unit 4教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的unit 4教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
unit 4教學(xué)反思1
本節(jié)課思路比較清晰，先是復(fù)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)字母卡引出新的字母，然后教讀字母在單詞中的發(fā)音，并且給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)，在操練部分通過(guò)游戲的方式既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生把所學(xué)的字母鞏固了一遍。不足之處；在于留給學(xué)生書寫的時(shí)間太少，沒有評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
改進(jìn)措施：應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)。
unit 4教學(xué)反思2
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)師生對(duì)話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對(duì)話課，主要是對(duì)句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進(jìn)措施：應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行操練。
unit 4教學(xué)反思3
在第一課時(shí)中，我以激昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也把學(xué)生帶入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師生配合默契。從英語(yǔ)兒歌“Sunday morning”導(dǎo)入開始，再?gòu)囊褜W(xué)過(guò)的課文入手，與學(xué)生交流“What’s S1 doing?”，復(fù)習(xí)句型的同時(shí)引出所學(xué)單詞。通過(guò)問(wèn)題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過(guò)圖片引出的“painting、working”。
在引出所學(xué)內(nèi)容之后，操練環(huán)節(jié)我用了幾個(gè)層次性很強(qiáng)的游戲來(lái)進(jìn)行。首先是把這些單詞與動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解這幾個(gè)詞的意義。接著進(jìn)行的快速反應(yīng)游戲，幫助學(xué)生區(qū)分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們?cè)诓倬殕卧~的同時(shí)又一次復(fù)習(xí)了句型。在經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學(xué)生都能掌握這幾個(gè)單詞了。下面就進(jìn)入了拓展環(huán)節(jié)。學(xué)生自由聯(lián)系表演，檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學(xué)生更多不同類型的、不同層次的任務(wù)，給不同的學(xué)生不同的展示舞臺(tái)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，學(xué)生學(xué)到了什么，是我們要思考的問(wèn)題。在本堂課上，我讓學(xué)生在游戲中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學(xué)服務(wù)。也就是不破壞課堂紀(jì)律的條件下，最大限度地吸引住所有學(xué)生的注意力，并達(dá)到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。
在第二課時(shí)中，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生在老師的幫助和引導(dǎo)中通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)：這里的能力包括語(yǔ)言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了描述各自在家里畫的畫的活動(dòng)，本活動(dòng)就是發(fā)展學(xué)生聽和說(shuō)的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、觀察、想象、推理等思維能力。
在第三課時(shí)中，我采用了直觀呈現(xiàn)教學(xué)的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生視聽結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。通過(guò)圖片和動(dòng)作逐一介紹clock,climb,clap，并把單詞拼寫在黑板上相對(duì)應(yīng)的圖片下面；
在復(fù)習(xí)鞏固詞匯時(shí)，應(yīng)盡可能把零散的詞語(yǔ)加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的聯(lián)系，使之符合大腦自身記憶習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)效率。綜觀整節(jié)課，突出了學(xué)生主體，讓學(xué)生擁有充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。利用競(jìng)賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我非常注重知識(shí)的連貫性，設(shè)計(jì)難易得當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，充分給學(xué)生提供合作時(shí)間 ，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在合作中調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個(gè)別輔導(dǎo)的壓力，也加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。在小組活動(dòng)時(shí)，我走到學(xué)生之間，到各組巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開展活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組合作真正落到了實(shí)處，達(dá)到了很好的效果。
unit 4教學(xué)反思4
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自身的語(yǔ)言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計(jì)：
1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使
以往學(xué)過(guò)的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過(guò)問(wèn)答 “what are you doing ？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2： 以游戲?yàn)榉绞�，模仿說(shuō)話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的保守課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與 參與。而本課教學(xué)，出現(xiàn)后就是一各個(gè)的跟讀，采用 多種形式，讓同學(xué)自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來(lái)模仿說(shuō)新句型。而且讓同學(xué)在自編對(duì)話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3：設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)：
