高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法總結(jié):單詞講解
單詞學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，最終的目的一定是會(huì)翻譯單詞組成的句子和使用單詞組成的句子表達(dá)意思。然而，如果純粹為了擴(kuò)大詞匯量，那么再大的詞匯量也無(wú)法達(dá)到最終形成句子的目的。相反，如果在句子中反復(fù)研究單詞在不同情況下的翻譯和使用規(guī)律，直接就學(xué)會(huì)了句子，同時(shí)因?yàn)閱卧~是包含在句中的，所以學(xué)會(huì)單詞是必然的。從單詞始終是零散狀態(tài)的單個(gè)的詞到直接使單詞形成有機(jī)的、正確的句子，單詞直接發(fā)揮提高成績(jī)的效力速度提高了數(shù)十倍。
1、字典是最好的教輔書(shū)
為什么我喜歡？首先，可靠。英語(yǔ)是非�？陀^的，是什么就是什么，所以字典告訴你的'要比你去問(wèn)老師同學(xué)來(lái)得更可靠些；其次，全面。遇到一個(gè)陌生的單詞，問(wèn)別人可能只能知道它的意思，但如果你，從讀音，到它的各個(gè)意思，以及例句，它所引導(dǎo)的短語(yǔ)，就全都知道了。當(dāng)然，僅限于知道是不夠的，還需要記在筆記本上，反復(fù)的去記憶。
比起抱一本詞匯書(shū)去背，這種方式雖然看上去慢一點(diǎn)，但自主性更強(qiáng)一些，學(xué)到的東西也更多一些。
2、查什么單詞?
在平時(shí)做題中，你會(huì)接觸到大量的單詞，尤其是閱讀題，完形填空題。有的單詞，你明顯不會(huì)，這肯定要查；有的單詞，模模糊糊，似懂非懂，這也要查；還有的單詞，你明明知道啥意思，但就是放到這個(gè)句子里你翻譯不出來(lái)，這說(shuō)明你對(duì)它的掌握還是不全面，更要查。
比如我們舉一個(gè)非常有趣的例子
I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong
這個(gè)句子幾乎沒(méi)什么生詞吧，但要正確翻譯出來(lái)卻不是一件容易的事。這其實(shí)就是對(duì)that這個(gè)單詞各種用法的一個(gè)考察。
I think that-1 that-2 that-3 that-4 that-5 student wrote on the blackboard was wrong.
為了看的方便,把5個(gè)that都依次編上號(hào),下面進(jìn)行拆
1.I think (that-1) that-2 that-3 was wrong （that-1,連接詞,后接賓語(yǔ)從句,自身無(wú)意義,可省略；that-2,指示代詞,那個(gè)；that-3,指的是寫(xiě)在黑板上的單詞that）
2.that-2 that-3 that-4 that-5 students wrote on the blackboard was wrong （that-4,連接代詞,引導(dǎo)定語(yǔ)從句,代替寫(xiě)在黑板上的單詞that做定語(yǔ)從句（that student wrote on the blackboard）中wrote的賓語(yǔ)）
3.that-5 student wrote on the blackboard （that-5,指示代詞,那個(gè)學(xué)生）
全句意為：我認(rèn)為那個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)的那個(gè)單詞（that）是錯(cuò)誤的.
當(dāng)然這個(gè)例子比較極端，平時(shí)也很少能碰上這樣的句子。用意很明顯，就是提醒大家一個(gè)單詞往往有很多用法，通過(guò)查單詞把他的常見(jiàn)用法都掌握才算是學(xué)會(huì)一個(gè)單詞。
3、記憶模糊怎么辦?
任何一個(gè)單詞在最初發(fā)明的時(shí)候，絕對(duì)有一個(gè)原始的意思，而不是直接就有詞典上的各種意思，而這多種意思一定不會(huì)是憑空冒出來(lái)的，一定與原始含義有關(guān)聯(lián)。一詞多義的掌握和近義詞的差別分析，是單詞學(xué)習(xí)的最高水準(zhǔn)。
比如這個(gè)句子
The band booked the studio to record their record.
record: ① v. 錄制 ② n. 唱片
這個(gè)句子其實(shí)也為我們演繹了一個(gè)很好地辦法，那就是做一個(gè)句子，用到一個(gè)單詞的多種意思，那么這個(gè)一詞多義的單詞，什么詞性，什么意思就都能掌握了。近義詞也是同樣的。
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