如何規(guī)劃高中的英語學(xué)習(xí)
【摘要】鑒于大家對高中頻道十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文“高中英語學(xué)習(xí)方法：如何規(guī)劃”，供大家參考!
高一學(xué)生
從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語知識和英語語法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過程中不能死摳句子、死記語法，而要在交際用語、習(xí)慣搭配及語言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從一開始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己充滿信心，學(xué)好英語。
高中英語教學(xué)大綱規(guī)定了要求掌握的日常交際功能項(xiàng)目共41個(gè)。這些交際用語分別在初、高中教材各個(gè)單元的對話中陸續(xù)出現(xiàn)。本單元為初中學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，教材在對日常用語的安排上，由已學(xué)的交際用語引出新的對話。如怎樣介紹新朋友，結(jié)束談話告別時(shí)的用語以及如何委托他人轉(zhuǎn)達(dá)問候的幾種表達(dá)方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語，也是考查的熱點(diǎn)。
在這里提出幾點(diǎn)建議：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書規(guī)定的內(nèi)容，大略掌握基本的語法知識、單詞。大連新東方的春、秋季同培課程就是一批具有經(jīng)驗(yàn)的教師完成對所有教材的整體把握和具體課程切片后的權(quán)威分享，同時(shí)配以分階段的同步練習(xí)，相信這樣書本結(jié)合考試的結(jié)合對任何一個(gè)學(xué)生來說都是十分必要的，能夠在最大程度上提高學(xué)習(xí)效率。在上課過程中，要求并監(jiān)督學(xué)生集中精力，做到“五到”�？磿蚩春诎鍟r(shí)“眼”到;跟讀或發(fā)言時(shí)“口”到;聽老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)“耳”到;做筆記或作業(yè)時(shí)“手”到;做以上事情時(shí)“心”到。
二、課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語錄音帶來聽，它應(yīng)該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會(huì)給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學(xué)過的句子、單詞、語法得到快速而有效的復(fù)習(xí)和鞏固。這就是快速學(xué)習(xí)法中的“存儲(chǔ)、記憶、激活”三過程中的關(guān)鍵過程：激活。
三、為了應(yīng)付考試，你要經(jīng)常多做幾套試題。你會(huì)意識到，你會(huì)說的那些句子能十分有效地幫你對付各種各樣的考試題。
高一意味著變化、意味著新習(xí)慣的養(yǎng)成、意味著扎實(shí)基本功的培養(yǎng)，由于它的特殊性，在這里，家長需要做到監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方加上記號，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)，這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)。
高二學(xué)生
與高一相較，高二英語對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應(yīng)更加注重能力的培養(yǎng)，積極詞匯也好、消極詞匯也罷，是不是真正可以做到靈活且有效的輸出，快速而準(zhǔn)確的輸入，都依仗于這種能力的培養(yǎng)。如果我們的學(xué)生利用這一年時(shí)間，練就了這種本領(lǐng)，到了高三一年的復(fù)習(xí)真的會(huì)輕松很多。需要做的就是把知識過篩子，梳理清楚后，多套真題、模擬跟上高分一定沒有問題。那，問題的關(guān)鍵就在于如何來培養(yǎng)。我將方法簡單歸納為：制定計(jì)劃，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn);及時(shí)復(fù)習(xí)，檢測效果;錯(cuò)誤歸類，解決疑難;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。
同時(shí)具體提出幾點(diǎn)建議：
1、建立錯(cuò)誤檔案本
在學(xué)習(xí)過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確知識和技能。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯(cuò)題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對語篇整體認(rèn)識的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長期閱讀是穩(wěn)步提高的保證。通過有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如新東方雜志中學(xué)版，《新概念英語》第二、三冊，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識活起來，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語的興趣以及擴(kuò)大知識量的欲望。各位家長可以在空閑時(shí)幫助孩子挑選優(yōu)秀的課外英語書籍(注意關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和書籍、雜志的難度系數(shù))，新華書店、外文書店、大愚書店都可提供相關(guān)材料。在他們繁重的課業(yè)后，您也不用擔(dān)心他靠游戲、極端方式解壓，直接遞上本有益于身心、又能提高英語能力的雜志，相信會(huì)有不錯(cuò)的效果。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書寫不好，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無，標(biāo)點(diǎn)符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。
