五年級英語試卷的分析（通用19篇）
在平平淡淡的日常中，我們最離不開的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所見過的試卷是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級英語試卷的分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級英語試卷的分析 1
本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的'考查。
3、滲透了能力考查的要求
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查�，F(xiàn)分述如下：
筆試部分：第5題劃線部分讀音是否相同，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。第6題主要考查學生的對單詞的認識熟知情況，大部分做得很好少部分沒掌握好。第7題選則題，本題是考查學生對三四會句型的掌握。有語法題學生做的不好，老師以后要多加強調(diào)。第8題英漢翻譯，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共5小題。5題是四會詞組另外4題是三會詞組。學生做錯題最多，因為不會背寫單詞。第9題排序題，基礎好的學生都能掌握方法，極個別后進生還是有點問題。第10題閱讀短文，選擇正確答案。 答案就在文中，大部分學生沒問題。第11題寫作，是一個得分很低的題，全班只有2個同學得分。以后要多做要求多訓練。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
五年級英語試卷的分析 2
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、選出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。
考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。
該題大部分學生掌握較好，在今后教學中要繼續(xù)利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ⒂h互譯
考察了學生的短語的積累情況。該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。
該題部分學生掌握不好，在今后教學中要注意學生的短語積累教學。加強學生對短語的識記。
�。ㄈ�、選擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個別學生較差，在今后教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導。
�。ㄋ模�、語句搭配
該題考察了學生的應答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點句型。還考察了學生的口語能力。
該題90%的學生完成較好，說明這兩單元的重點句型大部分學生都已掌握。今后教學中要注意個別強化訓練。
（五）、補全對話，選擇正確的選項填序號。
該題考查了學生的對話能力，及對所學知識的運用能力，86%的學生都能根據(jù)具體情境選擇出正確的'答語。今后的教學中要運用小組對話的方式進一步加強訓練。
�。�、情景選擇
該提考察了學生根據(jù)情境正確運用語言的能力，其中3題個別學生答得不好。體現(xiàn)出個別學生日�？谡Z識別掌握不夠準確。今后教學中要注意個別強化。
也要注意日�？谡Z的運用，讓學生再學中用，再用中學。
�。ㄆ撸�、把下列詞語左右連接成詞組，把序號填在括號中。
該題達到了95%的學生都能答對，今后教學中要繼續(xù)加強。
�。ò耍㈤喿x理解
這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。
這兩題學生答題較好。反映出閱讀訓練初見效果。今后教學中要繼續(xù)加強。
五年級英語試卷的分析 3
一、試題的特點：
�。ㄒ唬⒆⒅亓嘶A知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
�。ǘ⑼怀稣Z言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的'培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
�。ㄈB透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿分為100分，限時50分鐘
�。ㄒ唬�、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內(nèi)容，分別為：
一、聽錄音，選出所聽到的單詞；
二、聽問句，選答句；
三、聽音，填空；整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
�。ǘ⒐P試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。
2、英漢互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
3、根據(jù)要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態(tài)變化、復數(shù)，反義詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。
4、連詞成句。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第四小題上。
5、閱讀，判斷。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把"√"""看成了"T""F"；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
6、作文�？疾閷W生初步的寫作能力及創(chuàng)新能力。普遍存在的問題：
1）書寫問題。通過平時的練習，學生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。
2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學生對作文還是不知如何下筆，可見教師對學生平時的訓練缺少靈活性，一部分學生不能舉一反三，只會死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。
三、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍，y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。
五年級英語試卷的分析 4
一、基本情況
五年級（2）班共有學生68人，實考學生68人，其中3人借讀。
二、學生答題情況分析
參加考試的學生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時教學中我對學生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學生對一年十二個月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問題及分析
學生們的試卷中存在的主要問題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的`失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生的單詞量少，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。
