物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，指再一次復(fù)習(xí)所有科目，尤其是自己喜歡的科目，把以前遺忘的知識(shí)記起來(lái)，重復(fù)自己在腦海中學(xué)過(guò)的東西，使對(duì)其印象更加深刻，從而使在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。以下是小編為大家收集的物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
物理入門：“三多”輕松應(yīng)對(duì)高一物理
多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀 高中物理。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽(tīng)老師講解難點(diǎn)，解答疑問(wèn)。這樣便對(duì)知識(shí)理解得較全面、透徹。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習(xí)，既指鞏固知識(shí)的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固知識(shí)的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型�；A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。
多總結(jié)，首先要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時(shí)的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng)，以便日后克服。
高三物理教案 核裂變
三維教學(xué)目標(biāo)
1、技能
(1)知道核裂變的概念，知道重核裂變中能釋放出巨大的能量;
(2)知道什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng);
(3)會(huì)計(jì)算重核裂變過(guò)程中釋放出的能量;
(4)知道什么是核反應(yīng)堆。了解常用裂變反應(yīng)堆的類型，了解核電站及核能發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、過(guò)程
(1)通過(guò)對(duì)核子平均質(zhì)量與原子序數(shù)關(guān)系的理解，培養(yǎng)的邏輯推理及應(yīng)用教學(xué)圖像處理物理問(wèn)題的;
(2)通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀課本，查閱，培養(yǎng)學(xué)生歸納與概括知識(shí)的能力和提出問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求真理的激情，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)核能的利用，思考科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系;
(2)通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平利用核能及開(kāi)發(fā)新能源的重要性;
(3)確立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，而變化過(guò)程必然遵循能量守恒的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)及其釋放核能的計(jì)算;重核裂變的核反應(yīng)方程式的書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)核子平均質(zhì)量與原子序數(shù)的關(guān)系，推理得出由質(zhì)量數(shù)較大的原子核分裂成質(zhì)量數(shù)較小的原子核釋放能量這一結(jié)論。
教學(xué)方法：啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。
(一)引入新課
大家都知道在第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束的時(shí)候，美國(guó)于1945年8月6日、9日先后在日本的廣島、長(zhǎng)崎上空投下了兩顆原子彈，剎那間，這兩座曾經(jīng)十分美麗的城市變成一片廢墟。大家還知道目前世界上有少數(shù)國(guó)家建成了許多核電站，我國(guó)也相繼建成了浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站等。我想，現(xiàn)在大家一定想知道原子彈爆炸及核發(fā)電的原理，那么，我們這節(jié)課就來(lái)裂變，通過(guò)，大家就會(huì)對(duì)上述問(wèn)題有初步的了解。
(二)進(jìn)行新課
1、核裂變(fission)
提問(wèn)：核裂變的特點(diǎn)是什么?(重核分裂成質(zhì)量較小的核的反應(yīng)，稱為裂變)
總結(jié)：重核分裂成質(zhì)量較小的核，釋放出核能的反應(yīng)，稱為裂變。
提問(wèn)：是不是所有的核裂變都能放出核能?(只有核子平均質(zhì)量減小的核反應(yīng)才能放出核能)
總結(jié)：不是所有的核反應(yīng)都能放出核能，有的核反應(yīng)，反應(yīng)后生成物的質(zhì)量比反應(yīng)前的質(zhì)量大，這樣的核反應(yīng)不放出能量，反而在反應(yīng)過(guò)程中要吸收大量的能量。只有重核裂變和輕核聚變能放出大量的能量。
2、鈾核的裂變
(1)鈾核的裂變的一種典型反應(yīng)。
提問(wèn)：鈾核的裂變的產(chǎn)物是多樣的，最典型的一種核反應(yīng)方程式是什么樣的?
(2)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：
提問(wèn)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)〔chain reaction〕是怎樣進(jìn)行的?(這種由重核裂變產(chǎn)生的中子使裂變反應(yīng)一代接一代繼續(xù)下去的過(guò)程，叫做核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng))
(3)臨界體積(臨界質(zhì)量)：
提問(wèn)：什么是臨界體積(臨界質(zhì)量)?(通常把裂變物質(zhì)能夠發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的最小體積叫做它的臨界體積，相應(yīng)的質(zhì)量叫做臨界質(zhì)量)
(4)裂變反應(yīng)中的能量的計(jì)算。
裂變前的質(zhì)量：
kg， kg
裂變后的質(zhì)量：
kg， kg， kg，
學(xué)生計(jì)算：質(zhì)量虧損：
kg，
J=201MeV
總結(jié)：由重核裂變產(chǎn)生的中子使裂變反應(yīng)一代接一代繼續(xù)下去的過(guò)程，叫做核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。裂變物質(zhì)能夠發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的最小體積叫做它的臨界體積。鈾核裂變的產(chǎn)物不同，釋放的能量也不同。
3、核電站
提問(wèn)：核核反應(yīng)堆各組成部分在核反應(yīng)中起什么作用?
學(xué)生回答：鈾棒由濃縮鈾制成，作為核燃料。
學(xué)生回答：控制棒由鎘做成，用來(lái)控制反應(yīng)速度。
學(xué)生回答：減速劑由石墨、重水或普通水(有時(shí)叫輕水)做成，用來(lái)跟快中子碰撞，使快中子能量減少，變成慢中子，以便讓U235俘獲。
學(xué)生回答：冷卻劑由水或液態(tài)的金屬鈉等流體做成，在反應(yīng)堆內(nèi)外循環(huán)流動(dòng)，把反應(yīng)堆內(nèi)的熱量傳輸出，確保反應(yīng)堆的安全。
學(xué)生回答：水泥防護(hù)層用來(lái)屏蔽裂變產(chǎn)物放出的各種射線，防止核輻射。
提問(wèn)：核能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)?