以上三點(diǎn)就是除了語法、詞匯基本功以外的培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。
高三學(xué)生
緊張的高三學(xué)習(xí)即將開始，許多同學(xué)因?yàn)橛⒄Z成績不佳而憂心忡忡。其實(shí)你不必?fù)?dān)心，只要自己下定決心，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，勤奮努力，完全可以在短時(shí)間內(nèi)提高英語成績。
首先，家長朋友們，讓我們先靜下心來，找出我們的孩子存在的所有學(xué)習(xí)問題。
l.時(shí)間安排問題
(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)
(2)是否沒有固定的時(shí)間安排
(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無法按時(shí)完成
(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是只能在開頭的幾天有效
(5)是否把所有的時(shí)問都花在學(xué)習(xí)上。
2.學(xué)習(xí)方法問題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力
(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記
(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法
(4)是否從不向老師請教問題回答上述問題，回答“是”越多，你的學(xué)習(xí)效率就越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述兩類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進(jìn)行治療。：
使用英語被動(dòng)語態(tài)應(yīng)注意什么
高考臨近，小編為大家準(zhǔn)備了高考英語閱讀理解，希望能夠?qū)V大考生有所幫助。
一、注意被動(dòng)語態(tài)的不同時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)由“be+過去分詞”，其中的助動(dòng)詞 be 根據(jù)情況可使用各種不同時(shí)態(tài)。如：She is respected by everyone. 她受到大家的尊重。(一般現(xiàn)在時(shí))The book will be reprinted soon. 這本書很快會(huì)重印。(一般將來時(shí))The road is being repaired. 路正在修整。(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))They have been given a warning.他們受到警告。(現(xiàn)在完成時(shí))
二、注意帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)該結(jié)構(gòu)的基本形式為“情態(tài)動(dòng)詞+be(或be的適當(dāng)形式)+過去分詞”。這類結(jié)構(gòu)非常有可能作為語境題出現(xiàn)在考卷中。如：The rules must be obeyed. 這些規(guī)章制度必須遵守。They shouldn’t have been told about it. 這事是不應(yīng)當(dāng)告訴他們的。
三、注意非謂語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)
1. 不定式一般式的被動(dòng)語態(tài)。由“to be+過去分詞”構(gòu)成。如：構(gòu)成。如：She asked to be given some work to do. 她要求給她一些工作做。He was the last person to be asked to speak. 他是最后被邀請發(fā)言的人。 2. 不定式完成式的被動(dòng)語態(tài)。由“to have been+過去分詞”構(gòu)成。如：I should like to have been told the result earlier. 我本想讓人把結(jié)果早點(diǎn)告訴我的。
3. 現(xiàn)在分詞一般式的被動(dòng)語態(tài)。由“being+過去分詞”構(gòu)成。如：I saw him being taken away. 我看見有人把他帶走了。Being protected by a wall, he felt quite safe. 有墻作保護(hù)，他感到很安全。
4. 現(xiàn)在分詞完成式的被動(dòng)語態(tài)。由“having been+過去分詞”構(gòu)成。如：Having been invited to speak, I’ll start making preparations tomorrow. 因?yàn)檠埼胰ブv話，我明天就得做準(zhǔn)備。因?yàn)檠埼胰ブv話，我明天就得做準(zhǔn)備。The subject having been opened，he had to go on with it. 話題已經(jīng)開始了，他不得不談下去。
5. 動(dòng)名詞一般式的被動(dòng)語態(tài)。由“being+過去分詞”構(gòu)成。如：She likes being looked at. 她喜歡被人瞧。He hates being made a fool of. 他討厭被別人愚弄。This question is far from being settled. 這個(gè)問題遠(yuǎn)沒解決。
