（優(yōu)秀）物理試卷分析15篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們總免不了要接觸或使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的物理試卷分析，希望能夠幫助到大家。
物理試卷分析1
一、試卷分析：
1、試卷結(jié)構(gòu)：八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應(yīng)用題。
2、題型特點：
�。�1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調(diào)和響度，平面鏡成像特點，這些都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度。
（3）重視實驗?zāi)芰拔锢硌芯糠椒ǖ目疾椤?1題考查的是學(xué)生用控制變量法解決問題的能力。32題考查的是學(xué)生對課本實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>
3、命題特點：
本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合起來，題目知識難度中等，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)生答題基本情況分析：
我所任教的是八年級三班和四班的物理教學(xué)，參考人數(shù)是71人，最高分97分，兩個班的平均分是62.77分，80分以上的優(yōu)秀人數(shù)是29人，優(yōu)秀率為40.8%，60分以上的及格人數(shù)是39人，及格率是55%。
三、存在的問題：
（一）出錯比較集中的題目：
一題5、14、18題，二題21、22、24，三題31題（1）、（3）兩道題，四題的第1題
（二）錯題分析：
1、學(xué)生對一些基礎(chǔ)問題概念和理論，不能在理解的'基礎(chǔ)上進行掌握和應(yīng)用導(dǎo)致答題錯誤。
2、學(xué)生對一些基礎(chǔ)的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完成解答實驗題。
3、學(xué)生在解題步驟中不寫公式不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后的教學(xué)注意事項：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，建議在今后教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點：
1、在教學(xué)時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)的達成，要認(rèn)真把握好物理知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。物理概念的教學(xué)不過分強調(diào)嚴(yán)密性，注重概念的形成過程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念更重要。
2、切實加強實驗教學(xué)，尤其是探究性實驗的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實驗分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形良好的成實驗?zāi)芰Α?/p>
3、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生的過失性失分。如：計算欠準(zhǔn)確，格式不規(guī)范，等導(dǎo)致一些學(xué)生過失性失分。因此，在平時的教學(xué)中，一定要加強這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少考試中的過失性失分。
物理試卷分析2
一、試題分析
本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由于所學(xué)知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。 60 分鐘試卷，共設(shè)置了 32 個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地。保證每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真思考每一個問題。
本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設(shè)計體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：
1 .體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變。
2 .體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。
3 .體現(xiàn)了對學(xué)生觀察實驗?zāi)芰�、分析概括能力的考查�?/p>
4 .體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識解決實際問題能力的考查。
5 .體現(xiàn)了對學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。
6 .知識覆蓋面較全，重點突出。
二、試卷分析
2. 試卷中存在的問題及分析
1、從卷面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。
2、學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出較強的.適應(yīng)性，學(xué)生思維比較開闊，思路準(zhǔn)確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學(xué)生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。
3、平均分和優(yōu)秀率需再提高。平均分和優(yōu)秀率是檢查我們教學(xué)效果的重要標(biāo)志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學(xué)質(zhì)量的提高。例如教學(xué)目標(biāo)的制定細(xì)化，學(xué)生的實際認(rèn)知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)程度等都是導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風(fēng)和態(tài)度，從基礎(chǔ)抓起，面向全體學(xué)生提高教學(xué)效率，使我們的物理教學(xué)成績再上一個新臺階
三、試題做答及答題失誤情況分析
1、選擇題與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系密切，重點考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現(xiàn)為常見的電路分析。
2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎(chǔ)性、靈活性和適當(dāng)?shù)拈_放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書后的一道練習(xí)題，對此兩次結(jié)果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。
3、探究和實驗題注重了應(yīng)用性。作圖題由于這方面訓(xùn)練較好，失分不多，而且規(guī)范準(zhǔn)確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學(xué)生實驗的基本能力，適當(dāng)增加了猜想、比較、說理等方面的題，學(xué)生回答時存在不準(zhǔn)確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發(fā)生的現(xiàn)象分析及理論依據(jù)答題上來，學(xué)生對新題型的理解不深刻。
