物理試卷分析【推薦】
在學(xué)習(xí)和工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習(xí)，寫試卷，你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的物理試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理試卷分析1
一、試卷分析:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分;填空題6道共16分;作圖與實驗分析4道共20分;綜合應(yīng)用題3道共20分。
試題特點
(1)本卷考查的是九年級物理第十一至十四章，包含密度、運動和力、簡單機械、壓強和浮力等初中物理主要的力學(xué)內(nèi)容。有密度的計算和測量，相互作用力，二力平衡，速度路程時間的圖像分析，杠桿和動滑輪的分析、計算和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強液體壓強流體壓強氣體壓強大小的判斷和計算，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強浮力的綜合計算，動滑輪壓強的綜合計算,可以說，重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。
(2)試卷整體偏難。基礎(chǔ)題占的比例較小，只有二十多分的基礎(chǔ)題。其余的都是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結(jié)果，甚至出現(xiàn)競賽題。
(3)實驗探究的考查較側(cè)重對實驗過程的評估。如21、22題中指出實驗方案中的不足之處，11題中，要對整個實驗過程進行評估。
(4)與實際生活聯(lián)系緊密.如第5、8、9、14、19以實際社會生活作為題目的`背景，創(chuàng)設(shè)情境;第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學(xué)生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學(xué)生對知識掌握的扎實程度，同時對學(xué)生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。
二、學(xué)生得失分原因分析
從成績來看，及格人數(shù)少，優(yōu)秀人數(shù)0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學(xué)期處在不停地趕進度中，新知識學(xué)習(xí)以后學(xué)生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導(dǎo)致一些學(xué)生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯(lián)系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時，我注重了學(xué)生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規(guī)律，使學(xué)生對規(guī)律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學(xué)生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學(xué)生的認知能力，對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練過少，中難度題訓(xùn)練較多，出現(xiàn)了拔苗助長現(xiàn)象，同時也使一部分學(xué)生由于不會做題失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。
從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是簡單機械在實際生活中的應(yīng)用，15、21(2)這兩道題是利用浮力和壓強求密度，25(3)是根據(jù)物體的狀態(tài)來判斷壓力的變化再求壓強的變化，這幾道題失分嚴重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因為學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應(yīng)該用什么物理知識來解決問題。22(1)中，學(xué)生不知道應(yīng)該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因為對探究目的的不明確，對探究方法知道得不夠全面。
三、后期教學(xué)措施
1、在新授課中把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)。理解基本概念，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如密度、比熱容，抓住關(guān)鍵詞，準確揭示概念的內(nèi)涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源，弄懂概念對應(yīng)下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關(guān)系。一般說來，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關(guān)系。
物理試卷分析2
學(xué)生基礎(chǔ)差，基本功不扎實，優(yōu)秀學(xué)生不足后進生的四分之一，后進生面廣是這個班物理學(xué)科的一個現(xiàn)實狀況�？傮w來看，大部分學(xué)生的成績一般，近半學(xué)生物理成績相當較差，分析其原因，主要是物理基礎(chǔ)差，其次是練習(xí)的量太少，所以這學(xué)期的主要突破口是加大學(xué)生的練習(xí)力度。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，基本能夠理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系欠清楚，對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能掌握，成績較差，學(xué)生缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對物理有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)與課業(yè)負擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外物理讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對物理處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促完成課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不理想，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，少部分的學(xué)生還需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的`。
一、試卷特點:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分五部分，共100分.其中選擇題32分；填空題22分；作圖題4分，實驗30分；計算題12分。
2、試題分類
本卷依據(jù)新課標對前三章知識的具體要求和重點內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對前二章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。
實驗探究和實驗觀察中，考查學(xué)生對科學(xué)探究具體掌握程度。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法，以及怎樣自己設(shè)計對物理問題的探究。前面兩章的內(nèi)容較多，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個重點考查內(nèi)容。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用，了解物理知識的價值和自己學(xué)習(xí)物理知識的想法。