6. 動(dòng)名詞完成式的被動(dòng)語態(tài)。由“having been+過去分詞”構(gòu)成。如：Jenny’s not having been trained as a dancer is her one regret. 杰妮沒受過舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練是她感到遺憾的事。After having been instructed to drive out of town, I began to acquire confidence. 在接到把車開出城的指令后，我開始信心十足了。注：過去分詞沒有被動(dòng)式，因?yàn)樗旧砜梢员硎颈粍?dòng)意義。如：The door remained locked. 門仍然鎖著。
四、注意“get+過去分詞”構(gòu)成的被動(dòng)語態(tài)英語被動(dòng)語態(tài)通常由“助動(dòng)詞be+過去分詞”構(gòu)成，有時(shí)也可用“get+過去分詞”過去分詞構(gòu)成。如：James got beaten last night. 詹姆斯昨晚被打了。How did that window get opened? 那個(gè)窗戶是如何打開的？但總的說來，用get構(gòu)成的被動(dòng)語態(tài)不如用be構(gòu)成的被動(dòng)語態(tài)常見，尤其是在含有施動(dòng)者的by短語時(shí)，用get構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)更是少見。不過有時(shí)用be+過去分詞構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成誤解時(shí)，人們可能會(huì)選get+過去分詞來避免這種誤解：The window was broken. 窗戶破了(表狀態(tài))。/ 窗戶被打破了(表動(dòng)作)The window got broken. 窗戶被打破了(表動(dòng)作)
五、注意哪些動(dòng)詞不用于被動(dòng)語態(tài)
1. 不及物動(dòng)詞沒有被動(dòng)語態(tài)。因?yàn)椴患拔飫?dòng)詞沒有賓語，所以若將其用于被動(dòng)語態(tài)則沒有主語，故不能用于被動(dòng)語態(tài)。但是值得注意的是，有些英語中的不及物動(dòng)詞，譯成漢語時(shí)卻可能是“及物”的，很容易出錯(cuò)，這類動(dòng)詞如：take place(發(fā)生)，happen(發(fā)生)，)come about(發(fā)生)，break out(爆發(fā))，appear(出現(xiàn))，disappear(消失)，last(持續(xù))，arise(出現(xiàn)，發(fā)生)等：Influenza usually breaks out in winter. 流感通常發(fā)生在冬季。Use this money when the need arises. 有需要時(shí)就使用這筆錢。
2. 英語中的靜態(tài)動(dòng)詞(如have, lack, fit, hold, suit, resemble 等)通常不用于被動(dòng)語態(tài)：My shoes don’t fit me. 我的鞋不合適。The young man lacks experience. 這個(gè)年輕人缺乏經(jīng)驗(yàn)。< experience. lacks>
六、注意兩類被動(dòng)句型的相互轉(zhuǎn)換.英語中有一種主動(dòng)句可以轉(zhuǎn)換成兩種被動(dòng)句型，它們通常是一些表示客觀說明的句子。如：People believed that she is honest. 大家相信她是誠實(shí)的。It’s believed that she is honest. 大家相信她是誠實(shí)的。She is believed to be honest. 大家相信她是誠實(shí)的。比較上面兩類被動(dòng)句型可以發(fā)現(xiàn)，一類是“it+be+過去分詞+that“it+be+從句”，另一類則是“主語+be+過去分詞+不定式”(其中的“主語”為前一類句型中that從句中的主語ace=宋體>為前一類句型中)，通�？捎糜谶@兩類被動(dòng)句型的動(dòng)詞有assume, believe, expect, fear, feel, know, presume, report, say, suppose, think, understand等，比較(同時(shí)注意其中時(shí)態(tài)和動(dòng)詞形式的變化)：It’s known that he was a good singer. / He is known to have been a good singer. 大家知道他曾是位優(yōu)秀的歌手。It’s reported that he was driving fast. / He is reported to have been driving fast. 據(jù)說他當(dāng)時(shí)車開得很快。
七、注意主動(dòng)表被動(dòng)的若干情形
1.某些連系動(dòng)詞(如look, sound, smell, feel, taste, prove等)要用主動(dòng)表被動(dòng)，因?yàn)檫B系動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞，它們沒有被動(dòng)語態(tài)形式。如：That dog looks dangerous. 那只狗看起來很危險(xiǎn)。My advice proved to be wrong. 我的意見證實(shí)是錯(cuò)的。我的意見證實(shí)是錯(cuò)的。
2. 當(dāng)open, shut, lock, move等用作不及物動(dòng)詞且表示主語的'某種屬性時(shí)，通常用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。如：The door won’t shut. 這門關(guān)不上。The window won’t lock. 這窗戶鎖不住。注：該用法的不及物動(dòng)詞通常與can’t, won’t 等連用，注意它與用被動(dòng)語態(tài)含義不同：The window won’t shut. 這窗戶關(guān)不上。(說明主語的屬性——窗戶有問題了)The window won’t be shut. 這窗戶將不用關(guān)上。(窗戶本身沒問題，只是不用關(guān)上)