優(yōu)點(diǎn)：①污染小;②可采儲(chǔ)量大;③比較經(jīng)濟(jì)。
缺點(diǎn)：①一旦泄漏會(huì)造成嚴(yán)重的核污染;②核廢料處理困難。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，基本正確即可。
補(bǔ)充：了解常用裂變反應(yīng)堆的類型：秦山二期、大亞灣二期是壓水堆，秦山三期是沸水堆。
例題1、下列核反應(yīng)中，表示核裂變的是( )
A、 B、
C、 D、
分析：核反應(yīng)中有四種不同類型的核反應(yīng)，它們分別是衰變、人工轉(zhuǎn)變、重核裂變、輕核聚變。其中衰變中有 衰變、 衰變等。
是 衰變， 是 衰變， 是人工轉(zhuǎn)變，只的C選項(xiàng)是重核裂變。
解：表示核裂變的是C
例題2、秦山核電站第一期工程裝機(jī)容量為30萬(wàn)kW，如果1g鈾235完全裂變時(shí)產(chǎn)生的能量為8.2 1010 J，并且假定產(chǎn)生的能量都變成了電能，那么，每年要消耗多少鈾235?(一年按365天計(jì)算)
學(xué)生回答：
解：核電站每天的發(fā)電量為W=Pt=3×108×24×3600 J=2.592×1013 J，每年的發(fā)電量W總=365W=9.46×1015 J而1 g鈾完全裂變時(shí)產(chǎn)生的能量為：8.2×1010 J 所以，每年消耗的鈾的量為：
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生推理及公式演算的能力。注意速度單位的換算，運(yùn)算過(guò)程中帶單位運(yùn)算。適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義。
全面復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)
剛剛步入的同學(xué)，往往感覺(jué)到這一門功課的難度一下子提高了，處理問(wèn)題時(shí)往往覺(jué)得無(wú)所適從。實(shí)際上針對(duì)要求，內(nèi)容包括理解基礎(chǔ)和培養(yǎng)處理問(wèn)題的兩個(gè)方面，重點(diǎn)是后者，即運(yùn)用物理概念、規(guī)律分析解決問(wèn)題的。所以，物理的核心是全面、深入、準(zhǔn)確解物理概念、規(guī)律。
一、全面復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)
應(yīng)該了解知識(shí)和能力是不可分割的，一般來(lái)說(shuō)，高題對(duì)知識(shí)和能力的考查是結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的。一道既考查了知識(shí)，同時(shí)又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應(yīng)該把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。顯然，一個(gè)知識(shí)貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力，所以，考生應(yīng)該全面復(fù)習(xí)知識(shí)，不要遺漏。全面復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地瀏覽全部知識(shí)。由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹(shù)，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的一有機(jī)的整體，有主干、支干、樹(shù)葉等。在逐章逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)時(shí)，要注意深入理解和體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)，逐步體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。
高考試題知識(shí)覆蓋面廣，考生應(yīng)對(duì)全部考試內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，該的，該整理的整理。不要猜題、壓題，不要認(rèn)為非重點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)不考，也不要認(rèn)為有的知識(shí)生疏、冷僻就會(huì)不考，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地全面復(fù)習(xí)，落腳到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
二、全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律
(1)要在更廣泛的知識(shí)和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規(guī)律。
理解和掌握物理概念、物理規(guī)律就需要對(duì)概念、規(guī)律的提出、建立有一定的了解，對(duì)概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式(文字的和公式的)有清楚的認(rèn)識(shí)，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們?cè)谖锢砝碚摯髲B中的位置，會(huì)應(yīng)用它們分析解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)前考生對(duì)此已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)、理解，但是應(yīng)該知道，基本物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì)，是人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的意義，對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的，在一、二年級(jí)時(shí)的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要努力提個(gè)層次。
例如，對(duì)電場(chǎng)的理解就是一個(gè)從靜止電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)到變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生渦旋電場(chǎng)的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是從低層次到高層次逐步深化的過(guò)程。電場(chǎng)強(qiáng)度的定義是放入電場(chǎng)中的電荷受到的電場(chǎng)力和電荷所帶電量的比值。全部學(xué)完高中教材后應(yīng)該清楚有兩種電場(chǎng)：即靜止電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)和隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度的定義對(duì)這兩種電場(chǎng)都適用，它是電場(chǎng)強(qiáng)度的普遍定義。這兩種電場(chǎng)的性質(zhì)不同，即：靜止電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)，其電場(chǎng)線起于正電荷終止于負(fù)電荷，沿著電場(chǎng)線電勢(shì)降落，不可能閉合;變化磁場(chǎng)產(chǎn)生的渦旋電場(chǎng)，其電場(chǎng)線沒(méi)有起點(diǎn)、終點(diǎn)，是閉合的，也沒(méi)有沿著電場(chǎng)線電視降落的說(shuō)法了。電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)是非靜電力移動(dòng)電荷做的功，電感線圈中的自感電動(dòng)勢(shì)、變壓器副線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)都是渦旋電場(chǎng)產(chǎn)生的。
(二)概念與規(guī)律緊密聯(lián)系，互為補(bǔ)充。
例如：功的概念除抓住功的定義式外，應(yīng)該著重從動(dòng)能定理、功能關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、普遍的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律等角度來(lái)理解，即從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)理解。在電學(xué)中、光學(xué)中，我們?cè)絹?lái)越著重從能量轉(zhuǎn)化來(lái)理解功。
應(yīng)該知道，物理概念、物理規(guī)律揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律建立了有關(guān)物理量間的某種聯(lián)系。如果把它們隔離開(kāi)來(lái)，脫離物理規(guī)律、死背概念定義或脫離概念、形式上對(duì)待規(guī)律內(nèi)容，是不可能很好理解和掌握物理概念、規(guī)律的。我們應(yīng)該主要通過(guò)規(guī)律來(lái)理解概念，通過(guò)概念來(lái)掌握規(guī)律。
(三)對(duì)比與類比物理概念、規(guī)律。
例如：動(dòng)量和動(dòng)能都是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。但動(dòng)量是矢量，與動(dòng)量有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能是標(biāo)量，與動(dòng)能有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、功能關(guān)系等。
許多概念和規(guī)律是經(jīng)過(guò)對(duì)比與類比的研究方法認(rèn)識(shí)和發(fā)展的，這也是物理學(xué)的研究方法。如描繪磁場(chǎng)分布的磁感線與描繪電場(chǎng)分布的電場(chǎng)線概念就是在類比中確立的。除了研究物理概念的對(duì)比外，還有物理規(guī)律的對(duì)比、物理模型的對(duì)比、物理情景的對(duì)比、物理過(guò)程的對(duì)比、解題方法的對(duì)比等等，這些都是需要在總復(fù)習(xí)中堅(jiān)持去做的。
比較容易混淆的物理概念、規(guī)律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尋找它們之間的聯(lián)系有利于準(zhǔn)確理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。
(四)在實(shí)踐中應(yīng)用物理概念、規(guī)律。
例如：牛頓定律是對(duì)質(zhì)點(diǎn)的某一時(shí)刻說(shuō)的，根據(jù)定律和有關(guān)力、質(zhì)量、加速度的概念應(yīng)該理解：應(yīng)用牛頓定律首先要明確研究對(duì)象是哪一物體或物體組，它們要能看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。研究的質(zhì)點(diǎn)明確了，質(zhì)量m才能定下來(lái)，才能對(duì)物體進(jìn)行受力分析和求解加速度。
只有通過(guò)實(shí)踐、通過(guò)應(yīng)用才能檢查出我們對(duì)物理概念、規(guī)律是否真正理解，哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒(méi)有理解。
解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。我們根據(jù)概念、規(guī)律對(duì)題意進(jìn)行具體分析、確定研究對(duì)象，分析對(duì)象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過(guò)程，弄清楚題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件，然后建立物理量之間的關(guān)系，列方程解方程，求出最后答案，必要時(shí)進(jìn)行討論。
根據(jù)物理規(guī)律的內(nèi)容、特點(diǎn)，我們得出應(yīng)用規(guī)律的一些解題步驟，但我們不應(yīng)該死套這些步驟，而應(yīng)該理解解題步驟是由物理規(guī)律解決問(wèn)題所要求的。對(duì)具體問(wèn)題要具體分析并靈活應(yīng)用。那種把物理題形式分成許多“類型”，對(duì)某一“類型”的題套用“解題步驟”的做法，不能很好培養(yǎng)自己獨(dú)立地、靈活地分析解決問(wèn)題的能力。
1、怎樣才能創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?