3、試題特點
�。�1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用填空題、計算題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第二題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。但是選擇題、簡答題難度偏大。
（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
�。�3）重視實驗?zāi)芰�、實驗方法的考查。�?lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
從成績來看，優(yōu)秀率只有2.94%，及格率32.35%，鞏固率100%，提高率22.35%，由此暴露出我在教學(xué)中的不足，知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，簡答題處之，因是題目一靈活學(xué)生就不會應(yīng)用，在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向。例如：
�。�1）基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。
�。�2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。
三、補救措施
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、著重聯(lián)系實際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、提高實驗課教學(xué)的效率。由于各校實驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達到實驗?zāi)康��？傊�，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實驗題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏難生的復(fù)習(xí)時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。
物理試卷分析3
一，試卷分析
該試卷分為選擇題，實驗題，綜合應(yīng)用題三部分，考察內(nèi)容為九年級十三章到二十章。試卷緊扣新課程理念，重視物理雙基，與生活密切聯(lián)系，真正體現(xiàn)了物理來源于生活，又應(yīng)用于生活。該試卷知識點覆蓋面廣，便于查漏補缺，是一份好的試卷。
二、考生答題狀況分析
題目雖然不是很難，但從中也反映了學(xué)生存在的很多問題
1、有些學(xué)生根底概念掌握不扎實，學(xué)過的知識忘記了很多，學(xué)了后面的忘了前面的。比如力學(xué)部分講過的有關(guān)功率的知識，相當一部分同學(xué)已經(jīng)忘記，以至于綜合應(yīng)用部分的43題計算中出現(xiàn)問題。
2、學(xué)生學(xué)的知識太死，不會變通，不會應(yīng)用。教學(xué)大綱上對物理有個要求：學(xué)以致用。學(xué)物理的目的就是會用物理�？荚囍幸恍┖蜕盥�(lián)系密切的，一些稍作變化的，一些轉(zhuǎn)換問法的題目，學(xué)生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。
3、對文字表達題，學(xué)生語言表達不夠準確嚴密，不會用物理術(shù)語來描述物理現(xiàn)象和規(guī)律，表述的實驗步驟缺乏標準性和完整性。
4、由于平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題習(xí)慣不好，有些學(xué)生讀題審題能力太差，題目分析不透徹，審題不清就做出了答案，導(dǎo)致失分。
三，改進措施
1、現(xiàn)在物理講到了電學(xué)部分，這是物理學(xué)中最難的一部分，很多同學(xué)都有些迷糊。為此，教學(xué)中要面向全體學(xué)生抓好課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)，突破難點，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
2、增強雙擊，重視觀點規(guī)律的教授。對于重要的觀點和規(guī)律，要講清講透，讓學(xué)生從不一樣角度不一樣層次去理解和應(yīng)用。
3、增強書寫的規(guī)范性，表達的嚴密性。對物理定律、公式、符號、單位等要增強規(guī)范性，對物理的`文字描述要注意嚴密性，要在平時的教學(xué)中抓好抓牢。
4、中考中實驗題是難點是重點，要重視實驗教學(xué)，重視過程和方法的教學(xué)，不可以只重視結(jié)論。在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生動手實驗，即使器材不足，配套不夠，哪怕是演示實驗，也要讓學(xué)生親眼看到現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、注重理論聯(lián)系實際。物理來源于生活，又應(yīng)用于生活。從近幾年的試卷看，很多題目都與生活密切相關(guān)，所以在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)將物理與生活密切聯(lián)系。
5、增強分類指導(dǎo)，學(xué)生之間也存在個體差異，對于學(xué)困生，增強基礎(chǔ)知識的練習(xí)，對于優(yōu)異生增強學(xué)科應(yīng)試心理指導(dǎo)，做到千錘百煉。
物理試卷分析4
一、基本情況
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實驗部分)，20分;最后是計算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標準實驗教科書，《物理選修3-1》。
二、題目點評
1：把靜電力，平拋運動和坐標系知識結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2：電場和磁場進行比較，考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。
3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強度的大小。通電導(dǎo)線在磁場中不同的受力情況。
5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運動狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個用電器的.物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場中的運動，會畫出粒子的運動軌跡，能夠計算出周期和運動時間。
11：帶電粒子在磁場中的運動，通過半徑的表達式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問題。
13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關(guān)于電動機一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。
15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關(guān)知識于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當成粒子僅受洛倫茲力時，運動軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運動，動能定理(機械能守恒定律)。點時，力和運動狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等，要能領(lǐng)會其表達的物理意義。