4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當(dāng)，公式運用熟練，計算較準(zhǔn)，解題步驟規(guī)范。
五、對教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學(xué)觀念在不斷更新對《課標(biāo)》的理解不斷加深，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學(xué)模式、方法進行物理教學(xué)，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。
1、開展教研活動，加強集體備課
利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時目標(biāo)、明確。一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。
2、注重雙基教學(xué)，強化學(xué)以致用
夯實基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學(xué)的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性。
3、強化科學(xué)探究，注重實驗教學(xué)
科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學(xué)過程中，對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。
物理試卷分析3
[題型分析]
題型結(jié)構(gòu)：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學(xué)生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學(xué)生的過程與方法，探究題主要考查學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀。
難度分析：本試卷難度不高，試題中的內(nèi)容考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學(xué)大綱的要求。
[成績分析]
本次考試對于所教的三個班來講，成績并不理想。特別是三班的成績比較差，一班和二班略差。就四大題來講主要的問題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的24小題比較差。一班和二班60以上人數(shù)不如平時，但還勉強可以。三班60分以上人數(shù)很差，有待進一步提高。
[試題分析]
選擇題大多考查基礎(chǔ)知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學(xué)較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線的改變有待于進一步提高。第11題，很多同學(xué)選了C,認(rèn)為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒有充分的理解的原因。
填空題也是考查基礎(chǔ)知識。第13題錯的同學(xué)很少很少，說明學(xué)生對生活長度的估計能力掌握的很好；錯的比較多的是14題，對于生活中實例鏡面反射和漫反射，學(xué)生理解的不夠深刻，很多同學(xué)不這些都搞反了。
作圖題主要考查學(xué)生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學(xué)因為粗心沒標(biāo)上箭頭和角度！
探究題主要考查三唯教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法。22題第一小題考查的是學(xué)生的想象能力。本題考的是光學(xué)，可并沒涉及到光沿直線傳播和光的反射定律兩個知識點，而主要是想象什么情況可能會引起光顏色的變化，比如說天氣等。24題考查的是學(xué)生對實驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問，很多同學(xué)的語言表述不準(zhǔn)確‘蠟燭A和像B重合’，而應(yīng)該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問考學(xué)生改進實驗儀器的思維發(fā)散能力，此題比較難，只有少數(shù)人得到分。同時考查的`是學(xué)生將知識應(yīng)用于實際的能力。其中第一小題是有關(guān)分度值的，仍有部分錯誤，說明學(xué)生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實際的應(yīng)用能力，第二小題錯的同學(xué)比較多，說明學(xué)生一味的追求理論知識并未和實際情況掛鉤。
[方案措施] 1.加強學(xué)生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關(guān)，每個基礎(chǔ)知識點都到位！選擇貼近初中學(xué)生所熟悉的知識或生活實際設(shè)置問題，掌握基本概念。
2.加強學(xué)生在物理中的各種規(guī)范要求，必須加以明確，嚴(yán)格要求，比如實驗規(guī)范、作圖規(guī)范；書寫規(guī)范等。目的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應(yīng)是培養(yǎng)）學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活的能力。培養(yǎng)會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會！
4.關(guān)心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢
物理試卷分析4
一、基本情況
本次考試依照兩校初二年級物理備課組統(tǒng)一要求命題，由于時間較緊，復(fù)習(xí)時間較短，因此兩校備課組統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)閱卷，試題難度總體比較容易，但考點覆蓋全面，考試滿分100分，考試時間90分鐘，其中：選擇題9個，每小題2分，共18分；填空題9小題，每空一分，共22分；作圖、實驗與探究6小題，共34分；綜合題4小題，共26分。重點考察學(xué)生對所學(xué)物理知識的基本概念及其應(yīng)用，基本的物理思維，基礎(chǔ)的計算。
考試結(jié)果：三中年級最高分99分，最低11分，平均分分，優(yōu)秀率為，及格率為。滇中最高分100分，班級平均分在（80—85）分之間。
二、問題與反思
從考試結(jié)果分析來看，全年級成績總體來說較滇中偏低，問題較多的題目如下：
1、選擇題
第6題：主要考察摩擦力的判斷，涉及減小有害摩擦的知識點，學(xué)生難以接近生活實例準(zhǔn)確判斷，導(dǎo)致出錯。第8題：考察的是平衡力的概念，學(xué)生對平衡力和相互作用力的區(qū)分不夠，容易出錯。
2、填空題：
第14題：考察平面鏡成像的內(nèi)容，需要知道平面鏡成的是正立等大的虛像且像距等于物距，學(xué)生容易和生活中照鏡子而用自己的.感官判斷走入誤區(qū)。
第16題：考察近視眼成像示意圖，學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律把握不清楚，判斷不出近視眼的成像特點和佩戴的透鏡。
第18題：學(xué)生對力的合成
物理試卷分析5
一、試卷的特點的分析。
