英語寫作學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的英語寫作學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。
英語寫作學(xué)習(xí)心得 篇1
英文寫作是生在英語考試中最薄弱的一環(huán)。同學(xué)花了的和精力，卻很難在項上。比方說，每天用小時來練習(xí)，一段以后，的速度和度都的；然而，每天用小時來寫作，每次寫的作文質(zhì)量不太大的差異�？梢哉f，在寫作上的練習(xí)是一項投入產(chǎn)出低的工作。事實上，寫作也有的技巧，技巧不所，原因在于：寫作的技巧程度上從考試題目本身來得出，需要對英文文章的學(xué)習(xí)和總結(jié)得來，即功夫在題外。筆者在英語寫作幾點心得。
一、要善于模仿
對大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，英語的詞匯量、句式的積累還極其有限，遠(yuǎn)用英文流暢，揮灑自如的境地。在創(chuàng)作是不合時宜的，非要，寫出“l(fā)ong time no see”的文字來。，模仿是的必經(jīng)途徑。
談到模仿，同學(xué)的辦法背一堆范文，再到考場上“剪切”、“粘貼”的工作，可想而知。這真正意義上的模仿，充其量算是默寫課文。如何模仿呢？，模仿的要。模仿的永遠(yuǎn)要的句式結(jié)構(gòu)上，而非各類的詞匯。道理很簡單：詞，文章內(nèi)容的變換，就用了；而句式結(jié)構(gòu)是放置四海而皆準(zhǔn)的東西，適用的范圍廣，學(xué)來對寫作的幫助也就。模仿的要地道。像新概念英語的教材就了原汁原味的英語法。盲目文章學(xué)習(xí)，記不中不洋的句子，以訛傳訛，浪費。
最后，模仿要體動筆上。比如說，新概念冊有句式說：“?for the
simple reasonthat?”表示某種的原因是，用在英語考試中，就可以拿來解釋為自行車在的流行，為：“the bicycleis very popular in china for the simple reasonthat?”。然而，同學(xué)經(jīng)常背了句式不用，一談到原因仍然是“?because?”，等等。
二、要靈活變通
在批改英語作文的過程中，經(jīng)常能將中文生硬地翻譯成英文的法。中英文的差異和詞匯量、法積累的，難于的是的。關(guān)鍵在于如何。有話叫做“立志如山，行道如水”，套用在上就很合適。寫英文作文，要有決心把它寫好，有信心把意思，“立志如山”；但關(guān)鍵是遇到時要靈活的，能像流水變通解決。翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：“what is it madeof？”本來是非常簡單的，結(jié)果翻譯太緊張，“egg”詞，他急中生智，回答：“it is made of misshen’s son.”這里，靈活變通的范例。繞道，是寫作中應(yīng)該常常運用的方法。
三、要細(xì)心觀察
要寫好英語作文，還要敏銳的目光細(xì)心地觀察，英語中上的習(xí)慣。
比如說，在正式文體的寫作中，用 “it isn”t”的略縮形式，而是一板一眼地寫作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期不縮寫，阿拉伯?dāng)?shù)字英文（長的數(shù)字除外）。
再比如說，翻翻新概念冊所課文，會一段文章的段首句轉(zhuǎn)折時，轉(zhuǎn)折詞however都句子結(jié)構(gòu)中的部分，以插入語的形式。原因，是段落一開始就用轉(zhuǎn)折詞，會時轉(zhuǎn)折較生硬、突兀。
最后，同學(xué)在寫作文時，習(xí)慣于把 “since” “because”“for”的詞句首原因狀語從句。事實上，在見到的英語報刊雜志文章中，的從句主句的。， “and”也常常被誤話的，表示句子的并列或遞進關(guān)系。其實，經(jīng)常留心地道的英語文章能，是并列關(guān)系，完全可以不用連詞；是遞進關(guān)系，用
“furthermore” “what is more”更為。
四、要心有全局
英文寫作強調(diào)形式上的嚴(yán)謹(jǐn)性，是全絲絲入扣。寫作時結(jié)構(gòu)意識，應(yīng)試寫作就簡化填空的過程了。框架萬變不離其宗，地填如觀點、素材，文章就而然地立了。
英語寫作學(xué)習(xí)心得 篇2
《商務(wù)英語寫作》是一門集商務(wù)貿(mào)易、英語語言及寫作技能為一體的專業(yè)課程。全書包括“普通商務(wù)類”和“商務(wù)社交類”兩種情景的英文寫作訓(xùn)練。作為高職高專商務(wù)英語專業(yè)高年級學(xué)生使用的寫作教材，要求使用者必須具有國際貿(mào)易實務(wù)的`理論知識和扎實的英語語言基礎(chǔ)，通過專門的英文商務(wù)寫作訓(xùn)練，能熟練書寫各種商務(wù)情景下的英語應(yīng)用文，圓滿完成各種涉外商務(wù)交際活動。教學(xué)過程中，如何采用靈活多樣的教學(xué)方法、充分發(fā)揮教材的實用性、體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則，筆者就上述問題作了初步的探討。
