從英語(yǔ)閱讀談?dòng)⒄Z(yǔ)水平的提高

　　編者按：想要提高英語(yǔ)水平，方法是有很多的，提高英語(yǔ)閱讀就是一種好的方法，下面我們就來(lái)看看有哪些好的方法吧!

　　一、學(xué)生英語(yǔ)閱讀中存在著的障礙：

　　1、詞匯量不足，實(shí)踐表明，學(xué)生的閱讀理解能力受到詞匯量的限制，詞匯量大，閱讀中遇到的生詞就少，速度就快，理解的正確率就高，詞匯量小則相反，當(dāng)然還有一些看起來(lái)面熟但不知道確切含義的詞或短語(yǔ)，都會(huì)給閱讀理解造成障礙，而初中學(xué)生本身所掌握的詞匯有限，如果平時(shí)不注意積累，在閱讀時(shí)更會(huì)增加難度。

　　2、語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，在閱讀中，學(xué)生如遇到長(zhǎng)、難句子，往往不會(huì)正確識(shí)別和分析，造成理解失誤。例如，閱讀材料中有的地方使用了插入語(yǔ)，有的地方是從句，這就使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化了，而語(yǔ)法始終是學(xué)生難以突破的，讓學(xué)生覺(jué)得頭疼的難點(diǎn)，如果一篇材料里出現(xiàn)了多個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這篇文章太難了，無(wú)法看懂，失去信心。

　　3、文化背景知識(shí)缺乏造成閱讀障礙，影響理解，比如學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的風(fēng)土人情，傳統(tǒng)節(jié)日等缺乏了解。學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日了解較多，但對(duì)萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等就了解得相對(duì)少一些，在閱讀一些相關(guān)的閱讀材料時(shí)就會(huì)遇到理解障礙。

　　二、常用的閱讀方法

　　1、精讀重在精確理解詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣表達(dá)和英文思維模式。詞匯學(xué)習(xí)重點(diǎn)在體會(huì)詞語(yǔ)在文章背景中的含義，推薦英漢雙解辭典，因?yàn)橹杏⒃~匯有時(shí)無(wú)法一一對(duì)應(yīng)，造成中文釋義有時(shí)無(wú)法精確傳遞英文單詞的含義，而中英對(duì)照更容易精確學(xué)習(xí)單詞。語(yǔ)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)觀察重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象在文章中的應(yīng)用。習(xí)慣表達(dá)指英文中約定俗成的表達(dá)方式，比如用“Meet one’s Waterloo.”(遭遇滑鐵盧)表達(dá)成語(yǔ)“四面楚歌”。我們閱讀時(shí)碰到單詞認(rèn)識(shí)，語(yǔ)法理解，就是句子不理解的情況，多數(shù)是因?yàn)椴皇煜つ承┝?xí)慣表達(dá)。很多詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)非常好的同學(xué)，說(shuō)寫(xiě)英語(yǔ)卻不夠地道就是因?yàn)椴皇煜ち?xí)慣表達(dá)(即所謂的“語(yǔ)感”不強(qiáng))。習(xí)慣表達(dá)和詞匯一樣需要積累，而閱讀是最好的積累途徑。英文思維模式的學(xué)習(xí)要揣摩閱讀文章中作者提出和展開(kāi)觀點(diǎn)的方式。

　　如何正確地精讀

　　1.1.從“單詞”入手：學(xué)習(xí)單詞，不僅要知道它的漢語(yǔ)解釋?zhuān)�還要掌握它的英語(yǔ)定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它有無(wú)巧妙之處，是否有特定的意義等。

　　1.2.從 “語(yǔ)法”入手：這里所說(shuō)的“語(yǔ)法”不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對(duì)各種語(yǔ)法現(xiàn)象在思想表達(dá)方面的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然，在開(kāi)始階段需對(duì)某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行分析。(即：好，好在何處;作者為什么用了這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而不用另一種，我應(yīng)如何用。)

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　　1.3.“句型”入手：英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)“句型學(xué)派”，就是把句型作為英語(yǔ)教學(xué)的最主要部分。盡管這種教學(xué)法有它的局限性，但它的確說(shuō)明了“句型”在英語(yǔ)中的重要性。因此，精讀時(shí)，一定要學(xué)習(xí)各種好的句型，并模仿造句。同時(shí)，對(duì)于一些長(zhǎng)句要進(jìn)行分析并學(xué)習(xí)模仿。

　　1.4.“文章邏輯”入手：理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò)。提煉各個(gè)段落的內(nèi)容，清楚各個(gè)段落如何組成了文章有機(jī)整體，理解作者運(yùn)用的事例與他所闡述問(wèn)題觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確他是以什么樣的.方式(如講故事，列舉數(shù)據(jù)，引經(jīng)據(jù)典)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的。