物理試卷分析5
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重中之重，為了總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作，為今后工作提供指導(dǎo)，針對這次期末考試成績作如下分析。
一、成績分析
這次質(zhì)量分析從整體上看，真實的反映出了學(xué)生的實際水平。而對于及格率來講，二班相對較弱，各班成績兩極分化比較嚴重。這一情況也說明了我們在教學(xué)中存在著忽視的地方。從個體上看，兩個班的學(xué)困生較多，在物理基礎(chǔ)知識、實驗探究中表現(xiàn)都較遜色，從試卷可以看出對于新學(xué)的物理知識掌握情況都不扎實，對物理有較強的學(xué)習(xí)興趣，但只停留在膚淺的感性認識階段，不能深入分析、辨識.因此以后在教學(xué)方面的重點還是在基礎(chǔ)知識和學(xué)困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成績。
二、試題分析及得失原因
1、本次試卷滿分70分，知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基礎(chǔ)知識，考察了學(xué)生對物理知識的掌握，更考察了學(xué)生對知識的理解應(yīng)用。如“作圖及試驗探究”“共24分；其中基礎(chǔ)知識占卷面至少80%。難易適當，能有效檢查學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”。
2、選擇題，此次選擇題比較靈活給學(xué)生一種模棱兩可的感覺，有些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)在這出現(xiàn)失誤，甚至丟掉6分之多。
3、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標準對教學(xué)的要求和對學(xué)生的要求，但由于諸多原因，比如數(shù)學(xué)運算，此題失分仍然嚴重，主要表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的記憶和圖表的基礎(chǔ)理解上。學(xué)生對實際應(yīng)用物理知識理解的能力有待加強。
4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學(xué)的過程中，也強調(diào)了它的重要意義，有相當一部分學(xué)生做的很好，多個做滿分的學(xué)生，能夠在實驗題中不出一點漏子，說明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，但也存在不少問題，丟分也比較嚴重。更有大部分同學(xué)在光路圖時忽略了基礎(chǔ)細節(jié)，出現(xiàn)光線沒有箭頭的毛病。
5、簡答題在物理課堂教學(xué)中都給學(xué)生講過并進行強調(diào)過，由于部分學(xué)生沒有很好地聽課，不少學(xué)生只能對這部分知識做出猜測，導(dǎo)致所做的答案五花八門。
三、教與學(xué)中存在問題
1、教的方面：在教學(xué)方面，有些知識點和一些常識強調(diào)的不夠。在學(xué)這方 生理化組 蘇連友
面，通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓(xùn)練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎(chǔ)知識點強調(diào)不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學(xué)關(guān)注太少，沒有細化。
2、學(xué)的方面
�。�1）物理概念模糊不清。學(xué)生對一些基本的'物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時教學(xué)過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學(xué)知識。
�。�2）學(xué)生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問題，失分較多。
（3）聯(lián)系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學(xué)生丟分較多，反映出學(xué)生參與實踐活動和動手操作較少�，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女,平日動手較少,生活經(jīng)驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實際較少，把所學(xué)的物理知識與生活實際聯(lián)系不夠。
�。�4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規(guī)律，抓不住關(guān)鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時間和空間較少，學(xué)生說得少，煉得少，表達能力較弱。
四、教學(xué)建議
1、研究課堂：加強對教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，注重雙基的訓(xùn)練，加強教學(xué)細節(jié)上的指導(dǎo)，如：指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本上的插圖，結(jié)合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學(xué)生實驗及學(xué)生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出實驗的結(jié)果或?qū)嶒灥谋举|(zhì)，課堂上要給學(xué)生一定的思考時間和空間，給學(xué)生機會表達交流，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。
2、關(guān)注中考：作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
3、聯(lián)系實際：注重物理知識與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實際應(yīng)用方面。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造情景，使學(xué)生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的
一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關(guān)物理概念和規(guī)律，將課內(nèi)外知識有機地結(jié)合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能用自己的語言，準確完整地解答有關(guān)問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。
4、強化實驗：關(guān)注實驗探究教學(xué)，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學(xué)生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學(xué)過的知識來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納總結(jié)得出什么結(jié)論等等，是學(xué)生掌握知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。
五、后段教學(xué)設(shè)想：
1、重基礎(chǔ)知識的落實。
2、加強能力培養(yǎng)，特別是學(xué)生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。
3、加強對學(xué)困生的引導(dǎo)，使學(xué)困生能盡快脫困，同時注意教學(xué)方法，防止新的學(xué)困生產(chǎn)生。
