讀的英語課本實(shí)質(zhì)上僅僅是精讀，因此我們要補(bǔ)充的應(yīng)是泛瀆，讀什么呢？

　　我建議讀下列四方面的內(nèi)容：

　　一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。

　　二、訂一份英語報(bào)紙，開始可訂屬中學(xué)生看的，如“S hanghai Student Post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“S hanghai Star”，隨后訂“S hanghai Daily”或“China Daily”。報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習(xí)的英語書。這類書的特點(diǎn)是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)，因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的`練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語的東西。如：我們?cè)诳础督夥湃請(qǐng)?bào)》、《新聞晚報(bào)》等報(bào)紙時(shí)�？吹酵赓Y公司用英語寫的招聘廣告，在吃時(shí)包裝上的英語說明、走進(jìn)賓館時(shí)所見到的英語告示……，實(shí)球上英語已滲透到我們生活的每個(gè)角落，要是你有心的話，你可隨時(shí)學(xué)習(xí)。

　　快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀�？焖匍喿x是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語測(cè)試都有一個(gè)閱讀速度的要求。

　　整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因?yàn)槊慷蔚牡谝痪鋵?shí)際上多半是每段的主題句，然后進(jìn)行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內(nèi)容用一句話來小結(jié)，所以每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會(huì)饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時(shí)清晰地將全文的主要內(nèi)容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內(nèi)容、論點(diǎn)、論據(jù)，又學(xué)會(huì)了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構(gòu)思。

　　積累詞語要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，打個(gè)譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。

　　按上述幾種方法訓(xùn)練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對(duì)付考試也就沒有問題了。

英語閱讀15

　　一、略過不重要的詞

　　在閱讀英文文章時(shí)，影響閱讀理解和閱讀速度的因素是多方面的，但是，生詞往往是影響順利閱讀的主要障礙。因此，閱讀中遇到生詞怎么辦，是首先要解決的問題。

　　一般來說，我們習(xí)慣于見到生詞就查詞匯表或查辭典，從中查找詞義。查詞匯表、查詞典固然是一種掃除生詞障礙的辦法，但準(zhǔn)確地講，這應(yīng)該是最后解決生詞的辦法。我們?cè)陂喿x中所遇到的生詞大致可以分為三類。

　　第一類：對(duì)于理解全文無關(guān)緊要

　　TheusuallifespanforShanghaimenis72years，．．．

　　假定句中的span是生詞，但是即使我們不知道span的詞意，也完全能看懂句子的意思是“通常上海男子的壽命是72歲”。

　　類似上句中span這類的生詞對(duì)于全句的意思不起重要作用，也就是說，即使不認(rèn)識(shí)也不影響對(duì)全句的理解。在閱讀中遇到這類生詞自然也就沒有必要去查找其詞義，而是要學(xué)會(huì)略過那些無關(guān)緊要的詞匯。

　　第二類：可以通過上下文或構(gòu)詞法推測(cè)詞義

　　AnAsiancamelhastwohumps；butanArabiancamelhasonlyone

　　假定句中的hump是生詞，對(duì)于理解全句的意思也很重要。但是，我們沒有必要去查辭典，完全可以根據(jù)常識(shí)，利用句子的上下文推測(cè)出hump是指“駝峰”。

　　Theaudiencewasgettingrestless

　　假定句中的restless是生詞，但是我們可以通過構(gòu)詞法了解其詞義。-less是表示否定意義的后綴，一般加在名詞或動(dòng)詞之后構(gòu)成形容詞，意思是“無、不”。如：care意為“小心，謹(jǐn)慎”，careless是“粗心的，疏忽的”。rest是“休息，安定，安靜”的意思，這樣我們就可以知道restless的意思是“不安定的，不安靜的”。那么，全句的意思也就明白了“聽眾開始不耐煩了”。

　　這一類生詞是影響閱讀理解的重要詞匯，但是可以利用上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。第三類：只能從詞典中查找詞義

　　I’mscepticalabouttheweatherimproving．

　　sceptical在句中是個(gè)關(guān)鍵的詞，又無法推測(cè)其詞義，這時(shí)就要借助詞典了。我們?cè)谠~典中查到sceptical的詞義是“懷疑的”，那么我們也就知道了全句的意思是“我對(duì)天氣是否好轉(zhuǎn)表示懷疑”。通過有關(guān)練習(xí)，我們會(huì)看到：即使文章中有不認(rèn)識(shí)的詞匯，也完全可能讀懂文章的內(nèi)容，也就是說，在一般情況下，閱讀英文文章時(shí)，沒有必要認(rèn)識(shí)文中的每一個(gè)單詞，重要的是理解全文的主要意思。相反，如果在閱讀中遇到生詞就停下來查找詞意，不僅會(huì)影響閱讀的速度，還會(huì)大大挫傷閱讀的興趣。

　　二、篇章預(yù)測(cè)

　　在閱讀中，如果能預(yù)先對(duì)所要閱讀的文章的內(nèi)容有所了解的話，讀起來就會(huì)感到比較容易理解。相反，如果對(duì)所讀內(nèi)容一無所知，毫無思想準(zhǔn)備，讀起來就會(huì)感到很困難。因此，在閱讀一篇文章時(shí)，最好不要拿過來就讀，而應(yīng)該先認(rèn)真考慮一下文章的'標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)一下文章的內(nèi)容。另外，如果文章中有小標(biāo)題和插圖、圖表的話，也最好先看一看；還可以注意一下文中的黑體字或斜體字部分，因?yàn)檫@一般是作者要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；每個(gè)段落的第一句也很重要，通常用來概括段落的主要意思，而文章的第一段和最后一段常用于概括全文的主要內(nèi)容。在開始閱讀前先熟悉一下上述內(nèi)容（英文稱為preview），并了解其結(jié)構(gòu)編排，做好閱讀的思想準(zhǔn)備（mentalset），有利于提高閱讀理解能力和閱讀的速度。

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