本試卷是八年級物理第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內(nèi)容很少，突出了能力的要求，基礎(chǔ)題比重大，雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學(xué)期的期末測試，主要考察了八年級第二學(xué)期所學(xué)習(xí)的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設(shè)計按照了中考標(biāo)準(zhǔn)的要求�；A(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學(xué)探究上，科學(xué)探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強調(diào)了學(xué)生對探究過程的體驗和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)起著積極的指導(dǎo)作用。
二、題型分析及學(xué)生答卷中存在的`主要問題。
填空題、選擇題、主要考查學(xué)生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學(xué)生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態(tài)度及價值觀。
1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學(xué)生間差異很大。有部分學(xué)生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學(xué)生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多只填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學(xué)生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導(dǎo)致失分嚴(yán)重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識學(xué)活，學(xué)牢。
2）選擇題7題，分值21分，反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關(guān)系，今后教學(xué)中要加強此類問題的教學(xué)，多舉例子讓學(xué)生明白。13、14、15題，80%的學(xué)生都能掌握，少部分學(xué)生還不能很好的理解，出現(xiàn)感念模糊，19題是考察浮力，學(xué)生對這一部分以及掌握了一些，85%學(xué)生能知道物體的浮沉與物體的密度有關(guān)，由于物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學(xué)生還含糊不清，今后教學(xué)中對重要知識一定要強化，不能讓學(xué)生含糊不清。
3）實驗題3題28分主要考察三維教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法。反映出的問題是學(xué)生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應(yīng)該填寫遠（長），但是有的學(xué)生填寫快，沒有準(zhǔn)確的表達出題目要填寫的內(nèi)容，第三小題，要求學(xué)生填寫實驗器材，很多學(xué)生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學(xué)中實驗儀器的作用一定給學(xué)生解釋清楚，并且要求學(xué)生用規(guī)范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學(xué)生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學(xué)中要加強感念的教學(xué)，讓學(xué)生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實驗過程，這題90%的學(xué)生能夠回到正確，有個別學(xué)生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前后之間的聯(lián)系，今后教學(xué)要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歸納規(guī)律。
4）計算題2題22分，主要考察學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關(guān)系，這個90%以上的學(xué)生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學(xué)生能按照解題的要求，有部分學(xué)生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導(dǎo)致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎(chǔ)知識，95%的學(xué)生能回答好，也有個別學(xué)生看錯圖中的數(shù)字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關(guān)于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學(xué)生沒有做好，心里知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學(xué)生用數(shù)字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學(xué)生來說是較難的，第二問、第三問80%的學(xué)生都能做好，有一些學(xué)生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學(xué)還要堅強練習(xí)，平時要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對性的訓(xùn)練。
三、方案措施：
1、要重視基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，加強對基本概念、規(guī)律的理解，注意對課本內(nèi)容（包括圖片）的過關(guān)教學(xué)。
2、在教學(xué)中，要重視堅持培養(yǎng)學(xué)生做題時認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題、規(guī)范答題的習(xí)慣；要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、語言表達能力。
3、注意物理情境分析，重視解題思路指導(dǎo)。要幫助學(xué)生真正理解、掌握變量
法”。
4、加強計算題訓(xùn)練。
�、僖訌娀竟郊白冃喂降睦斫馀c訓(xùn)練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關(guān)系，理解壓力和重力的區(qū)別。
�、谝獜娬{(diào)計算題的規(guī)范性，對計算題的代人過程要加以強調(diào)，計算結(jié)果應(yīng)保留小數(shù)。
�、奂訌妴挝粨Q算指導(dǎo)，特別要注意面積、體積等單位換算。
5、加強實驗教學(xué)，尤其要明確實驗?zāi)康�，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。
物理試卷分析6
一、試卷分析：
試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。
二、成績分析：
從兩個班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學(xué)生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。
在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學(xué)生的成績兩級分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個非常嚴(yán)峻的問題。
三、錯誤原因分析
1.選擇題：錯誤原因分析：