4、在提問時，要有針對性，做到讓每一個學(xué)生都有回答的機會，都有答對的機會，讓每個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會的成就感。
5、強化物理學(xué)科特點，加強物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、語文的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的習(xí)慣，是今后教學(xué)中的重中之重。
6、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)效率，課前做好充分的準備，課堂靈活機動，注重實效。
7、引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟物理知識，細心辨析理解，規(guī)范運用物理語言，規(guī)范物理解題，理解的同時加強必要的知識記憶，學(xué)活物理知識同時也要應(yīng)試。力爭做到兩不誤會。
物理試卷分析6
一、試題范圍及難度:
這次考試的考查范圍是初三物理的前四章，內(nèi)容包括:內(nèi)能及內(nèi)能的利用、電流和電路、電壓和電阻、歐姆定律的一部分知識�？疾榈碾y度偏簡單，因為歐姆定律還沒有深入地練習(xí)，同時考慮到學(xué)生這一段學(xué)習(xí)可能不太適應(yīng)，所以我們打算以基礎(chǔ)題為主，注重知識過程的考查。題型以概念、物理含義、定性判斷、分析推理的題較多，而計算的題較少，同時加強實驗的操作、分析能力。
二、考試成績:
從考試成績上看，全校468人參加考試，80分以上人數(shù)為245人，占總?cè)藬?shù)的52.35%，及格人數(shù)為332人，占總?cè)藬?shù)的70.94%，不及格人數(shù)為136人，占總?cè)藬?shù)的29.06%,優(yōu)秀人數(shù)比我們預(yù)期的成績要好，但不及格的人數(shù)比我們預(yù)期的要多。
三、出錯原因
選擇題第6題，題目已知驗電器A帶正電，驗電器B不帶電，用金屬桿把A和B連接起來，問電流的方向是怎樣的，發(fā)生移動的電荷是正電荷還是負電荷。有不少學(xué)生選的是移動的電荷是正電荷，可見學(xué)生對電荷的知識沒有完全理解。分析原因:學(xué)生對
微觀粒子的知識剛開始學(xué)，不太容易理解，平時也做過這樣的習(xí)題，可能對錯的題學(xué)生沒有理解好。解決方法:在講解這部分習(xí)題時，再多加一道相似的題，給學(xué)生以鞏固練習(xí)的機會。 選擇題第11題，給出一個串聯(lián)電路中兩個電壓表的示數(shù)，讓求R1兩端的電壓是多少，此題50%的學(xué)生都出錯了。分析原因:此題需要的電學(xué)知道較多，包括電路的識別、電壓表的識別、串聯(lián)電路電壓的知識，可見學(xué)生對電路的知識掌握的不好。同時有些同學(xué)沒有注意到題目中要求的是R1的電壓，有的選成電壓表的電壓了。解決方法:在對電學(xué)習(xí)題進行講解時，要多注意基礎(chǔ)題型的扎實訓(xùn)練。同時在基礎(chǔ)習(xí)題上進行變式訓(xùn)練，使題型逐層深入，帶領(lǐng)學(xué)生澄清思路、突破難點。同時在平時做題時多注意審題的訓(xùn)練，如可以讓學(xué)生在平時做題時將關(guān)鍵詞畫下來，講題時，讓學(xué)生由題中的關(guān)鍵詞講起，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞的捕捉能力。
選擇題第13題，比熱容的圖像題。本題是借助圖像考查學(xué)生對比熱容概念的理解，此題45%的學(xué)生出錯了。分析原因:學(xué)生對比熱容的概念沒有很好的理解，有的概念雖然理解了，但與圖像結(jié)合到一起又弄不清了。分析原因:學(xué)生對圖像題有些不熟悉，再加上比熱容的概念比較抽象，所以得分率不高。解決方法:圖像題在物理題中的應(yīng)用較多，在后面的歐姆定律和電功率中更是題型多變，把握好圖像題的分析方法，對平時的作業(yè)中的圖像題多關(guān)注，多讓學(xué)生講解，讓學(xué)生遇到圖像題不再犯難，有法可依， 思想清晰起來。
實驗題38題，利用器材探究電流跟電壓、電阻之間的關(guān)系(其中要求根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)寫結(jié)論，這是課本上的重點，并且探究的結(jié)論在筆記本上寫過，但不少學(xué)生還是出現(xiàn)了錯誤。分析原因:學(xué)生對電流、電壓、電阻的概念缺乏理解，不知道誰與誰有關(guān)系，誰與誰沒有關(guān)系。解決方法:在平時的講解中重視對物理量概念的講解，是物理這門課區(qū)別于其它課程的地方，讓學(xué)生了解概念的形成過程，概念的`適用范圍，概念的易錯點在哪里。
實驗題第39題，在“測定小燈泡的電阻”實驗中，出現(xiàn)錯誤較多的地方是:“從表中計算出三次小燈泡的阻值不相等，其原因是(”和“閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)(接下來應(yīng)進行的操作是 ”這兩個問題出錯的原因是:學(xué)生缺乏對實驗的應(yīng)變和分析能力，同時也能暴露出平時在做實驗時學(xué)生對于實驗中的現(xiàn)象缺乏分析。解決方法:在實驗中加強一些細節(jié)的培養(yǎng)，如誤差分析、故障排除等的操作。并且在做題多關(guān)注實驗題，特別是實驗題中的變化習(xí)題加以總結(jié)，讓學(xué)生拿到題知識怎樣入手，朝哪個方向去思考。
總之，下半學(xué)期的內(nèi)容更加重要也更另難，在有限的時間里，我們要在以下幾個方面做改進:
(1)加強同頭備課，研究對基礎(chǔ)題的變式拓展，使學(xué)生澄清思想;
(2)在圖像題和實驗題以及學(xué)生的易錯題上下功夫，多總結(jié)方法，使學(xué)生有法可依;
(3)提高效率，怎樣在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生把知識學(xué)到手。
物理試卷分析7
物理考試中除了基礎(chǔ)知識不扎實之外，導(dǎo)致錯題的原因基本上屬于過失性失分，也就是大家常說的馬虎。通常表現(xiàn)為題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導(dǎo)致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫下來卻成了B。一場考試下來，有的同學(xué)過失性失分能夠達到20+，本來會做的題目卻丟了分實屬可惜，因此，如何規(guī)避過失性失分，是大家平時學(xué)習(xí)考試需要去思考的問題。
�。ㄒ唬┝�(xí)慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通�？荚嚂r注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導(dǎo)致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導(dǎo)致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學(xué)認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節(jié)�；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節(jié)。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
�。ǘ﹤�人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣。
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的.毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
解決方法：這個屬于習(xí)慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規(guī)范。平時日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應(yīng)付完成”的生活習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)考試時的細心、精確，從而避免出錯。
