關(guān)于六年級英語期中試卷的分析參考
一、總體分析
本次期中試卷是一份能在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，又能注意檢測學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)用能力，且能適當(dāng)?shù)貙χR進(jìn)行橫向與縱向拓展，避免了知識的單一化，有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。總之，這份試題題能夠比較全面的考查學(xué)生的英語能力和素質(zhì)。具體體現(xiàn)了以下幾方面特點(diǎn)：
1、綜合考查了整冊教材的基礎(chǔ)知識，試題考察面全，范圍廣。
2、突出考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)生把從課本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了對學(xué)生基本技能的形成能力測試。
3、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)知識點(diǎn)，能夠更好地指導(dǎo)教師如何在今后的教學(xué)中去組織課堂教學(xué)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生大體情況分析：
1、總體情況分析：
本次期中考試參考人數(shù)為66人，平均分為81.63分，下面就本次考試的具體情況分析如下。
2、逐題得分情況分析
現(xiàn)將六年級學(xué)生在考試過程中的詳細(xì)反饋情況總結(jié)分析如下：
第一題是語音題，雖然上課的過程中刻意強(qiáng)調(diào)過音標(biāo)，但是從答題情況來看學(xué)生的得分情況不是好。
第二題是根據(jù)漢語意思補(bǔ)全單詞。本題共12個小題，考察了學(xué)生對單詞的識記情況，大部分同學(xué)得分較好，第2、9小題失分較多，主要原因是學(xué)生不能很好的.區(qū)分字母a和i的發(fā)音。
第三題、按要求變換詞形。該題涉及到了我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)在分詞、過去式、名詞復(fù)數(shù)、單三、反義詞等，考察的比較全面，也是學(xué)生的難點(diǎn)所在，由于他們沒能很好的掌握它們的變換規(guī)則，所以總體得分不是很好。
第四題、用所給詞的適當(dāng)形式填空。該題有6個小題，考察的內(nèi)容很細(xì)致，考察面也很廣。雖然在復(fù)習(xí)的時候也涉及過此類的題目，學(xué)生在考
場上不能仔細(xì)的分析，以至于強(qiáng)調(diào)多次的也出現(xiàn)了錯誤。
第五題、詞組互譯。本題共10分，英譯漢得分較好，主要錯誤在第2小題，學(xué)生審題不仔細(xì)。漢譯英失分相對多一點(diǎn)，尤其是第9小題famousmenandwomen學(xué)生翻譯的不是很好。
第六題、單項(xiàng)選擇。本題的題型設(shè)計(jì)很好，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及能力，又考查了學(xué)生對情景英語的應(yīng)用情況，也是平時上課多次操練的。平均得分14分以上。第3小題出錯較多，學(xué)生沒有很好的理解句子意思就想當(dāng)然的進(jìn)行選擇。另外第8、10小題失分也比較多，上課時我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的短語，以及can后面跟動詞原形，但是學(xué)生掌握的不好，所以出錯率很高。
第七題、按要求寫句子。該題設(shè)計(jì)了連詞成句、句子翻譯、以及變?yōu)橐话阋蓡柧�，雖然難度不是很大，但是出錯率也很高，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在翻譯句子上也出現(xiàn)了錯誤。
第八題、根據(jù)漢語意思，完成下列句子。該題目所出現(xiàn)的單詞是平時很常見的，但是都是比較長的單詞，所以學(xué)生的得分率不是很好。
第九題、選出相應(yīng)的答語。該題涉及到的都是我們反復(fù)操練過的句型，基本沒有失分。
第十一題、閱讀理解。此題在以前的判斷正誤的題型上改成了選擇形式的，短文比較短，而且答案很容易找，所以得分率很好。
三、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的
英語語言交際能力。
3、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
4、教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。
總之，本次考試能考查出學(xué)生對基礎(chǔ)知識如單詞、詞組、句子的掌握情況，以及綜合素質(zhì)，如基礎(chǔ)知識、答題能力、對英語時態(tài)的理解運(yùn)用能力等。也確實(shí)能拉開好、中、差學(xué)生的距離，且距離較大。本次試題所折射出來的平時教學(xué)中存在的問題也不少，比如：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如何強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，如何提高學(xué)生英語運(yùn)用能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力等。
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