以靈活多樣的游戲操練新知識(shí)，使同學(xué)能在游戲中快樂(lè)自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)聽、說(shuō)、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。
4：變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)：
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，自編對(duì)話，通過(guò)打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學(xué)的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、
在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練、在表達(dá)中激勵(lì)聽、說(shuō)、讀、寫、演、
交替進(jìn)行，突出了同學(xué)個(gè)性、實(shí)施差別教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思5
這節(jié)課是Unit 4 Free time的第一課時(shí)，是一節(jié)介紹新知課.這個(gè)課時(shí)是關(guān)于自由時(shí)間里的8種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí).這節(jié)課的目標(biāo)；１是要求學(xué)生懂得并運(yùn)用這8種體育項(xiàng)目；2是會(huì)說(shuō)I can....,和I can‘t...；3是對(duì)Can you（ski）？會(huì)回答Yes，I can.／No，I can‘t. 在教學(xué)中，首先，我和全班同學(xué)一起熱身邊唱邊表演歌曲：Welcome back.下面通過(guò)幾個(gè)聽音、肢體語(yǔ)言、課件等介紹語(yǔ)言點(diǎn)。然后放節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂(lè)讓學(xué)生猜猜看下一個(gè)是什么項(xiàng)目，在課件里我設(shè)置了超鏈接，誰(shuí)也不知道下一個(gè)到底是什么，這就不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)，也訓(xùn)練了他們的快速敏捷的思維，極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，并且得到成功的驚喜，猜對(duì)了得一個(gè)獎(jiǎng)品.接著讓學(xué)生問(wèn)，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.讓學(xué)生對(duì)句子的問(wèn)和答都進(jìn)行了訓(xùn)練，對(duì)結(jié)果進(jìn)行記載，讓學(xué)生總結(jié)我會(huì)什么和不會(huì)什么，接著水到渠成讓學(xué)生完成練習(xí)，看圖寫句子，先讓他們自己做，再由小組長(zhǎng)帶頭交流，再全班看課件里的正確答案讀一讀.
最后用說(shuō)歌謠：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.來(lái)結(jié)束這節(jié)課.在整節(jié)課里用多個(gè)英語(yǔ)游戲突出訓(xùn)練了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，建立了靈動(dòng)的教學(xué)課堂，以活動(dòng)為主，師生互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，把語(yǔ)言訓(xùn)練放在活動(dòng)，游戲中，使之趣味化，使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得愉快，動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的口，腦，耳，四肢，教師節(jié)奏快，使學(xué)生學(xué)得快，反應(yīng)快，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們既緊張又活潑，激勵(lì)學(xué)生積極參與。最后我把結(jié)尾改為了說(shuō)歌謠.練習(xí)中有的比較慢，有的很快做完，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，在小組活動(dòng)就會(huì)受到影響，在開展小組活動(dòng)中，小組長(zhǎng)的能力還需培養(yǎng).
unit 4教學(xué)反思6
在牛津小學(xué)英語(yǔ)4A的第四單元，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了句型What’s this/ that in English?，D u lie…以及回答es，I d./ N, I dn’t.以及句型I lie…所以，總得來(lái)說(shuō)，本單元的句型相對(duì)比較簡(jiǎn)單。而且在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也都接觸過(guò)這些句型。學(xué)生對(duì)這幾個(gè)句型的學(xué)習(xí)和掌握也相對(duì)較快。但在本單元中，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方也有很多。例如，在練習(xí)中有不少學(xué)生會(huì)對(duì)lie…后面的泛指和特指產(chǎn)生疑問(wèn)。許多學(xué)生會(huì)不知道何時(shí)要用名詞的單數(shù)，何時(shí)要用名詞的復(fù)數(shù)形式。所以在講授本單元這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要針對(duì)這一方面多進(jìn)行講解和練習(xí)。并在整個(gè)單元的教授中要時(shí)常進(jìn)行鞏固操練。
在本單元的教學(xué)中，我把這些句型都放在第一課時(shí)進(jìn)行講授。讓學(xué)生對(duì)這些句型的運(yùn)用有個(gè)比較整體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)少量的、簡(jiǎn)單的練習(xí)在進(jìn)行一定的鞏固。通過(guò)這樣的安排，在以后的幾個(gè)課時(shí)中，教師可以多次對(duì)這些句型的使用進(jìn)行有序的加深進(jìn)而鞏固。使學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，始終把這些句型的學(xué)習(xí)放在中心位置。
本單元還涉及一些前幾個(gè)單元中出現(xiàn)的日常交際用語(yǔ)以及一些比較零散的知識(shí)。所以，也要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將這些已學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及比較零碎的知識(shí)點(diǎn)自然地穿插于本單元的內(nèi)容講授中。
unit 4教學(xué)反思7
動(dòng)態(tài)真實(shí)原則強(qiáng)調(diào)教師要把英語(yǔ)教育因素的真實(shí)動(dòng)態(tài)內(nèi)涵,真實(shí)而又變化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難,不斷地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,轉(zhuǎn)換教學(xué)策略,研究教學(xué)技巧,進(jìn)行動(dòng)態(tài)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué).因此在該原則的指導(dǎo)下,充分了解學(xué)生,設(shè)計(jì)形式多樣,符合學(xué)生真實(shí)興趣及課程特點(diǎn)的教學(xué)方式,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的求知欲,啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng).