（三）針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設(shè)中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱�；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應(yīng)刃而解，本文將在最后總結(jié)常見物理題目中的隱含條件。
3、審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關(guān)系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
4、審題過程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”：
“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過程模型”是理想化了的物理現(xiàn)象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、簡諧運動等
有些題目所設(shè)物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當?shù)膶?fù)雜的對象或過程向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化，就能使問題得以解決
5、審題過程重視對基本過程分析
�、倭W(xué)部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恒定功率汽車的啟動問題）
②電學(xué)中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學(xué)習(xí)中都必須進行認真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規(guī)律
6、審題過程注意題臨界條件問題
①所謂臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理過程或物理狀態(tài)的時候，存在著分界線的現(xiàn)象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規(guī)律，處在不同規(guī)律交點處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態(tài)或臨界值的形式表現(xiàn)出來。
物理試卷分析8
一、試題分析
本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。
試題涉及的范圍有：光合作用，細胞的生命歷程，孟德爾雜交定律，有絲分裂和減數(shù)分裂等知識。以下分析的是各題的考查內(nèi)容：
1題：考查相對性狀的概念。
2題：考查對照實驗，光合作用。
3題：什么是配子
4題：考查對照實驗
5題：考查光合作用等相關(guān)知識。
5題：考查光合作用等相關(guān)知識。
6題：考查綠葉中色素的提取。
7題：考查細胞周期。
8題：考查細胞分化。
9題：考查細胞衰老。
10題：細胞分化程度的比較。
11、12題：考查細胞分化，衰老，癌變和凋亡的表現(xiàn)。
13題：考查基因的選擇性表達
14題：植物細胞的全能性。
15、16、19題：考查孟德爾雜交定律的知識。
17題：考查姐妹染色單體。
18題：考查同源染色體。
20、21、22題：考查有絲分裂相關(guān)知識。
23題：雜交方法的應(yīng)用
24、25題：考查減數(shù)分裂的'相關(guān)知識。
26題：光合作用過程圖解。主要考查學(xué)生知識的理解和識記能力。
27題：有絲分裂圖像及其相關(guān)知識，染色體，DNA及染色單體數(shù)目的變化。
28題：辨析高等動物細胞分裂圖形。
29題：孟德爾雜交定律的理解和應(yīng)用。學(xué)生要能從子代的表現(xiàn)型推出親代的基因型。
30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個典型額延伸拓展題，具有非常強的區(qū)分度。掌握好孟德爾雜交定律的學(xué)生能能到高分。但是大部分的學(xué)生對此題感到難，得分率是比較低的。
二、卷面分析
三、教學(xué)反思
從此次的考試分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。相關(guān)的生物學(xué)專業(yè)術(shù)語不熟、不準。核心概念不清，學(xué)生不能用精練、準確的生物術(shù)語解題。在平時的訓(xùn)練和考試中缺乏知識遷移的能力和推理判斷的能力。知識應(yīng)用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況，注重基礎(chǔ)知識的講解和雙基教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，考試技巧，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自信心。
物理試卷分析9
物理，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由于高中物理知識點多，難度大，導(dǎo)致很多人對物理產(chǎn)生了恐懼心理，很多同學(xué)到了高二學(xué)到電學(xué)的時候，往往就什么都聽不懂了。到了高三去補課，才發(fā)現(xiàn)落下的東西太多，沒有時間慢慢理解。最后往往只能選擇放棄。
其實，單就高考來說，物理能不能在短時間內(nèi)提高成績，關(guān)鍵是對高考考點的把握�，F(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書，但是考試只有13道題，而且考察的知識點相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達到高考的要求。
從近兩年的物理來看，盡管20xx年的高考是課改后的第一屆，但是考試考察的內(nèi)容和方式基本上于20xx年保持不變�？偣�120分的試卷，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實驗兩道題占18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點。
計算題
計算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運動、動能定理、動量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒問題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場、機械做功、能源等等。說實話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時間。如果你平時的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強的題目做些專項的練習(xí)，一般在各種參考書上都會找到相應(yīng)的模型。總的'來說，這道題再難你至少也得拿下10分吧。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。一般會是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設(shè)有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來的。后面的問就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過一遍然后沒有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。
好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，滿分120。對于僅僅是中等偏下基礎(chǔ)的你來說，是很容易得到的。算算你的花費：五個月的時間，每天拿出一個半小時學(xué)物理。
物理試卷分析10
一、試題特點：