五、采取的改進措施
此次考試對于大部分學生來說還是比較理想的，但是對于小部分學生來說就比較差了，今后在教學中還是應該繼續(xù)嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要盡量創(chuàng)設情景，給孩子們較好的英語氛圍。
六、對試題的評價
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
五年級英語試卷的分析 5
一、試卷情況分析
本次三年級期中考試試卷共有十大題，采用筆試測試，試題全面地體現(xiàn)了新課程的要求，試卷側重檢查學生的認知能力，包括單詞、詞組、句子、語法和語言交際等綜合知識的掌握及運用能力，考察知識面廣，題型靈活多樣，難易適中，緊密聯(lián)系舊知，內(nèi)容不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重考查學生實際生活中，能否學以致用，同時注意對學生思維方式、應變能力等全方位的檢測，體現(xiàn)了一定的梯度性和層次性。
二、學生成績分析
五（1）班參考人數(shù)39人，最高分96分，總分1973分，平均分50.5分，及格人數(shù)10人，及格率25.64%，優(yōu)秀率20.5%。
五（2）班參考人數(shù)42人，最高分100分，總分2554分，平均分60.81分，及格人數(shù)21人，及格率50%，優(yōu)秀率23.81%。
三（3）班參考人數(shù)41人，最高分92分，總分2099分，平均分51.2分，及格人數(shù)24人，及格率34.15%，優(yōu)秀率9.76%
三、答卷情況分析
I、找出每組單詞中不同類的一項。（14分）
這類題學生經(jīng)常做過，主要要懂單詞的意思就容易選擇了。第6小題學生錯得最多，學生不理解序數(shù)詞first和second,four是基數(shù)詞，總的來說還可以，學生還需不斷的記單詞。
II、單項選擇題。（10分）
失分原因有幾點：
1、學生沒掌握詞匯in、on、at的具體用法；單詞；
2、單詞leaf的單、復數(shù)；
3、特殊疑問詞why、what、who的問答；
4、動詞help、tohelp、helping的選擇；
5、關于天氣的問答。這題大多數(shù)學生都失分較多，以后要多做練習。
III、選詞填空。(10分)
考查學生對單詞和句子的理解基礎上，能運用單詞in、on、go、where、wash填空。第2、3小題學生做錯的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些學生是在書寫上不規(guī)范，所以導致失分較多。
IV、讀句子，選擇圖片，圈出相應的序號。（8分）
第1小題的圖片前沒印刷A和B的序號，導致個別學生沒做題，也有少數(shù)學生沒認真審題，讀題、看圖，既然把全部的圖片都圈起來，導致失分。
V、判斷下面的`短語是（T）否（F）正確。（10分）
考查學生對動詞短語的認讀、認知，大多數(shù)學生都做得比較好，有少數(shù)學生出錯，教師要狠抓詞匯，短語。
VI、給下列的問句選擇正確的答語。（10分）
每次考試都有這類型的題型，本題共有5小題，考查學生對一般疑問句和特殊疑問句的問答選擇，課堂上教師有講過還特別重點講解、分析，還是有一大半的學生出錯，原因是沒認真聽課、讀書，沒記單詞，導致失分多，還需再多做練習，多講解，多指導學生答題的技巧。
VI、根據(jù)生活經(jīng)驗，判斷對（T）錯（F）。（10分）
第一次考到這類型的題，大多數(shù)學生都做得不好，不理解句子的意思，沒能聯(lián)系上實際生活經(jīng)驗，有一定的難度，所以很多學生都是亂蒙的，導致失分較多。
VIII、選擇合適的句子完成對話，只填序號。（10分）
考查學生的語言交際性，第3、5小題學生做錯最多，很多學生把序號B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.選顛倒，加上有些學生不懂句子對話的意思，導致失分嚴重，還需多抓詞、句的掌握。
IX、根據(jù)所給的情景選擇句子。（10分）
大多數(shù)學生都做得比較好，得分率高。
X、閱讀短文，選擇正確的答案。（8分）
本題不僅考查學生的短文的理解能力，還考察學生對問題理解能力，特別是第2小題的問題WhichisAmy’sfavouriteseason?大多數(shù)學生都選C、Springandwinter.以為短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜歡的季節(jié)，理解錯誤，導致失分多，以后教學中，要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
四、今后改進措施
1、改進教學措施，全面了解教材，鉆研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率，深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。
2、從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識和語言技能的訓練，特別是要多讀、多練、多寫、多背、多記。
3、抓好學困生工作，教師要多關愛、多鼓勵、多幫助他們，使他們對英語感興趣，樹立學習英語信心，并發(fā)動成績好的學生輔導他們，及時補缺補漏，提高英語教育教學質(zhì)量。
4、端正學生的英語學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣。
五年級英語試卷的分析 6
一、試題分析
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。
聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷�？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的'練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。
二、今后努力的方向及目標。
1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。
2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。
3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。
五年級英語試卷的分析 7
一、出題情況
本次小學英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽力部分
聽力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選
salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。
2、句子：
句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。
(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。
(2)聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用能力較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，
2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.
