關(guān)于初三英語的復(fù)習(xí)方法
篇一：初三英語復(fù)習(xí)方法與策略
初三英語復(fù)習(xí)方法與策略
通過總復(fù)習(xí)，做到精練、巧練、練中點撥，鞏固所學(xué)知識，把新舊知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，并使之得到深化和提高，從而收到可喜的復(fù)習(xí)效果。
一、緊扣大綱，教材為本
中考命題原則必須遵循教學(xué)大綱與教材。在復(fù)習(xí)前，教師必須重視對英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，弄清楚大綱中要求學(xué)生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)有的放矢，把好復(fù)習(xí)這一關(guān)；教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊緊抓住教材，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語用能力；適當(dāng)補充跨文化交際知識、進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)中，緊緊抓住英語教學(xué)大綱和教材不放，中考復(fù)習(xí)就可以變被動為主動。
二、板塊復(fù)習(xí)，重點突破
初三復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，要想在較短的時間內(nèi)取得較好的效果，教師就必須緊緊依靠教學(xué)大綱，具體分析教材和學(xué)生的實際情況，因人而宜，優(yōu)化復(fù)習(xí)設(shè)計，精講精練，在系統(tǒng)梳理語言知識的同時又突出重點，做到講練結(jié)合，點面統(tǒng)一。對于教學(xué)中所出現(xiàn)的教學(xué)重點：語音、詞匯、語法、時態(tài)、語態(tài)等，學(xué)生在平常作業(yè)中容易出錯的地方或還沒有弄懂的基礎(chǔ)知識。如狀語從句、賓語從句、定語從句、現(xiàn)在完成時和過去完成時的用法區(qū)別、特殊的反意疑問句、以“how”和“what”引導(dǎo)的感嘆句的，動詞的簡單的非謂語形式等。這些內(nèi)容
需要花時間反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生進(jìn)一步弄清楚。很多語法學(xué)家認(rèn)為語法是語言系統(tǒng)中最重要的部分，因為語音和詞匯只有通過語法才能被組織成語言系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，句子的結(jié)構(gòu)便是語言學(xué)習(xí)的重點，因此，在英語總復(fù)習(xí)中，認(rèn)真整理自己大腦中的語法知識體系，進(jìn)行查漏補缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深印象，鞏固所學(xué)的語法知識；同時，詞法和句法的交叉復(fù)習(xí)，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動詞法，使詞法內(nèi)容為句子服務(wù)，全面理解和掌握語法項目的意義和用法，使句子更好地為交際服務(wù)，在語法復(fù)習(xí)中，通過表格的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如表一：
通過表格，可以使學(xué)生對所學(xué)的語法知識一目了然；另外，通過英語和漢語的對比，掌握英、漢語言的特點，把握好主要成分和次要成分之間的關(guān)系以及詞性和句子成分的關(guān)系，理解好漢語中沒有而在英語中又出現(xiàn)的語法知識和語法結(jié)構(gòu)。例如，漢語中的形容詞可以作謂語，而英語中的形容詞就不能作謂語，只能作謂語的一部分表語：在復(fù)習(xí)中，還要掌握動詞的各種變化形式，這對于中學(xué)生來說是非常困難的，通過表二，他們可以更清晰的了解其主要內(nèi)容。
其次、掌握語法結(jié)構(gòu)的一些特殊用法對于把握語句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語、單復(fù)數(shù)、人稱、時態(tài)的一致，倒裝句的使用，It的用法等等。學(xué)生只有在理解所學(xué)的語法知識以后，才能更好地學(xué)習(xí)英語。
三、精心組織、階段側(cè)重
在具體操作上，將中考復(fù)習(xí)分成四個階段：
第一階段“復(fù)習(xí)教材、點點過關(guān)”。復(fù)習(xí)教材時要體現(xiàn)“全、透、深”。1、全、就是要通過對初一到初三每個單元的重點內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)和復(fù)習(xí)，記住大綱中要求掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容。2、、就是通過對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解和深化。3、深、就是在復(fù)習(xí)中補充有一定難度的練習(xí)供學(xué)生獨立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評，從而使學(xué)生運用語言的能力進(jìn)一步得到提高。
