怎么上好英語(yǔ)早讀課
英語(yǔ)是一種有聲語(yǔ)言，朗讀是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的有效途徑。那么怎么上好英語(yǔ)早讀課呢？?jī)H供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深的感覺(jué)到利用好英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生起到事半功倍的作用。然而，許多學(xué)生不知道早讀課做什么，或者就對(duì)著單詞表念一個(gè)早讀課，結(jié)果收效甚微，于是就抱怨單詞難記，英語(yǔ)難學(xué)，一部分學(xué)生就放棄英語(yǔ)。還有一部分學(xué)生苦苦的堅(jiān)持著，但是英語(yǔ)成績(jī)總不理想，學(xué)習(xí)也沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣。所以教師教會(huì)學(xué)生利用好英語(yǔ)早讀課是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的一個(gè)突破口。
一.提醒學(xué)生一堂早讀課完成的任務(wù)。
許多學(xué)生不知道早讀課要做什么事.教師經(jīng)常觀察到一些學(xué)生一到早讀課就對(duì)著單詞表背單詞，好像英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還是抱怨單詞記不住。其實(shí)，掌握一定的詞匯量是很重要，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，語(yǔ)篇的理解，語(yǔ)感的獲得，語(yǔ)言的運(yùn)用等等。那么英語(yǔ)早讀課做什么呢?在英語(yǔ)早讀課上，學(xué)生們可以記單詞，念課文，念語(yǔ)法，記典型的句型，背英語(yǔ)范文，復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的錯(cuò)題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系起它知識(shí)點(diǎn)，遇到疑難點(diǎn)，查字典，翻參考書(shū)，請(qǐng)教老師和學(xué)生等等�，F(xiàn)在，我們每一節(jié)課都有很具體的任務(wù)，然后限時(shí)背誦，臨近下課時(shí)進(jìn)行檢查。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)樂(lè)趣的事情，不要勉強(qiáng)學(xué)生，如果學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可念了，沒(méi)有什么可記了，也可以拿一些習(xí)題來(lái)做做。當(dāng)然，必要時(shí)也可以布置一些預(yù)習(xí)新課的任務(wù)，例如，新授課內(nèi)容是語(yǔ)法，那么早讀課上肯定要求學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)及做過(guò)的習(xí)題的復(fù)習(xí)與鞏固，以達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)。除此以外，要鼓勵(lì)學(xué)生完成新授課的任務(wù)后，根據(jù)自己的情況對(duì)舊知識(shí)不時(shí)的復(fù)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
二.傳授英語(yǔ)早讀課的學(xué)習(xí)方法。
(一)詞匯的記憶。英語(yǔ)早讀課上，學(xué)生們有許多事情要做。但掌握一些學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。初中階段，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，所以學(xué)生早讀課上肯定要記單詞，但是記單詞的方法也是多種多樣的。對(duì)于課本里每一個(gè)單元學(xué)習(xí)后的詞匯，大家可以對(duì)著單詞表念，掌握每個(gè)單詞的讀法以及對(duì)單詞的基本的了解，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文，大聲念課文，這樣才能讀準(zhǔn)課文，讀出語(yǔ)感，讀出的意思。因?yàn)闀?shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。從而達(dá)到對(duì)詞匯的理解與掌握。
(二)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要掌握必要的語(yǔ)法，才能應(yīng)付各種大小型的測(cè)試.但是語(yǔ)法的掌握不純粹靠死記硬背。但首先學(xué)生在早讀課上可以對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)以及例句要大聲的念。因?yàn)橹挥写舐暤哪畈拍茏屟�、耳、心、嘴都利用起�?lái)，以達(dá)到全身心的投入到所要學(xué)的內(nèi)容上，精力才能集中起來(lái)。常有些學(xué)生喜歡早讀課上默讀。默讀常在自己感興趣的內(nèi)容上，人們才能投入進(jìn)去。而對(duì)于語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都感到乏味。所以掌握這些英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生必須需要一定的意志和一些可行的方法。例如，前兩周，我們學(xué)習(xí)了名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則，之后，我們又學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的単三形式，這兩項(xiàng)規(guī)則很相似，所以，我就讓學(xué)生對(duì)比著去記憶，學(xué)生很快就記會(huì)了，之后，我又給他們出了一些練習(xí)題讓他們加以鞏固，收到了很好的效果。