本節(jié)課是高中英語(yǔ)模塊一的第四單元《Earthquake》中的熱身課，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和總結(jié)等步驟，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實(shí)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)思，以問(wèn)題為線索，有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，參與和合作等方式，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功喜悅。
unit 4教學(xué)反思8
失敗之處：
學(xué)生在抄寫Thisis…，Ithink。時(shí)，有不少出錯(cuò)現(xiàn)象。都把句號(hào)寫成了問(wèn)號(hào)。翻譯也成了問(wèn)句。
一個(gè)原因是剛學(xué)習(xí)這個(gè)句型時(shí)，只是讓學(xué)生盡情的說(shuō)英語(yǔ)。沒有及時(shí)讓學(xué)生徹底明白體悟它的含義。由于這個(gè)句型有回答，學(xué)生很容易被誤導(dǎo)，認(rèn)為它是一個(gè)問(wèn)句。
另一個(gè)原因是我強(qiáng)調(diào)這句話不是問(wèn)句不夠，學(xué)生印象不深。
那么，在另一個(gè)班級(jí)上這課，該如何補(bǔ)救呢？
首先，老師要在學(xué)習(xí)它的第一時(shí)間用中文宣布一下，這不是一個(gè)問(wèn)句。并讓大家靜心體會(huì)一下。這樣一開始就給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。
其次，展現(xiàn)它的中文翻譯，特別是符號(hào)即句號(hào)要用醒目的顏色標(biāo)出來(lái)。
再次，到課堂快結(jié)束時(shí)，老師要留兩分鐘，在黑板上范寫此句，再次強(qiáng)調(diào)不是問(wèn)句，應(yīng)該用句號(hào)。并讓學(xué)生仿寫，這樣應(yīng)該能避免書寫錯(cuò)誤。
成功之處：
1，成功滲透lovely的教學(xué)。
在課堂的初使階段，老師教給大家新的表?yè)P(yáng)方法：Hey，hey lovely！Hey，hey lovely！
因?yàn)樗默槵樕峡�，加上有�?jié)奏的動(dòng)作：拍兩下手，然后齊齊豎起大拇指。很受大家的歡迎。當(dāng)然老師也要解釋清楚它的含義。以后，有同學(xué)有精彩的表現(xiàn)，有小組有出色的整體風(fēng)格，有同學(xué)有進(jìn)步的發(fā)言，課堂便響起熱烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!
