淺談如何營造初中物理高效課堂

　　【摘 要】物理課堂教學(xué)是物理活動(dòng)的教學(xué)，是教師依據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、交流、共同發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。并尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。那么，教師就必須具有效率意識(shí)，要提高課堂教學(xué)的效率，就必須實(shí)行有效的課堂教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理；高效；課堂

　　1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　興趣是最好的老師。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的至關(guān)重要，只有感興趣才能積極主動(dòng)的去學(xué)。八年級(jí)物理是學(xué)生剛接觸的一門新學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科不理解，不喜歡，覺得難，沒有興趣，不好學(xué)。這時(shí)，教師要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.1關(guān)愛學(xué)生，動(dòng)之以情

　　沒有愛就沒有教育。在課堂上要建立好師生關(guān)系，以真情去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，愿意跟老師交心，樂意聽老師講課。從而對(duì)老師教的學(xué)科感興趣。

　　好奇心是興趣愛好的原動(dòng)力。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征，變好奇心為興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在教學(xué)過程中可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在上第一節(jié)物理課時(shí)，我通過做些新奇、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如停止沸騰的水澆上冷水又沸騰，會(huì)跳舞的小人、打蛋入杯、沸水游魚等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)此感到新奇而有趣，且與他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)或想象不一樣。因此，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，學(xué)生就帶著好奇心進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　1.2創(chuàng)設(shè)興趣性問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生對(duì)抽象的事物難以產(chǎn)生興趣，反而對(duì)直觀的，帶有刺激性的問題容易產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)過程中，要充分利用直觀道具、彩色圖片、多媒體等輔助教學(xué)能使教學(xué)更直觀，生動(dòng)。如在講《平面鏡成像》時(shí)，先在講臺(tái)上豎立一面大鏡子，請(qǐng)一些學(xué)生上前來照鏡子，做些動(dòng)作并提出相關(guān)問題。讓學(xué)生相互討論，再引入課題：今天，這節(jié)課我們來研究解決平面鏡成像的特點(diǎn)。學(xué)生就會(huì)帶著激情進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅是物理教學(xué)的重要任務(wù)和要求，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本方法之一。通過觀察物理現(xiàn)象，物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確而具體的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解物理概念和規(guī)律。善于觀察并具有一定的觀察能力，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的積極作用。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺、主動(dòng)和系統(tǒng)地進(jìn)行觀察，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下幾點(diǎn)培養(yǎng)。

　　2.1調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察

　　一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是提高觀察能力不可缺少的因素�，F(xiàn)在學(xué)生生活的時(shí)代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的身邊幾乎全是物理，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，去體驗(yàn)，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的物理現(xiàn)象。如汽車剎車時(shí)人要向前沖，夏天，從冰箱中拿出來的礦泉水瓶放一會(huì)就冒汗。在教相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就容易悟懂。因此學(xué)生就樂于觀察，這將有助于增強(qiáng)觀察的廣度和深度，收到良好的觀察效果。

　　2.2運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知觀察

　　在觀察過程中要讓學(xué)生盡可能運(yùn)用視、聽、觸等各種感官感知方式進(jìn)行協(xié)同活動(dòng)。如在探究音調(diào)和頻率關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生自己將尺一端緊按在桌面上，改變鋼尺另一端伸出桌邊的長度，撥動(dòng)鋼尺，讓學(xué)生用耳朵聽它撥動(dòng)發(fā)出的聲音，又用眼睛注意鋼尺撥動(dòng)快慢。通過眼、耳、手、腦的配合感知幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的區(qū)別，最后才能[楚的認(rèn)識(shí)到音調(diào)和頻率關(guān)系。

　　2.3歸納觀察法

　　通過分別觀察個(gè)別現(xiàn)象得出結(jié)論后，再歸納出一般規(guī)律。如歐姆定律就是在電阻不變的情況下，觀察電流強(qiáng)度與電壓關(guān)系，最后歸納得出歐姆定律的。

　　2.4比較觀察法

　　由于事物與事物之間，現(xiàn)象和現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有差別，因此，總有可比之處。在教學(xué)過程，要注意讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象分析比較，并善于在相同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的不同點(diǎn)。如在觀察凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生比較像的虛實(shí)、像的大小、像的正倒是在物距與焦距之間有什么關(guān)系時(shí)才出現(xiàn)各種情況。從而分[凸透鏡成像的規(guī)律。

　　2.5順序法

　　我們觀察事物有一定的順序，如果沒有順序，就會(huì)造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領(lǐng)。因此要遵循一定的合理順序。例在對(duì)水沸騰進(jìn)行觀察時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)，判知水溫的變化，隨著溫度的不斷上升，觀察到有氣泡從瓶底上升，以及氣泡由下到上體積的變化情況，在水沸騰時(shí)繼續(xù)加熱，溫度是否在變化。清楚沸騰的整個(gè)過程，從而對(duì)沸騰的概念、沸點(diǎn)的意義獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

　　3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生各方面都得到相應(yīng)的'發(fā)展，真正成為社會(huì)需要人才。

　　3.1優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性

　　優(yōu)化教學(xué)方法，就是要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生親自動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的靈活性。教學(xué)中導(dǎo)人新課時(shí)，特意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考。例：在講《升華和凝華》這一課時(shí)，教師可以先演示碘的升華實(shí)驗(yàn)，過會(huì)冷卻后又產(chǎn)生碘凝華的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過觀察想想為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象？再以主導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起進(jìn)入本課的探究教學(xué)。一起得出物理現(xiàn)象。教學(xué)有法，也無定法。我們一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3.2鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，在教學(xué)中不要把自己的認(rèn)識(shí)或書本上的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。而應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，多給學(xué)生創(chuàng)造一些質(zhì)疑問題的機(jī)會(huì)。讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題。在物理教學(xué)中教師要樹立起新的教學(xué)觀念，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。不是向?qū)W生提供標(biāo)準(zhǔn)答案的權(quán)威。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)疑的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，利用科學(xué)的方法尋找問題的答案。會(huì)質(zhì)疑，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造的開端，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的思維動(dòng)力。

　　3.3創(chuàng)設(shè)想象思維情境，激活學(xué)生思維火花

　　愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象是在過去感知材料的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理活動(dòng)過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)想象的情境，讓學(xué)生盡情想象，激發(fā)學(xué)生思維火花。如在講完摩擦力后，可以向?qū)W生提出，沒有摩擦的世界將會(huì)什么樣？通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與生活中的積累，對(duì)摩擦力有了更深的認(rèn)識(shí)和鞏固。

　　4結(jié)束語

　　總之，教師的有效教學(xué)行為會(huì)給學(xué)生以潛移默化的巨大影響，而學(xué)習(xí)的有效性是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、投入和主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的，教學(xué)行為的有效性與學(xué)習(xí)的有效性是統(tǒng)一不可分割的，有效教學(xué)理念的提出要求廣大教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的日常教學(xué)行為，把提高課堂教學(xué)效益的理念真正落到實(shí)處，從而切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

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