淺談物理教學與習題講練的關系

　　物理教學不講練一定數(shù)量的習題是不行的，但講練物理習題決不是理解、鞏固和應用物理知識的全部內(nèi)容，更不是物理教學的全部內(nèi)容，它們之間的關系是：

　　1、物理教學不能離開習題的講練。

　　學習物理離不開習題的講練，學生練習解答物理習題對學習物理有以下幾方面的積極作用。

　�、澎柟�、深化物理概念和規(guī)律

　　⑵活化物理知識，擴大知識面

　�、桥囵B(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決物理問題能力

　　⑷教學效果信息反饋的主渠道。

　　2、物理習題的講練并不等于物理教學。

　　物理課程目標要求教學在落實知識與技能的同時，使學生了解物理學的研究方法，在解決學習中遇到的物理問題過程中形成一定的自主學習的能力，信息收集和處理能力，交流與合作的能力，而通過傳統(tǒng)物理習題的'講練很難得以全面實現(xiàn)的。

　　要落實目標，就必須改變傳統(tǒng)的單一講授灌輸式的教學方式，讓學生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想與假設進行科學探究等認知過程，以交流合作的形式參與認識學習內(nèi)容，通過這樣的認知活動，體驗知識的形成過程，理解基礎物理知識的內(nèi)涵和外延，體會物理學的研究方法。

　　教學內(nèi)容不應枯燥呆板，應“從生活走向物理，從物理走向社會”，倡導教學應從學生身邊的熟悉的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象開始，從常識走向科學、探索和認識物理規(guī)律。

　　3、大量的習題講練對學習者的影響。

　　⑴只見樹木，不見森林，學不到真正的物理。

　�、品�、難、深、怪的習題，會挫傷學生的自信心，影響終身學習的興趣。

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