2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區(qū)分不清。
(2)選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。
(4)補全對話�？疾閷W生理解及運用句型能力，學生要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。
3、閱讀。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中 說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的`學生沒這樣做，導致出錯。
三、存在問題：
根據(jù)學生答題情況，可以看出存在以下問題：
1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。
2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
4、學生閱讀方法不得當。
5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?
四、今后改進措施
1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。
2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。
3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。
4、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。
5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。
五年級英語試卷的分析 8
小學英語試卷分為聽力和筆試兩部分，而兩部分的比例基本平衡。無論是哪個Module的試卷都有共同的特點：
(一)、注重基礎知識的考查。
試卷充分考查學生的基礎知識，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能。
小學英語作為第二語言來學，主要是體現(xiàn)它的交際功能。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的`要求。
小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。所以在做試卷分析時，教師要注意從這三方面各個層次的學生的完成情況去分析總結。
而聽力部分旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力的完成情況有很多因素，主觀因素在于學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，或者是學生不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，以至造成失誤�？陀^因素也可能是器材的問題，環(huán)境的影響等等。這些作為教師也要為學生分析到原因并且在下一次盡量為學生提供良好的客觀條件。
五年級英語試卷的分析 9
一學期的英語教學接近尾聲，緊張的期末考試結束了�？v觀這一學期的教學工作，有得有失，有喜有悲。下面結合期末試題以及學生的考試成績，進行分析和總結。
一、試題分析
命題加強了考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了“以考查學生基礎知識和基本技能為主要目標”的命題原則，依據(jù)課本，但又摒棄教材中的機械知識，題型靈活，覆蓋面廣，難易適中，重點突出，全面地檢測了學生們聽、說、讀、寫綜合知識及實際運用能力，符合新課標的要求。本次試卷仍然分為兩部分：聽力部分、筆試部分。聽力占30分，筆試占試卷70分。
聽力部分主要考查學生用耳、用心、用腦及動手的能力。有聽詞選詞，聽句選句，連線，選問題的答案等形式。這些題主要考慮到學生的認知能力，采用基礎知識作為選項，既降低了難度，又能培養(yǎng)學生的實際動手能力，符合兒童心理特征。難易程度適中。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，80%的學生都能拿到滿分，失分較多的是最后一題，學生有的不能領會聽力內(nèi)容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子選出恰當?shù)拇鸢�，以至造成失誤。其實這道題突出了考試重點和難點。內(nèi)容緊扣教材，是聽力題中的精品。
筆試部分主要是對語言基礎知識、綜合運用能力及閱讀能力和寫作能力進行了考查（三，四年級沒有作文），試題提供了恰當?shù)恼Z境，連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的語言信息。既能檢測學生的閱讀能力又能考查學生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂，力爭體現(xiàn)學習英語與實際生活的聯(lián)系。試題考查學生的觀察能力，同時也考查學生是否具備完成真實任務的能力。
1.五，六年級試題分析
1）詞匯考察。占10分。將單詞放在特定的語言環(huán)境中，并給出漢語意思或首字母。將傳統(tǒng)的單詞拼寫趣味化，簡單化。90%的學生能夠得到滿分。從該題反映出學生對單詞的掌握好，基本功扎實。
2）單項選擇。占15分。此題主要考查學生對詞組、習慣用語、固定搭配、介詞短語、及語法等在句子中的掌握及運用情況。試題考查面廣，緊扣教材內(nèi)容，突出了教學重點。因以上原因，部分學生對知識掌握不牢固，缺乏答題時的應變能力和細心能力，以及錯誤應用動詞適當形式等語法錯誤的出現(xiàn)，造成失分。但從總體成績來看，得分情況良好。
3）情景會話。占20~25分。分值分配合理。此題考查的'是學生的觀察能力、判斷能力及語言邏輯能力和運用能力。存在的主要問題分析：一是個別圖片模糊造成做題失誤；二是學生不能將語境和句子聯(lián)系起來，對所學知識不能靈活運用這說明在平時的教學中，教師對知識的靈活運用重視不夠，拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的思維能力，學生們不能觀察、辨別、靈活運用語言，在今后的教學中應循序漸進地突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活運用語言的能力和習慣，為今后的學習打下牢固的基礎。
4）按要求做題。占5~10分。其中包含連詞成句、英漢互譯、變換句式和回答問題這幾個形式。其中六年級學生在譯成漢語這道題中沒有反應出事態(tài)結構，其原因是在平時的教學中教師沒有強調(diào)到位，造成失分。五年級學生在英譯漢的68小題中，對liketo詞組的運用理解不夠，造成失分。
