高中英語期末考試質(zhì)量分析
考試質(zhì)量分析是指導(dǎo)教學(xué)工作, 強化教學(xué)管理工作的重要手段, 及時剖析教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，下面給大家分享了高中英語期末考試的質(zhì)量分析，歡迎參考！
高中英語期末考試質(zhì)量分析 篇1
一、關(guān)于試卷的分析
1、試題難度
為了最大限度地保護大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使各種層面的學(xué)生均能學(xué)有所獲，尤其讓中下水平的學(xué)生能提高學(xué)英語的興趣，并盡快找到學(xué)英語的感覺，從而真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，本次期中考試卷難度嚴格依照學(xué)生實際情況，把難度值控制在0.70左右。
2、答題得失
多數(shù)考生能在各考查項目上發(fā)揮其最大潛能，但不少考生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握不扎實在這次檢測中也充分暴露。主要表現(xiàn)在如下幾方面：
�。�1）聽力理解
聽力測試的結(jié)果盡管比銜接考試的好多了，但仍尚未達到預(yù)期的效果，仍有不少考生在這一大題上失分嚴重，得分率不足50%。失分原因主要是考生對整體推斷和細節(jié)捕捉能力不強，如題2、3、11、19等。因此，根據(jù)上下文內(nèi)容，對所聽材料進行分析和判斷的能力有待于加強。
�。�2）單項填空
詞匯量偏低、語法知識混亂是造成這一大題失分的主要原因，如25、26、28、32等。另外，一些學(xué)生欠缺生活常識，也在一定程度上影響對個別題目的理解，如題22。
�。�3）完形填空
失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位，如題41、48、45、49等。當然，詞匯量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閱讀時對語篇理解感到云里霧里。
（4）閱讀理解
失分的主要原因是考生的閱讀量偏低，對閱讀理解5種考查能力尚缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練，尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等，如題65、66、71、72、73、75等。
（5）單詞拼寫
失分的主要原因是考生對單詞的記憶模糊、是是而非，構(gòu)詞法能力低下，如題82、83、84等。另外，缺乏語境意識也是這次單詞拼寫題失分的重要原因之一，如題79、81等。
�。�6）書面表達
失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點、句子表達搭配不當、詞不達意、中國式英語等。另外，書寫習(xí)慣不到位也是失分的一個因素，仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫的。
二、教學(xué)建議
針對在本次檢測中考生所暴露出諸多問題，對本學(xué)科今后的教學(xué)提出如下建議：
（1）夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系
起始年級夯實語言基礎(chǔ)知識尤為重要，特別是對詞匯和語法的落實。詞匯學(xué)習(xí)要講究方法，否則可能掉進“學(xué)了就忘，忘了再學(xué)，再學(xué)了又忘，直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法方面下大工夫；要幫助學(xué)生梳理重要語法項目，使之系統(tǒng)化、“網(wǎng)絡(luò)化”，否則可能導(dǎo)致不少學(xué)生在走語法“迷宮”。
（2）加大語言輸入量，多讀多聽
高考對英語聽說讀寫諸項能力的測試并非均衡對待，而是按照課程標準的要求，突出對閱讀能力的測試。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大，還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽力、完形填空（也叫缺詞閱讀）、書面表達、單項填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。閱讀語篇同時也是鞏固詞匯和語法，擴大詞匯量和提高語感的最有效途徑。因此，閱讀理解能力培養(yǎng)應(yīng)該堅持不懈。要特別關(guān)注5類常考文體，即科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、說理議論類和人物傳記類。顧全5種能力考查，即主旨大意和標題、細節(jié)理解、推理判斷、詞（句）義猜測、作者的意圖和態(tài)度等。對于較難的能力考查，如標題歸納和推理判斷要重點突破。
與閱讀一樣，聽也屬于語言信息的輸入。聽多了，就會習(xí)慣成自然，就不會有“心譯”的壞習(xí)慣，也就不會有顧此失彼的后果。但與閱讀能力考查有所不同，它主要考查細節(jié)理解和簡單的推理判斷能力。因此，要求學(xué)生平時在聽強化試題
時要進入競技狀態(tài)，按照“先看后聽”原則，帶著問題聆聽并捕捉必要的信息（四要素：時間、地點、人物和事件），適當?shù)毓P錄，再做簡要的加工處理。
�。�3）強化語言輸出，常說常寫
說和寫是學(xué)英語的必不可少的技能，兩者相輔相成，說得好一定會寫得好。 說：要求學(xué)生課內(nèi)積極參與“聽說”互動，課外自覺提高朗讀甚至背誦經(jīng)典的句子或語段。