(1)適當(dāng)加壓。壓力過(guò)大或過(guò)高都不利于的發(fā)揮。壓力過(guò)低不利于調(diào)動(dòng)潛力，壓力過(guò)高不利于增強(qiáng)自信心。
(2)不打疲勞戰(zhàn)。疲勞戰(zhàn)術(shù)會(huì)使考生筋疲力盡，心情煩躁，缺乏信心。
(3)正確對(duì)待模擬考試成績(jī)�？忌衙看慰荚嚦煽�(jī)看成是一階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，把考試中每一次的失誤與挫折，看成是一次次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得。這樣的心態(tài)使你不但不會(huì)害怕考試，還會(huì)感謝考試、喜歡考試、期盼考試。
(4)正確對(duì)待外來(lái)壓力。考生應(yīng)正確對(duì)待來(lái)自家庭和社會(huì)等各方面的壓力，使自己輕裝上陣。走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。
(5)以考代練。考生要進(jìn)入良好的考試競(jìng)技狀態(tài)，必須在平時(shí)小考和模擬考試中進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)入良好考試狀態(tài)的能力就會(huì)逐步提高。
總之，高三應(yīng)以一顆平常心對(duì)待高考，把每一次小考看做高考，把高考看做一次平常小考。在高三的日常生活、學(xué)習(xí)中感知自己不斷取得的進(jìn)步，體會(huì)自己不斷的快樂(lè)。以微笑面對(duì)高考，才是高三生活的真諦。
2、如何解除初入高三的迷茫?
山東省沂源縣第一的任渝名同學(xué)，2008年高考獲全省第二名，8月13日，收到了北京的錄取通知書(shū)，成為了全�？忌械囊幻摺Ｔ谒_(kāi)學(xué)之前，回到了母校和部分學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流。這次交流，對(duì)初入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的指導(dǎo)意義�，F(xiàn)摘錄如下：
學(xué)生甲：你從升入高三時(shí)，有何變化?
任渝名：剛上高三時(shí)，覺(jué)得高考有些遙遠(yuǎn)，模糊不清，總認(rèn)為高考那幾天會(huì)如同上戰(zhàn)場(chǎng)，緊緊張張、轟轟烈烈。而現(xiàn)在再回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)六月七、八日兩天就像日常的上學(xué)吃飯一樣平淡、不知不覺(jué)過(guò)去了。腦海中充滿的卻是考前那段漫長(zhǎng)而有趣的學(xué)習(xí)生活，而考試在印象中只有區(qū)區(qū)幾個(gè)畫面了。
學(xué)生乙：你是怎樣看待高考的?
任渝名：高考不僅僅是智力競(jìng)賽，更是身體、心理狀態(tài)、意志、體力以及各種能力的大比拼。
學(xué)生丙：有的同學(xué)說(shuō)要趁著高三最緊張的時(shí)期還未到，多玩一玩，你是怎樣看待這種想法的?
任渝名：這就錯(cuò)了，只要是在上高中，就是在面對(duì)真正的高考，這些非考試時(shí)期的一切活動(dòng)都將決定你最終的考試成績(jī)。
學(xué)生�。簞偵敫呷耐瑢W(xué)更關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，你能就談點(diǎn)看法嗎?
任渝名：學(xué)習(xí)方法因人而異，不能聽(tīng)信一家之言，我只想在這個(gè)問(wèn)題上簡(jiǎn)單的說(shuō)兩點(diǎn)。
第一：平衡發(fā)展，尤其是別忽略、。只有在不偏科、每門都穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，再加上個(gè)人擅長(zhǎng)或喜好的科目的發(fā)揮，才可能創(chuàng)造較高的總成績(jī)。有人總想占用、的復(fù)習(xí)時(shí)間死摳數(shù)理化問(wèn)題，最后弄得揀起芝麻丟掉了西瓜，總成績(jī)上不去。
第二：按部就班。聽(tīng)從的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上除了你自己，最了解你的人就是任課，而不是或家教。的教學(xué)計(jì)劃是適應(yīng)大多數(shù)人的，而你所需要做的就是聽(tīng)從，并依據(jù)個(gè)人水平而做微量調(diào)整。
學(xué)生戊：剛進(jìn)入高三的學(xué)生在心理方面有哪些需要調(diào)整的?
任渝名：第一，一定要有一個(gè)明確的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)切合實(shí)際，每個(gè)人不一定都能上最高檔次的學(xué)校，但都能上最適合自己的學(xué)校，只要目標(biāo)適宜就會(huì)使自己充滿動(dòng)力和自信，從而保持高昂的學(xué)習(xí)情趣。
第二，要保持內(nèi)松外緊的精神狀態(tài)。我每天完成的作業(yè)量相當(dāng)大，在這之后，我還會(huì)閱讀大量書(shū)籍如詩(shī)歌鑒賞等等。實(shí)際上這從“外”面看起來(lái)是相當(dāng)緊繃的，但是我卻能保持輕松心態(tài)，我會(huì)把做作業(yè)當(dāng)作是擴(kuò)大知識(shí)面或練字，把讀詩(shī)寫作當(dāng)作是提高文化修養(yǎng)，而且用心欣賞文學(xué)作品(甚至英語(yǔ)閱讀也是如此)。這樣雖然緊張，可精神是充實(shí)愉快的。
學(xué)生己：剛進(jìn)入高三的學(xué)生在生理方面有哪些需要注意的?
任渝名：第一、要堅(jiān)持鍛煉。我高中三年天天打籃球幾乎沒(méi)有間斷，體育運(yùn)動(dòng)是最佳的調(diào)整方法，因?yàn)樗饶茉鰪?qiáng)體質(zhì)，又可達(dá)到與看電視、玩游戲同樣的放松效果。所以我認(rèn)為一定要找一個(gè)自己感的體育活動(dòng)，每天堅(jiān)持進(jìn)行。
第二、保證睡眠。睡眠質(zhì)量的好壞直接影響到第二天的生活和。我的做法是，不熬夜。雖然熬夜可以增加學(xué)習(xí)時(shí)間，年輕人也可以承受的住，但是，對(duì)第二天或多或少都有一定的影響。所以，我不贊成熬夜。
學(xué)生庚：走進(jìn)高考考場(chǎng)前夕，你緊張過(guò)嗎?
任渝名：稍微有一點(diǎn)，但是，很快就平靜下來(lái)了。我考慮到，平常應(yīng)考復(fù)習(xí)做的已經(jīng)比較充分了、到位了，最后這一小步，有把握能走好。心情平靜了，所以輕松的走過(guò)了高考。
學(xué)生辛：你能用一句話概括你的高三生活嗎?
任渝名：走過(guò)高考，我的感受是渾身輕松了,高二，精神愉快了，知識(shí)豐富了�；叵脒@段經(jīng)歷，并非像以前的那樣苦澀和恐怖，相反它是快樂(lè)、緊張、充實(shí)并令人終生難忘的。
3.初入高三時(shí)，考試成績(jī)不理想，如何自我調(diào)適?