5）閱讀與寫作。占25分。閱讀內(nèi)容緊扣課本內(nèi)容，但又是課本知識的延伸。答題情況好。得分率高。作文以介紹自己為題，由于學生在考試之前對學生沒有進行強化，寫的不是太好，得分不高。
2.三年級試題分析
1）三年級默寫26個字母。該題著實讓我可惜，在后半學期的教學中，忽視了這部分知識的復習與鞏固。由于三年級的學生初學英語，常與拼音混淆。得分高的得滿分，差的一分不得。失分嚴重，讓人深思。
2）單詞連線和選出不同類的單詞。占20分。該題考察學生對基礎知識的掌握情況。學生對詞匯掌握情況還不錯，失分不多。
3）單選題。共15分。該題失分嚴重。從試題內(nèi)容分析，包含了詞組，問答配對，詞匯選擇，人稱代詞與物主代詞的選擇，固定搭配等形式。聚集了重點和難點。對于初學者來說，從在難度。從答題情況來看，學生對情景會話和語言的綜合能力運用能力欠缺。語言應變能力差，語法知識淺薄�？傊�，學生對課文朗讀不夠，語匯記憶少，造成知識掌握浮淺。由于存在這些知識點的疏忽，后面的找句子，情景交際（12分）也失分嚴重。在該題的失分原因中，部分學生審題不仔細，答非所問，造成錯誤。
4）英譯漢共10分。失分多，其主要原因同上。
二、成績分析
六年級：平均分91.2及格率10080分以上21人優(yōu)秀率100五年級：平均分92.11及格率10080分以上14人優(yōu)秀率100三年級：平均分86.9及格率9680分以上21人優(yōu)秀率84不及格1人
三、今后教學中應注意的問題及改進措施建議：
1）在詞匯教學中，應加大訓練力度，訓練形式力求多樣化，教會學生記憶單詞的一些技巧，尤其是低年級，一定要從聽、說落實到讀、寫上來。
2）在語法教學中，應盡力將生硬的語法知識融入到靈活的、新穎的、有助于學生記憶和活用的教學活動和具體的語言環(huán)境當中，多讀多練，形成語感。
3）在平時的課堂教學中，應根據(jù)學生的年齡特征和理解接受能力，盡量創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，加大訓練力度，從而激活學生的思維，達到將教材中的知識活學活用的目的。
4）加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程，使學生在語音、語調(diào)上找到語感；還要教給學生一些聽的技巧，由聽單句到聽短文，循序漸進由易到難。
5）注重培養(yǎng)學生的閱讀能力及綜合應用所學知識的能力，也就是靈活應變能力，適當?shù)財U大學生的知識面，增加閱讀量，以便提高的學生觀察、分析和辨別能力，培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。
6）在平時的教學中，培養(yǎng)學生形成詞不離句、句不離章的好習慣，為學生今后的語言學習打下良好的基礎。
7）各校的教研活動要落到實處，達到教學資源共享，以利于整體提高教師的基本素質(zhì)。
8）加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。
9）要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。各校英語教師的基本素質(zhì)亟待提高，這也是改變目前運河區(qū)小學的英語教學質(zhì)量的根本。
10）目前各校老師多是大班容量、多班級、跨年級任教，工作強度太大，無法關注到每一位學生，要做到提高整體教學質(zhì)量有相當?shù)碾y度，這也是實際情況。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。積累的越多、實踐的越多，提高得越快。學生各方面的能力是在教師們?nèi)粘５男燎诮虒W中不斷培養(yǎng)起來的，“一分耕耘一分收獲”，只要老師們有心、用心，就會得到相應的回報，相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語水平一定會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
五年級英語試卷的分析 10
這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。
一、卷面分析
本套試卷共分為聽力、筆試二大部分，其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。
聽力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學是因為關于節(jié)目的'單詞分不清�；蛘邲]有記住。四題的3、1順序不對，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕捉關鍵詞的能力。
筆試部分第一題找出發(fā)音不同的一項，沒有全對的同學，這是教學中的一個漏洞。今后一定要注意加強音標教學。第三題也有部分同學失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學比較多，對于教學中的細節(jié)應細之又細，反復強調(diào)估計就不會出現(xiàn)這么多丟分的題。另外還應培養(yǎng)學生的應變能力，讓他們能夠根據(jù)學習過的內(nèi)容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。在對家人的愛好進行描述時，好幾個學生都寫成了不喜歡的節(jié)目，這是不認真審題導致的，還有的同學是因為第三人稱單數(shù)的掌握不是太好，都記不得把動詞變成第三人稱單數(shù)。今后要多加強寫作的訓練。
二、反思
從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。
2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。
3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。
在今后的英語教學中，要抓基礎，培養(yǎng)能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績
五年級英語試卷的分析 11
一、整體來看。
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A知識的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
�。ǘB透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。英語教學根據(jù)學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。六年級英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的6，7題等。