3. 當(dāng)read, wash, clean, cook, cut, wear, carry等用作不及物動(dòng)詞且表示主語的某種屬性時(shí)，通常要用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。如：The cloth washes well. 這種布料好洗。His book doesn’t sell well. 他的書不好銷。This shirt will wear very long. 這襯衫可以穿很久。The parcel carries easily. 包裹容易搬運(yùn)。注：該用法通常與well, easily, slowly, quicklywell, easily, slowly, quickly等副詞連用，并且在用于以上意思時(shí)通常不宜直接使用被動(dòng)語態(tài)形式，如下面這道高考題答案是A，而不是C：Books of this kind _____ well. (1999年上海卷)A. sell B. sells C. are sold D. is sold4.
閱讀理解快速解題三策略
一、快讀
快讀的目的是了解文章的大意和主題思想，并對文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念�？熳x時(shí)，應(yīng)特別注意文章的開始段、結(jié)束段、文章中每段的首句和尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞，因?yàn)樗鼈兺菍ξ恼聝?nèi)容的最精簡概括，是左右文章大意的關(guān)鍵。
二、跳讀
即根據(jù)問題信息跳躍性地閱讀文章的某些段落或某些句子。跳讀可以加強(qiáng)閱讀的針對性、節(jié)約閱讀時(shí)間和提高閱讀。許多閱讀理解的事實(shí)細(xì)節(jié)題均可用跳讀法在原文中找到相關(guān)的依據(jù)，從而迅速做出選擇。
三、細(xì)讀
找到文章中的有關(guān)范圍以后，即在該范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對關(guān)鍵詞句要仔細(xì)琢磨，以便對其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷，弄清文章字里行間的潛在意思。在細(xì)讀時(shí)，對沒有學(xué)過的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景等來推測其意思；對難以看懂的長句，可借助手段，對其加以分析，以達(dá)到透徹理解。
四、實(shí)例
下面請看一篇閱讀實(shí)例(湖南省閱讀)：
The private automobile(私家車) has long played an important role in the United States. In fact, it has become a necessary and important part of the American way of life. In 1986, sixty-nine percent of American families owned at least one car, and thirty-eight percent had more than one. By giving workers rapid transportation, the automobile has freed them from having to live near their place of work. This has encouraged the growth of the cities, but it has also led to traffic problems.
For farm families the automobile is very helpful. It has made it possible for them to travel to town very often for business and for pleasure, and also to transport their children to distant schools.
Family life has been affected(影響) in various ways. The car helps to keep them to travel to keep families together when it is used for picnics, outings, and other shared experiences. however, when teenage children have the use of the car, their parents can’t keep an eye on them. There is a great danger if the driver has been drinking alcohol or taking drugs — or is “showing off” by speeding or breaking other traffic laws. Mothers of victims(受害者) of such accidents have formed an organization called MADD (Mothers Against Drunk Driving). These women want to prevent further tragedies(悲劇). They have worked to encourage the government to limit the youngest drinking age. Students have formed a similar organization, SADD(Students Against Drunk Driving) and are spreading the same message among their friends.
For many Americans the automobile is a necessity. But for some, it is also a mark of social position and for young people, a sign of becoming an adult. Altogether, cars mean very much to Americans.
