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（精）地震中的父與子教學(xué)實(shí)錄4篇
地震中的父與子教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、新課導(dǎo)入
師：父親是一座山，挺拔而堅(jiān)強(qiáng)，父親是我們永遠(yuǎn)的依靠。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)（指課題，生齊讀）《地震中的父與子》
師：大家來看一段錄像。（播放地震場景的視頻）
師：誰來說說剛才看錄像的心情。（生自由說）
師：在地震中你看到了怎樣的場景（生自由說）
師：樓房傾倒，橋梁癱塌，公路被摧毀，這是一場可怕的地震。在這場地震當(dāng)中，一個(gè)鮮活的生命被埋在廢墟下，他在焦急地等待父親的到來，那么父親來了嗎？（生齊說：來了）請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，看看這對(duì)父子給你留下了怎樣的印象。（生：這是一對(duì)了不起的父與子）板書：了不起
二、新課學(xué)習(xí)
1、體會(huì)父親的了不起
師：為什么說這是一對(duì)了不起的父子呢？父親在救兒子的過程中，一定有很多讓你感動(dòng)的畫面吧。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找，劃一劃，父親在救兒子過程中讓你感動(dòng)的語句，并說說你的體會(huì)。（學(xué)生找劃，老師巡視）
板書：父親
師：誰來讀讀讓你感動(dòng)的語句，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：我從這段話感受到了父親的了不起�！八诹�8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！备赣H在廢墟中挖了36個(gè)小時(shí)，真了不起。
出示：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這句話，認(rèn)真地思考。看看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：為什么不直接寫他挖了36小時(shí)，而要從8小時(shí)開始寫起？
生：這樣寫，更能體現(xiàn)時(shí)間的漫長，挖掘的艱難。
師：父親挖了36小時(shí)，是多久？（兩個(gè)白天一個(gè)黑夜）在這么長的時(shí)間里，如果說他不是機(jī)器，是人的話，按道理他應(yīng)該干什么？（生自由說）那么父親有沒有？（生：沒有）他就在做一件事，是什么？
生：不停地挖掘。（板書：挖）
師：如果是你的話，你會(huì)怎么樣？（生：很累）
師：雖然很累很累，父親還在不停地挖，應(yīng)該怎樣讀這句話？（指導(dǎo)：語氣重、語速慢，突出挖的時(shí)間之長，之艱難）能不能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來？
指名讀，齊讀。
師：“沒人再來阻擋他”你讀出什么來？為什么？
生：人們都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了，所以沒人阻擋他。
生：之前有人阻擋他。
師：曾經(jīng)有人阻擋他，那么找找看，哪些人阻擋過他？是怎樣阻擋的？
生：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”
生：消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開�！�
生：警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！�
（教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀）
師：面對(duì)別人的勸阻，父親怎么做？
教師與學(xué)生對(duì)讀：
其他父母都走了，也勸他離開，他問──
消防隊(duì)長勸阻他，他還問──
警察下了命令，他仍然問──
師：父親多么希望能得到別人的幫助，可是有沒有人幫他？
師：沒有人幫他，他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他，就是在這種孤獨(dú)和苦悶中，父親不斷地挖。父親都挖成什么樣了，你看到了一位怎樣的父親？
生：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
出示這句話，學(xué)生齊讀
師：怎樣理解這句話？“堪”是什么意思？（能忍受）“破爛不堪”是什么意思？（破爛得不能忍受，不成形了）“到處是血跡”怎樣理解？哪里有血跡？（生自由說）
師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到他36小時(shí)沒有睡覺，加上勞累與焦急，父親的`雙眼布滿了血絲。
生：我仿佛看到鋼筋刮破了父親的衣服，鋒利的玻璃、破碎的瓦片劃破了父親的手，割傷了父親的腿，到處都是血跡。
師：父親是多么的辛苦疲倦哪。你能夠邊讀書邊想象，把這句話讀成了一幅畫，很會(huì)讀書。
出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你，30多個(gè)小時(shí)，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，還是在不停地挖呀，挖呀。此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣讀這段話？（指導(dǎo)：帶著一種心痛，一種對(duì)父親深深的愛的感情來讀。）