�。ㄈ⑷谟⒄Z教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。
六年級英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查�？傊麄�試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，平均分82分，及格率為89.8%，優(yōu)秀率為39%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
（一）、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。
（二）、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內(nèi)容，分別為：
（一）單選，較簡單，做題情況較好。
�。ǘ┯盟o詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。
�。ㄈ└鶕�(jù)句意填入適當?shù)膯卧~，學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。
�。ㄋ模┚湫娃D換，失分率不高。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)內(nèi)容排序，準確率高。
�。┭a全對話，正確率較高。
（七）閱讀理解，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待于在今后的.教學中得到加強。
五、教學中的幾點做法。
如何進一步加強英語教學，提高教學質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。
對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使
他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。
五年級英語試卷的分析 12
一、試題的特點
根據(jù)五年級學生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，掌握一定的語法知識，主要為時態(tài)語態(tài)基本結構用法和日常用語的運用。使他們能準確讀準英語和運用英語，為進一步學習打下基礎，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語教學評價的主要目的是考察學生對基本時態(tài)和常用詞的應用，因此，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學生對所學知識的掌握程度。
三、問題分析
第一題，英漢互譯。大部分同學掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學生對課文常用語的記憶能力。從卷面來看，學生們掌握得較好。
第三題看圖選詞，大部分同學掌握得較好，個別學生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學生混淆。
第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導致丟分過多。
第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上。
四、改正措施
根據(jù)試卷分析，多數(shù)考生對小學英語基礎知識和基本技能掌握較好。在小學需要掌握的一般的英語基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，要把英語作為一門科學去學習，應該培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應用能力，加強記憶單詞的教學，掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學，使每個學生能夠掌握扎實的.英語基礎知識和技能。
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。
2、分析學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣。
3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。設計大多數(shù)學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。平時重視訓練學生仔細認真的學習態(tài)度。
五年級英語試卷的分析 13
一、基本情況
五年級（2）班共有學生68人，實考學生68人，其中3人借讀。
二、學生答題情況分析
參加考試的學生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時教學中我對學生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學生對一年十二個月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問題及分析
學生們的試卷中存在的主要問題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的.失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生的單詞量少，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。
五、采取的改進措施
此次考試對于大部分學生來說還是比較理想的，但是對于小部分學生來說就比較差了，今后在教學中還是應該繼續(xù)嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要盡量創(chuàng)設情景，給孩子們較好的英語氛圍。
六、對試題的評價
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
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試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標的理念，符合新課標的課程目標要求。結構合理，考查目標明確，注重了基礎知識的考查，堅持依據(jù)于課本。突出考查學生的語言運用能力和聽力能力，題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語的考查，即突出單詞認讀，又照顧到后進生。