一、正確認(rèn)識(shí)挫折
“挫折是一把雙刃劍，既可以刺傷自己，也可以保護(hù)自己�！贝煺劭梢允谷顺翜S，也可以使人奮起。關(guān)鍵在于遭遇挫折時(shí)，能否從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能否發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，從而振作精神，重整旗鼓。
巴爾扎克就曾說(shuō)過(guò)：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異�？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者卻是一個(gè)萬(wàn)丈深淵�！�
英國(guó)作家薩克雷有句名言：“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭�！崩щy往往無(wú)法避免，但對(duì)待困難的心態(tài)卻是可以自己選擇的，我們應(yīng)該選擇的是積極的態(tài)度。失敗并不可怕，可怕的是不敢面對(duì)失敗。與其悲觀，不如行動(dòng)，一切從頭再來(lái)。
二、怎樣提高挫折承受力
(一)確定適度的抱負(fù)水平
抱負(fù)水平是人們?cè)趶氖履撤N實(shí)際活動(dòng)之前，為自己規(guī)定的目標(biāo)水平。挫折總是跟目標(biāo)受阻聯(lián)系在一起，挫折就是有目的的行為受干擾、目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所引起的。
(二)放下過(guò)去向前看
既然已成為過(guò)去，何必再沉浸在痛苦的深淵里?所以，面對(duì)挫折，不必憂慮，不必悲傷，不必流眼淚。放眼往前看，地球仍舊要轉(zhuǎn)下去，太陽(yáng)依然會(huì)升起來(lái)。一切都會(huì)過(guò)去，我們隨時(shí)都可以重新開(kāi)始。
(三)正確對(duì)待模擬考試，不以模擬戰(zhàn)績(jī)論英雄
模擬考試成績(jī)雖然對(duì)考生預(yù)測(cè)高考有一定的參考價(jià)值，但不能以此論英雄，更不能因此斷定高考的成敗。如果僅僅把目光放在模擬考試成績(jī)上，對(duì)即將到來(lái)的正式高考就很不利。模擬考試分?jǐn)?shù)高也不能盲目樂(lè)觀，因?yàn)槌晒r(shí)受到的壓力有時(shí)并不比失敗時(shí)輕多少。
(四)學(xué)會(huì)悅納自己
一是發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。努力去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的閃光點(diǎn)。二是肯定自己的能力。每天至少做對(duì)三道題目，就不會(huì)責(zé)備自己一事無(wú)成、沒(méi)有能力。三是培養(yǎng)某方面的興趣。在自己感興趣的活動(dòng)中，找一樣來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展，使之成為自己的專長(zhǎng)。
三、強(qiáng)化成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，擺脫困境
高三同學(xué)復(fù)習(xí)備考，自信心是非常重要的。要消除苦悶自卑的心理，增強(qiáng)自信心，可以從以下三方面去做：
一是找老師或要好的同學(xué)，請(qǐng)他們幫助分析一下自己過(guò)去和現(xiàn)在的狀況，記住他們對(duì)自己肯定和鼓勵(lì)的話，要把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接連考試成績(jī)都不理想，也不應(yīng)自卑，而應(yīng)趕快找原因，改變方法，調(diào)整期望值。
二是要學(xué)會(huì)積極的自我暗示，每天復(fù)習(xí)后，可以回想自己一天的收獲，對(duì)自己一點(diǎn)一滴的收獲進(jìn)行自我肯定。
三是要善于發(fā)現(xiàn)自己微小的進(jìn)步，如這次考試成績(jī)比上次考試多了幾分、某個(gè)問(wèn)題因?yàn)樽屑?xì)審題做對(duì)了而多得了幾分等，用不斷取得的小成績(jī)來(lái)激勵(lì)自己，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都是肯定，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，你無(wú)論是在心理、還是在生理方面都會(huì)看到變化。堅(jiān)持下去，經(jīng)常保持旺盛的斗志，將使自己充滿信心，不懼怕任何困難，高考時(shí)，你必然會(huì)取得明顯的效果。
總之，無(wú)論是考前還是考中，要牢記“勝不驕敗不餒”、“失敗是成功之母”的道理�？忌灰云胶偷男膽B(tài)來(lái)對(duì)待每一次考試的得與失，自然會(huì)緩解心理壓力，穩(wěn)定情緒，走向成功。
磁場(chǎng)基本性質(zhì)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
一. 教學(xué)內(nèi)容：
1. 磁場(chǎng)基本性質(zhì)
2. 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
要點(diǎn)掃描
磁場(chǎng)基本性質(zhì)
�。ㄒ唬┐艌�(chǎng)
1、磁場(chǎng)：磁場(chǎng)是存在于磁體、運(yùn)動(dòng)電荷周圍的一種物質(zhì)．它的基本特性是：對(duì)處于其中的磁體、電流、運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用。
2、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：所有的磁現(xiàn)象都可歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)電荷之間通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的相互作用。
�。ǘ┐鸥芯�
為了描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與方向，人們?cè)诖艌?chǎng)中畫出的一組有方向的曲線。
1、疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
2、每一點(diǎn)切線方向表示該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，也就是磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。
3、是閉合的曲線，在磁體外部由N極至S極，在磁體的內(nèi)部由S極至N極。磁線不相切不相交。
4、勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線平行且距離相等。沒(méi)有畫出磁感線的地方不一定沒(méi)有磁場(chǎng)。
5、安培定則：拇指指向電流方向，四指指向磁場(chǎng)的方向．注意這里的磁感線是一個(gè)個(gè)同心圓，每點(diǎn)磁場(chǎng)方向是在該點(diǎn)的切線方向。
（三）磁感應(yīng)強(qiáng)度
1、磁場(chǎng)的最基本的性質(zhì)是對(duì)放入其中的電流或磁極有力的作用，電流垂直于磁場(chǎng)時(shí)受磁場(chǎng)力最大，電流與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，磁場(chǎng)力為零。
2、在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力F跟電流強(qiáng)度I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL的比值，叫做通電導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。
�、俦硎敬艌�(chǎng)強(qiáng)弱的量是矢量。
�、诖笮。� （電流方向與磁感線垂直時(shí)的公式）。
�、鄯较颍鹤笫侄▌t：是磁感線的切線方向；是小磁針N極受力方向；是小磁針靜止時(shí)N極的指向。不是導(dǎo)線受力方向；不是正電荷受力方向；也不是電流方向。
�、軉挝唬号�/安米，也叫特斯拉，國(guó)際單位制單位符號(hào)T。
�、蔹c(diǎn)定B定：就是說(shuō)磁場(chǎng)中某一點(diǎn)定了，則該處磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小與方向都是定值。