試題由堯都區(qū)教育局提供，考查范圍為第一章聲現(xiàn)象，第二章光現(xiàn)象，第三章凸透鏡成像。題型為填空題、選擇題、作圖題、簡答題、實驗題、計算題�？偡�100分，時間90分鐘。其中選擇題10個小題共24分，填空題9個小題共25分，作圖題2個小題共6分，簡答題2個小題共8分，實驗題2個小題共24分，計算題1小題8分。閉卷考試。試題重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用以及分析、解決實際問題的能力的考查，適當創(chuàng)設(shè)物理情景，將基本知識與生活、科學(xué)緊密聯(lián)系，有適當?shù)闹R拓展和延伸，難度適中。能反映出課程標準中對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的基本要求。對進一步深化初中物理新課程改革起了良好的導(dǎo)向作用。不足之處有超綱現(xiàn)象，如填空8前兩空波形題，計算題涉及解分式方程。還有填空7少了一空，補上就是101，題中已出現(xiàn)選填必須補上，致使?jié)M分不是100. 二、試卷分析：
最高分98分，整體來看學(xué)生成績還算理想�；A(chǔ)題得分率高，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的`好。如一.1、2、3、6；二.1、2、3、4；三.1；四.1。對技能方面的題有的學(xué)生不會去思考，不理解題目的考試用意，出現(xiàn)錯誤較多。如一.4、5、7；二.6；四.2；五.1（1）。再有就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成審題不仔細、不清楚，思路亂，書寫亂，本來不該失分的失了，不該錯的錯了。凸透鏡成像規(guī)律混淆，光學(xué)作圖虛實線不分，光線與法線不能按要求畫，書寫不認真等都是在這次考試中明顯的問題。
“三率”只看數(shù)據(jù)我兩班均靠后，可他們?nèi)藬?shù)最多，分母大了結(jié)果可想而知。這種評估是否科學(xué)，有待領(lǐng)導(dǎo)考慮。
三、教學(xué)中存在的問題：（1）大多學(xué)生在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目標不明確，志向不遠大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，作業(yè)不能及時做，部分沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過問卷和座談，學(xué)生普遍都喜歡學(xué)習(xí)物理，喜歡做實驗，老師上課方法基本也能接受，就是考試不理想。考試出錯的原因多數(shù)都寫了粗心、馬虎、大意、不細心、沒記住等。學(xué)習(xí)中存在的困難:有的問題不理解；
沒與老師多溝通；做題不多；知識不牢；實驗用具少；記憶力不好等。（2）教學(xué)時間不充分，干擾因素太多。校長曾開會說沒事了好好抓教學(xué)，可偏偏沒月都有事。什么活動啦，流感啦，放假啦，剛進入學(xué)習(xí)狀態(tài)就被影響。老師呢也是“閑事”太多，抄啊，寫啊，應(yīng)付各個處室的要求，不能專心搞教學(xué)。（3）教學(xué)環(huán)境影響老師學(xué)生的積極性。如：天氣太冷，暖氣不能及時供應(yīng)；
教學(xué)條件差、設(shè)施落后。在電教室上的課純粹是作秀，平時根本用不上，聽課、評課再好有什么用；師生的吃飯喝水問題等等。（4）老師對學(xué)生要求不嚴。對老師的要求：很多同學(xué)寫了對我們嚴格些，嚴厲些，說明自己做的還不夠。還應(yīng)多做實驗，多布置作業(yè)，再耐心，再和藹些。劉琪琪就寫了“十分渴望與喜歡物理，讓同學(xué)們來做實驗（老師做得十分好）。”
三、在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)做到：
1、重視概念、公式的教學(xué)，幫助學(xué)生理解和運用。
2、加強練習(xí)，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和規(guī)范答題的習(xí)慣。
4、調(diào)動學(xué)生積極性，與學(xué)生多交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中困惑，及時解決。
5、增強對學(xué)生的管理，嚴厲要求學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)，對自己負責(zé)。
6、重視對學(xué)生實驗?zāi)７�，操作及理論分析能力的培養(yǎng)。從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
物理試卷分析11
一、基本情況
本次考試依照兩校初二年級物理備課組統(tǒng)一要求命題，由于時間較緊，復(fù)習(xí)時間較短，因此兩校備課組統(tǒng)一標準閱卷，試題難度總體比較容易，但考點覆蓋全面，考試滿分100分，考試時間90分鐘，其中：選擇題9個，每小題2分，共18分；填空題9小題，每空一分，共22分；作圖、實驗與探究6小題，共34分；綜合題4小題，共26分。重點考察學(xué)生對所學(xué)物理知識的基本概念及其應(yīng)用，基本的物理思維，基礎(chǔ)的計算。
考試結(jié)果：三中年級最高分99分，最低11分，平均分分，優(yōu)秀率為，及格率為。滇中最高分100分，班級平均分在（80—85）分之間。
二、問題與反思
從考試結(jié)果分析來看，全年級成績總體來說較滇中偏低，問題較多的題目如下：
1、選擇題
第6題：主要考察摩擦力的'判斷，涉及減小有害摩擦的知識點，學(xué)生難以接近生活實例準確判斷，導(dǎo)致出錯。第8題：考察的是平衡力的概念，學(xué)生對平衡力和相互作用力的區(qū)分不夠，容易出錯。
2、填空題：
第14題：考察平面鏡成像的內(nèi)容，需要知道平面鏡成的是正立等大的虛像且像距等于物距，學(xué)生容易和生活中照鏡子而用自己的感官判斷走入誤區(qū)。
第16題：考察近視眼成像示意圖，學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律把握不清楚，判斷不出近視眼的成像特點和佩戴的透鏡。
第18題：學(xué)生對力的合成
物理試卷分析12
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）
分析
很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導(dǎo)致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導(dǎo)致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學(xué)認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節(jié)。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節(jié)。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
2、個人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟！
認真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的.直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。
認真審題，挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設(shè)中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如
“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；
“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱悖?/p>
“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等
審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關(guān)系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