一、充分發(fā)揮教材實用性
涉外商務(wù)活動一般包括商務(wù)業(yè)務(wù)和商務(wù)社交兩種情況。在商務(wù)業(yè)務(wù)中，買賣過程中的詢盤、報價、定購、簽訂合同都是以書面形式進行的，以體現(xiàn)其正式性，并可存檔供查閱；合同中各重要條款如包裝、保險、運輸、付款及索賠也是通過書面形式使其具有了法律效力。本教材“普通商務(wù)類”英文寫作將上述情景都包括在內(nèi)，教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在這些情景下進行英文寫作的技能，便于在今后的商務(wù)活動中學(xué)有所用、學(xué)用結(jié)合。關(guān)于商務(wù)社交活動諸如求職、接收工作、辭職、邀請、祝賀、致歉，為體現(xiàn)這些活動的正式性、用英語進行書面交流也是很普遍的現(xiàn)象。本教材“商務(wù)社交類”英文寫作即重點講述各種社交情景下英語應(yīng)用文的寫作技巧。學(xué)生熟練掌握這些寫作技巧，對于其在職場上形成和諧的人際關(guān)系、順利完成工作大有裨益。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的英文寫作課，主要是教師講授、學(xué)生練習(xí)，教學(xué)方法單一、課堂氣氛沉悶、降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何采用靈活多樣的教法、活躍英文寫作課程，筆者作了以下幾種嘗試。
1.學(xué)生參與講課 “普通商務(wù)類”各章節(jié)編寫順序與中文版《國際貿(mào)易實務(wù)》相同，主要包括商務(wù)貿(mào)易的基本步驟如詢盤、報價、訂貨、簽約以及商業(yè)合同的主要條款如保險、運輸、付款、索賠等。教師可布置由學(xué)生進行每一章節(jié)的導(dǎo)入，這樣學(xué)生會積極查閱以前學(xué)過的貿(mào)易環(huán)節(jié)及合同條款。
英語寫作學(xué)習(xí)心得 篇3
英語寫作歷來是英語教學(xué)的難點和重點，其費時費力卻又收效甚微的特點造成了 "聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭痛" 的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生話題幼稚、句式單一、內(nèi)容枯燥； 而另一方面，中考書面表達(dá)的要求卻越來越高。新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫的要求為：
1.能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；
2. 能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；
3. 能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告。該要求體現(xiàn)了以下幾個特點：
第一，寫作要遵循英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則；
第二，學(xué)會表達(dá)自己的觀點和態(tài)度；
第三，表達(dá)內(nèi)容生動、有趣；
第四，表達(dá)形式多樣，能用不同的詞匯、句子、語體及文體表述。
反觀我們以往的英語教學(xué)，往往把寫作看作是一種應(yīng)試手段，到了中考復(fù)習(xí)階段才針對性地對英語寫作進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生按照中考書面表達(dá)的形式和要求，一篇又一篇地寫。這種做法的弊端是顯而易見的：既沒有體現(xiàn)由易到難循序漸進的過程，也不符合語言的"先有大量的語言輸入，再有有限的語言輸出 "原則。要扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)從日常的課堂教學(xué)入手，把寫作植根、貫穿于整個課堂教學(xué)之中，通過各種途徑，使學(xué)生的寫作能力和其他的聽、說、讀能力均衡發(fā)展，相互促進，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。為此，筆者在平常的寫作訓(xùn)練中，特別注意遵循"循序漸進、先輸入，再輸出"的寫作原則。具體有以下幾個步驟（以saving the earth為例）：
一、理一理
在學(xué)習(xí)了一個單元或一篇文章之后，先讓學(xué)生整理本課或本單元出現(xiàn)的新的知識點，然后讓學(xué)生去理解記憶并掌握這些知識點的用法。我們列出的重要知識點有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在學(xué)生記牢這些語言點之后，我向?qū)W生提供了更多的有關(guān)這些知識點的句子（如下所列），讓學(xué)生去體會在什么樣的情景下使用這些語言點，以及該如何使用。把書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言能力。