就在這樣的悄然間，接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的Howlovely!這個(gè)難點(diǎn)早已被化解。
也在這Hey，hey lovely! Hey,hey lovely!中，學(xué)生們的情緒始終高漲著，并更加專注的學(xué)習(xí)，努力的合作與發(fā)言，如果最終能獲得大家的Hey，heylovely！Hey,heylovely!孩子的小臉會(huì)激動(dòng)的發(fā)光，快樂(lè)便能持續(xù)一整天，甚至有效更久。
一個(gè)難點(diǎn)如果練得巧妙，那會(huì)是多么美麗的風(fēng)景。
2，鞏固This is……,Ithink.的活動(dòng)安排有趣味。
趣味一：大家可以動(dòng)起來(lái)。
每一個(gè)人都有份拿一拿盒子，掂一掂它，再傳遞給下一個(gè)同學(xué)。雖然是小小的一動(dòng)，但是給安靜的課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。
趣味二：懸念足。
這小小的盒子里是什么呢？讓我來(lái)試試看，于是：Thisis…，Ithink。便脫口而出。
假如我沒有說(shuō)中，那究竟會(huì)被誰(shuí)一言中的呢？仔細(xì)聽人家的說(shuō)法吧。那么其實(shí)這個(gè)句子又被大家用心的傾聽了好多遍。
柳暗花明又一村。到最后一次，大家絞盡腦汁，也說(shuō)不正確，老師來(lái)把謎底一揭，原來(lái)是一只小熊，就是老師立即要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的一個(gè)單詞。哇，原來(lái)如此，學(xué)生對(duì)這只熊印象特別深，學(xué)習(xí)也很輕松了。
趣味三：有效復(fù)習(xí)了本課單詞。
老師所藏的都是本課學(xué)習(xí)的玩具動(dòng)物，在同學(xué)們興致勃勃的說(shuō)話中，動(dòng)物類單詞已經(jīng)親近了無(wú)數(shù)次，所以極好的鞏固了單詞。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感覺到自己對(duì)單詞，所學(xué)句子的嫻熟使用，心中升騰起自豪感，自信感，并將推動(dòng)著他們繼續(xù)今后新的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到快樂(lè)。
unit 4教學(xué)反思9
本次匯報(bào)課有所進(jìn)步的地方：
對(duì)比第一次試課，我這節(jié)匯報(bào)課有了較大進(jìn)步。在試課時(shí)，由于課型為會(huì)話課，需要學(xué)生多說(shuō)多練，但由于緊張和經(jīng)驗(yàn)不足，我無(wú)法把控課堂，自己講得太多，且太注重課前擬好的教案而忽視了學(xué)生的反饋，導(dǎo)致整節(jié)課出現(xiàn)教師被學(xué)生和教案牽著走的情況，課堂稍顯混亂。經(jīng)過(guò)近一周的反思和學(xué)習(xí)后，我側(cè)重對(duì)控制課堂方面的學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的技巧運(yùn)用到了本次匯報(bào)課中，如善于舉例，讓指令變得清晰；及時(shí)表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真的學(xué)生，并批評(píng)注意力不集中的學(xué)生，以達(dá)到警示作用；采用加分制，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，上課最認(rèn)真的學(xué)生能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。通過(guò)這些方法，課堂在我需要安靜的時(shí)候安靜了下來(lái)，在我需要大家積極回答問(wèn)題的時(shí)候積極了起來(lái)，整節(jié)課變成教師主導(dǎo)而不是學(xué)生主導(dǎo)。
不足之處：本次匯報(bào)課后，我自省還有許多需要改進(jìn)的地方，希望下次能把課上得更好。
1、時(shí)間安排不妥當(dāng)，導(dǎo)致某些教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。
這節(jié)課中，我用于輸入的時(shí)間太少，如單詞的帶讀時(shí)間太短，Let's d部分并沒有設(shè)置跟讀和齊讀環(huán)節(jié)，而輸出的時(shí)間太長(zhǎng)，且輸出時(shí)間里，學(xué)生自行練習(xí)的時(shí)間少，教師講的多，很不合理。
2、并沒有充分利用板書。
在黃老師的指導(dǎo)和幫助下，我的板書設(shè)計(jì)比較清晰有邏輯，本可以利用板書完成句型的操練，但是在實(shí)際操作中，我并沒有利用板書進(jìn)行操練。
3、關(guān)注的學(xué)生范圍太小。
對(duì)比上節(jié)課，我這節(jié)課更注意觀察學(xué)生的反饋，但是仍然出現(xiàn)提問(wèn)范圍較窄，在教室內(nèi)走動(dòng)的次數(shù)和范圍小的情況，導(dǎo)致個(gè)別坐在角落的學(xué)生受到了忽視。
4、較注重加分制度，導(dǎo)致學(xué)生太關(guān)注分?jǐn)?shù)而影響學(xué)習(xí)效果。
在課堂上，我?guī)缀鯙樗谢卮饐?wèn)題的學(xué)生加分，但其實(shí)加分只是控制課堂的手段之一，太注重加分反而容易影響學(xué)習(xí)，我應(yīng)該只在課堂競(jìng)賽環(huán)節(jié)，或者提問(wèn)的問(wèn)題較難時(shí)，才利用加分進(jìn)行鼓勵(lì)，而不需要每個(gè)回答都加分。
unit 4教學(xué)反思10
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí).在新授詞組時(shí)，說(shuō)、動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶。.因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開，其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了2個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing后發(fā)音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，感覺比較成功，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
第一 組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。
第二 關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和
掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
另外，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂.還有,
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用�？梢姡诮虒W(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學(xué)反思11