1. Which of the following is NOT mentioned in the text?
A. Cars have encouraged the growth of the cities.
B. Cars can bring families together when they go for picnics.
C. Cars have enabled people to live far from their place of work.
D. Cars help city families to transport their children to faraway schools.
2. What has been done to deal with the problem of drunk driving?
A. Parents have paid more attention to their children.
B. Some organizations have been set up against drunk driving.
C. Mothers have tried to persuade their children not to drink alcohol.
D. University students have asked the government to solve the problem.
3. We can infer from the text that _______ in America.
A. it will be more difficult for people to get new cars
B. parents will not allow their children to have their own cars
C. the government will encourage people to use public transportation
D. cars will still be popular though they have caused many problems
●“快讀”短文：可知本文主要介紹美國的私家車情況及私家車對美國人的影響。
●“跳讀”短文：根據(jù)文章第2段的內(nèi)容可知，汽車是使 farm families transport their children to distant (=faraway) schools。故第1小題選D。
●“細(xì)讀”短文：文章說，為了解決 the problem of drunk driving，有關(guān)人士成立了不同的組織 高中學(xué)習(xí)方法，如母親們成立了 MADD，們成立了 SADD，等等。故第2題選B。再根據(jù)文章第1段說美國在1986年就有69%的家庭至少擁有1輛汽車，38%的家庭擁有1輛以上的汽車，而文章最后一段又說 For many Americans the automobile is a necessity。由此可知第3題選D最佳。
從2016年高考英語真題看2016年寫作
2009年江蘇省寫作繼續(xù)延續(xù)往年的半開放式，盡管在題材上有別于歷年�？嫉男偶�、稿等應(yīng)用文文體(如04、05、07、08年)而采用了議文體(談?wù)撌褂檬髽?biāo)的利弊)。但基本要求大同小異：考生既要完成所給要點(diǎn)，又要根據(jù)要求做適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮。
而縱觀江蘇省高考英語的評分標(biāo)準(zhǔn)我們可以發(fā)現(xiàn)，除了一些硬性指標(biāo)(例如字?jǐn)?shù)多少、標(biāo)點(diǎn)符號、書寫工整程度)，閱卷官給分的標(biāo)準(zhǔn)主要集中在以下幾個(gè)軟性指標(biāo)：
1、內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全；
2、詞匯是否準(zhǔn)確多樣；
3、句式結(jié)構(gòu)是否豐富多彩；
4、邏輯關(guān)系詞使用是否到位。
一、詞匯注意“三原則”
A.復(fù)雜原則
如給出的要點(diǎn)中的有“搜索信息”、“瀏覽網(wǎng)頁”等，考生在選詞時(shí)一定要精益求精。多數(shù)考生看到“搜索”，馬上反應(yīng)出了"look for information" 。當(dāng)然這個(gè)短語沒有錯(cuò)，但是蘇州新東方高考寫作課堂上我們一再地向強(qiáng)調(diào)“不要一味地使用小學(xué)詞匯，而要適當(dāng)?shù)貜?fù)雜化”。我們可以設(shè)想當(dāng)千軍萬馬的考生異口同聲咬定“搜索信息”的英文表達(dá)是"look for information"，閱卷官的審美將會(huì)出現(xiàn)何等程度的重度疲勞時(shí)，考生應(yīng)該反�。嚎刹豢梢圆挥胠ook for？于是關(guān)于“尋找”的適當(dāng)復(fù)雜化表達(dá)馬上出來了，如"search for ,hunt for" 高考，時(shí)髦一點(diǎn)的考生甚至可以用"goggle for"。這樣，平淡無奇的“尋找”馬上變得“百花齊放、百家爭鳴”，而考生的分?jǐn)?shù)也正是由于這樣一些閃光詞匯的加入而扶搖直上，身價(jià)倍增。
B。轉(zhuǎn)換原則