1. The water in the lake is no longer fit for swimming.
2. With the living condition is getting worse, people begin to fight against pollution.
3. As a result of the water pollution, there is no fish left in the river.
二、讀一讀
在這個階段，我為學(xué)生提供一篇和本單元文體相仿，而難度又和中考寫作要求差不多的文章，讓學(xué)生閱讀、和課文進行對比，發(fā)現(xiàn)異同，體會這種文體的寫作特點，作者的寫作技巧以及自己在寫的時候應(yīng)注意那些問題等等。為下一步的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。教師可以在布局謀篇方面給以指導(dǎo)：
There is a small river next to my home. It is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of years. When I was a boy I often went to swim in the river. However, in the past ten years, it has been seriously polluted. People throw rubbish into it. There are few fish left in the river and even the few fish are dying out. The water is no longer fit for drinking and swimming. It will get worse and worse if we go on polluting it. To our joy, my villagers begin to understand the problem. As a result, they are now trying their best to stop polluting it. I am sure the river will become clean and beautiful again.
三、練一練
在學(xué)生掌握了本文中出現(xiàn)的語言點并懂得了此類文體的寫作方法和技巧之后，學(xué)生就可以臨摹著寫一篇體裁相仿的文章了。這時候教師的任務(wù)就是尋找類似的寫作素材讓學(xué)生檢查自己的所學(xué)，收獲自己辛勤勞動的成果。
四、改一改
學(xué)生寫完作文并不是萬事大吉，事到功成了。當(dāng)然在所有的批改方法當(dāng)中，面批是效果最好的，但是，教師的時間和精力有限，而且很多學(xué)生所犯的錯誤是相同的。因此教師只要每次挑選上一些各種層次的習(xí)作進行批改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中暴露出來的問題并就典型問題在課堂上給同學(xué)們指出來就行了。其余大部分的作文要學(xué)生自己去改。這里所談到的自己批改并不是每個人自己改自己的，因為思維定勢的原因，一個人是很難發(fā)現(xiàn)自己的問題的。我要求學(xué)生之間相互批改，其實這也是一種相互學(xué)習(xí)，互相幫助的過程。因為學(xué)生在批改別人習(xí)作的過程中，通常是帶著一種質(zhì)疑的心態(tài)去進行的，而質(zhì)疑并尋求確認(rèn)正是一種非常有效和積極的學(xué)習(xí)方法。
五、 評一評
學(xué)生之間相互批改完作文之后，教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的習(xí)作以及他們的批改進行點評，對于好的方面進行表揚，對于不足的地方予以指正。特別是學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)，行文邏輯以及語法錯誤。對于大多數(shù)同學(xué)犯的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上著重講解；對于個別同學(xué)的錯誤，可以把同學(xué)叫來，當(dāng)面予以指正。只有通過教師的點評，學(xué)生才會真正了解自己在寫作方面存在的問題，也會在以后的寫作中給予重視和糾正。
采取這種以教材為素材，日常教學(xué)為載體，先輸入，后輸出、循序漸進的寫作訓(xùn)練方式有以下幾個優(yōu)點：
1.利用教材，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。