錯誤主要出現(xiàn)在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學(xué)生對密度的公式?jīng)]有正確理解，認(rèn)為密度與物體的質(zhì)量有關(guān)。
2.填空題：錯誤原因分析：
填空題的錯誤主要出現(xiàn)在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學(xué)生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的.區(qū)別，認(rèn)為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關(guān)。
3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學(xué)生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學(xué)生沒有理解力臂的概念。
4.綜合應(yīng)用題：
第二題錯在一部分學(xué)生不會應(yīng)用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學(xué)生不理解題意，有的是不會用公式解題。
四、方法與措施
1、抓好課堂教學(xué)
課堂四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動學(xué)生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認(rèn)真細(xì)致的備課。
2、做好課外輔導(dǎo)：
根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時對知識進行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。
3、注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)：
當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。
物理試卷分析7
一、試題分析
本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。
試題涉及的范圍有：光合作用，細(xì)胞的生命歷程，孟德爾雜交定律，有絲分裂和減數(shù)分裂等知識。以下分析的是各題的考查內(nèi)容：
1題：考查相對性狀的概念。
2題：考查對照實驗，光合作用。
3題：什么是配子
4題：考查對照實驗
5題：考查光合作用等相關(guān)知識。
5題：考查光合作用等相關(guān)知識。
6題：考查綠葉中色素的提取。
7題：考查細(xì)胞周期。
8題：考查細(xì)胞分化。
9題：考查細(xì)胞衰老。
10題：細(xì)胞分化程度的比較。
11、12題：考查細(xì)胞分化，衰老，癌變和凋亡的`表現(xiàn)。
13題：考查基因的選擇性表達
14題：植物細(xì)胞的全能性。
15、16、19題：考查孟德爾雜交定律的知識。
17題：考查姐妹染色單體。
18題：考查同源染色體。
20、21、22題：考查有絲分裂相關(guān)知識。
23題：雜交方法的應(yīng)用
24、25題：考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識。
26題：光合作用過程圖解。主要考查學(xué)生知識的理解和識記能力。
27題：有絲分裂圖像及其相關(guān)知識，染色體，DNA及染色單體數(shù)目的變化。
28題：辨析高等動物細(xì)胞分裂圖形。
29題：孟德爾雜交定律的理解和應(yīng)用。學(xué)生要能從子代的表現(xiàn)型推出親代的基因型。
30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個典型額延伸拓展題，具有非常強的區(qū)分度。掌握好孟德爾雜交定律的學(xué)生能能到高分。但是大部分的學(xué)生對此題感到難，得分率是比較低的。
二、卷面分析
三、教學(xué)反思
從此次的考試分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。相關(guān)的生物學(xué)專業(yè)術(shù)語不熟、不準(zhǔn)。核心概念不清，學(xué)生不能用精練、準(zhǔn)確的生物術(shù)語解題。在平時的訓(xùn)練和考試中缺乏知識遷移的能力和推理判斷的能力。知識應(yīng)用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況，注重基礎(chǔ)知識的講解和雙基教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，考試技巧，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自信心。
物理試卷分析8
一、試卷總體分析
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷共分四大題：第一大題為單項選擇題，共10題30分，占全卷分值的30%；第二大題為填空題，共10題30分，占全卷分值的30%；第三大題實驗題，共3題20分，占全卷分值的20%；第四大題為綜合應(yīng)用題共兩題20分，占全卷分值的20%；全卷滿分100分，考試時間為80分鐘。
2、試卷特點
�。�1）知識覆蓋面比較廣本試卷所考察的知識點覆蓋面比較廣泛，多個知識相互聯(lián)系和配合，有助于考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的全面學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握情況。
�。�2）試題緊扣教材，難易適中。
（3）從學(xué)生實際生活入手，體現(xiàn)育人功能。
�。�4）注重考查考生的綜合能力。
（5）問題設(shè)問指向清晰。
二、考試效果分析
三、所授課班級考試成績整體分析（簡單如下）
授課八年級（4）、（5）兩個班，71人，考試人數(shù)71人，單項選擇題：平均得分22分（滿分：30）非選擇題：平均得分41.1分（滿分：60）全卷平均分：63.1分（滿分：100）難度系數(shù)：0.41，大部分考生對物理教材中的基本知識、基本技能的`理解與運用以及相關(guān)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)掌握情況較好。得分率較低的題為：第22題得分率為1.35、第23題得分率為0.47。
四、填空、作圖與實驗、綜合應(yīng)用題
11—18填空題由于有小部分學(xué)生對物理現(xiàn)象的應(yīng)用缺乏實踐而失分。這于平時實驗?zāi)芰τ?xùn)練比較少、分析綜合能力欠缺影響所致。22、23題綜合應(yīng)用題：考查學(xué)生對物理知識的掌握、應(yīng)用情況，側(cè)重對綜合能力的考查，分值19分。采取措施：今后多針對性的練習(xí)、實驗，幫助同學(xué)們掌握物理應(yīng)用的技巧。
五、存在的問題及改進建議
1、關(guān)于試題的難度。從閱卷反饋的情況來看，認(rèn)為試卷的題量、難度等方面總體上是適當(dāng)?shù)�。但是由于試題問法比較靈活，看似簡單的問題卻暗藏陷阱。
2、關(guān)于試卷的呈現(xiàn)方式。試卷呈現(xiàn)有插圖提示、形式豐富。版面設(shè)計形式應(yīng)豐富多彩，除具有學(xué)科特點的文字表述外，還應(yīng)該采用各類圖片、表格、數(shù)據(jù)等均在試題中有所體現(xiàn)，使學(xué)生在讀題、答題中感受到審美的愉悅。
3、關(guān)于時代性。時代性是物理知識應(yīng)用廣泛的基本特征，試題未能充分體現(xiàn)這一特點。命題應(yīng)把握時代脈搏，通過答題過程考查學(xué)生在知識、能力以及情感態(tài)度及價值觀等方面的變化和發(fā)展。七、今后采取措施；
1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，狠抓基礎(chǔ)知識的落實。
2、注重能力培養(yǎng)特別是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)物理的一些基本技能和方法，。
