如何有效組織英語課堂
初中學(xué)生年齡小,好奇心和求知欲都較強(qiáng),在課堂上喜歡表現(xiàn)自己,但自我控制能力較差,注意力容易分散。所以有效組織好課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果非常重要的一個環(huán)節(jié)。下面小編給大家?guī)淼挠行ЫM織英語課堂的相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助！
一、更新教育觀念
首先，以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，是上好一節(jié)課的前提課堂上教師的一言一行、一舉一動，甚至一個眼神、一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想，教學(xué)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用，課堂教學(xué)改革放在首位的不是財(cái)，也不是物，而是教育觀念和教學(xué)方法，觀念是統(tǒng)帥，有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)效果。作為一名英語教師應(yīng)當(dāng)在下面幾個方面更新觀念。
1、關(guān)于學(xué)生的觀念。
（1）不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的英語。
�。�2）學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)英語。
�。�3）學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
2、關(guān)于教學(xué)的觀念。
�。�1）教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生建立學(xué)好英語的信心。
�。�3）要為學(xué)生提供豐富多采的情境。
�。�4）為學(xué)生留有探索與思考的余地。
3、關(guān)于教師的觀念。
�。�1）教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
�。�2）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。
�。�3）教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。
二、備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵
大家知道備課歷來就是教師最主要的工作這一，在不同的時代就有不同的要求。以前的教學(xué)理念，使教學(xué)缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，那么在全面推行素質(zhì)教育的今天，究竟怎樣備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢？
我想教師在備課時必須對下面的三個問題作出回答：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要確立以下三個觀念：
�。�、英語教學(xué)的目的是什么？
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語教學(xué)的目的是通過教育階段的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要的英語知識，以及基本的交際技能和必要的應(yīng)用技能；初步運(yùn)用英語，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用英語的意識，體會英語與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解英語的價(jià)值，增強(qiáng)對英語的理解和英語學(xué)習(xí)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動，在情感和態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展。從這一目標(biāo)中，我們可以看出，英語教學(xué)不再以“傳授英語知識為核心”，而是更加關(guān)注在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，問題解決的能力和良好情感態(tài)度的形成等。因此，我們在備課中要備主體參與過程，要備如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。病W(xué)生是怎樣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的？
課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體。那么，在新的教學(xué)理念下，學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)呢？
①讓學(xué)生“做”英語
現(xiàn)在英語課程實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計(jì)將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。所以，我們英語教育的'著眼點(diǎn)由英語知識用為最終產(chǎn)物擴(kuò)大到英語活動的全過程，簡言之，是將英語學(xué)習(xí)看成學(xué)生的“再創(chuàng)造”或“類創(chuàng)造”活動。這里所說的做英語包含兩層含義：一是“操作的英語 教育”，二是“創(chuàng)造的英語教育”。最近看了一篇文章，上面有這么一句話：“聽了就會忘記，看了就會記住，做了就會運(yùn)用”。這說明讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索，才是有效的學(xué)習(xí)。
②讓學(xué)生“問”英語
“英語是思維的體操”所以我們在今后的教學(xué)中要誘發(fā)學(xué)生大膽地去猜想、去探索、去發(fā)掘，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性�！皩W(xué)啟于思，思啟于問”，問題是英語的心臟，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境中的問題展開思維，二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境提出問題，并利用和重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有效地進(jìn)行英語交流。
�、圩寣W(xué)生“用”英語
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的英語，關(guān)注英語知識的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識的能力。也就是說，英語只有回到生活中才會顯示其價(jià)值，展示其魅力，學(xué)生只有回到生活中去運(yùn)用英語，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)水平。所以，教師應(yīng)多組織學(xué)生開展一些聯(lián)系生活實(shí)際的英語實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有英語。
三、聯(lián)系學(xué)生常識性知識,層層深入,激發(fā)求知欲望,導(dǎo)入新課
初中生對日常生活中的很多事情只是一知半解,但是又充滿了好奇,對于這種情況,上課前先揭發(fā)他們的求知欲,再導(dǎo)入新課,起到事半功倍的效果。例如在講Protect the Earth一課時,先從生活中的氣候變暖，海水變淺的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。引入課題，再拋出問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這兩種現(xiàn)象都是因?yàn)槭裁床懦霈F(xiàn)的？這一系列的問題立馬調(diào)動了學(xué)生的積極性,又很自然導(dǎo)入了新課。這樣的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,容易引起學(xué)生的興趣。
四、聯(lián)系英語知識在生活中的應(yīng)用,加深對知識點(diǎn)的記憶
學(xué)生如果在教師的啟發(fā)下,運(yùn)用學(xué)過的英語知識成功地解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題,他們不但會感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅,而且還能激發(fā)積極思考,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識動手動腦解決實(shí)際問題的好習(xí)慣。如果有條件,針對課堂提出的問題,安排學(xué)生課后進(jìn)行一些手操報(bào)、保護(hù)地球的小海報(bào)、英語卡通漫畫集等,對加深知識的理解和記憶更有幫助。
五、引起爭論,激發(fā)思考
爭論可使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),通過爭論解決的問題,理解特別深刻,其效果是一般性講解所無法達(dá)到的。容易引起爭論的,往往是生活中碰到的現(xiàn)實(shí)與英語書面上相“矛盾”,或者平時形成的口語與嚴(yán)格英語語法不一致的問題,設(shè)計(jì)一些問題,引起學(xué)生的爭論,對澄清學(xué)生的錯誤認(rèn)識大有好處。
總之,課堂設(shè)計(jì)要針對初中學(xué)生的特點(diǎn),盡量結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題,并注意在提問中點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生分析問題。不僅要使學(xué)生明確為什么學(xué)、學(xué)什么,更重要的是要讓學(xué)生知道怎么學(xué),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式和方法,排除日常生活經(jīng)驗(yàn)的干擾,克服心理定勢的消極影響,是如今搞好初中英語教學(xué)的一個重要問題。
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