學生答題情況及成因分析從答題的整體情況來看，第二、三、五、六、七題，學生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數(shù)學生都能拿滿分。失分率較高的是：第一題的判斷每組劃線部分讀音是否相同，原因是學生對字母組合在各個單詞中的.發(fā)音規(guī)律沒有掌握好；第八題的情景交際，部分學生沒有認真理解句子就盲目亂選，導致失分；第九題閱讀理解，失分嚴重，學生不理想短文，缺少課外閱讀。
考試成績分析
�。〝�(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、四率一分）本次測試共有204位學生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優(yōu)秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。
改進措施
1、重視音標教學、重視基本語法教學。
2、扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
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一、學生成績及試題分析
本次測評的平均成績?yōu)?3.1分，達標比例達到80%，表現(xiàn)出色的學生占比為36.7%，在所屬學區(qū)內(nèi)位列第三名。此次測試著重于檢驗學生的基礎理論知識，同時也考量了他們綜合運用語言的能力�？季肀粍澐譃槁牅y與筆答兩個部分，全面覆蓋了本學期一至三單元的教學內(nèi)容。請將這段內(nèi)容修改成意思相近的原創(chuàng)內(nèi)容，只進行修改而不擴寫，不回答問題，并保留內(nèi)容中出現(xiàn)的引用、中文固定用法。"本次評估的平均得分為73.1分，其中合格率為80%，優(yōu)秀學生的比例為36.7%，在同區(qū)學校中排名第三。這次考核主要關注學生的基礎知識掌握情況，同時也考慮了其語言應用能力的綜合表現(xiàn)。試題分為聽覺測試和書面作答兩大部分，全面涵蓋了本學期第一到第三單元的學習內(nèi)容。"
二、學生做題情況分析
聽力測試包括四個大題，總分20分。前兩題大部分學生沒有遇到難題。第三題是聽錄音后填寫空白，一些學生可能因為遺漏單詞或書寫不夠精確而失分。在第四題中，某些學生的理解有誤，這直接導致了錯誤的答案。
在筆試的首題中，部分考生因對詞匯含義的理解不夠精確，從而做出了錯誤的選擇。至于第四題，涉及到填空的句子部分，考生們的失分主要源于詞匯知識的欠缺。第七題，閱讀理解環(huán)節(jié)，考生們未能準確把握文章的核心思想，導致理解上的偏差。最后，在第八題的寫作部分，部分同學的表述能力還有待提升，使得答案未能充分展現(xiàn)其觀點或論點。
三、反思與改進
1.存在的問題：
(1)學生對單詞詞性轉換掌握不足。
(2)學生閱讀理解能力還需訓練，不能準確捕捉文章中的重要信息。
(3)做題不細心，沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。
2.今后改進的措施：
從一點一滴做起，培養(yǎng)學生扎實的基本功。
(1)從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的訓練，特別是四會單詞和句子書寫的練習，在教授詞匯時注意單詞的詞性轉換。
(2)通過學生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學生閱讀綜合能力。
(3)要有針對性的進行專項練習，處理學生易混淆的詞匯和句型。
(4)教師深入研讀教材，精準把握教學大綱，旨在優(yōu)化課堂效果，提升教學效能。同時，教師應積極構建家校合作機制，深入洞察學生的學習狀態(tài)與認知發(fā)展，及時與家長溝通交流，共享學生學業(yè)進展與知識吸收反饋信息。
(5)教給學生做題的方法，特別是選擇題、歸類題、閱讀理解題。
(6)平時強調(diào)學生認真審題，細心做題，反復檢查。
(7)激發(fā)并穩(wěn)固學生對知識探索的熱情，全面激活所有學生的'求知欲望，培養(yǎng)他們對英語學習的深厚情感。在持續(xù)的英語學習旅程中，挖掘并促進他們的潛力發(fā)展。通過豐富多樣的教學活動，創(chuàng)造一個充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，讓學生在實踐中體驗到英語的魅力和實用性，從而增強他們對英語學習的興趣和熱愛。教師應采用靈活的教學方法，如項目式學習、角色扮演、小組討論等，以適應不同學生的學習風格和需求，確保每個學生都能在英語學習中找到屬于自己的樂趣和成就感。鼓勵學生參與英語角、演講比賽、國際交流項目等活動，提供實際應用英語的機會，讓他們在真實的語言環(huán)境中鍛煉聽說能力，提升自信心，并逐漸形成對英語學習的內(nèi)在動力。同時，定期組織英語學習成果展示，給予學生認可與鼓勵，進一步激發(fā)他們對英語學習的熱情和追求卓越的動力。教師還應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，在英語學習中融入跨文化教育，引導學生從不同角度理解和欣賞英語文化，拓寬視野，激發(fā)他們對英語世界的探索欲和好奇心。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的英語水平，還能培養(yǎng)他們成為具有國際視野和多元文化理解力的全球公民�？傊ㄟ^激發(fā)興趣、創(chuàng)造積極的學習氛圍、提供實踐機會、鼓勵創(chuàng)新和跨文化交流，我們可以有效地培養(yǎng)和鞏固學生對英語學習的熱愛，幫助他們在持續(xù)的學習中實現(xiàn)個人潛能的最大化發(fā)展。
(8)為了有效提升后進生的學習成績，特別是對于英語學習有困難的同學，我們應當給予他們更多關注與理解，確保他們感受到支持和鼓勵。同時，可以組織同學間互助小組，讓能力較強的同學幫助他們，以此激發(fā)和維持他們的學習熱情。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生克服學習上的障礙，還能增強班級的凝聚力，營造積極向上的學習氛圍。
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一、試題特點
試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好地考察了學生對語言的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。既有了單詞拼寫的題目，又有結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。