3、加強審題能力的訓(xùn)練。教會學(xué)生審清時間空間，重視實驗方向，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確物理現(xiàn)象相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生注意答題的條理性。一是要抓住物理規(guī)律，不能注意表象；二是能把物理知識走向生活。
5、加強重視實驗教育教學(xué)，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真實驗、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、認(rèn)真總結(jié)物理規(guī)律習(xí)慣。
總之，爭取通過努力，使學(xué)生的知識與能力都有一個大幅度的提高。
物理試卷分析9
物理考試中除了基礎(chǔ)知識不扎實之外，導(dǎo)致錯題的原因基本上屬于過失性失分，也就是大家常說的馬虎。通常表現(xiàn)為題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導(dǎo)致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫下來卻成了B。一場考試下來，有的同學(xué)過失性失分能夠達到20+，本來會做的題目卻丟了分實屬可惜，因此，如何規(guī)避過失性失分，是大家平時學(xué)習(xí)考試需要去思考的問題。
�。ㄒ唬┝�(xí)慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認(rèn)真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯。這是過于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細(xì)節(jié)�；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細(xì)節(jié)。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當(dāng)然。
�。ǘ﹤�人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣。
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認(rèn)識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
解決方法：這個屬于習(xí)慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規(guī)范。平時日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應(yīng)付完成”的生活習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)考試時的細(xì)心、精確，從而避免出錯。
�。ㄈ┽槍ξ锢韥碚f，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認(rèn)真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設(shè)中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱�；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應(yīng)刃而解，本文將在最后總結(jié)常見物理題目中的隱含條件。
3、審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關(guān)系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
4、審題過程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”：
“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過程模型”是理想化了的物理現(xiàn)象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、簡諧運動等
有些題目所設(shè)物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的.主要因素，忽略次要因素，恰當(dāng)?shù)膶?fù)雜的對象或過程向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化，就能使問題得以解決
5、審題過程重視對基本過程分析
�、倭W(xué)部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恒定功率汽車的啟動問題）
②電學(xué)中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學(xué)習(xí)中都必須進行認(rèn)真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規(guī)律
6、審題過程注意題臨界條件問題
�、偎^臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理過程或物理狀態(tài)的時候，存在著分界線的現(xiàn)象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規(guī)律，處在不同規(guī)律交點處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態(tài)或臨界值的形式表現(xiàn)出來。
物理試卷分析10
一、試卷分析:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分;填空題6道共16分;作圖與實驗分析4道共20分;綜合應(yīng)用題3道共20分。
試題特點
(1)本卷考查的是九年級物理第十一至十四章，包含密度、運動和力、簡單機械、壓強和浮力等初中物理主要的力學(xué)內(nèi)容。有密度的計算和測量，相互作用力，二力平衡，速度路程時間的圖像分析，杠桿和動滑輪的分析、計算和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強液體壓強流體壓強氣體壓強大小的判斷和計算，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強浮力的綜合計算，動滑輪壓強的綜合計算,可以說，重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。
(2)試卷整體偏難。基礎(chǔ)題占的比例較小，只有二十多分的基礎(chǔ)題。其余的都是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結(jié)果，甚至出現(xiàn)競賽題。
(3)實驗探究的考查較側(cè)重對實驗過程的評估。如21、22題中指出實驗方案中的不足之處，11題中，要對整個實驗過程進行評估。
(4)與實際生活聯(lián)系緊密.如第5、8、9、14、19以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境;第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學(xué)生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學(xué)生對知識掌握的扎實程度，同時對學(xué)生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。
二、學(xué)生得失分原因分析