本節(jié)課我所教授的是pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計(jì)的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語(yǔ)達(dá)，要求學(xué)生能詢問(wèn)和簡(jiǎn)單描寫業(yè)余愛好，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)愛好的動(dòng)詞短語(yǔ)以現(xiàn)在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動(dòng)詞在前幾冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組競(jìng)賽，思維導(dǎo)圖，對(duì)話訓(xùn)練等形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和語(yǔ)言環(huán)境，拓展面廣，語(yǔ)言輸出比較豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
本節(jié)課中，我通過(guò)介紹我的三個(gè)好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時(shí)還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。
2．教學(xué)設(shè)計(jì)中待完善之處
(1) 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然說(shuō)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，在對(duì)話中，我做到了能說(shuō)會(huì)說(shuō)的同學(xué)挑戰(zhàn)高等級(jí)句型，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)運(yùn)用最簡(jiǎn)單的句式對(duì)話。所以我盡可能的想的周全，但是在實(shí)際學(xué)生的`對(duì)話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是不擅言談.
(2) 對(duì)于本課時(shí)中的重點(diǎn)單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標(biāo)hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，從反饋的情況看，學(xué)生掌握的不是很好。可以在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該更有節(jié)奏；課堂檢測(cè)應(yīng)設(shè)置為搶答問(wèn)題；上課缺乏激情；上課進(jìn)程速度太快；板書設(shè)計(jì)不夠好；環(huán)節(jié)太過(guò)緊湊；說(shuō)課缺乏肢體語(yǔ)言；聲音太��；提高學(xué)生在游戲中的參與度，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和
語(yǔ)言環(huán)境，拓展面廣，語(yǔ)言輸出比較豐富。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
unit 4教學(xué)反思12
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學(xué)生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。首先我通過(guò)課件設(shè)置了一個(gè)動(dòng)物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過(guò)找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢(shì)，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過(guò)程中，我通過(guò)游戲、競(jìng)賽、介紹朋友等各種活動(dòng)，活化操練形式，以鞏固所學(xué)的動(dòng)物名稱和相關(guān)的指令語(yǔ)，如：我讓學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物單詞邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，用聽、說(shuō)、做、練想結(jié)合的方法，來(lái)使學(xué)生掌握本課的生詞。
Let’s do中指令語(yǔ)的掌握是本課的難點(diǎn)。我通過(guò)夸張的動(dòng)作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，實(shí)行多方位的評(píng)價(jià)，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立自信。
雖然我對(duì)教學(xué)中情境的設(shè)置、多方位的評(píng)價(jià)等作了一定的探索，但是我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時(shí)間內(nèi)我讓學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)并不多；二是我覺得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約，不能設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握程度；最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動(dòng)中盡量給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固和操練。
unit 4教學(xué)反思13
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時(shí)Part
A.Let’s learn。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我把詞的教學(xué)不僅和語(yǔ)音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學(xué)中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過(guò)游戲、歌謠、動(dòng)畫、大量的TPR活動(dòng)及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。
本課中我認(rèn)為自己做的滿意的幾點(diǎn)是：
1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語(yǔ)境，我輸入了大量的語(yǔ)言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語(yǔ)言的基礎(chǔ)上才有了學(xué)生的少量輸出。
2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。
3、語(yǔ)言的訓(xùn)練遵循由易及難、由淺入深、由機(jī)械性操練向意義性操練過(guò)度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。由問(wèn)答到編歌謠，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷深入、拓展。
本課中讓我感覺不足的地方是：
1、課堂的組織能力。比如TPR活動(dòng)時(shí)，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯(cuò)的孩子我也沒能及時(shí)糾正，這樣使得知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。
