高中物理實驗教學(xué)改革分析論文
物理學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生通過物理實驗掌握相關(guān)知識的過程，因而實驗在物理課堂教學(xué)中扮演著十分重要的角色．隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，物理實驗在教學(xué)過程中也在發(fā)揮著越來越大的作用．
１高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
教育改革的持續(xù)進行，雖然在一定程度上使得教師教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)生了一些變化，但是絕大多數(shù)教師的教學(xué)方式并沒有發(fā)生根本性的改變．他們?nèi)允前呀淌谥R放在首位，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式并沒有發(fā)生實質(zhì)性的作用，學(xué)生們在物理課堂上的主要任務(wù)仍是聽講，仍處于一種被動低效的狀態(tài)之中．現(xiàn)階段的物理課堂教學(xué)手仍段較為單一，粉筆加黑板的模式依舊是我國高中物理課堂的主要教學(xué)方式，對投影儀、電腦等輔助教學(xué)手段應(yīng)用率較低．在信息時代的今天，現(xiàn)代化教學(xué)手段的缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不積極主動地去接受新的知識，極大地遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，致使高中課堂缺少效率，對時間的利用不夠合理．
２課堂物理實驗進行改革的現(xiàn)實意義
物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心．課堂物理實驗改變了過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過一系列有趣的實驗，將學(xué)生們的好奇心激發(fā)出來，學(xué)生更加積極主動地參與到物理知識的`學(xué)習(xí)過程中，在進行物理基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更是逐漸養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式．例如在“測量重力加速度”實驗時，教師可以組織學(xué)生進行打點實驗，借助打點記錄儀、白紙條、直尺以及砝碼等實驗設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生自己動手測算出地球的重力加速度，從而深化學(xué)生對于重力加速度這一知識點的深刻認知，將學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，自發(fā)地參與到物理課堂實驗中來．以物理學(xué)的視角來觀察世界，用物理知識來解釋自己的生活，從而加深自己對物理知識的理解，構(gòu)建出一個更加科學(xué)合理的物理知識體系，為之后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)．課堂物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與觀察能力．學(xué)生在進行課堂物理實驗的過程中，潛移默化地掌握物理基礎(chǔ)知識，并在物理實驗的操作過程中，逐漸掌握知識的重點與難點，培養(yǎng)自身的理性思維與邏輯推理能力，更加充分地把握事物發(fā)展的規(guī)律，從對知識的感性學(xué)習(xí)升華到對知識體系的理性認識，從而促進了學(xué)生的全面進步與健康發(fā)展．例如探究“彈力與彈簧拉伸程度之間”關(guān)系的實驗時，在以往的物理實驗課堂上，一般是由老師進行示范，完成整個實驗之后，學(xué)生再按照相同的步驟，進行重復(fù)操作．這種方式不僅僅不會幫助學(xué)生提升對知識的理解程度，還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的降低．為了避免這一情況，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，自己動手進行實驗流程的確定、實驗器材的使用、實驗結(jié)果的歸納與分析．通過對物理實驗過程與步驟的認真細致的觀察，達到實驗?zāi)康�，而這一過程又在一定程度上鍛煉與加強了學(xué)生的觀察能力，使得學(xué)生帶著目的去進行實驗和記錄，對重點實驗步驟進行重點記錄，從而提升觀察能力．
３課堂物理實驗改革在物理教學(xué)中的應(yīng)用
課堂物理實驗改革在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是一個良好的開端，同時也是一個復(fù)雜的過程，他要求我們轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念與課程設(shè)置，將物理實驗與物理教學(xué)科學(xué)高效地結(jié)合起來，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展．１）課堂物理實驗在物理課堂中的應(yīng)用應(yīng)當注重新的教學(xué)目標的設(shè)置．課堂物理實驗為高中物理學(xué)習(xí)活動提供了新的歷史坐標，不再過度重視學(xué)生的成績，而是著眼于學(xué)生自身的全面發(fā)展，只有高中物理課程的設(shè)計與應(yīng)用之中，注意到這一新的目標，才能保持正確的前進方向，使課堂物理實驗不偏離正確的軌道，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的．２）課堂物理實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中，逐漸形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍．課堂物理實驗增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)生們自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)當中．這一過程往往會在課堂中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量．３）課堂物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，意味著新的學(xué)習(xí)模式的引進，教師與學(xué)生必須在較短時間內(nèi)，調(diào)整好各自的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的思維模式，積極主動地去配合學(xué)生進行課堂物理實驗，并根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實需要，不斷增加課堂物理實驗的數(shù)量與內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進學(xué)生的健康發(fā)展．
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