寫：要求學(xué)生每周至少完成1篇書面表達。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，同學(xué)們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望在以后的考試中取得更理想的成績。
高中英語期末考試質(zhì)量分析 篇2
我校高一年級于六月下旬進行了期末考試，本次英語考試題滿分為150分，普通班平均分基本在80分左右，試題總體難易適度。但是，從學(xué)生的答題情況來看，有些比較基礎(chǔ)的題目還是得分率不高。為此我 認真總結(jié)并分析問題，采取措施，改進教學(xué)方法，為提高英語教學(xué)質(zhì)量 而努力。
總體情況分析
各班平均分數(shù)都相差在五分之內(nèi)，具體情況分析如下：
試題共分為七大題。
第一題聽力部分，共20小題。難度適中，學(xué)生的總體得分率適中。但還是有好多學(xué)生是個位。最主要原因是平時練得不多，背東西少，有些單詞發(fā)音學(xué)生自己發(fā)的不標準，導(dǎo)致很多簡單的句子聽不懂，沒有抓住重點來聽。聽力還是要多練習(xí)，同時要提高學(xué)生的發(fā)音。當然，有些是要靠計算和推導(dǎo)的題目，比如,第1，7，10,19就是要根據(jù)對話人所說的話語來推導(dǎo)的。所以，學(xué)生還是要多練習(xí)，把單詞的讀音讀對，這樣對于他們理解句子有很大幫助。
第二題單項填空，共15小題。由于是期中考試，所以在出試卷時就考慮好考查學(xué)生整個高一學(xué)年的掌握情況。單項選擇包括了這學(xué)期的全部語法項目和一些重要的詞的用法，如，第27，32題的定語從句，名詞性從句，24,31的分詞做定語，狀語，補語等的用法，
25題的強調(diào)句的用法，倒裝及省略，以及well off, be to blame，keep away with，還有35題連詞等的用法。從學(xué)生的答題情況來看學(xué)生掌握的還可以，全年段的這題的平均分是12.5。但第22、28和32題錯得較多。說明從句和情態(tài)動詞的掌握不夠。老師在這方面還需加強學(xué)生的練習(xí)。
第三題完型填空，共20小題，著重考查學(xué)生對篇章的理解能力和對所學(xué)語言知識的判斷理解及綜合運用能力。這篇文章講述喜愛芭蕾舞女孩的的故事，整個故事比較簡單易懂，生單詞都有批注，選項里也沒有生單詞，難易適中，但結(jié)果卻是出人意料的。其中40，42，46，47，51題錯的最多。學(xué)生對于單詞的用法掌握的不是很熟練，還有對于文章的理解部分，句子成分的分析等還需要進一度的提高。
第四題閱讀理解，共15小題。為了提高總體的分數(shù)，這次閱讀理解的文章不算容易，內(nèi)容比較遠離生活。除了A篇為記述文以外，其余均為科技文和說明文�？傮w難度適中，考查學(xué)生判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。但是屬于比較容易理解的科技文，有個別生僻單詞，比如B篇的severely，negative，C篇的successive表示連續(xù)的意思可能學(xué)生會理解錯誤，大體題目都比較簡單，選項也不是很難。學(xué)生做的還可以。
第五題閱讀表達題，共5小題。閱讀表達主要考察學(xué)生對于文章比較細的理解，回答問題方面還考察學(xué)生寫句子的能力。這個題目一直是學(xué)生的弱項，本篇閱讀表達題目較難，76,78,79錯的比較多，歸納大意一直都是學(xué)生的一大問題，也有單詞拼寫，句子語病等問題。
這個題目做不好的原因一方面是學(xué)生的理解力的問題，還有一方面試平時練習(xí)的問題，練習(xí)學(xué)生總會對著道題目不太重視，很多同學(xué)這道題目根本無從下手，所以根本不做。還有些同學(xué)意思理解了但是回答問題時句子有語病，結(jié)構(gòu)不對，或者單詞詞性寫錯，比如這次考試80題，答案為dangerous，但很多學(xué)生寫成danger。還有79題答案為screaming and yelling很多同學(xué)寫成 scream and yell雖然意思對了，但是詞性確寫錯了，還是分詞語法的掌握不到位的問題。 第七題書面表達，共一題。根據(jù)所給內(nèi)容要求組織一篇120個單詞左右的文段。該題符合學(xué)生的認知程度，考查學(xué)生綜合運用英語語言的能力。本題學(xué)生出現(xiàn)的主要錯誤如下：
1.句子的主語、謂語不一致。
2.有的學(xué)生亂用動詞時態(tài)。
3.學(xué)生在表達上出現(xiàn)一些錯誤：
4.書寫不規(guī)范。
5.卷面不整潔，有些學(xué)生在答題卷上打草稿
6.有的學(xué)生書寫格式不正確。
7.寫復(fù)合句的很少。
對今后教學(xué)的提示和所需采取的策略
從這次的學(xué)生得分情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握還可以，說明學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容還是能理解并能及時進行復(fù)習(xí)的。但學(xué)生對文章的整體理解能力較弱，基本不能從上下文中去推測作者的意圖。而且學(xué)生的詞匯量薄弱，這反映在單詞拼寫和寫作中。所以針對這種情況，我們需在下階段加強學(xué)生的完形填空能力的培養(yǎng)，加強詞匯的練習(xí)，在每單元聽寫的基礎(chǔ)上增加單詞拼寫的書面練習(xí)使學(xué)生熟練掌握詞語，盡量多進行寫作練習(xí)，模擬好句好詞的寫作，爭取兩星期一次做當堂作文。同時重視培優(yōu)補差，加強個別輔導(dǎo)。