第二階段“專項訓(xùn)練、板塊復(fù)習(xí)�！�1、如果把英語學(xué)習(xí)比喻成一座大樓的話，英語單詞就是建造大樓的磚塊，我根據(jù)張思中老師的十六字教學(xué)法，把初中英語教材中的所有單詞按元音進(jìn)行分類，讓學(xué)生“集中”識記，培養(yǎng)他們養(yǎng)成“見詞讀音，聽音寫詞”的能力，“適當(dāng)集中”在記憶單詞和詞匯復(fù)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。2、對于初中教材中所出現(xiàn)的重要的短語和句子，我把它們歸類，并進(jìn)行英漢互譯，讓學(xué)生們大聲朗誦直至“脫口而出”；3、在復(fù)習(xí)課文時，把從初一到初三的英語課文分成板塊復(fù)習(xí)，如“打電話、看醫(yī)生、問路、購物”等，按板塊復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識在大腦只形成知識體系，復(fù)習(xí)課文還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在復(fù)習(xí)中，我要求：1）、讓學(xué)生復(fù)述課文，在閱讀復(fù)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2）、根據(jù)每篇課文內(nèi)容設(shè)空，再要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，為“完形填空題”打基礎(chǔ)。3）、擴寫或縮寫課文，對話改寫成短文或短文改寫成對話，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。4）、介紹各種不同文體知識，特別是對說明文，記敘文、科普文等進(jìn)行閱讀訓(xùn)
練，點撥閱讀技巧，提高閱讀能力。5、通過語法的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識和掌握語言規(guī)律，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。
第三階段“圍繞題型、綜合過關(guān)�！狈治鲞@幾年的全國各地的中考試題，主要的題型有：聽力測試、詞匯、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)等。作為一名英語教師，必須時刻注意分析，充分研究各類題型，從中找出解題思路和解題規(guī)律，并分別進(jìn)行強化訓(xùn)練和考前技能培訓(xùn)，提高學(xué)生應(yīng)試的能力。
第四階段“查漏補缺、注重實效”，對于學(xué)生在考前強化訓(xùn)練和模擬考試中所反映出來的錯誤，需要老師和學(xué)生一起共同分析起癥結(jié)所在，采取查漏補缺的辦法，反復(fù)強化練習(xí)，以期收到良好的效果。
篇二：淺談初三英語總復(fù)習(xí)策略
淺談初三英語總復(fù)習(xí)策略
眾所周知，復(fù)習(xí)是知識的再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要功能是查漏補缺，鞏固提高。是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律；幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧；注重知識間的聯(lián)系，注重知識與能力的結(jié)合，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運用中突破，理解中記憶，通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。以獲得理想的成績。
今年《考試說明》中的命題要求指出：命題應(yīng)堅持考試內(nèi)容不受教材內(nèi)容制約的原則，不拘泥于教材，不與任何教材的具體內(nèi)容直接掛鉤，充分體現(xiàn)英語教材作為實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種工具和手段的要求；命題應(yīng)突出在特定的語境中考查學(xué)生語言綜合運用的能力，特別是用英語做事情和完成任務(wù)的能力；要貼近社會，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，注重體現(xiàn)人文精神，突出試題的價值立意和教育功能。命題要保持試卷的適度開放，增加考試的靈活性，給學(xué)生提供更為寬廣的思維空間，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維提供條件，有利于學(xué)生對已掌握知識的發(fā)揮，有利于教師更多地關(guān)注能力的發(fā)展，關(guān)注創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
我們老君九義校是一所山村初中，現(xiàn)有初三1個班級，僅有10多名學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說要薄弱些，每次統(tǒng)測的成績位于賈家片區(qū)末尾，因此我們深知：通過復(fù)習(xí)，我們要關(guān)注的并不是中考中平均分、合格率或優(yōu)秀率多少，而更應(yīng)關(guān)注的是通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