部分考生看到“編輯文本”、“點(diǎn)播音樂”這樣“時(shí)尚達(dá)人”般表達(dá)方式就開始眼花繚亂了。殊不知，當(dāng)他們在絞盡腦汁想出對應(yīng)的英文翻譯時(shí)，時(shí)間老人已在暗渡陳倉。這時(shí)，如果考生能夠想到“同義轉(zhuǎn)換”即“不會(huì)說的繞著說，沒把握的換著說”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來“柳暗花明又一村”的境地離自己是如此地近。如：“編輯文本”無非就是對我們之前的文章進(jìn)行修改，如果考生不會(huì)edit，馬上想到近一點(diǎn)的change,或者是correct甚至是perfect都可以。至少考生不會(huì)有錯(cuò)誤，而且不會(huì)因?yàn)橛迷~上的糾結(jié)而延誤戰(zhàn)機(jī)。
C。溫暖原則
在蘇州新東方的高考寫作課堂上我們一再強(qiáng)調(diào)：孤獨(dú)的名詞用形容詞來修飾，孤獨(dú)的形容詞可以用副詞來修飾。如此文中，被cute, handy, smart等形容詞修飾過的mouse要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)孤零零的mouse來得可愛。同理，被most, extremely, extraordinarily等副詞修飾過的形容詞effective要比形單影只的effective來得精彩。
二、高分句型使文章“熠熠生輝”
其實(shí)，考場寫作中閃光點(diǎn)的涌現(xiàn)，絕不是考生或者是人品爆發(fā)的結(jié)果。它需要考生在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累、運(yùn)用和總結(jié)。如表格中出現(xiàn)了一個(gè)“鼠標(biāo)的必要性”，伶俐的考生馬上會(huì)想到一個(gè)句型：so...that 。當(dāng)別的考生都在排山倒海地使用："A mouse is necessary"這一句型時(shí)，這類考生往往會(huì)不假思索地反應(yīng)出他平時(shí)貯藏的閃光句型" A mouse becomes so important in our lives that people can not suffer on-line without it. " 靈活的考生會(huì)進(jìn)一步聯(lián)想到這樣一個(gè)倒裝句：So important does a mouse become to us that people can not surf on-line without it.更加牛的考生會(huì)想到另外一個(gè)關(guān)于hardly引導(dǎo)的否定倒裝句：So important does a mouse become to us that hardly anyone can live without it.更有心的考生還會(huì)想到我們上面的詞匯三原則，把平淡無奇的important換成"significant, vital"等高分詞匯。
三、邏輯關(guān)系詞使文章“行云流水”
通過表格中列出來的中文提示，考生會(huì)馬上反應(yīng)過來，該文分為三個(gè)層面：1.鼠標(biāo)的必要性；2.鼠標(biāo)的便捷性；3.鼠標(biāo)的潛在壞處。邏輯關(guān)系詞的準(zhǔn)確使用能將這三個(gè)層面很好地加以銜接。比如，第一點(diǎn)和第二點(diǎn)之間是并列關(guān)系�？忌梢允褂闷綍r(shí)在蘇州新東方高考寫作課堂上一再強(qiáng)調(diào)的表示承接的邏輯關(guān)系詞如：What's more , Moreover, In addition, Additionally等。在第二點(diǎn)和第三點(diǎn)之間，我們可以用"However, Nevertheless, Nonetheless等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。同理，在進(jìn)行“鼠標(biāo)的便捷性”這一微觀層面的剖析時(shí)，用For example , for instance, such as等表示舉例的邏輯關(guān)系詞對表格中羅列出來的“收發(fā)郵件，選購商品，點(diǎn)播音樂，下載電影”等考點(diǎn)進(jìn)行羅列。
總的來說，考生要達(dá)到詞匯三原則的靈活運(yùn)用、閃光詞匯及句式的脫口而出以及邏輯關(guān)系詞的信手拈來這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并非一時(shí)之功，考生必須通過平時(shí)的不斷積累、總結(jié)和練習(xí)才能在實(shí)戰(zhàn)中駕輕就熟。
高中英語課外閱讀中的“一要四不要”_課外閱讀
除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了高中英語課外閱讀中的“一要四不要”，祝大家閱讀愉快。
養(yǎng)成默讀的習(xí)慣
許多同學(xué)在閱讀的時(shí)候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說話速度的限制。因?yàn)�，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)僅僅是無聲地動(dòng)一動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛掃視文章的速度。一個(gè)有效率的讀者能夠只看到印刷符號就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過眼睛直接感知文字符號的視讀能力。
克服心讀的習(xí)慣
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來還比較困難。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
克服指讀的習(xí)慣
