如何寫小學英語教學反思

　　1、對教學目標的反思 。

　　教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多考慮“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學實踐和同學掌握知識的情況，反思自身所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合同學的實際情況。同學通過該節(jié)課的學習，是否達到教學目標的要求。

　　2、對教學內容的反思。

　　反思教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合同學年齡特點。例如：在教學There be句型中可挑選一首同學熟悉的兒歌“Bingo”，先給同學熱身，然后進行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，同學興趣濃厚，求知欲很強。同學借助多媒體，帶著問題觀賞學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調動了同學的.學習積極性。同學都踴躍就課文內容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。

　　3、對教學方法的反思

　�。�1）反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導，選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾方面：教學目的和任務，教學規(guī)律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，同學的實際水平和可接受水平，教師自身的素養(yǎng)和學校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時后，教師意識到同學對各國名稱和對課文的學習頗感困難。在與同學交流的過程中，同學很活躍，提出許多建設性的提議。然后，教師把單元教學改為同學收集各國標志性的建筑物的圖片，并查閱相關資料，以導游的身份做一份最有價值旅游熱點報告。每個同學在全班的范圍內用英語口語進行交流，完成旅游熱點報告的任務。這就打破了保守教學師生單通道授受關系的局面，同學是學習的主體，是意義的主動建構者，教師是同學意義建構的協(xié)助者、促進者。同學的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。

　�。�2）反思能否根據(jù)教學方法的外部形態(tài)和同學認識活動的特點，優(yōu)化教學方法。各種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展同學聽、說、讀、寫等英語學習能力。

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