基于上述三方面的原因，要求我們初三英語復(fù)習(xí)工作必須有方向性、目的性、歸納性、系統(tǒng)性、靈活性，應(yīng)把握好復(fù)習(xí)的廣度、深度和時間分配。但英語學(xué)科普遍存在著課時緊張，內(nèi)容繁多，復(fù)習(xí)時間短的矛盾，在這個緊張的復(fù)習(xí)階段，如何發(fā)揮教師自身優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，抓好復(fù)習(xí)，提升能力，考出水平呢？下面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法。
第一階段，重視詞匯的教學(xué)與運用，加強語法的歸納與總結(jié)
�。ㄒ唬┰~匯教學(xué)
詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進(jìn)行交際。著名語言學(xué)家里弗（River）也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。而事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。由此可見詞匯的重要性。
本學(xué)期我在結(jié)束九年級下冊的教材后，將專注《考試說明》的命題要求，進(jìn)行專題聽說課和閱讀課的詞匯教學(xué)。我們知道，只有科學(xué)地教，學(xué)生才能靈活地用。所以，我們必須遵循英語詞匯的教學(xué)原則，通過分析當(dāng)前詞匯教學(xué)中存在的一些問題，以求激發(fā)學(xué)生“積極學(xué)習(xí)”，能以較輕松的心情較快地識記單詞并掌握它們，從而增強英語詞匯教學(xué)的效果，提高學(xué)生運用詞匯的能力。
�。ǘ┱Z法復(fù)習(xí)
在研究詞匯教學(xué)的同時，首先，我本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，著重對初一至初三基礎(chǔ)部分進(jìn)行系統(tǒng)全面的語法復(fù)習(xí)。要求學(xué)生一步一個腳印地按照教材進(jìn)行大塊的語法復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)名詞、冠詞與數(shù)詞、代詞、形容詞與副詞、介詞與介詞短語、情態(tài)動詞、時態(tài)、被動語態(tài)、不定式、各種從句（賓語從句、定語從句和狀語從句）和構(gòu)詞法等語法。其次，復(fù)習(xí)課不同于新授課，在課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)語法的過程中我們精選了《中考復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練》上部分語法練習(xí)題，并加以篩選，做到精講精練。同時注重歸納總結(jié)，這樣既避免了單純復(fù)習(xí)語法的枯燥乏味，保證基本完成第一階段的語法復(fù)習(xí)。從而節(jié)省了時間，系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，扎實形成知識網(wǎng)絡(luò)。
接下來，進(jìn)入第二輪的基礎(chǔ)知識時，我們將對初中每一階段所學(xué)知識點進(jìn)行歸納梳理，將所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。因為《考試說明》中指出：應(yīng)堅持考試內(nèi)容不受教材內(nèi)容制約的原則，不拘泥于教材，不與任何教材的具體內(nèi)容直接掛鉤。所以在復(fù)習(xí)時我們不能死摳書本，但又不能脫
離書本。為了達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，可以打散課時單元，跨冊分類歸納，使知識點相互聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)需要記憶，更需要思考、歸納和總結(jié)。復(fù)習(xí)時應(yīng)拓寬思路、以點帶面。它可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，把一些相關(guān)或似乎不相關(guān)的知識聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
例如在復(fù)習(xí)詞匯時：看look一詞，通過多角度發(fā)散式思維，可以得出：①從look中oo的讀音想到k前的oo讀[u]的一組詞：book，took，cook等。②從look作名詞想到have a look和take a look兩個短語。③從look作動詞時，想到“l(fā)ook+介詞”構(gòu)成的另一組短語，look at/ for/ after/ like/ out of等；再想到“l(fā)ook+副詞”構(gòu)成的另一組短語，look up/ around/ down/ out/ over等。④從look的詞義“看”想到watch，see，read等一組意義相似或相近，用法不同的一組動詞；從look的另一詞義“看起來??”想到連系動詞：become，grow，turn，get，seem，feel，small，sound等。⑤從look after，look out進(jìn)而想到分別與之同義的短語take care of，be careful /watch out.