�、迍驈�(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度處處相等。
�、叽艌�(chǎng)的疊加：空間某點(diǎn)如果同時(shí)存在兩個(gè)以上電流或磁體激發(fā)的磁場(chǎng)，則該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度是各電流或磁體在該點(diǎn)激發(fā)的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的矢量和，滿足矢量運(yùn)算法則。
�。ㄋ模┐磐颗c磁通密度
1、磁通量Φ：穿過(guò)某一面積磁力線條數(shù)，是標(biāo)量。
2、磁通密度B：垂直磁場(chǎng)方向穿過(guò)單位面積磁力線條數(shù)，即磁感應(yīng)強(qiáng)度，是矢量。
3、二者關(guān)系：B＝Φ/S（當(dāng)B與面垂直時(shí)），Φ＝BScosθ，Scosθ為面積垂直于B方向上的投影，θ是B與S法線的夾角。
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
（一）安培力
1、安培力：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的作用力叫做安培力。
說(shuō)明：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線中定向移動(dòng)的電荷有力的作用，磁場(chǎng)對(duì)這些定向移動(dòng)電荷作用力的宏觀表現(xiàn)即為安培力。
2、安培力的計(jì)算公式：F＝BILsinθ（θ是I與B的夾角）；通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，即θ＝90°，此時(shí)安培力有最大值；通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，即θ＝0°，此時(shí)安培力有最小值，F(xiàn)=0N；0°＜B＜90°時(shí)，安培力F介于0和最大值之間。
3、安培力公式的適用條件：
�、俟紽＝BIL一般適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中I⊥B的情況，對(duì)于非勻強(qiáng)磁場(chǎng)只是近似適用（如對(duì)電流元），但對(duì)某些特殊情況仍適用．
如圖所示，電流I1//I2，如I1在I2處磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則I1對(duì)I2的安培力F＝BI2L，方向向左，同理I2對(duì)I1，安培力向右，即同向電流相吸，異向電流相斥．
�。ǘ┳笫侄▌t
1、用左手定則判定安培力方向的：伸開(kāi)左手，使拇指跟其余的四指垂直且與手掌都在同一平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿過(guò)手心，并使四指指向電流方向，這時(shí)手掌所在平面跟磁感線和導(dǎo)線所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向。
2、安培力F的方向既與磁場(chǎng)方向垂直，又與通電導(dǎo)線垂直，即F跟BI所在的面垂直．但B與I的方向不一定垂直。
3、安培力F、磁感應(yīng)強(qiáng)度B、電流I三者的關(guān)系
①已知I、B的方向，可惟一確定F的方向；
�、谝阎狥、B的方向，且導(dǎo)線的位置確定時(shí)，可惟一確定I的方向；
�、垡阎狥、I的方向，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不能惟一確定。
4、由于B、I、F的方向關(guān)系常是在三維的立體空間，所以求解本部分問(wèn)題時(shí)，應(yīng)具有較好的空間，要善于把立體圖畫變成易于分析的平面圖，即畫成俯視圖，剖視圖，側(cè)視圖等。
規(guī)律方法
磁場(chǎng)基本性質(zhì)
【例1】根據(jù)安培假說(shuō)的物理思想：磁場(chǎng)來(lái)源于運(yùn)動(dòng)電荷．如果用這種思想解釋地球磁場(chǎng)的形成，根據(jù)地球上空并無(wú)相對(duì)地球定向移動(dòng)的電荷的事實(shí)．那么由此推斷，地球總體上應(yīng)該是：（A）
A. 帶負(fù)電； B. 帶正電；
C. 不帶電； D. 不能確定
答案：豎直向上
【例3】六根導(dǎo)線互相絕緣，所通電流都是I，排成如圖所示的形狀，區(qū)域A、B、C、D均為相等的正方形，則平均磁感應(yīng)強(qiáng)度最大的區(qū)域是哪些區(qū)域？該區(qū)域的磁場(chǎng)方向如何？
答案：在A、C區(qū)域平均磁感應(yīng)強(qiáng)度最大，在A區(qū)磁場(chǎng)方向向里．C區(qū)磁場(chǎng)方向向外．
【例4】如圖所示，A為通電線圈，電流方向如圖所示，B、C為與A在同一平面內(nèi)的兩同心圓，φB、φC分別為通過(guò)兩圓面的磁通量的大小，下述判斷中正確的是（ ）
A. 穿過(guò)兩圓面的磁通方向是垂直紙面向外
B. 穿過(guò)兩圓面的磁通方向是垂直紙面向里
C. φB＞φC D．φB＜φC
點(diǎn)評(píng)：要知道一個(gè)面上的磁通量，在面積不變的條件下，也必須知道磁場(chǎng)的磁感線的分布情況．因此，牢記條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電螺線管和通電圓環(huán)等磁場(chǎng)中磁感線的分布情況在電磁學(xué)中是很必要的．
磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
安培力的性質(zhì)和規(guī)律：
①公式F=BIL中L為導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度，即導(dǎo)線兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度，相應(yīng)的電流方向沿L由始端流向末端．如圖所示，甲中：
甲 乙
�、诎才嗔Φ淖饔命c(diǎn)為磁場(chǎng)中通電導(dǎo)體的幾何中心；
�、郯才嗔ψ龉Γ鹤龉Φ慕Y(jié)果將電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能．
【例1】如圖所示，一條形磁鐵放在水平桌面上在其左上方固定一根與磁鐵垂直的長(zhǎng)直導(dǎo)線，當(dāng)導(dǎo)線通以如圖所示方向電流時(shí)（ ）
A. 磁鐵對(duì)桌面的壓力減小，且受到向左的摩擦力作用
B. 磁鐵對(duì)桌面的壓力減小，且受到向右的摩擦力作用
C. 磁鐵對(duì)桌面的壓力增大，且受到向左的摩擦力作用
D. 磁鐵對(duì)桌面的壓力增大，且受到向右的摩擦力作用
對(duì)導(dǎo)線：
Bx產(chǎn)生的效果是磁場(chǎng)力方向豎直向上．
By產(chǎn)生的效果是磁場(chǎng)力方向水平向左．
根據(jù)牛頓第三定律：導(dǎo)線對(duì)磁鐵的力有豎直向下的作用力，因而磁鐵對(duì)桌面壓力增大；導(dǎo)線對(duì)磁鐵的力有水平向右的作用力．因而磁鐵有向右的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，這樣磁鐵與桌面間便產(chǎn)生了摩擦力，桌面對(duì)磁鐵的摩擦力沿水平方向向左．
答案：C
【例2】如圖在條形磁鐵N極處懸掛一個(gè)線圈，當(dāng)線圈中通有逆時(shí)針?lè)较虻碾娏鲿r(shí)，線圈將向哪個(gè)方向偏轉(zhuǎn)？
解析：桿的受力情況為：
答案：AB
【例5】在傾角為θ的斜面上，放置一段通有電流強(qiáng)度為I，長(zhǎng)度為L(zhǎng)，質(zhì)量為m的導(dǎo)體棒a，（通電方向垂直紙面向里），如圖所示，棒與斜面間動(dòng)摩擦因數(shù)μ< tanθ。欲使導(dǎo)體棒靜止在斜面上，應(yīng)加勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B最小值是多少？如果要求導(dǎo)體棒a靜止在斜面上且對(duì)斜面無(wú)壓力，則所加勻強(qiáng)磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度又如何？
∴當(dāng)α＋β=90°時(shí)，（2）當(dāng)FN=0時(shí)，則BIL＝mg，∴BIL=mg，由左手定則知B方向水平向左．
模擬