從成績來看，及格人數(shù)少，優(yōu)秀人數(shù)0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學(xué)期處在不停地趕進度中，新知識學(xué)習(xí)以后學(xué)生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導(dǎo)致一些學(xué)生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯(lián)系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時，我注重了學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規(guī)律，使學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識仍停留在初級階斷，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學(xué)生的認(rèn)知能力，對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練過少，中難度題訓(xùn)練較多，出現(xiàn)了拔苗助長現(xiàn)象，同時也使一部分學(xué)生由于不會做題失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。
從各題得分的情況看，失分最嚴(yán)重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是簡單機械在實際生活中的應(yīng)用，15、21(2)這兩道題是利用浮力和壓強求密度，25(3)是根據(jù)物體的'狀態(tài)來判斷壓力的變化再求壓強的變化，這幾道題失分嚴(yán)重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因為學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應(yīng)該用什么物理知識來解決問題。22(1)中，學(xué)生不知道應(yīng)該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因為對探究目的的不明確，對探究方法知道得不夠全面。
三、后期教學(xué)措施
1、在新授課中把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)。理解基本概念，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如密度、比熱容，抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確揭示概念的內(nèi)涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源，弄懂概念對應(yīng)下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關(guān)系。一般說來，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關(guān)系。
物理試卷分析11
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認(rèn)真，這種情況極少，通�？荚嚂r注意力是非常集中的）
分析
很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯。這是過于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細(xì)節(jié)�；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細(xì)節(jié)。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當(dāng)然。
2、個人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的.拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認(rèn)識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟！
認(rèn)真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。
認(rèn)真審題，挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設(shè)中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如
“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；
“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱悖?/p>
“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等
審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關(guān)系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
審題過程建立正確的物理模型
物理試卷分析12
一、試卷分析:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共100分.填空題12道共30分；其中選擇題10道共30分；作圖兩道共6分；實驗探究2道共19分；綜合應(yīng)用題2道共15分。
試題特點
�。�1）本卷考查的是九年級物理第十二至十九章，包含分子運動、內(nèi)能與熱機、電路、等初中物理主要的熱學(xué)和電學(xué)部分。涵蓋比熱容和熱值的計算，簡單的靜電知識，簡單的電路問題，電流表和電壓表的使用問題，可以說，凡是重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。
�。�2）試卷整體偏易�；A(chǔ)題占的比例較大，有七十多分的基礎(chǔ)題。其余的是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結(jié)果。
�。�3）大多數(shù)題目與實際生活聯(lián)系緊密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以實際社會生活作為題目的背景。讓學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學(xué)生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學(xué)生對知識掌握的扎實程度，同時對學(xué)生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。
�。�4）實驗探究的考查較側(cè)重對實驗過程的評估。如26題中指出本實驗計算熱值的不足之處
二、學(xué)生得失分原因分析
1、從成績來看，及格人數(shù)較多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由于試題難度較小，簡單題目占比較大，并且考試時間比較充足。但是優(yōu)秀人數(shù)和特優(yōu)人數(shù)較少，原因是本學(xué)期處在不停地趕進度中，新知識學(xué)習(xí)以后學(xué)生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導(dǎo)致一些學(xué)生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯(lián)系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時，我注重了學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規(guī)律，使學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識仍停留在初級階斷，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學(xué)生的認(rèn)知能力，對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練過多，中難度題訓(xùn)練較多，難題訓(xùn)練較少，同時也使一部分學(xué)生由于不會做題失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。
