學(xué)會(huì)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和掌握英語(yǔ)閱讀技巧
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。加快閱讀速度
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币胩岣邔W(xué)生的閱讀能力，特別是閱讀速度，必須首先養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(一)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣
許多學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣于發(fā)出每個(gè)詞的讀音。有的學(xué)生雖沒(méi)有讀出聲來(lái)，但內(nèi)心還是在自言自語(yǔ)、一詞一句地有意識(shí)地讀，嚴(yán)重影響速度的提高。這就要求學(xué)生養(yǎng) 成默讀習(xí)慣，通過(guò)視覺(jué)直接感知文字符號(hào)，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲朗讀，以免分散注意力。減慢閱讀速度。教學(xué)實(shí)踐證明，正確的默讀速度可以比出聲地讀快二倍左 右。
(二)養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣
如果對(duì)學(xué)生做題時(shí)間不加限制，就會(huì)養(yǎng)成他們的優(yōu)柔寡斷、思維慢而不能適應(yīng)考試要求。為提高閱讀速度，還需限定文章蒯讀的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)問(wèn)內(nèi)要求學(xué)生有效地 獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，這有利于挖掘?qū)W生的閱讀潛力，從而為高考等要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容的考試奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣
按意群閱讀，就是把在意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞，連接成較完整的信息，成組輸人大腦的方法。使用這種方法進(jìn)行閱讀．不僅可以提高閱讀速度，而且有利 于對(duì)句子和文章的整體理解。而有的學(xué)生往往習(xí)慣于逐字閱讀，或用手指點(diǎn)讀，惟恐遺漏文章內(nèi)容，這樣既減慢了閱讀速度，又不能準(zhǔn)確地理解全文而只停留在某個(gè) 單詞、短語(yǔ)或句子上，使所獲得的信息支離破碎，最終導(dǎo)致理解上的偏差。
二、精選閱讀材料．增加閱讀量
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、 網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。因此，按照新《課標(biāo))的要求，高中英語(yǔ)閱讀材料的選擇應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：
(一)廣泛性原則
閱讀材料在題材方面應(yīng)包括名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報(bào)道、社會(huì)背景、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識(shí)、科普文章、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣等，要求靈活多樣，在體裁方面則應(yīng)敘述、描寫(xiě)、應(yīng)用、說(shuō)明、議論等文體皆備。
(二)時(shí)效性原則
所謂時(shí)效性，不僅指所選材料要講求時(shí)效，還應(yīng)該注意材料選用的時(shí)機(jī)。教師選用閱讀材料時(shí)要注意選用富有時(shí)代特征的、對(duì)人們生活有重大影響的、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí) 的材料，同時(shí)應(yīng)特別關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的最新信息和研究成果，如圉內(nèi)外時(shí)事、伊拉克問(wèn)題、航天技術(shù)、納米技術(shù)、世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、人口問(wèn)題等 方面的內(nèi)容。雖然這些文章在知識(shí)難度上可能高于學(xué)生的認(rèn)知水平。但由于是熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視等各種媒體已經(jīng)熟悉相關(guān)話題，因此，在教師的幫助 下，他們完成閱讀任務(wù)不會(huì)有太大的困難。
(三)趣味性原則
由于中學(xué)生正處于求知欲旺盛的年齡段．他們常常對(duì)自己熟悉或感興趣的`內(nèi)容比較關(guān)注，兇而教師要充分利用這一特點(diǎn)。通過(guò)各種途徑搜集學(xué)生感興趣的閱讀材料。當(dāng)然，選材時(shí)要避免體裁和題材的單一化。
同時(shí)，在閱讀中我認(rèn)為還應(yīng)著重注意以下二點(diǎn)：
(一)注重背景知識(shí)的積累。
英語(yǔ)背景知識(shí)即是英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、政治制度、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí)，它是影響閱讀能力特別是理解能力的一個(gè)重要因索。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的有關(guān)研 究。閱讀理解有兩種閣式：語(yǔ)言圖式和知識(shí)l生j式。知識(shí)網(wǎng)式是指用背景知識(shí)去理解讀物所傳遞的信息．也就是用讀者頭腦咀的知識(shí)去理解、消化、吸收文章的信 息。因此，要真正讀懂一篇文章，掌握文章的中心思想，并能利用文章提供的信息來(lái)進(jìn)行判斷、推理，除了要有一定的語(yǔ)言知識(shí)外．還要有一定的背景知識(shí)。而由于 東西文化的差異，政治制度、風(fēng)俗習(xí)性等的不同。學(xué)生往往在閱讀英美讀物時(shí)，由于對(duì)其所涉及的地理、歷史、文化、風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)，科技等方面的知識(shí)缺乏了 解，而導(dǎo)致理解困難。如下面這段話：
“Why don’t you go tO church? ”Asked the minister of thenon--churchgoer．“Weu．I’Ⅱtell you．The first time 1 went to church they threwwaterinmy航andthe secondtimetheytiemetoawomanI’vehad tO keep ever since．”“Yes．”said the minister,“and the next time yougo they’11 throw dirt On you．”
要充分理解這個(gè)語(yǔ)篇。學(xué)生必須知道，“他們把水潑到我臉上”一句指的是，父母將新生兒抱到教堂洗禮時(shí)，牧師將水潑到小孩臉上；“他們把我和一個(gè)女人系在一 起，從那以后，我一直照顧她�！敝傅氖牵诮烫门e行了婚禮；“他們要向你身上撩土”指西文人死后由牧師做最后祈禱并向棺材撩土再進(jìn)行埋葬的文化背景知識(shí)。 如果讀者不熟悉英美國(guó)家的宗教文化背景知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致理解受阻。
(二)注重英語(yǔ)思維模式的構(gòu)建
英語(yǔ)思維就是用英語(yǔ)思考．是相對(duì)于英語(yǔ)非母語(yǔ)的人在交際時(shí)運(yùn)用其母語(yǔ)進(jìn)行思維，而后通過(guò)翻澤法把思維的結(jié)果譯成英語(yǔ)再傳達(dá)給對(duì)方而言的。英語(yǔ)思維是對(duì)所學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)青的運(yùn)用，是所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的表達(dá)和語(yǔ)言技巧的綜合表現(xiàn)，全面體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的效果。而實(shí)際上，許多學(xué)生在閱讀英文時(shí)仍擺脫不了的文的思維模式，因而無(wú) 法正確理解文章。對(duì)此。教師應(yīng)利用各種方法積極營(yíng)造“真實(shí)、本土”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立下正確的英語(yǔ)思維。
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