在復(fù)習(xí)句型或句子結(jié)構(gòu)時：如，某人花多少時間做某事�？梢缘贸觯孩買t takes sb. some time to do sth. 它等同于Sb. spends some time (in) doing sth/on sth.. 從而引導(dǎo)學(xué)生回憶spend 還可以用在金錢上的花費。進(jìn)而得出：② Sb. spends some money on sth.. 它又等同于Sb. pays some money for sth.以及Sth.(主語是物) costs (sb.) some money.或 Sth. is worth some money.等等。教師要利用各種方式引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過不斷地回憶與聯(lián)想把存儲在大腦中的階段性的零碎的知識連接起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用能力。
第三階段，側(cè)重綜合模擬演練，滲透正確學(xué)法指導(dǎo)
前兩個階段一結(jié)束，即進(jìn)入綜合模擬階段。我們知道在考前按照中考的要求，對聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用和書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強化練習(xí)，有助于了解各題型的命題特征與解題策略，從而形成較強的英語運用
能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力。但值得注意的是，復(fù)習(xí)的過程中不能一味進(jìn)行單純的書面訓(xùn)練，還要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和中考題型分析，使學(xué)生明確中考解題思路和方法，以起到事半功倍的效果。下面以書面表達(dá)和閱讀理解為例說明我們是如何進(jìn)行復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的。
�。ㄒ唬⿻姹磉_(dá)
首先，作為老師我們應(yīng)明確《考試說明》上對于“寫”的要求：能正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號；能根據(jù)要求寫簡單的短文、書信和日記；能簡單描述人物和事件；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能根據(jù)所給圖片或表格寫出簡單的段落并能表達(dá)自己的觀點。從近幾年的書面表達(dá)來看，都是貼近學(xué)生生活的材料作文，具有一定的開放性和人文性，給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，盡量選用能表達(dá)真實意義或傳遞信息的主題，設(shè)置一定的語境，還要給學(xué)生留有一定的自由發(fā)揮的空間。
其次，要研究題型。通過研究我們發(fā)現(xiàn)中考英語寫作的常見題型有以下四種：
1、根據(jù)所給標(biāo)題寫作，2、根據(jù)英語情景或圖標(biāo)提示寫作，3、根據(jù)英漢提示寫作，4、看圖寫作。所以在訓(xùn)練的過程中我們教師要善于選取不同的題型，以提高學(xué)生的寫作能力。
再者，在復(fù)習(xí)的過程中要善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、善于思考，勤于積累�，F(xiàn)在的書面表達(dá)更加注重開放性和靈活性，給學(xué)生更多的自我發(fā)揮的空間，并滲透濃厚的人文關(guān)懷和時代氣息。最大的共性就是考題更加貼近生活，要想在中考作文中得到高分，這需要讓學(xué)生在日常生活中要善于觀察，勤于思考，不能兩耳不聞窗外事，而應(yīng)積極關(guān)注當(dāng)今社會熱點，如人口問題、污染問題（如今年核污染問題）、心理問題、健康問題、低碳生活（經(jīng)濟(jì)）等一系列現(xiàn)象；要善于思考，勤于把自己的思想用英語正確地表達(dá)和記錄下來，只有通過不斷的積累和磨練，才能練就良好的寫作基本功。2、認(rèn)真審題，寫好提綱。有的學(xué)生，拿著試卷急于求成，還沒理清思路、看清題目要求就開始倉促下筆，往往等寫到一半的時候，才發(fā)現(xiàn)一些原則性錯誤，不得不重新開始。既浪費了時間又影響了答題
的心情。所以我們在指導(dǎo)學(xué)生在寫作文時，可以參照以下步驟：
�。�1）認(rèn)真審題，確定題目中的關(guān)鍵詞。
�。�2）展開一次“Brain Storm”即頭腦風(fēng)暴，對該題引申出各種聯(lián)想和論點。
（3）根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。
�。�4）確定基本的寫作時態(tài)，如記敘文通常用一般過去時，說明文和議論文往往用一般現(xiàn)在時等（時態(tài)運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。）
�。�5）對于有能力的同學(xué)，引導(dǎo)他們不能通篇均用簡單句型，可適當(dāng)引入初中的語法重點，如：狀語從句、賓語從句和被動語態(tài)等。這會使自己的作文有質(zhì)的提高而更加出彩。