1. 如圖所示，正四棱柱abed－a'b'c'd'的中心軸線oo'處有一無(wú)限長(zhǎng)的載流直導(dǎo)線，對(duì)該電流的磁場(chǎng)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A. 同一條側(cè)棱上各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度都相等
B. 四條側(cè)棱上的磁感應(yīng)強(qiáng)度都相同
C. 在直線ab上，從a到b，磁感應(yīng)強(qiáng)度是先增大后減小
D. 棱柱內(nèi)任一點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度比棱柱側(cè)面上所有點(diǎn)都大
2 一小段通電直導(dǎo)線長(zhǎng)1cm，電流強(qiáng)度為5A，把它放入磁場(chǎng)中某點(diǎn)時(shí)所受磁場(chǎng)力大小為0.1N，則該點(diǎn)的磁感強(qiáng)度為（ ）
A. B＝2T； B. B≥2T； C. B≤2T； D. 以上三種情況均有可能
3. 如圖所示邊長(zhǎng)為10的正方形閉合線圈置于磁場(chǎng)中，線圈AB、CD兩邊中點(diǎn)連線OO/的左右兩側(cè)分別存在方向相同、磁感強(qiáng)度大小各為B1＝0.6T，B2=0.4T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。若從上往下看，線圈逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)37°時(shí)，穿過(guò)線圈的磁通量改變了多少？
試題答案
1. 解析：因通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)分布規(guī)律是B∝1/r，故A，C正確，D錯(cuò)誤．四條側(cè)棱上的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等，但不同側(cè)棱上的點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向不同，故B錯(cuò)誤．答案：AC
2. 解析：由B＝F/IL可知F/IL＝2（T）當(dāng)一小段直導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)B時(shí)，受力最大，因而此時(shí)可能導(dǎo)線與B不垂直，即Bsinθ＝2T，因而B(niǎo)≥2T。選B。
答案：B
3. 解析：在原圖示位置，由于磁感線與線圈平面垂直，因此
Φ1＝B1×S/2＋B2×S/2＝（0.6×1/2＋0.4×1/2）Wb=0.5Wb
當(dāng)線圈繞OO/軸逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)37°后，（見(jiàn)圖中虛線位置）：
Φ2＝B1×Sn/2＋B2×Sn/2＝B1×(Scos37°)/2＋B2×(Scos37°)/2＝0.4Wb
磁通量變化量ΔΦ=Φ2－Φ1＝（0.4－0.5）Wb=－0.1Wb
所以線圈轉(zhuǎn)過(guò)37°后，穿過(guò)線圈的磁通量減少了0.1Wb．
4. 解析：因在赤道附近帶電粒子運(yùn)動(dòng)方向與地磁場(chǎng)近似垂直，而在兩極趨于平行．
答案：B
5. 解析：超導(dǎo)體中產(chǎn)生的是感應(yīng)電流，根據(jù)楞次定律的“增反減同”原理，這個(gè)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反，對(duì)磁體產(chǎn)生排斥作用力，這個(gè)力與磁體的重力相平衡．選D
答案：D
6. 解析：由對(duì)稱性可知金屬棒在O點(diǎn)的相互作用力也為f，所以O(shè)a邊和ab邊所受安培力的合力為2f，方向向右，根據(jù)左手定則可知Oa邊和ab邊所受安培力F1、F2分別與這兩邊垂直，由力的合成法則可求出F1= F2=2fcos45°= f＝BIL，I= f／BL
如何學(xué)好物理？
●審題要仔細(xì)，關(guān)鍵字眼不可疏忽
審題時(shí)一定要仔細(xì)，尤其要注意一些重要的關(guān)鍵字眼，不要以為是"容易題""陳題"就一眼帶過(guò)，要注意"陳題"中可能有"新意"。也不要一眼看上去認(rèn)為是"新題、難題"就畏難而放棄，要知道"難題"也只難在一點(diǎn)，"新題"只新在一處。由于疏忽看錯(cuò)題或畏難輕易放棄都會(huì)造成很大的遺憾。
●物理過(guò)程的分析要注意細(xì)節(jié)，要善于找出兩個(gè)相關(guān)過(guò)程的連接點(diǎn)(臨界點(diǎn))
對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的物理問(wèn)題，首先要根據(jù)題目所描述的情景建立正確的物理模型，然后對(duì)物理過(guò)程進(jìn)行分析，對(duì)于多過(guò)程的物理問(wèn)題，考生一定要注意分析物理過(guò)程的細(xì)節(jié)，弄清各個(gè)過(guò)程的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)系，找出相關(guān)過(guò)程之間的物理量之間的關(guān)系，做到了這一點(diǎn)，也就找到了解題的突破口，難題也就變得容易了。
●答題要規(guī)范，得分有技巧
從這幾年的評(píng)卷來(lái)看，很多學(xué)生由于答題不規(guī)范，沒(méi)有相應(yīng)的應(yīng)考技巧，導(dǎo)致丟失了很多應(yīng)得之分，有些學(xué)生失分情況相當(dāng)嚴(yán)重，一科達(dá)20分以上，其中不乏一些較好的學(xué)生。
高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：光的反射和折射
1.光的直線傳播
�。�1）光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。小孔成像，影的形成，日食和月食都是光直線傳播的例證。（2）影是光被不透光的物體擋住所形成的暗區(qū)。 影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源發(fā)出的光，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到光源的某部分發(fā)出的光。點(diǎn)光源只形成本影，非點(diǎn)光源一般會(huì)形成本影和半影。本影區(qū)域的大小與光源的面積有關(guān)，發(fā)光面越大，本影區(qū)越小。
�。�3）日食和月食:
人位于月球的本影內(nèi)能看到日全食，位于月球的半影內(nèi)能看到日偏食，位于月球本影的延伸區(qū)域（即“偽本影”）能看到日環(huán)食;當(dāng)月球全部進(jìn)入地球的本影區(qū)域時(shí)，人可看到月全食.月球部分進(jìn)入地球的本影區(qū)域時(shí)，看到的是月偏食。
2.光的反射現(xiàn)象
光線入射到兩種介質(zhì)的界面上時(shí)，其中一部分光線在原介質(zhì)中改變傳播方向的現(xiàn)象。
�。�1）光的反射定律:
①反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居于法線兩側(cè).②反射角等于入射角.
（2）反射定律表明，對(duì)于每一條入射光線，反射光線是唯一的，在反射現(xiàn)象中光路是可逆的.
3.平面鏡成像
（1.）像的特點(diǎn)---------平面鏡成的像是正立等大的虛像，像與物關(guān)于鏡面為對(duì)稱。
（2.）光路圖作法-----------根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)，在作光路圖時(shí)，可以先畫像，后補(bǔ)光路圖。
�。�3）.充分利用光路可逆-------在平面鏡的計(jì)算和作圖中要充分利用光路可逆。（眼睛在某點(diǎn)A通過(guò)平面鏡所能看到的范圍和在A點(diǎn)放一個(gè)點(diǎn)光源，該電光源發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后照亮的范圍是完全相同的。）
4.光的折射
�。�1）光由一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，在兩種介質(zhì)的界面上將發(fā)生光的傳播方向改變的現(xiàn)象叫光的折射.
�。�2）光的折射定律
�、僬凵涔饩�，入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。
②入射角的正弦跟折射角的正弦成正比，即sini/sinr=常數(shù)。
�。�3）在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.