高中英語期末考試質(zhì)量分析 篇3
一、試題結(jié)構(gòu)分析
與歷次月考相比，題型結(jié)構(gòu)有些變化。沒有了聽力題，其它試題基本不變�？陀^試題占75%，其中，單項選擇占15分，完形填空占30分，閱讀理解占30分。主觀試題即寫作占25%（25分）整卷突出語篇能力、強調(diào)英語語言的運用。學(xué)案中的原題只出現(xiàn)在單選題型里占66.7%，占整個試卷的10%，合10分�？傮w來講，試卷難度較小。單選題只考察了幾個單詞的用法；完形填空和閱讀理解文章難度也很低。寫作基本上還是簡單的單句翻譯。各種題型得分比例為：單選題69%，完形填空35%，閱讀30%，寫作28。5%。平均僅36分。及格率僅為2.5%。從寫作來看，能寫出幾個正確初二難度的的英語句子的學(xué)生很少。學(xué)生的詞匯量很少，多數(shù)學(xué)生達不到正常的初二年級水平。
試卷體現(xiàn)了語言交際性原則，加大了應(yīng)用能力考查的力度，考查不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，而且考查考學(xué)生語言知識的運用能力，即詞匯及重要句型所用的語境是否恰當、得體，是否達到準確表達思想的目的。
二、本班現(xiàn)狀
由于學(xué)生基礎(chǔ)相差太大，成績很不理想。這里不提過多的的歷史原因。本班所謂的.優(yōu)秀生學(xué)生（各科考試總成績排在前十名的學(xué)生中，只有一人勉強算英語學(xué)科的優(yōu)秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科發(fā)展存在嚴重的不均衡問題。另外一些英語成績相對不錯的學(xué)生的各科總成績卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣的不均衡。在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面，在很多學(xué)生一再要求和追問下，不知不覺地就講到了小學(xué)三四年級的內(nèi)容，很多學(xué)生正聽得饒有興趣，常常突然有學(xué)生喊起來：“老師你在干什么？”他嫌講的內(nèi)容太沒必要了。當然學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，在一定程度上反映了英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如，我們的學(xué)案雖屬新課標規(guī)定內(nèi)容，且難度正常，但學(xué)生難以接受。降低難度當然沒問題，但短期內(nèi)學(xué)好七八年都沒學(xué)好的內(nèi)容是不現(xiàn)實的。而且這畢竟是高中教學(xué)，而且將來的`考試不會降低標準。可能我們過于注重教學(xué)形式，忽視教學(xué)效果，詞匯教學(xué)費力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學(xué)生英語水平的提高的嚴重障礙。另外學(xué)生知識面狹窄也是一些簡單教學(xué)內(nèi)容顯得得復(fù)雜。
三、改進措施
1。加強寫作訓(xùn)練
因為學(xué)生普遍缺乏英語句子結(jié)構(gòu)意識，乏英語思維習(xí)慣。而英語寫作的題材簡單，學(xué)生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分數(shù)。這是一個突破口。
2。增加閱讀量，提高閱讀能力
盡管很多學(xué)生見了閱讀文章就頭疼，還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓勵，盡量消除學(xué)生的恐懼心理。直到使學(xué)生能獨自行走。相信這只是時間問題。
3。堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
繼續(xù)更好的改進、利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造真實、靈活的語言環(huán)境，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，提高課堂效率。精選適合學(xué)生具體分情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容和鞏固練習(xí)。
4。培養(yǎng)學(xué)生語言能力的這一長期目標同時，更注重提高考試成績，強化機械記憶。
高中英語期末考試質(zhì)量分析 篇4
本次高一英語試題滿分100分，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了課程標準的方向，題量適當，難度適中。但是，從本校全體考生答題的情況來看，卻不容樂觀。高一英語平均分僅為54.8分，最高分91分，最低分10分。這些數(shù)據(jù)表明我們高一英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊。為此，我們必須認真總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，認真分析存在的問題，采取措施，改革教學(xué)方法，為提高英語教學(xué)質(zhì)量而努力。為了搞好教學(xué)工作，我們對試題進行了分析，并簡述如下：
本試卷分為聽力測試、單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作（其中包括單詞填空題）五道大題，下面分大題進行逐題分析與探討，并結(jié)合教學(xué)提出建議。