2、從各題得分的情況看，失分最嚴(yán)重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29題。9（2）題對于體溫計的測量范圍學(xué)生記憶不牢固，因此出錯較多。14題中學(xué)生對題中情景描述和選項不能合理對應(yīng)。22題出錯較多，反映出學(xué)生對內(nèi)能，熱量和溫度等概念的理解不夠深入。24題學(xué)生審題不夠細(xì)致，沒有標(biāo)出電流方向。26題，學(xué)生對于熱值和比熱容以及效率的認(rèn)識不到位，失分較多。第29題，學(xué)生失分主要表現(xiàn)在兩個方面，一是計算錯誤二是將功率錯算為效率，三是對熱機的效率為30%運用出錯。
三、后期教學(xué)措施
1、在新授課中把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)。理解基本概念，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如內(nèi)能、比熱容，熱值，抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確揭示概念的內(nèi)涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如熱量、效率，弄懂概念對應(yīng)下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關(guān)系。一般說來，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關(guān)系。
2、在訓(xùn)練中要切實落實好基礎(chǔ)知識。平時的訓(xùn)練題不要追求新、奇、深，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生常見的、易于理解的題為主。訓(xùn)練要分階段，分層次進行。最初階段以一步計算和一步分析題為主，可以出現(xiàn)少量的二步計算和分析題，對于層次較高的學(xué)生可以有一到兩個稍復(fù)雜的題目，把基礎(chǔ)題做就熟練后再進行多步計算和分析題訓(xùn)練。用這種逐步升級的方式夯實基礎(chǔ)。另外，還要聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法。在練習(xí)時還要加強學(xué)生計算題解題過程的規(guī)范性，實驗題語言敘述的嚴(yán)密性。
3、加強能力的培養(yǎng).要破除單純傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要注意防止把方法和能力當(dāng)作一種新的知識向?qū)W生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的.運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達能力。要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力，主要是：要求學(xué)生理解公式和圖象的物理意義，運用數(shù)學(xué)進行邏輯推理，得出物理結(jié)論。要學(xué)會用圖象表達和處理問題。既重視定量計算，也重視定性和定量分析。要通過知識的運用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。要求學(xué)生能運用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學(xué)會靈活地分析和解決問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生物理思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立提出問題、分析問題和解決問題。在習(xí)題教學(xué)中，主要教給學(xué)生分析問題的方法和思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考、多面體思維，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助學(xué)生正確形成物理事物的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給并加以訓(xùn)練學(xué)生靈活選取探究手段和解決問題的方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和解決物理問題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵學(xué)生對課本和教師對物理世界的描述和解釋提出質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解，反復(fù)檢查解決物理問題時所擬定的假設(shè)和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據(jù)，養(yǎng)成不人云亦云、盲目服從的習(xí)慣。
物理試卷分析13
物理，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由于高中物理知識點多，難度大，導(dǎo)致很多人對物理產(chǎn)生了恐懼心理，很多同學(xué)到了高二學(xué)到電學(xué)的時候，往往就什么都聽不懂了。到了高三去補課，才發(fā)現(xiàn)落下的東西太多，沒有時間慢慢理解。最后往往只能選擇放棄。
其實，單就高考來說，物理能不能在短時間內(nèi)提高成績，關(guān)鍵是對高考考點的把握�，F(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書，但是考試只有13道題，而且考察的知識點相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達到高考的要求。
從近兩年的物理來看，盡管20xx年的高考是課改后的第一屆，但是考試考察的內(nèi)容和方式基本上于20xx年保持不變�？偣�120分的試卷，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實驗兩道題占18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點。
計算題
計算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運動、動能定理、動量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒問題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場、機械做功、能源等等。說實話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當(dāng)然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時間。如果你平時的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強的題目做些專項的練習(xí)，一般在各種參考書上都會找到相應(yīng)的'模型。總的來說，這道題再難你至少也得拿下10分吧。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。一般會是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設(shè)有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來的。后面的問就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過一遍然后沒有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。