2、備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，沒有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒有跟上。對(duì)潛能生的關(guān)注和鼓勵(lì)不夠。
3、小組活動(dòng)時(shí)活動(dòng)要求不夠具體，活動(dòng)不夠充分。教師的語(yǔ)言激情不夠，體態(tài)語(yǔ)言也不夠恰當(dāng)。
今后改進(jìn)努力的方向：
1、加強(qiáng)對(duì)潛能生的幫助和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信心。
2、加強(qiáng)小組活動(dòng)的指導(dǎo)，提高小組活動(dòng)的實(shí)效性，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂激情和活力。
unit 4教學(xué)反思14
一、本節(jié)課的亮點(diǎn)在于
1、以“愛”貫穿始末
關(guān)愛孩子:當(dāng)今的社會(huì)，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護(hù)動(dòng)物：通過(guò)欣賞各種可愛動(dòng)物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動(dòng)物與人類是不開分割的，我們要愛護(hù)他們。讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護(hù)動(dòng)物。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要人孩子們明白，再學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，我們還有學(xué)會(huì)怎樣做人，學(xué)會(huì)怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應(yīng)
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊�，不僅活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個(gè)，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵(lì)了獲勝者。
細(xì)節(jié)看成敗
3、導(dǎo)入環(huán)環(huán)相扣：
讓學(xué)生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)
用該句型用于與實(shí)際生活中介紹熟悉的動(dòng)物。再通過(guò)拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行記憶動(dòng)物名稱，這樣學(xué)生就會(huì)逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學(xué)生意識(shí)到字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對(duì)字母學(xué)扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過(guò)聽音、游戲加深對(duì)詞的認(rèn)讀后又通過(guò)種
練習(xí)鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進(jìn)行著，孩子們?cè)谡n堂的表現(xiàn)十分的積極。
玩，學(xué)融為一體
組合句子這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)一直貫穿了整節(jié)課，我把獎(jiǎng)品與詞句融為一體，開始，學(xué)生把它們當(dāng)成獎(jiǎng)品，爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎(jiǎng)品”上臺(tái)組合句子，哪一個(gè)組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測(cè)他們的一個(gè)非常意義的手段，他們樂(lè)意這樣被測(cè)一下。因?yàn)樘幸馑剂恕?/p>
二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學(xué)生較遠(yuǎn)，老師要操作電腦，于學(xué)生的距離有些遠(yuǎn)，與學(xué)生不能打成一片。
語(yǔ)言方面再精心一些。
為了我縣小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們這些小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，努力教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思15
教材分析
本課主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，其內(nèi)容貼近三年級(jí)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月左右的三年級(jí)新生，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣，敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，愿意同他人合作，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、進(jìn)取，樂(lè)于在課堂上積極完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)知能力較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，有著較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愿意進(jìn)行交際，在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感悟英語(yǔ)，在游戲中體驗(yàn)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。但三年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，自制力較差，注意力不易集中。
教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)目標(biāo)：1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
（二）技能目標(biāo)：讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用What colour is it ?和 It’s…來(lái)提問(wèn)和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的能力。
（三）情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1)聽、說(shuō)、認(rèn)讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學(xué)生能理解并運(yùn)用句型：What colour is it? It’s…
2、教學(xué)難點(diǎn)：
1）能在游戲活動(dòng)中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
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