5.折射率
光從真空射入某種介質(zhì)時(shí)，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的折射率，折射率用n表示，即n=sini/sinr。
某種介質(zhì)的折射率，等于光在真空中的傳播速度c跟光在這種介質(zhì)中的傳播速度v之比，即n=c/v，因c>v，所以任何介質(zhì)的折射率n都大于1。兩種介質(zhì)相比較，n較大的介質(zhì)稱為光密介質(zhì)，n較小的介質(zhì)稱為光疏介質(zhì)。
6.全反射和臨界角
�。�1）全反射:光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，或光從介質(zhì)射入真空（或空氣）時(shí)，當(dāng)入射角增大到某一角度，使折射角達(dá)到90°時(shí)，折射光線完全消失，只剩下反射光線，這種現(xiàn)象叫做全反射。
（2）全反射的條件
�、俟鈴墓饷芙橘|(zhì)射入光疏介質(zhì)，或光從介質(zhì)射入真空（或空氣）。②入射角大于或等于臨界角。
�。�3）臨界角:折射角等于90°時(shí)的入射角叫臨界角，用C表示sinC=1/n
7.光的`色散
白光通過(guò)三棱鏡后，出射光束變?yōu)榧t、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光的光束，這種現(xiàn)象叫做光的色散。
�。�1）同一種介質(zhì)對(duì)紅光折射率小，對(duì)紫光折射率大。
�。�2）在同一種介質(zhì)中，紅光的速度最大，紫光的速度最小。
�。�3）由同一種介質(zhì)射向空氣時(shí)，紅光發(fā)生全反射的臨界角大，紫光發(fā)生全反射的臨界角小。
8.全反射棱鏡
橫截面是等腰直角三角形的棱鏡叫全反射棱鏡。選擇適當(dāng)?shù)娜肷潼c(diǎn)，可以使入射光線經(jīng)過(guò)全反射棱鏡的作用在射出后偏轉(zhuǎn)90o（右圖1）或180o（右圖2）。要特別注意兩種用法中光線在哪個(gè)表面發(fā)生全反射。
玻璃磚-----所謂玻璃磚一般指橫截面為矩形的棱柱。當(dāng)光線從上表面入射，從下表面射出時(shí)，其特點(diǎn)是：
�、派涑龉饩�和入射光線平行；
⑵各種色光在第一次入射后就發(fā)生色散；
⑶射出光線的側(cè)移和折射率、入射角、玻璃磚的厚度有關(guān)；
�、瓤衫貌ＡТu測(cè)定玻璃的折射率。
物理實(shí)驗(yàn)：用雙縫干涉條紋測(cè)光的波長(zhǎng)
一. 教學(xué)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)：用雙縫干涉條紋測(cè)光的波長(zhǎng)
二. 要點(diǎn)：
1. 通過(guò)安裝調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)儀器，使了解光波產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉現(xiàn)象的條件。讓觀察白光及單色光的雙縫干涉圖樣，并測(cè)定單色光波的波長(zhǎng)。
2. 本章知識(shí)梗概
三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)解析：
1. 實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)原理：
光源發(fā)出的光經(jīng)濾色片成為單色光，單色光通過(guò)單縫后，相當(dāng)于線光源。通過(guò)雙縫后，變成頻率相同、相（位）差恒定的相干光，可以在光屏上產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉圖樣根據(jù)計(jì)算波長(zhǎng)的公式： ，測(cè)出雙縫間的距離d，雙縫到光屏的距離< > ，同種相鄰干涉條紋間的距離Δx，即可算出單色光的波長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)：
儀器安裝調(diào)節(jié)好后，換上測(cè)量頭，把測(cè)量頭的游標(biāo)尺置10mm左右，調(diào)節(jié)目鏡，在視場(chǎng)中出現(xiàn)清晰的干涉條紋及分劃板上的刻線，然后在單縫前套上紅色或綠色濾色片即可開(kāi)始測(cè)量。
分劃板上的刻線形狀如圖所示，一條水平刻線、二條豎直刻線。豎直刻線應(yīng)與干涉條紋平行。若不平行，松開(kāi)測(cè)量頭上的緊固螺釘，轉(zhuǎn)動(dòng)測(cè)量頭，使豎直劃線與干涉條紋平行．在雙縫距d及縫屏距 已知的條件下。測(cè)出相鄰兩條亮（或暗）條紋的間距Δx，就可計(jì)算波長(zhǎng) 。若直接測(cè)Δx，測(cè)量的相對(duì)誤差較大，因此可先測(cè)6條明（或暗）條紋的總間距．再計(jì)算出Δx。轉(zhuǎn)動(dòng)手輪，把分劃板刻線對(duì)齊左邊某一條清晰的亮（或暗）條紋，記下游標(biāo)尺上的讀數(shù)x1，然后把分劃板移向右邊，把刻線對(duì)齊第七條亮（或暗）條紋，記下游標(biāo)尺讀數(shù)x7，如圖所示。6條條紋的總間距為x7一x1．則 。
分劃板刻線能否對(duì)齊干涉條紋，對(duì)測(cè)量結(jié)果影響很大，由于明暗條紋的單線不很清晰，測(cè)量時(shí)應(yīng)對(duì)齊干涉明（或暗）條紋的中心。方法如下：把明（或暗）條紋嵌在分劃板兩根短刻線之間，使條紋的兩邊邊緣與短刻線的距離相等，這時(shí)，中心刻線就對(duì)齊在條紋的中心，如圖所示。為減小測(cè)量誤差，x1及x7的讀數(shù)應(yīng)重復(fù)測(cè)幾次，取其平均值。計(jì)算波長(zhǎng)時(shí)，雙縫縫距標(biāo)在雙縫座上，在安裝儀器時(shí)就要把d值記下來(lái)。縫屏距 。不加接長(zhǎng)管是600mm，加上接長(zhǎng)管后為700mm。
誤差分析：
產(chǎn)生偶然誤差主要是條紋間距的測(cè)量和讀數(shù)操作錯(cuò)誤。
2.典型例題
[例1] 用單色光做雙縫實(shí)驗(yàn)時(shí)，從中央O點(diǎn)開(kāi)始計(jì)數(shù)。在光屏上某點(diǎn)P恰為第三條亮紋�，F(xiàn)改用頻率較高的單色光照射，裝置其他條件不變，那么（ ）
A. P處仍為第三條亮紋
B. P處可能是第四條暗紋
C. P處可能是第二條亮紋
D. 若將光屏向雙縫移近一些，在P處可能是看到第二條亮紋
，光屏向雙縫移近即 變小，波程差變大，P的亮紋級(jí)數(shù)將提高。D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
[例2] 若把楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)改在水中進(jìn)行，其他條件不變，則得到的干涉條紋間距將如何變化（ ）
A. 變大 B. 變小 C. 不變 D. 不能確定
解析：光在水中的波長(zhǎng)小于空氣中波長(zhǎng)，由條紋間距公式答案：B
