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語(yǔ)文小報(bào)內(nèi)容內(nèi)容：多想告訴你
輕輕打開(kāi)一扇窗，讓溫暖的陽(yáng)光飛舞著飄進(jìn)，讓輕柔的風(fēng)兒洗滌所有的塵埃。我滿(mǎn)懷著憧憬，輕輕地，走近你，多想告訴你，我真的很愛(ài)你。
把你捧在手心里，讀你。讀到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑;讀到了李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的骨氣;讀到了李清照“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁;讀到了林黛玉“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的凄美;讀到了蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。
不會(huì)忘記，那些落著繽紛秋葉的午后，有你陪著我度過(guò)。你通過(guò)一個(gè)又一個(gè)神奇美妙的故事，告訴我誠(chéng)實(shí)、正義、樂(lè)于助人……，你讓我正確區(qū)分好與壞，對(duì)與錯(cuò)。伴著你，片片落紅幻化成軟軟的春泥，鋪滿(mǎn)了通幽曲徑;顆顆明星變幻成相思的情意，籠罩了小橋流水。你教給我的，很多很多。我該怎樣形容你?你是一位圣潔的天使，居住在文學(xué)的天堂，你用那些可愛(ài)的'小精靈--文字，用你最美的裝飾，上演著分分離離、豪情義氣。靈動(dòng)的你啊，為我展示了一幅浩浩蕩蕩的歷史畫(huà)卷，你用朵朵落花包含天下，用滴滴甘露看遍古今!
你像美麗的傳說(shuō)一樣，千變?nèi)f化。“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”是你的情思;“海日生殘夜，江春入舊年”是你的感嘆;“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”是你的思鄉(xiāng);“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”是你的友誼;“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是你的豪氣。
一杯散發(fā)著清香的茶，可以令人心曠神怡;一輪冉冉東升的紅日，可以給人激勵(lì)。而你，讓我感悟了人生的真諦。多想告訴你--語(yǔ)文，我真的很愛(ài)你!
語(yǔ)文小報(bào)內(nèi)容資料：教育隨筆
世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛.以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的幼兒園教育隨筆：注重積累，方能詮釋?zhuān)瑲g迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。
今天欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問(wèn)：“你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受?”顧雨昕說(shuō)：“太慢了，我不喜歡。”唐婉喬說(shuō)：“我很高興，想跳舞。”這樣的回答超過(guò)我的意想范圍，大跌眼鏡，一時(shí)間都不知道怎樣來(lái)接這話茬。
細(xì)細(xì)想來(lái)，在藝術(shù)教學(xué)中，音樂(lè)、美術(shù)、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補(bǔ)的，由此提醒我們可以這樣來(lái)嘗試：在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，我們也可以選用與音樂(lè)風(fēng)格類(lèi)似，情感基調(diào)相近的繪畫(huà)作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂(lè)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒遐想、共鳴，實(shí)現(xiàn)教師、幼兒、藝術(shù)作品三者充分的對(duì)話。這恰恰需要教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)自不斷積累。
于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都說(shuō)了自己的感受，那我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個(gè)故事呢?”我根據(jù)自己調(diào)查的關(guān)于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽(tīng)著《二泉映月》的旋律，一邊說(shuō)著瞎子二炳的故事。當(dāng)我再一次提問(wèn)：“你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受?”時(shí)，倪晨鹿說(shuō)：“我很難過(guò)，想哭了。”唐婉喬說(shuō)：“二炳的故事太可憐了，他還在嗎?”顧雨昕說(shuō)：“聽(tīng)了以后，我覺(jué)得很傷心，我們可以幫助他嗎?”。。。。。。孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。
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