　　精讀可以使你對(duì)文章的方方面面都有深刻的理解，無(wú)論從形式到內(nèi)容，從語(yǔ)言到思想。精讀對(duì)指導(dǎo)你如何使用英語(yǔ)是任何其它方面的訓(xùn)練都不可替代的。通過(guò)精讀，你可以：

　　(1)靈活運(yùn)用精讀中出現(xiàn)的單詞和句型造句。

　　(2)靈活運(yùn)用不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)言形式活潑多樣。

　　(3)模仿作家的語(yǔ)言風(fēng)格，從而形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　(4)運(yùn)用作家組織文章的結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己表達(dá)思想的邏輯模式。

　　(5)培養(yǎng)歸納自己的觀點(diǎn)的能力，表達(dá)自己觀點(diǎn)的技能。

　　2、泛讀是一種迅速、廣泛地接受文學(xué)信息的讀書(shū)方法。其學(xué)習(xí)理念是通過(guò)大量的英語(yǔ)接觸，發(fā)揮人的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的自發(fā)力量，自然習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。它不要求學(xué)習(xí)者死記硬背，也不要求學(xué)習(xí)者精研細(xì)讀，只需了解讀物的性質(zhì)、涉及的范圍和大致內(nèi)容。這是一種很有實(shí)用價(jià)值的閱讀方法。它要求學(xué)習(xí)者培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)的習(xí)慣。泛讀重在積累詞匯和習(xí)慣表達(dá)，了解英美文化。泛讀中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯和習(xí)慣表達(dá)會(huì)自然而然的在頭腦中生根發(fā)芽，尤其是在感興趣的特定領(lǐng)域中廣泛閱讀，能迅速擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)詞匯，喜歡音樂(lè)的同學(xué)一定不會(huì)對(duì)R&B (Rhythm and Blues：節(jié)奏布魯斯)或OST(Original Soundtrack：電影原聲大碟) 這樣的縮寫(xiě)表達(dá)感到陌生，探其原委，拜平日經(jīng)常涉獵英文音樂(lè)文章所賜。泛讀不用字典相伴，但“好記性不如爛筆頭”，應(yīng)隨時(shí)記錄優(yōu)美的英文表達(dá)，并“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。如前所述，課外泛讀是了解英美文化的窗口。如果說(shuō)英文是海面上的冰山一角，豐富的英美文化則是海面下十分之九的巨大冰體。地道的英文表達(dá)，只有洞悉其背后的文化，才能真正理解，比如大家耳熟能詳?shù)摹栋⒏收齻鳌分械呐_(tái)詞“Life is a box of chocolate, but you never know what you are going to get.”，如果不知道在美國(guó)，一盒巧克力中每塊味道都不同，又怎能理解話(huà)中深義呢?

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生走入“泛而不精”的誤區(qū)，把全部精力放在課外閱讀上;而有些學(xué)生則精讀有余，泛讀不足。因此很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都會(huì)有這樣一個(gè)疑問(wèn)：精讀與泛讀到底哪一個(gè)更重要呢?其實(shí)，盡管精讀和泛讀作用不同，卻一樣重要。精讀重“質(zhì)”，泛讀重“量”，各有重點(diǎn)，不可偏廢。

　　如何正確地泛讀

　　在加拿大，孩子從上小學(xué)起就要讀大量的課外讀物，每個(gè)星期，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)年級(jí)都是如此。到了中學(xué)他們就開(kāi)始讀名著，起初讀節(jié)選的，后來(lái)再讀原著。也就是說(shuō)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人都經(jīng)過(guò)大量的閱讀，所以語(yǔ)言表達(dá)功底深厚。同樣，我們能說(shuō)好、用好漢語(yǔ)，與我們進(jìn)行過(guò)大量漢語(yǔ)閱讀也是緊密相關(guān)的。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，沒(méi)有量做基礎(chǔ)，不進(jìn)行大量的泛讀是不行的。泛讀是強(qiáng)調(diào)理解的快速閱讀，是為了理解大意而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)在很大程度上是缺乏足夠數(shù)量的泛讀。泛讀只局限在課堂上進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。泛讀課堂上的講解只是閱讀方法的指導(dǎo)，小段落的講解，是激發(fā)對(duì)閱讀英語(yǔ)文章的興趣的過(guò)程。課堂上只講應(yīng)該如何進(jìn)行泛讀，該選擇什么樣的書(shū)來(lái)讀，而真正的“修煉”還在于個(gè)人，必須做大量的英語(yǔ)閱讀。從簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始過(guò)渡到讀英語(yǔ)文學(xué)的原著。還應(yīng)該大量地讀英文的報(bào)紙雜志、歷史、傳記、偵探小說(shuō)、帶文字的漫畫(huà)書(shū)�？傊�，泛讀就是吸收知識(shí)、思想和信息的活動(dòng)。