�。�6）當(dāng)整篇作文寫完，一定要進(jìn)行仔細(xì)地檢查：注意句子是否流暢；固定搭配是否正確；時態(tài)與語態(tài)運用如何；單詞拼寫、冠詞運用、名詞的`單復(fù)數(shù)、大小寫等是否正確。
最后，要研究最近的中考試題，明確命題思路與方向。書面表達(dá)出題都側(cè)重探索開放性或半開放性試題，考查學(xué)生在真實或半真實情景中正確、合理使用語言的能力及創(chuàng)造性運用語言的能力，給予學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，這在書面表達(dá)題中表現(xiàn)得最為明顯。
�。ǘ╅喿x理解
《考試說明》上考試目標(biāo)中對于基本能力“讀”是這樣要求的：能獨立閱讀生詞率不超過3%、題材熟悉的文章；能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題或歸納主旨大意，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料，并能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。
近幾年的中考語言材料，都與社會和學(xué)生生活實際緊密相關(guān)，注重思想性、教育性，不僅能科學(xué)合理地考查學(xué)生的綜合語言能力，而且能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，使其對“中考”終生難忘。為此，閱讀材料我們會
篇三：初中英語總復(fù)習(xí)方法與策略
初三英語總復(fù)習(xí)是整個初中英語階段學(xué)習(xí)中最重要的一個階段，通過總復(fù)習(xí)，做到精練、巧練、練中點撥，鞏固所學(xué)知識，把新舊知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，并使之得到深化和提高，從而收到可喜的復(fù)習(xí)效果。
一、緊扣大綱，教材為本
中考命題原則必須遵循教學(xué)大綱與教材。在復(fù)習(xí)前，教師必須重視對英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，弄清楚大綱中要求學(xué)生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)有的放矢，把好復(fù)習(xí)這一關(guān)；教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊緊抓住教材，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語用能力；適當(dāng)補充跨文化交際知識、進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)中，緊緊抓住英語教學(xué)大綱和教材不放，中考復(fù)習(xí)就可以變被動為主動。
二、板塊復(fù)習(xí)，重點突破
初三復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，要想在較短的時間內(nèi)取得較好的效果，教師就必須緊緊依靠教學(xué)大綱，具體分析教材和學(xué)生的實際情況，因人而宜，優(yōu)化復(fù)習(xí)設(shè)計，精講精練，在系統(tǒng)梳理語言知識的同時又突出重點，做到講練結(jié)合，點面統(tǒng)一。對于教學(xué)中所出現(xiàn)的教學(xué)重點：語音、詞匯、語法、時態(tài)、語態(tài)等，學(xué)生在平常作業(yè)中容易出錯的地方或還沒有弄懂的基礎(chǔ)知識。如狀語從句、賓語從句、定語從句、現(xiàn)在完成時和過去完成時的用法區(qū)別、特殊的反意疑問句、以“how”和“what”引導(dǎo)的感嘆句的，動詞的簡單的非謂語形式等。這些內(nèi)容需要花時間反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生進(jìn)一步弄清楚。很多語法學(xué)家認(rèn)為語法是語言系統(tǒng)中最重要的部分，因為語音和詞匯只有通過語法才能被組織成語言系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，句子的結(jié)構(gòu)便是語言學(xué)習(xí)的重點，因此，在英語總復(fù)習(xí)中，認(rèn)真整理自己大腦中的語法知識體系，進(jìn)行查漏補缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深印象，鞏固所學(xué)的語法知識；同時，詞法和句法的交叉復(fù)習(xí)，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動詞法，使詞法內(nèi)容為句子服務(wù)，全面理解和掌握語法項目的意義和用法，使句子更好地為交際服務(wù)，在語法復(fù)習(xí)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
另外，通過英語和漢語的對比，掌握英、漢語言的特點，