二、檢測結果
略
三、試卷答題情況分析
第一大題：
判斷下列各組的.讀音是否相同。
此題主要考察語音這一塊的知識，學生由于平時訓練較少，所以錯誤率較高。
第二大題：
將單詞與相應的漢語連線。
此題考察的內(nèi)容是課本中出現(xiàn)的四會單詞。從學生的答題情況來看，有90
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本次五年級第一學期期末質(zhì)量檢測由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，學校統(tǒng)一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。
第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。
第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調(diào)過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。
第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業(yè)中出現(xiàn)過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。
第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據(jù)短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據(jù)短文內(nèi)容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。
從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。
第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。
第三，部分學生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經(jīng)常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。
面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。
第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。
第二，抓住每單元的'重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現(xiàn)的新句型、新句子，并通過一定的課內(nèi)外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。
今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。
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一、試卷分析。
本套試卷考察了單詞的發(fā)音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內(nèi)容豐富，考察全面，尤其著重對基礎知識的考察，能充分調(diào)動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。
二、 成績分析。
本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優(yōu)秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。
三、存在的問題及改進措施
1、發(fā)音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎知識，失分嚴重，可見平時基礎打得并不牢固。
加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的`同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況。從卷面上看學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第二小題上。
今后基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
所以進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。
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小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
一、 試題分析
本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構成�？己说姆秶▽懽�、認字能力及閱讀能力，達到培養(yǎng)學生知識技能的預期目標和培養(yǎng)良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎知識掌握的還不夠扎實。
二、 考試成績分析
五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語試卷統(tǒng)計情況：
班 級 參考人數(shù) 平均分 優(yōu)秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%
三、今后教學改正措施
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的.綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學�？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。
4、理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。
5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練�？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
6、加強對后進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。
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