好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，滿分120。對于僅僅是中等偏下基礎(chǔ)的你來說，是很容易得到的。算算你的花費：五個月的時間，每天拿出一個半小時學(xué)物理。
物理試卷分析14
一、試題范圍及難度:
這次考試的考查范圍是初三物理的前四章，內(nèi)容包括:內(nèi)能及內(nèi)能的利用、電流和電路、電壓和電阻、歐姆定律的一部分知識�？疾榈碾y度偏簡單，因為歐姆定律還沒有深入地練習(xí)，同時考慮到學(xué)生這一段學(xué)習(xí)可能不太適應(yīng)，所以我們打算以基礎(chǔ)題為主，注重知識過程的考查。題型以概念、物理含義、定性判斷、分析推理的題較多，而計算的題較少，同時加強實驗的操作、分析能力。
二、考試成績:
從考試成績上看，全校468人參加考試，80分以上人數(shù)為245人，占總?cè)藬?shù)的52.35%，及格人數(shù)為332人，占總?cè)藬?shù)的70.94%，不及格人數(shù)為136人，占總?cè)藬?shù)的29.06%,優(yōu)秀人數(shù)比我們預(yù)期的成績要好，但不及格的人數(shù)比我們預(yù)期的要多。
三、出錯原因
選擇題第6題，題目已知驗電器A帶正電，驗電器B不帶電，用金屬桿把A和B連接起來，問電流的方向是怎樣的，發(fā)生移動的電荷是正電荷還是負(fù)電荷。有不少學(xué)生選的是移動的電荷是正電荷，可見學(xué)生對電荷的知識沒有完全理解。分析原因:學(xué)生對
微觀粒子的知識剛開始學(xué)，不太容易理解，平時也做過這樣的習(xí)題，可能對錯的題學(xué)生沒有理解好。解決方法:在講解這部分習(xí)題時，再多加一道相似的題，給學(xué)生以鞏固練習(xí)的機會。 選擇題第11題，給出一個串聯(lián)電路中兩個電壓表的示數(shù)，讓求R1兩端的電壓是多少，此題50%的學(xué)生都出錯了。分析原因:此題需要的電學(xué)知道較多，包括電路的識別、電壓表的識別、串聯(lián)電路電壓的知識，可見學(xué)生對電路的知識掌握的不好。同時有些同學(xué)沒有注意到題目中要求的是R1的電壓，有的選成電壓表的電壓了。解決方法:在對電學(xué)習(xí)題進行講解時，要多注意基礎(chǔ)題型的扎實訓(xùn)練。同時在基礎(chǔ)習(xí)題上進行變式訓(xùn)練，使題型逐層深入，帶領(lǐng)學(xué)生澄清思路、突破難點。同時在平時做題時多注意審題的訓(xùn)練，如可以讓學(xué)生在平時做題時將關(guān)鍵詞畫下來，講題時，讓學(xué)生由題中的關(guān)鍵詞講起，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞的捕捉能力。
選擇題第13題，比熱容的`圖像題。本題是借助圖像考查學(xué)生對比熱容概念的理解，此題45%的學(xué)生出錯了。分析原因:學(xué)生對比熱容的概念沒有很好的理解，有的概念雖然理解了，但與圖像結(jié)合到一起又弄不清了。分析原因:學(xué)生對圖像題有些不熟悉，再加上比熱容的概念比較抽象，所以得分率不高。解決方法:圖像題在物理題中的應(yīng)用較多，在后面的歐姆定律和電功率中更是題型多變，把握好圖像題的分析方法，對平時的作業(yè)中的圖像題多關(guān)注，多讓學(xué)生講解，讓學(xué)生遇到圖像題不再犯難，有法可依， 思想清晰起來。
實驗題38題，利用器材探究電流跟電壓、電阻之間的關(guān)系(其中要求根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)寫結(jié)論，這是課本上的重點，并且探究的結(jié)論在筆記本上寫過，但不少學(xué)生還是出現(xiàn)了錯誤。分析原因:學(xué)生對電流、電壓、電阻的概念缺乏理解，不知道誰與誰有關(guān)系，誰與誰沒有關(guān)系。解決方法:在平時的講解中重視對物理量概念的講解，是物理這門課區(qū)別于其它課程的地方，讓學(xué)生了解概念的形成過程，概念的適用范圍，概念的易錯點在哪里。
實驗題第39題，在“測定小燈泡的電阻”實驗中，出現(xiàn)錯誤較多的地方是:“從表中計算出三次小燈泡的阻值不相等，其原因是(”和“閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)(接下來應(yīng)進行的操作是 ”這兩個問題出錯的原因是:學(xué)生缺乏對實驗的應(yīng)變和分析能力，同時也能暴露出平時在做實驗時學(xué)生對于實驗中的現(xiàn)象缺乏分析。解決方法:在實驗中加強一些細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，如誤差分析、故障排除等的操作。并且在做題多關(guān)注實驗題，特別是實驗題中的變化習(xí)題加以總結(jié)，讓學(xué)生拿到題知識怎樣入手，朝哪個方向去思考。
總之，下半學(xué)期的內(nèi)容更加重要也更另難，在有限的時間里，我們要在以下幾個方面做改進:
(1)加強同頭備課，研究對基礎(chǔ)題的變式拓展，使學(xué)生澄清思想;
(2)在圖像題和實驗題以及學(xué)生的易錯題上下功夫，多總結(jié)方法，使學(xué)生有法可依;
(3)提高效率，怎樣在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生把知識學(xué)到手。
物理試卷分析15
一、試卷特點:
�。�1）基礎(chǔ)題占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。;
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
（3）重視實驗?zāi)芰�、實驗方法的考查�?/p>
聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
�。�1）基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。
�。�2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
�。�3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的'意思。
答題錯誤較多的題是：
1、填空題第4、7、8、9題，出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用；
2、填空題中出現(xiàn)的錯誤最多的題有：12、14、16、17、20題等，主要是具體分析能力差，說明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實際應(yīng)用能力也較差；
3、作圖題第22題是錯的最多的，只有一位同學(xué)能較為準(zhǔn)確的畫出來。說明動手能力也十分的差；
4、探究、實驗與設(shè)計題出現(xiàn)的錯誤主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設(shè)計，以至于大面積丟分。
5、計算題部分，基本上沒有同學(xué)做，對計算題有很大的抵觸心里。
三、今后教學(xué)建議
從成績來看，最高分是46分，最低分是0分，總分813分，平均分為20.325分。由此暴露出我在教學(xué)中的不足，因此在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，我有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。-
3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達到實驗?zāi)康�。總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。
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