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
克服復(fù)視的習(xí)慣
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
克服閱讀時(shí)頭擺動(dòng)的習(xí)慣
有的時(shí)候，我們在閱讀時(shí)頭部會(huì)下意識地左右擺動(dòng)，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過頭的擺動(dòng)來閱讀下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動(dòng)的過程，自己往往意識不到，而正是這種不必要的動(dòng)作對閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線不擺動(dòng)頭的習(xí)慣。
還有其他一些不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)注意力不集中，“思想開小差”;有的用手或筆比劃著，逐行地向下移;有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲;有的愛抖動(dòng)雙腿;有的過多地進(jìn)行語法分析;等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此應(yīng)及時(shí)糾正。
為大家整理的高中英語課外閱讀中的“一要四不要”就到這里，同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀，希望對大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。
高考英語聽力輔導(dǎo) 做好三個(gè)方面
在聽力中，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)控制情緒
考生一定要有良好的心態(tài)，把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，保持一顆平常心。聽錄音時(shí)，積極主動(dòng)，充滿自信，千萬別急燥，急燥不安是聽力考試中的大忌。在聽力考試中，對聽不懂的內(nèi)容，要暫時(shí)放下，不要耗費(fèi)時(shí)間去苦思冥想。切忌急燥而影響后面答題。
二、學(xué)會(huì)預(yù)測是提高聽力的有效手段
聽力預(yù)測，具有很強(qiáng)的未知性、隨機(jī)性和時(shí)限性，因此在聽力過程中，要善于利用前后句、上下文加以推測和判斷、特別注意關(guān)鍵詞、暗示語、過渡句、信號詞等。目前高考所采用的聽力考試，都是先聽錄音后選項(xiàng)。先閱讀題干和選項(xiàng)可幫助預(yù)測。
三、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和主題句
考生可利用各段對話之間的停頓時(shí)間，快速瀏覽一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對比各選項(xiàng)的不同之處，做到心中有數(shù)。對于與選項(xiàng)無關(guān)的內(nèi)容，只須聽出大意便行，即使有些地方?jīng)]聽懂也不要急躁，抓住關(guān)鍵詞和主題句就可選出正確答案。
高中期末考試英語科目的復(fù)習(xí)方法
通覽課文，大量做題
(1)通覽課文提出要點(diǎn)攻破難點(diǎn)。課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動(dòng)和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課文時(shí)采用多種復(fù)習(xí)方法是非常必要的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，收到一定的效果。復(fù)習(xí)課文時(shí)要著眼于找基礎(chǔ)，抓基本功訓(xùn)練，要注意在口頭練習(xí)的同時(shí)又要落實(shí)到筆頭練習(xí)。對有些課文又可以進(jìn)行改寫或縮寫。對英語的習(xí)慣表達(dá)法及其與漢語不同的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
(2)復(fù)習(xí)詞匯方法多樣增強(qiáng)記憶。在中，單詞詞語是學(xué)好英語的基礎(chǔ)它也就像 做飯的米一樣重要，所以要求學(xué)生掌握一定的詞匯是非常必要的。學(xué)生學(xué)單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語時(shí)可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種.
(3)利用句型操練句型前后貫通。在英語復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課文、詞匯固然重要，但句型復(fù)習(xí)也不可忽視。然而復(fù)習(xí)句型時(shí)光要求學(xué)生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫通，避免復(fù)前忘后，復(fù)后忘前。 期末復(fù)習(xí)方法期末復(fù)習(xí)方法
(4)在復(fù)習(xí)后，大量的練習(xí)題也是不可避免的。
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