審題過程建立正確的物理模型
物理試卷分析13
一、試題分析
本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由于所學(xué)知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。 60 分鐘試卷，共設(shè)置了 32 個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過重的考試負擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地。保證每個學(xué)生都能積極動腦，認真思考每一個問題。
本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設(shè)計體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：
1 .體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變。
2 .體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。
3 .體現(xiàn)了對學(xué)生觀察實驗?zāi)芰�、分析概括能力的考查�?/p>
4 .體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識解決實際問題能力的考查。
5 .體現(xiàn)了對學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。
6 .知識覆蓋面較全，重點突出。
二、試卷分析
2. 試卷中存在的問題及分析
1、從卷面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。
2、學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出較強的適應(yīng)性，學(xué)生思維比較開闊，思路準確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學(xué)生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。
3、平均分和優(yōu)秀率需再提高。平均分和優(yōu)秀率是檢查我們教學(xué)效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學(xué)質(zhì)量的提高。例如教學(xué)目標的制定細化，學(xué)生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導(dǎo)致分數(shù)偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風(fēng)和態(tài)度，從基礎(chǔ)抓起，面向全體學(xué)生提高教學(xué)效率，使我們的物理教學(xué)成績再上一個新臺階
三、試題做答及答題失誤情況分析
1、選擇題與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系密切，重點考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，普遍回答的'較好，個別失分表現(xiàn)為常見的電路分析。
2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎(chǔ)性、靈活性和適當?shù)拈_放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書后的一道練習(xí)題，對此兩次結(jié)果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。
3、探究和實驗題注重了應(yīng)用性。作圖題由于這方面訓(xùn)練較好，失分不多，而且規(guī)范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學(xué)生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學(xué)生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發(fā)生的現(xiàn)象分析及理論依據(jù)答題上來，學(xué)生對新題型的理解不深刻。
4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規(guī)范。
五、對教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學(xué)觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學(xué)模式、方法進行物理教學(xué)，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。
1、開展教研活動，加強集體備課
利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標》、理解教學(xué)總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。
2、注重雙基教學(xué)，強化學(xué)以致用
夯實基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學(xué)的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性。
3、強化科學(xué)探究，注重實驗教學(xué)
科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學(xué)過程中，對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。
物理試卷分析14
一、試卷特點:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。
2、試題分析
本次考試試題體現(xiàn)了新課程標準的要求，重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。
本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學(xué)生進行考查，其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理，有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實水平。
試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數(shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。
3、成績分析
本次我校參考人數(shù)1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%（≧90分）
及格率為90.91%（≧60分）低分數(shù)13人，低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分，均分最低的班級為4班48.8分，班級與班級之間差距較大。
4、試題主要特點：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如11、18、25題）以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
�。�2）對教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
（3）體現(xiàn)新課改精神
此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定�？疾閮�(nèi)容尊重學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第21題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第28小題等；加強對實驗探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查，第25、26、27題等。