生朗讀。（熱淚盈眶）
師：你是用自己的心在朗讀呀！誰還想來讀一讀？生朗讀。
師：你的朗讀打動(dòng)了我的心。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個(gè)人的心靈。（生齊誦）
師：在廢墟中挖掘，是多么的艱難哪！那么，為什么父親那么辛苦疲倦仍然不放棄？是什么力量支撐著父親這樣做？
地震中的父與子教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）
師：同學(xué)們，在我們的生活中，父母之愛是偉大而無私的。今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的場景——地震，去感受一對(duì)父子之間那份深沉而堅(jiān)定的愛。（板書課題：地震中的父與子）
二、初讀課文，整體感知（7分鐘）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了一件什么事。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：讀完課文，誰來說說這篇課文主要講了什么？
生：課文講了在美國洛杉磯的一次大地震中，一位父親不顧旁人的勸阻，堅(jiān)持挖掘廢墟，經(jīng)過38小時(shí)的努力，終于救出了兒子和他的同學(xué)。
三、精讀課文，體會(huì)父親的了不起（15分鐘）
師：在這場災(zāi)難中，父親的哪些表現(xiàn)讓你覺得他了不起？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)語句，并在旁邊簡單批注你的感受。
�。▽W(xué)生默讀、批注）
師：誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)？
生：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！睆倪@里我能感受到父親挖得時(shí)間很長，很辛苦，但他一直沒有放棄，很了不起。
師：是啊，這一連串的時(shí)間數(shù)字，讓我們感受到了父親挖掘的艱難和堅(jiān)持。誰能通過朗讀來表現(xiàn)出這種感覺？
�。ㄉ首x）
師：還有嗎？
生：“有些人上來拉住這位父親，說：‘太晚了，沒有希望了�！@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：‘誰愿意幫助我？’沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖�！睆倪@里能看出父親不聽別人的勸阻，一心只想救兒子。
師：父親的堅(jiān)定信念讓人敬佩。那在這個(gè)過程中，父親的.心情是怎樣的？
生：父親很焦急，很擔(dān)心兒子的安危。
四、體會(huì)兒子的了不起（10分鐘）
師：兒子在廢墟下的表現(xiàn)也同樣了不起，誰找到了相關(guān)語句？
生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”從這里能看出兒子對(duì)父親的信任。
師：這種信任在困境中是多么難能可貴��！
五、感悟父子之愛（5分鐘）
師：同學(xué)們，是什么支撐著父親在廢墟中不停地挖掘？
生：是父親對(duì)兒子的愛。
師：兒子在廢墟下又為什么能如此堅(jiān)強(qiáng)勇敢？
生：也是因?yàn)樗嘈鸥赣H一定會(huì)來救他，這是兒子對(duì)父親的愛和信任。
師：這對(duì)父子之間深深的愛讓人感動(dòng)。
六、總結(jié)拓展（5分鐘）
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了父愛的偉大。在生活中，你們的父母也一定用不同的方式愛著你們。課后，請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你和父母之間的感人故事。
地震中的父與子教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在我們的生活中，有一種力量能讓人在面臨災(zāi)難時(shí)變得無比堅(jiān)強(qiáng)，有一種情感能讓人在生死關(guān)頭不離不棄。今天，我們將走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在地震中的感人故事，去感受一對(duì)父子之間那震撼人心的愛。（板書課題：地震中的父與子）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：誰來說說這篇課文主要講了什么？
生：課文講的是在美國的一次大地震中，一位父親不顧旁人的勸阻，堅(jiān)持在廢墟中挖掘，經(jīng)過38個(gè)小時(shí)，終于救出了兒子和他的同學(xué)。
師：概括得很準(zhǔn)確。
三、精讀課文，體會(huì)情感
師：讓我們走進(jìn)地震發(fā)生后的場景，默讀課文，畫出描寫地震后景象的句子，想一想你從中感受到了什么。
�。▽W(xué)生默讀課文，勾畫句子）
生：“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟�！蔽覐倪@句話感受到地震的破壞力很大，學(xué)校都被摧毀了。
師：是啊，這是多么可怕的`災(zāi)難。那面對(duì)這樣的災(zāi)難，父親是怎么做的呢？
生：“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！’跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！�
師：從父親的這些舉動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到父親很愛他的兒子，在災(zāi)難面前沒有絕望，而是想著一定要找到兒子。
師：非常好。在挖掘的過程中，有人來勸阻父親，父親是怎么說的？
生：“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”
師：父親為什么這樣反復(fù)地問？
生：因?yàn)樗睦镏幌胫葍鹤�，別人的勸阻他根本聽不進(jìn)去。
師：對(duì)，這就是父愛的力量。那最終父親找到了兒子嗎？
生：找到了。
師：當(dāng)父子重逢時(shí)，是怎樣的情景？
生：“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！�
師：同學(xué)們，想一想，為什么說這對(duì)父子了不起？
生：父親了不起是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈地挖掘，不放棄救兒子的信念。兒子了不起是因?yàn)樗趶U墟下鼓勵(lì)同學(xué)們，一直等待父親來救他們。
師：說得真好。讓我們帶著對(duì)這對(duì)父子的敬佩之情，再讀一讀課文。
（學(xué)生有感情地朗讀課文）
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，這篇課文讓我們感受到了父愛的偉大和深沉。在生活中，我們的父母也在用他們的方式愛著我們，我們要學(xué)會(huì)珍惜這份愛，學(xué)會(huì)感恩。
五、布置作業(yè)
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給父母聽，并且寫一篇關(guān)于父愛的短文。
地震中的父與子教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在我們的生活中，父母對(duì)我們的愛是無私而偉大的。今天，我們要走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在地震中的感人故事，去感受一對(duì)父子之間那份深沉的愛。（板書課題：地震中的父與子）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了一件什么事。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：誰來說說課文主要講了什么？
生：課文講了在美國洛杉磯的一次大地震中，一位父親不顧危險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈地挖掘，終于救出了自己的兒子和同學(xué)。
三、精讀課文，感受父愛
師：在地震發(fā)生后，父親是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)語句。
�。▽W(xué)生默讀、勾畫）
師：誰來分享一下你找到的.句子？
生：“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！’跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”
師：從這些描寫中，你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到父親失去兒子時(shí)的悲痛，以及想起對(duì)兒子的承諾后變得堅(jiān)定。
師：是啊，父親心中始終有一個(gè)信念，那就是——
生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！
師：父親在廢墟中不停地挖掘，哪些描寫讓你感受到他的執(zhí)著？
生：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
師：同學(xué)們，想象一下這漫長的36小時(shí)，父親可能會(huì)遇到哪些困難？
生：可能會(huì)有余震，會(huì)有危險(xiǎn)。
生：可能會(huì)很累，手都磨破了。
師：但父親放棄了嗎？
生：沒有！
師：這是多么偉大的父愛��！
四、感悟兒子的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)
師：在廢墟下的兒子又是怎樣的表現(xiàn)呢？
生：“阿曼達(dá)告訴同學(xué)們不要害怕，說只要他爸爸活著就一定會(huì)來救他，也能救大家。因?yàn)樗职终f過，不論發(fā)生什么，他總會(huì)跟他在一起！”
師：從兒子的話中，你感受到了什么？
生：兒子對(duì)父親的信任，他很勇敢。
師：當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，兒子又是怎么做的？
生：“阿曼達(dá)第一個(gè)伸出腦袋，不停地歡呼。”
師：這是多么令人激動(dòng)的一刻！
五、總結(jié)升華，拓展延伸
師：同學(xué)們，這對(duì)父子為什么能創(chuàng)造奇跡？
生：因?yàn)樗麄冎g有深深的愛和信任。
師：是啊，愛能創(chuàng)造奇跡！在生活中，你的父母也一定給了你很多愛，誰能分享一下？
（學(xué)生分享自己的感受）
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給父母聽，也把你們對(duì)他們的愛表達(dá)出來。
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