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淺談如何提高初中生英語(yǔ)的閱讀能力
當(dāng)今社會(huì)知識(shí)日新月異，科技突飛猛進(jìn)。為了滿足社會(huì)的發(fā)展需要以及學(xué)生的興趣與愛(ài)好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)生必須具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，其中閱讀能力至關(guān)重要。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)的主要用途在于獲取知識(shí)和有效信息，以利于更好地分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，方便工作與生活。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。我們英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑是多方面的，本文從以下個(gè)方面闡述這個(gè)問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性
興趣是最好的老師，這不僅是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鞭策，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語(yǔ)，是新時(shí)期英語(yǔ)教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。
在課外，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行分析并解決，這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了，對(duì)學(xué)生閱讀情況了解更充分了，學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。
比如，在考試結(jié)束后，及時(shí)找學(xué)生談心，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯(cuò)的閱讀理解題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。
二、重視詞匯的積累
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。平時(shí)教科書(shū)中的基礎(chǔ)詞匯的識(shí)記與收集，是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語(yǔ)鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語(yǔ)也納入自己的“字典”，定能在英語(yǔ)閱讀中更上一層樓。因此，在進(jìn)行課外讀物的閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯，優(yōu)美的英語(yǔ)句子摘抄下來(lái)并盡可能記下來(lái)。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again.
此段中有許多重點(diǎn)常用詞匯：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，持之以恒就會(huì)增加詞匯量，這樣有利于減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。
此外，詞匯是人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)載體,學(xué)生的詞匯知識(shí)多數(shù)來(lái)自于大量的閱讀,新學(xué)的詞匯如果沒(méi)有派上用場(chǎng)，便會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。教師在選擇閱讀材料
時(shí)應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章，緊跟時(shí)代步伐，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯，極大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求，使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成功感。
三、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每一個(gè)話題都有一個(gè)閱讀訓(xùn)練，其設(shè)計(jì)主旨在于提高學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀獲取信息、解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)閱讀訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生搶答，或者進(jìn)行話題討論。
在初中英語(yǔ)教科書(shū)中，每個(gè)話題的Section C中都設(shè)計(jì)了閱讀文章。教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)這篇文章。在教學(xué)這篇文章時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容。學(xué)生在討論中獲得了用英語(yǔ)交際的真實(shí)感受，真正發(fā)揮了英語(yǔ)的教育功能。
四、要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率
快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過(guò)邏輯思維，獲取盡可能多的信息的一種閱讀技巧。在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度積極的狀態(tài)中。如果一個(gè)詞一個(gè)詞地慢慢讀，往往念完全文，很模糊，每個(gè)詞看上去似乎都認(rèn)識(shí)，卻不知道文章的大體意思。如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？
首先，要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu)。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的意圖，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開(kāi)。首句是文章的導(dǎo)入部分，點(diǎn)明作者寫(xiě)文章的意圖、背景等。其次，培養(yǎng)巧妙的猜詞能力。有些人在閱讀時(shí)一遇到生詞便立刻去查詞典。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技巧，根據(jù)所讀文章的上下文去猜測(cè)新詞的詞義。比如:Unit6 Topic2的Section C中：
When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there
sadly. He didn’t raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh,Dareen! There you are! It’s great to see you!”As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily.
這段文章中新詞匯要鼓勵(lì)學(xué)生去猜測(cè)push，direction，step，toe , notice ,sight ,beat ,slowly 等詞語(yǔ)的意思。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也想去猜測(cè)了，節(jié)約時(shí)間，提高閱讀效率，并且如果猜對(duì)了，還能讓學(xué)生在此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立的分析能力。對(duì)難度稍大的問(wèn)題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，找出答案。根據(jù)提出的問(wèn)題劃出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確解出問(wèn)題的答案。如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨(dú)立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會(huì)受益匪淺。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導(dǎo)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣———預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學(xué)習(xí)課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取新詞匯信息的能力，如果預(yù)習(xí)自學(xué)的方法得當(dāng)，就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂，自學(xué)起來(lái)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。因此學(xué)生在老師教授課文之前，應(yīng)該自覺(jué)地先預(yù)習(xí)課文，依照預(yù)習(xí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文，做到：上新課前先學(xué)習(xí)好生詞和短語(yǔ)，理解課文大意；找出文章的疑點(diǎn)、難點(diǎn)；針對(duì)提出的問(wèn)題找出答案和重點(diǎn)句。
初中生同時(shí)還要克服以下幾種不良的閱讀習(xí)慣：
�。�1）學(xué)生在平時(shí)閱讀過(guò)程的有聲朗讀，這樣閱讀的效率會(huì)受發(fā)音的速度限制，要努力培養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。
�。�2）閱讀能力差的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)回頭讀的現(xiàn)象，慢慢就養(yǎng)成了重讀的習(xí)慣，要解決這個(gè)問(wèn)題，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意控制自己不重復(fù)閱讀，盡量做到讀一眼就讀懂，掌握文章的大意，實(shí)在不行就采取遮蓋訓(xùn)練法，學(xué)生就會(huì)改掉重讀的毛病。
（3）有的學(xué)生一碰到生詞就求助于字典，不僅影響了閱讀的速度，而且還容易打斷閱讀思路，大大影響了閱讀的速度，降低閱讀效率。因此要引導(dǎo)學(xué)生采用猜測(cè)或推理判斷的方法,解決閱讀中遇到的生詞，這樣可以提高閱讀的效率，同時(shí)也培養(yǎng)了閱讀的能力。
總之，提高學(xué)生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語(yǔ)教師腳踏實(shí)地地去努力，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生積累盡可能多的詞匯，在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中不但要“授之以魚(yú)”，而且要“授之以漁”，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，體會(huì)閱讀的情趣，體驗(yàn)閱讀所帶來(lái)的成功的激情，最終有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的閱讀。
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