�。�4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題，體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第28題通過學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。
二、卷面各題分析
1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎(chǔ)知識的考查,與實際生活有一定的聯(lián)系，總的來說選擇題還是基礎(chǔ)、靈活；但易錯，有相當?shù)奶荻�。�?題與實際生活聯(lián)系比較緊密，但在課堂上也講過這種常見物態(tài)變化，由于平時練習(xí)少了很多同學(xué)還是對知識點理解不到位。12題相當有難度，考察了密度知識的應(yīng)用，綜合性非常強；很多同學(xué)根本就讀不懂題。
2、填空題：總體來看，難度不大主要是考察基礎(chǔ)知識及其簡單運用。從得分情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，還要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，針對考試形式的變化今后要多加練習(xí)。最后一題填空題考的知識點也相對比較簡單，學(xué)生失分情況較少。
3、作圖題得分率非常低，很多同學(xué)根本沒有讀懂題以致亂畫；還有些同學(xué)連重力的方向都沒有搞懂。
4、計算題：計算題主要考查學(xué)生物理做題的習(xí)慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，這提醒我們要在這方面多下功夫，提高學(xué)生作計算題的能力。
5、實驗探究題：實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經(jīng)會做實驗的或是掌握實驗的學(xué)生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學(xué)生背實驗、不會答實驗的結(jié)果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點，這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。
三、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，不會分析物理圖像等等。
2．實驗基本技能差。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.
4．用物理知識解決實際問題的'能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法.
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來物理現(xiàn)象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
6．計算能力薄弱。
四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示
1、我們在這半年的教學(xué)中，比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習(xí)，力學(xué)是中考的考試重點分值占很大比例，同時也是初中物理的難點，除了向?qū)W生講解力學(xué)知識外，還要從學(xué)習(xí)力學(xué)的方法上入手，從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，除此之外，更應(yīng)該傾向于對學(xué)生進行綜合能力學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及知識的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)，為以后初三學(xué)習(xí)做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。
2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結(jié)合。因材施教，分類指導(dǎo)。
3、重視實驗探究的教學(xué)，對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。
4、針對這次考試情況，認真總結(jié)物理教學(xué)中的得失，對下一步的教學(xué)工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學(xué)期工作，讓學(xué)生取得好成績。
物理試卷分析15
一、試卷分析
本試卷為九年級物理第一學(xué)期期中考試試卷。全卷共23題滿分100分。
一、選擇題10題共30分；
二、填空題7題共30分；
三、作圖和實驗探究題3題共20分；綜合應(yīng)用題2題22分。從考試的題型設(shè)計來看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設(shè)計的。試題注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性，比較全面地考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。試題難易度合理，其中基礎(chǔ)題約70分，中檔題約20分，較難題約10分。
二、成績分析
整體來看：這一次期中考試學(xué)生的成績很差，九年級（1）班的具體情況如下表所示
1、（2）班學(xué)生有一部分的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好一些，但這份試卷對學(xué)生基本上還構(gòu)成一定的難度，因此60分以上同學(xué)人數(shù)才有25人，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。
三、學(xué)生答卷的問題
1、選擇題的第5、10題錯較多，學(xué)生的對凸透鏡成像的實際應(yīng)用還掌握不好。
2、填空題的第14、16、題錯很多，因為都是計算題，有十幾個學(xué)生全做對。
3、作圖題的（2）題全年級沒有幾個學(xué)生會畫。
4、實驗題的20題的`第3、4小題，很少學(xué)生做對。
5、計算題21-23題，全班十幾個學(xué)生全做對。
四、改進措施
1、繼續(xù)突出基礎(chǔ)知識、基本技能的落實
在課堂中繼續(xù)加強基本知識的復(fù)習(xí)和梳理。通過預(yù)習(xí)、課上精講精練、小測驗的方式幫助學(xué)生做到知識的回憶、鞏固、補漏。
2、抓好實驗技能的落實
由于實驗題在試卷中占有相當大的比例，并且難度適中。所以，實驗技能的訓(xùn)練效果將直接影響升學(xué)考試成績的高低。這類題目的難度屬于中檔，主要考查學(xué)生實驗設(shè)計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設(shè)計探究實驗的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實驗設(shè)計。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應(yīng)的知識點，好學(xué)生不丟分是能夠做到的。
3、抓好差生補差和好學(xué)生的提優(yōu)
從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今后教學(xué)的當務(wù)之急。那么，后半學(xué)期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識復(fù)習(xí)和練習(xí)的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業(yè)實施分層次布置等方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個別生的學(xué)習(xí)成績。
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