[例4] 登山運(yùn)動(dòng)員在登雪山時(shí)要注意防止紫外線的過(guò)度照射，尤其是眼睛更不能長(zhǎng)時(shí)間被紫外線照射，否則將會(huì)嚴(yán)重地?fù)p壞視力。有人想利用薄膜干涉的原理設(shè)計(jì)一種能大大減小紫外線對(duì)眼睛的傷害的眼鏡。他選用的薄膜材料的折射率為n=1.5，所要消除的紫外線的頻率為8.1×1014Hz，那么它設(shè)計(jì)的這種“增反膜”的厚度至少是多少？
2.47×10－7m，因此膜的厚度至少是1.2×10－7m。
[例5] 平行光通過(guò)小孔得到的衍射圖樣和泊松亮斑比較，下列說(shuō)法中正確的有（ ）
A. 在衍射圖樣的中心都是亮斑
B. 泊松亮斑中心亮點(diǎn)周圍的暗環(huán)較寬
C. 小孔衍射的衍射圖樣的中心是暗斑，泊松亮斑圖樣的中心是亮斑
D. 小孔衍射的衍射圖樣中亮、暗條紋間的間距是均勻的，泊松亮斑圖樣中亮、暗條紋間的間距是不均勻的
[例6] 有關(guān)偏振和偏振光的下列說(shuō)法中正確的有（ ）
A. 只有電磁波才能發(fā)生偏振，機(jī)械波不能發(fā)生偏振
B. 只有橫波能發(fā)生偏振，縱波不能發(fā)生偏振
C. 自然界不存在偏振光，自然光只有通過(guò)偏振片才能變?yōu)槠窆?/p>
D. 除了從光源直接發(fā)出的光以外，我們通常看到的絕大部分光都是偏振光
雙縫間距是0.4mm，當(dāng)分劃板中心刻線從第l條亮紋移到第6條亮紋時(shí)，測(cè)量頭如圖所示，
上手輪的兩次讀數(shù)如圖（a）、（b）所示。測(cè)得的單色光波長(zhǎng)是多少？
5. 使低氣壓水銀弧燈所發(fā)的光經(jīng)濾光片后照射間距為0.4mm的雙縫，在雙縫后1.5m遠(yuǎn)的光屏上得到一組黃色的亮暗條紋，從中央向一側(cè)數(shù)，第1條和第5條暗紋間的距離為8.4mm，求此黃光的波長(zhǎng)。
模擬二
一. 選擇題
1. 豎直放置的鐵絲框中的肥皂膜，在太陽(yáng)光照射下形成（ ）
A. 明暗相間的水平干涉條紋 B. 明暗相間的豎直干涉條紋
C. 彩色的水平干涉條紋 D. 彩色的豎直干涉條紋
2. 關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A. 各種色光在真空中傳播速度相同。在介質(zhì)中傳播速度不同
B. 各種色光在真空中頻率不同。同?D色光在不同介質(zhì)中的頻率相同
C. 同一色光在不同介質(zhì)中折射率不同，不同色光在同一介質(zhì)中折射率相同
D. 各種色光在同一介質(zhì)中波長(zhǎng)不同，同一色光在真空中的波長(zhǎng)比在其他任何介質(zhì)中的波長(zhǎng)都長(zhǎng)
3. 下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A. 紅外線易穿透云層，故廣泛應(yīng)用于遙感技術(shù)領(lǐng)域
B. 醫(yī)院用x光進(jìn)行透視，是因?yàn)樗歉鞣N電磁波中穿透最強(qiáng)的
C. 陽(yáng)光曬黑皮膚，主要是陽(yáng)光中紅外線的作用
D. 電取暖器利用了紅外線的熱作用
4. 點(diǎn)光源照射到一障礙物，在屏上所成的陰影的邊緣部分模糊不清，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（ ）
A. 光的反射 B. 光的折射 C. 光的干涉 D. 光的衍射
5. 用卡尺觀察單縫衍射現(xiàn)象時(shí)，把縫寬由0.2mm逐漸增大到0.8mm，看到的現(xiàn)象將是（ ）
A. 衍射條紋的間距逐漸變小，衍射現(xiàn)象逐漸不明顯
B. 衍射條紋的間距逐漸變大，衍射現(xiàn)象越來(lái)越明顯
C. 衍射條紋間距不變，只是亮度增強(qiáng)
D. 以上現(xiàn)象都不發(fā)生
6. 下面對(duì)增透膜的敘述中，不正確的有（ ）
A. 攝影機(jī)的鏡頭涂上一層增透膜后，可提高成像質(zhì)量
B. 增透膜是為了增加光的透射，減小反射
C. 增透膜的厚度應(yīng)為入射光在薄膜中波長(zhǎng)的
D. 增透膜的厚度應(yīng)為入射光在真空中波長(zhǎng)的
7. 如圖所示為x射線管的結(jié)構(gòu)示意圖，E為燈絲電源，要使射線管發(fā)出x射線，須在K、A兩電極間加上幾萬(wàn)伏的直流高壓（ ）
A. 高壓電源正極應(yīng)接在P點(diǎn)，x射從K極發(fā)出
B. 高壓電源正極應(yīng)接在P點(diǎn)，x射線從A極發(fā)出
C. 高壓電源正極應(yīng)接在Q點(diǎn)，x射線從K極發(fā)出
D. 高壓電源正極應(yīng)接在Q點(diǎn)，x射線從A極發(fā)出
8. 某同學(xué)自己動(dòng)手利用如圖20?D12所示器材，觀察光的干涉現(xiàn)象，A為單縫屏，B為雙縫屏，C為像屏。當(dāng)一束陽(yáng)光照射到A上時(shí)，屏C上并沒(méi)有出現(xiàn)干涉條紋。他移走B后，C上再現(xiàn)一窄亮線，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，最大的可能性是（ ）
A. 單縫S太窄 B. 單縫S太寬
C. S到S1、S2距離不等 D. 陽(yáng)光不能作為光源
二. 填空題：
9. 在下列情況下，發(fā)生的是光的哪種現(xiàn)象？
�。�1）通過(guò)狹縫看日光燈可見(jiàn)彩色花紋。是 現(xiàn)象。
�。�2）通過(guò)三棱鏡看書(shū)上的字的邊緣有彩色是 現(xiàn)象。
（3）增透膜是利用光的 現(xiàn)象來(lái)使反射光的強(qiáng)度減至最小。
10. 電燈S發(fā)出的光a穿過(guò)偏振片A后變?yōu)楣鈈（下圖）。穿過(guò)偏振片B而被P處眼睛看到，則其中光b是 （填“自然光”或“偏振光”）；若人眼此時(shí)看到透過(guò)B的光最強(qiáng)，則將B轉(zhuǎn)過(guò) 角度時(shí)，人眼看到的光最弱。
11. 單色光在真空中的頻率為 ，波長(zhǎng)為 的單色光源時(shí)，在P點(diǎn)處將形成 條紋；當(dāng)S為 =0.5
三. 計(jì)算題：
13. 某色光在某種液體中的傳播速度為1.5×l08m/s，波長(zhǎng)為250nm．求：
�。�1）此液體的折射率；
�。�2）此色光從液體射入空氣時(shí)，產(chǎn)生全反射的臨界角；
�。�3）此色光在空氣中能產(chǎn)生明顯衍射時(shí)小孔的孔徑是多少微米?
14. 如圖所示，用單色光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)。O為雙縫S1、S2連線中垂線與屏的交點(diǎn)，若
S2P－S1P=4 ， 為單色光的波長(zhǎng)，試計(jì)算OP之間的暗條紋數(shù)有幾條。
【模擬試題一】
1. B、D 2. C 3. 相間，變窄 4. 7.5×10－7m 5. 5. 6×l0－7m
【模擬試題二】
1. C 2. A、B、D 3. A、D 4. D 5. A 6. D 7. D 8. C
9.（1）衍射；（2）色散；（3）干涉 10. 偏振光，90° 11.
12. 暗；明 13.（1）n=2；（2）30°；（3）0.5 14. 4條
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