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關(guān)于初中物理改變內(nèi)能的兩種方式基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
上學(xué)的時(shí)候，說(shuō)到知識(shí)點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于初中物理改變內(nèi)能的兩種方式基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理改變內(nèi)能的兩種方式基礎(chǔ)知識(shí) 1
規(guī)則1：改變內(nèi)能的兩種方式
我們知道兩種改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。
規(guī)則2：兩種方式在改變內(nèi)能上是等效的
一根鋸條的`溫度升高了，內(nèi)能增加，可能是由于摩擦，也可能是由于放在火上烤了一會(huì)兒。如果沒(méi)有看見內(nèi)能改變的過(guò)程，我們是無(wú)法根據(jù)結(jié)果來(lái)判斷內(nèi)能改變的原因的。換句話說(shuō)，做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的。因此，用功或用熱量來(lái)量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位應(yīng)該相同，功的單位是焦耳，熱量的單位也是焦耳。
規(guī)則3：兩種方式改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)不同
熱傳遞勢(shì)能量的從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體；做功是能量從一種方式轉(zhuǎn)化為另一種方式。
初中物理改變內(nèi)能的兩種方式基礎(chǔ)知識(shí) 2
（1）做功可以改變物體的內(nèi)能
注：① 對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加。
�、� 物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減少。
�、� 用做功多少來(lái)量度內(nèi)能的改變。
�、� 做功改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能和其他形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
�。�2）熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
�、� 熱傳遞：能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過(guò)程。
�、� 熱量是伴隨著物質(zhì)的溫度變化或狀態(tài)變化而產(chǎn)生的，它是一個(gè)過(guò)程的物理量，不是對(duì)應(yīng)某一狀態(tài)而言的。
注：熱量不能含有，溫度不能傳。
�、� 用吸收、放出熱量的多少來(lái)量度內(nèi)能的改變。
④ 熱傳遞改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是：能量（內(nèi)能）在物體間的'轉(zhuǎn)移，能量的形式不變。
�。�3）兩種改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞，它們?cè)诟淖兾矬w內(nèi)能上是等效的。
（4）溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別和聯(lián)系。
熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，使其內(nèi)能增加或減少，但溫度不一定改變（晶體的熔化、凝固）即，物體吸熱，內(nèi)能會(huì)增加，物體放熱內(nèi)能會(huì)減少，但是物體的溫度不一定發(fā)生改變。
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