(三)背誦的技巧。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上離不開(kāi)背誦這一傳統(tǒng)的方法。學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)從“死”到“活”的過(guò)程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會(huì)“活”。背誦就是原始的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語(yǔ)料庫(kù)，語(yǔ)料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取，運(yùn)用自如。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌注意力分散，東張西望，漫不經(jīng)心.如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò)，這肯定是用心不專的緣故。此外，背誦時(shí)要講究一些技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解大意，搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等，這樣不僅可以受到事半功倍的效果。學(xué)生背得越多，就會(huì)有越多的靈活的表達(dá)方式，就會(huì)有越來(lái)越濃的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有更高的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。今日書(shū)讀百遍，口舌生瘡;他日舌燦蓮花，吞吐風(fēng)云。這就是背誦的結(jié)果，在有著各種先進(jìn)的教學(xué)手段的今天，英語(yǔ)課文背誦還是值得大力提倡的。
總之，英語(yǔ)早讀課如果從一開(kāi)始就能做到有計(jì)劃，有目的，并持之以恒，相信一定能受到良好的學(xué)習(xí)效果。
拓展
如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)早讀課
1.早讀任務(wù)明確化
沒(méi)有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有壓力，早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。教師應(yīng)該把每學(xué)期早讀的內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，將每天早讀的內(nèi)容、方式、與達(dá)到的目的.列為備課內(nèi)容的一部分，針對(duì)不同情況，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。有明確的早讀目標(biāo)，學(xué)生就能有的放矢，能很好地利用早讀課。
早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)作到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。
2.早讀任務(wù)和形式的多樣化
如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間讀一種內(nèi)容，就容易感到疲勞。在早讀時(shí)，一個(gè)同學(xué)如果一節(jié)課都讀單詞，可能讀不到10分鐘便會(huì)分神。所以，學(xué)生可將早讀時(shí)間分為三段，一段時(shí)間0--10分鐘，讀記單詞，一段時(shí)間10分鐘讀課文，再一段時(shí)間10分鐘讀expression， grammar及例句或背范文。我們用餐，若長(zhǎng)期只吃同一道菜，就會(huì)感覺(jué)單調(diào)乏味且營(yíng)養(yǎng)不全;若煎，炸，蒸，烤，煮，品種多樣，就會(huì)吃得津津有味且營(yíng)養(yǎng)全面。早讀形式也應(yīng)多樣化，如齊讀，領(lǐng)讀，對(duì)讀，評(píng)讀，范讀，輪讀，搶讀，比賽讀，吟誦讀，體驗(yàn)讀，自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等等。所以，早讀課的時(shí)候，除了讓學(xué)生齊讀和自由讀外，我們還可以根據(jù)需要采用其他形式。讀的內(nèi)容也不能僅限于課文，名言名句、經(jīng)典美文等都可以成為早讀的內(nèi)容。改變學(xué)習(xí)方式和優(yōu)化早讀策略是有效教學(xué)的著力點(diǎn)和效益點(diǎn)。
3.做到“四道”即眼到，心到，口到，手到。讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)生運(yùn)用多種信息輸入渠道刺機(jī)中樞神經(jīng)，能讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中記憶。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，讀書(shū)氣氛熱烈，可讓學(xué)生養(yǎng)成“低頭讀書(shū)，抬頭想書(shū)或背書(shū)”的習(xí)慣，不能盲目只讀而不想、不背，背會(huì)后如果能動(dòng)手默寫(xiě)下來(lái)，效果更好。但是，如果班級(jí)學(xué)生習(xí)慣差——習(xí)慣說(shuō)閑話，習(xí)慣做小動(dòng)作，或有睡覺(jué)傾向，這時(shí)就要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)邊讀邊寫(xiě)的練習(xí)本，規(guī)定早讀操練任務(wù)，必須完成一到兩頁(yè)的抄寫(xiě)任務(wù)，作為作業(yè)查收。一邊讀，一邊寫(xiě)，單詞三遍，三遍地寫(xiě)，詞組兩兩遍，兩遍地寫(xiě)，句子或短文可一次寫(xiě)一遍。然后再重復(fù)…… 這樣，手里拿筆，不再做小動(dòng)作，嘴里讀書(shū)，不再說(shuō)閑話，任務(wù)明確，幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
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