把握好主要成分和次要成分之間的關(guān)系以及詞性和句子成分的關(guān)系，理解好漢語中沒有而在英語中又出現(xiàn)的語法知識和語法結(jié)構(gòu)。例如，漢語中的形容詞可以作謂語，而英語中的形容詞就不能作謂語，只能作謂語的一部分。其次、掌握語法結(jié)構(gòu)的一些特殊用法對于把握語句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語、單復(fù)數(shù)、人稱、時態(tài)的一致，倒裝句的使用，It的用法等等。學(xué)生只有在理解所學(xué)的語法知識以后，才能更好地學(xué)習(xí)英語。
三、精心組織、階段側(cè)重
在具體操作上，將中考復(fù)習(xí)分成四個階段：
第一階段“復(fù)習(xí)教材、點點過關(guān)”。復(fù)習(xí)教材時要體現(xiàn)“全、透、深”。1、全、就是要通過對初一到初三每個單元的重點內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)和復(fù)習(xí)，記住大綱中要求掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容。2、透、就是通過對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解和深化。
3、深、就是在復(fù)習(xí)中補充有一定難度的練習(xí)供學(xué)生獨立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評，從而使學(xué)生運用語言的能力進(jìn)一步得到提高。
第二階段“專項訓(xùn)練、板塊復(fù)習(xí)�！�1、如果把英語學(xué)習(xí)比喻成一座大樓的話，英語單詞就是建造大樓的磚塊，我根據(jù)張思中老師的十六字教學(xué)法，把初中英語教材中的所有單詞按元音進(jìn)行分類，讓學(xué)生“集中”識記，培養(yǎng)他們養(yǎng)成“見詞讀音，聽音寫詞”的能力，“適當(dāng)集中”在記憶單詞和詞匯復(fù)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。2、對于初中教材中所出現(xiàn)的重要的短語和句子，我把它們歸類，并進(jìn)行英漢互譯，讓學(xué)生們大聲朗誦直至“脫口而出”；3、在復(fù)習(xí)課文時，把從初一到初三的英語課文分成板塊復(fù)習(xí)，如“打電話、看醫(yī)生、問路、購物”等，按板塊復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識在大腦只形成知識體系，復(fù)習(xí)課文還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀
理解能力。在復(fù)習(xí)中，我要求：1）、讓學(xué)生復(fù)述課文，在閱讀復(fù)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2）、根據(jù)每篇課文內(nèi)容設(shè)空，再要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，為“完形填空題”打基礎(chǔ)。3）、擴寫或縮寫課文，對話改寫成短文或短文改寫成對話，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。4）、介紹各種不同文體知識，特別是對說明文，記敘文、科普文等進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，點撥閱讀技巧，提高閱讀能力。4、通過語法的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識和掌握語言規(guī)律，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。
第三階段“圍繞題型、綜合過關(guān)�！狈治鲞@幾年的全國各地的
中考試題，主要的題型有：聽力測試、詞匯、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)等。作為一名英語教師，必須時刻注意分析，充分研究各類題型，從中找出解題思路和解題規(guī)律，并分別進(jìn)行強化訓(xùn)練和考前技能培訓(xùn)，提高學(xué)生應(yīng)試的能力。
第四階段“查漏補缺、注重實效”，對于學(xué)生在考前強化訓(xùn)練和模擬考試中所反映出來的錯誤，需要老師和學(xué)生一起共同分析起癥結(jié)所在，采取查漏補缺的辦法，反復(fù)強化練習(xí)，以期收到良好的效果。
總之，在中考英語復(fù)習(xí)中，只有不斷堅持聽、說、讀、寫、譯的基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，是我們義不容辭的責(zé)任。
第二輪復(fù)習(xí)以知識分塊復(fù)習(xí)為主
多集中在下列幾個方面：動詞時態(tài)、詞類、句型、拼寫、 詞語辨析、詞義、閱讀理解、聽力等問題。復(fù)習(xí)的時候，我不再通過進(jìn)行系統(tǒng)、綜合、全面訓(xùn)練的方法來解決以上問題，而是有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。
第一輪復(fù)習(xí)材料以省綱為主，每復(fù)習(xí)完一冊進(jìn)行一次綜合測試。第二輪復(fù)習(xí)材料以地綱為主。
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