2.在寫作的同時，鞏固了書本知識，加深了對文章的理解。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
4.體現(xiàn)了知識的連貫性和系統(tǒng)性。
5.有助于消除學(xué)生對英文寫作的恐懼心理。
英語寫作學(xué)習(xí)心得 篇4
此次參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的為期兩天的《英語寫作》培訓(xùn)后，獲益匪淺，為我的英語教學(xué)指明了方向。
西安外國語大學(xué)的楊達(dá)復(fù)、胡小花、黑玉琴教授分別從三個不同的方面講解了英語寫作教學(xué)中存在的問題及解決方法，并結(jié)合寫作教學(xué)與研究過程中的具體做法，分四個時間段分別示范寫作過程教學(xué)法、基于文學(xué)作品的英語寫作教學(xué)、語篇分析能力培養(yǎng)與英語寫作教學(xué)結(jié)合、過程體裁教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用等教學(xué)操作。每個階段的學(xué)習(xí)后學(xué)員間進行了激烈的討論，一起探討了寫作教學(xué)的心得體會。
根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合三位教授的新穎的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為從以下三方面著手，可以逐漸提高英語寫作的教學(xué)質(zhì)量。
1. 培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)
學(xué)生在進行英語寫作時，往往會因為缺乏相應(yīng)的文化常識而屢屢犯錯，從而使得母語負(fù)遷移的影響更大，阻礙了學(xué)生寫作水平的提高。而文化背景知識是寫作的基礎(chǔ)，如果不了解一個國家的文化，便無法準(zhǔn)確地表達(dá)，正確地向讀者傳遞作者的思想。
而文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不但能提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，同時也能為他的寫作提供思路。
2. 寫作教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)
在英語教學(xué)的聽、說、讀、寫、譯五大技能中，寫作是貫穿各項技能的基本內(nèi)容。在各個英語課程中，又離不開寫作。如在進行閱讀訓(xùn)練時，同時也是在學(xué)習(xí)寫作技能。在綜合英語、商務(wù)英語等一些課程中，也需要撰寫報告，通知等，也需要鍛煉寫作水平。因此，寫作不應(yīng)是單獨的一門課程，而是貫穿于整個英語教學(xué)的一個方面。只有將寫作融入各門課程的教學(xué)中，才能逐漸提高學(xué)生的英語寫作水平。
3. 建立師生、學(xué)生之間的互動平臺，如建立博客、微博等
以下是筆者在自己的論文《基于博客的商務(wù)英語寫作中的師生互動模式》中所總結(jié)的博客的一些優(yōu)點：
1)成本低，發(fā)表速度快
博客占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的寫作方式，在速度上更快，閱讀人群也相對較多，保存更方便，是比較“經(jīng)濟實惠”的一種寫作方式。按照傳統(tǒng)的寫作方式，文章在發(fā)表前需要經(jīng)過其他工序：寫作——修改——定稿——審查。相比之下，博客的修改就會快很多，因為電腦有自動的語法錯誤更正的功能，這就大大縮短了時間，提高了寫作效率。
2)簡單易學(xué)，容易操作
技術(shù)要求方面，書寫博客只需具備兩個簡單的條件：一是會上網(wǎng)，二是會打字。因此，博客擁有很多“客戶”，上至幾歲的小孩，下至七八十歲的老人，這使得博客這一群體非常壯大，成為交流信息的最大渠道之一。
3)開放性強，更新快
博客的更新速度非�？臁Ｓ捎诿刻於加幸恍┩话l(fā)事、感人事、新鮮事等，隨著博主的靈感的體現(xiàn)，博客內(nèi)容也會每天都不一樣。
經(jīng)過3個學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對利用博客進行寫作非常感興趣，并且對提高寫作水平大有幫助，因此，筆者認(rèn)為在條件有限的情況下，開通英語博客寫作也不乏為一個好方法。
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