一、聽力測試。該試題以考查學(xué)生對于口頭語言的理解為目的，要求學(xué)生能夠聽懂日常交際中發(fā)音清楚、語速正常的簡短對話和獨白。本題滿分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本題是全卷中難度最低的題，本題也是學(xué)生得分高的題。
本題雖是學(xué)生得分最高的題，但是學(xué)生成績之間的差距很大。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多聽地道的標準的英美人士的錄音材料，在教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽地主動地朗讀英語，用英語進行對話，不斷地提高學(xué)生們的聽力水平。
二、單項填空。本試題主要考查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的英語語法（例如有2個題是考查過去完成時和現(xiàn)在完成時的）、詞匯知識和較為簡單的表達方式的掌握情況。本題滿分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是學(xué)生得分率較低的題。
本題學(xué)生得分較低，說明不少的學(xué)生在基本的語法掌握上還有差距。本試題既注重考查語言形式，也注重考查語義內(nèi)容，還注重考查語言的運用。學(xué)生得分低，說明學(xué)生在語言的運用上還存在較大的差距。
在今后教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語語法知識、詞匯知識和較為簡單的表達方式，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力。
三、完形填空。本試題是課文改寫。既考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對詞匯知識的掌握情況，也考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本題滿分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。該題是學(xué)生得分最好的試題，反映了大部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度較好。
在今后的教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，增加完形填空題的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生通讀短文，了解、掌握文章大意，綜合運用所學(xué)的詞匯、語法知識；要嚴格要求學(xué)生多讀課文，讀熟課文，增強對課文的理解能力。
四、閱讀理解本題滿分30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，很多學(xué)生得分情況不很理想，得分較低，多數(shù)學(xué)生的閱讀理解能力較弱，特別是差在推斷題和總結(jié)概括題上。
閱讀理解能力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個非常重要的能力。在高考試題中占很大的比重，直接決定最后的成績。針對學(xué)生閱讀理解能力較弱的狀況，我們要加強對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，加大閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生多讀英語文章，既要精讀，又要泛讀，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力。
五、寫作。本試題主要考查學(xué)生的寫作能力。作文題材貼近學(xué)生生活，加上平時上課期間對此題材有過訓(xùn)練，所以學(xué)生有話可寫，雖然有許多學(xué)生寫出的文章有些語法錯誤，卷面也不太干凈，但他們都能寫出并達到一定的字數(shù)。本題滿分25分，平均分13.10分，最高分24分，最低分3分，本題學(xué)生得分較好。但其中也有好些學(xué)生寫作能力較低，雖然寫了，卻一句不通。
六、單詞填空題。本題既考查學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，也考查學(xué)生對英語單詞的運用能力。例如，有很多學(xué)生把“證明”翻譯成了evidence，說明學(xué)生對有些詞匯含義沒有明確掌握，含糊不清。此題得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。針對此情況，在平時教學(xué)過程中，我們要引起足夠的重視，加強寫作訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，加強常用單詞和短語的復(fù)習(xí)鞏固，充分利用科學(xué)方法記憶單詞，加強英語五種簡單句句型的反復(fù)訓(xùn)練。同時，特別要注意學(xué)生在寫作中對不同詞類的運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英文書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。
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