　　2.1. 選擇合適起點(diǎn)的讀物：從你的實(shí)際水平開(kāi)始。適合你的起點(diǎn)的意思主要是指你讀起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有很多的生詞，比如每頁(yè)生詞不應(yīng)超過(guò)三四個(gè)，句子結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，講的內(nèi)容易懂。打好基本功。由于人類(lèi)自身的惰性，在使用語(yǔ)言時(shí)，人們往往使用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)表達(dá)豐富多彩的情感。所以在初級(jí)水平上要進(jìn)行更大量的閱讀，以熟練地掌握簡(jiǎn)單英語(yǔ)，打好基本功。讀簡(jiǎn)易讀物最容易培養(yǎng)語(yǔ)感，這也要求你大量地讀。一旦培養(yǎng)起語(yǔ)感，高級(jí)英語(yǔ)也就不難學(xué)了。

　　2.2. 各閱讀等級(jí)間的過(guò)渡不要太快：英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)“點(diǎn)-線-面” 關(guān)系。而英語(yǔ)的任何一級(jí)水平，都不是“點(diǎn)”的接觸，或“線”的貼近，而是“面”的到達(dá)。一個(gè)“水平”就是一個(gè)“面”，因此你在進(jìn)行不同階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都要在這個(gè)階段有足夠“量”的積累，無(wú)論在初級(jí)、中級(jí)還是高級(jí)都是這樣。過(guò)渡到更高一級(jí)的水平不能過(guò)渡得太快。慢慢地過(guò)渡，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就容易形成平緩的坡度，你就會(huì)堅(jiān)持到底。

　　2.3. 選擇自己感興趣的讀物：興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難持續(xù)快速進(jìn)行。在閱讀時(shí)可供選擇的范圍是很廣的，有文學(xué)作品、科技讀物、報(bào)紙雜志、教科書(shū)等，還有Internet上豐富的資料。選擇時(shí)，應(yīng)首先確定自己喜歡的大方向，如文學(xué)作品，然后進(jìn)一步從中找出感興趣的讀。

　　2.4. 閱讀時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃：由于文學(xué)作品的語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)提煉的，是優(yōu)美的;而文學(xué)作品本身又是人類(lèi)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。通過(guò)閱讀文學(xué)作品你就能迅速汲取人類(lèi)文化的結(jié)晶。因此，我們從文學(xué)作品開(kāi)始讀。閱讀要立計(jì)劃，比如說(shuō)，讀20-40本簡(jiǎn)易讀物。聽(tīng)上去這個(gè)數(shù)字讓人害怕，但當(dāng)你真正下決心去做它的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情其實(shí)很容易，畢竟它們都是簡(jiǎn)易讀物。在這些簡(jiǎn)易讀物中你又要進(jìn)行初、中、高級(jí)的分層閱讀，這個(gè)層次的劃分可以根據(jù)詞匯量進(jìn)行。比如可以把用400-800詞寫(xiě)的作為一級(jí)，把用800-1500詞寫(xiě)的作為一級(jí)，再把用1500-3000詞寫(xiě)的作為一級(jí)。當(dāng)閱讀簡(jiǎn)易讀物達(dá)到一定數(shù)量，閱讀達(dá)到一定程度，詞匯積累到六七千的時(shí)候你就可以讀英語(yǔ)的原著、報(bào)紙、雜志了。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在閱讀初期，你一定有讀不懂，感到費(fèi)力的地方，但你若能堅(jiān)持下去，告訴自己“我很快就能讀懂了”，在毅力中樹(shù)立信心，保持積極樂(lè)觀豁達(dá)的情緒，你就真的能夠渡過(guò)各種閱讀中的難關(guān)，從而攻破英語(yǔ)閱讀關(guān)。

　　總而言之，精讀和泛讀要相輔相成，互相促進(jìn)。精讀是主體，泛讀是補(bǔ)充，從發(fā)展的角度來(lái)看，精讀是基礎(chǔ)，泛讀是應(yīng)用。學(xué)習(xí)者應(yīng)該將兩種閱讀方式有機(jī)的結(jié)合在一起，并注意各自的特點(diǎn)，采取正確的方式方法。另外，精讀與泛讀在不同階段各有側(cè)重。初學(xué)階段精讀是很重要的，是基礎(chǔ)，而到了中高級(jí)階段，就要求學(xué)習(xí)者在泛讀的廣闊天地里，把在精讀里所學(xué)到的東西，加以反復(fù)檢驗(yàn)，加以鞏固。只有這樣，才能做到精泛并舉，循序漸進(jìn)，從而提高自己的英語(yǔ)水平。

　　作者|周老師

　　公眾號(hào)：中雅小宇宙1701班

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