英語零作業(yè)的嘗試
小學生上中高年級后，由于考試科目的增多，晚上的作業(yè)科目多，且作業(yè)量大。由于傳統(tǒng)教學模式師講生聽滿堂灌，有的學生認為教師講的內(nèi)容很簡單，作業(yè)輕松完成；有的學生認為不簡單，需要努力回想教師所教內(nèi)容，再完成作業(yè)；有的學生沒有學會要求學會的內(nèi)容，因而無法完成作業(yè)。通過調(diào)查，我班絕大部分學生因為語文、數(shù)學作業(yè)量大，普遍不喜歡做作業(yè)。經(jīng)過分析研究，我提出“英語零作業(yè)”的口號。
那么，沒有家庭作業(yè)，怎么保證讓學生學會，并提高教學質(zhì)量呢？因此，我進行了一些探索。
一、利用任務(wù)單，讓學生明確本節(jié)課需要解決的任務(wù)，有目的地自學
借助優(yōu)教班班通的`平臺資源和學生已有的資料，讓學生先自學，不會的做上標記。這個環(huán)節(jié)相當于預習。
二、充分借助小組合作，讓學生交流疑難問題，充分發(fā)揮學習組長的作用，幫助學困生
讓學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。教師解放出來，有了充足的時間巡視，了解學生的困惑。遇到學生不會的問題，先建議他向?qū)W習組長請教，在小組四人認真思考都不會的情況下，再給予幫助。
三、小組展示，學生自評和互評
教師采取捆綁式評價，進行點撥指導，答疑解惑。
四、任務(wù)單上的每一個任務(wù)都有檢測內(nèi)容，檢測學生的達標情況
根據(jù)檢測內(nèi)容給學生積分，一節(jié)課記一次分，一周一評比。
由于實行了英語零作業(yè)，學生學習英語的積極性非常高。再加上小組合作，所有學生都有不同層次的提高。由于優(yōu)等生經(jīng)常教學困生，對所學內(nèi)容掌握得更牢固了，各方面的能力也得到鍛煉，晚上建議他們看一些英語動畫片或一些英語歌曲；中等生學得輕松了，進步更快了；學困生學會了，愿意學了，有自信了。聽、說、讀、寫、譯都在課上完成，晚上不用寫作業(yè)了。
當然，不可否認英語作業(yè)的作用。當前的英語作業(yè)，很多教師習慣于讓學生機械地抄寫，嚴重增加了學生學習英語的負擔。我并不反對一定數(shù)量的抄寫，但過多的機械抄寫會讓學生學習英語的興趣受到影響，思維受到束縛。而且學生抄這幾遍單詞也不一定記得住，而在課上四人交流如何記住單詞，往往把這個單詞記得更牢固。
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