小學(xué)小故事
小學(xué)小故事1
許多年前，我喜歡聽一些“小眾歌手”的歌，譬如許巍、陳綺貞、李健。這些名字，如今是年輕人熟悉到不能再熟悉的了。但是很多年前，他們默默無聞，是小到不能再小的人物。
歌壇也好，演藝界也好，所有的明星都好，如何才能紅？這似乎是有定論的。你要么長得很好看，要么很會做宣傳，要么愿意付出潛規(guī)則的代價，要么唱得好或者演得好。
真是這樣嗎？
我們來看看許巍、陳綺貞、李健，他們長得好看嗎？都不見得，雖然各有特色，但在演藝圈里實在算不上什么。他們很會做宣傳嗎？大家都知道，這幾個人都是獨立出唱片的，幾乎沒有什么商業(yè)性的炒作。那么，他們是否唱得特別好呢？不可否認(rèn)，這幾個人的唱功都是可圈可點的，但依然算不上是最好的。
這么多年過去了，許巍、陳綺貞、李健，為什么紅了呢？
秘密并不在身外，而是在于內(nèi)心的強(qiáng)大。從某種意義來說，一個內(nèi)心強(qiáng)大的流浪者，生活可能比富豪更加好。他更加知道自己想要的是什么，更加懂得堅持自我的重要性。我見過許多有知識有技能的人，今天做這個，明天做那個，卻總是被市場或者別人的言論左右。一個唱歌唱得好的人，可能被聽眾的一番評論，就徹底迷失了方向。一個文章寫得好的人，可能被讀者的一次謾罵，從此放棄了自己的堅持。
許巍、陳綺貞、李健這些人呢？你可以去聽他們的音樂，幾乎是同一類型，唱法類似，歌詞風(fēng)格類似，甚至連調(diào)子都是類似的。從第一次聽你就會知道，這是小眾的，但他們只有一個態(tài)度去面對，那就是堅持。他們形成了一個自我的世界，每年都會吸引一些人來聽，雖然不多，卻總是在增加。這個雪球越滾越大，到最后，竟然成了一個驚人的、龐大的'陣容。
走紅，從來不是這些人的目標(biāo)，他們內(nèi)心的強(qiáng)大，使他們走到這一步。其實，人真的不需要學(xué)太多的東西，只要精通一些，懂一些，明白一些，然后堅持下去就夠了。
最重要的，其實就是內(nèi)心的安寧與堅定。
小學(xué)小故事2
一、對教材的整體把握
《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
根據(jù)這篇課文的思想內(nèi)容和寫作特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2狽紙巧朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。
3．獨立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
4．能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點
體會小木偶的內(nèi)心活動，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)難點
體會小木偶的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理。
教學(xué)難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。
我之所以這樣設(shè)計重難點是因為：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用通過反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點�！缎抡n標(biāo)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因為人類不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂”一種體驗。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復(fù)品讀人物間的對話領(lǐng)悟“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！鄙稀�
二、本課的設(shè)計理念
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程�！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會人物的心理活動，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生化身為主人公，直接進(jìn)入文本中，與與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？讓學(xué)生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領(lǐng)悟道理。
三、本課的教法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程�！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課我重點研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀****，使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進(jìn)而揭示本文主旨。
四、本課的教學(xué)過程
( 一)闖三關(guān),查預(yù)習(xí)
1、生詞關(guān)
2、課文關(guān)，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,因為課文比較長，每人讀自己最喜歡的一部分，注意讀準(zhǔn)字音。
3、問題關(guān)，你讀懂了什么?還有什么不懂的的問題?重點解決閱讀提示中的問題:
一是大體了解課文內(nèi)容
二是明白課文的道理.
相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的'事以外，還有一些傷心的事。只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為人類不僅僅擁有“笑”一種表情，人生也不僅僅擁有“快樂”一種體驗。
(二)自主學(xué)習(xí)
個人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。
小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會,組內(nèi)其它人補(bǔ)充.
全班交流：師對交流的情況進(jìn)行點評、點撥、整合
(三)積累詞語（讀詞、理解詞、運(yùn)用詞）
唉！只會笑的小木偶好可憐呀！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么？
屏幕出示：齊讀，看看這些詞有什么共同特點?
一讀準(zhǔn)字音
二讀出表情
三選一個說一句話。
你還能說幾個人類表情的詞語嗎？
擴(kuò)展詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……人類的表情有多豐富,生活就有多豐富
課后抄到筆記上，豐富自己的語言積累
(四)課堂檢測：
假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？請在括號里給小木偶填上表達(dá)他真實的表情或心情的詞語。
1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
2.“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
3.“腦袋很疼�！毙∧九家桓保� ）的表情。
4.“老奶奶,我沒有撒謊。”小木偶（ ）地說。
5. “謝謝你給了我人類所有的表情�！毙∧九�( )地對藍(lán)鼻子小女巫說。
小結(jié)：能表達(dá)自己的真實感情真好。天氣有陰晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀樂，生活不是單一的,它豐富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。這樣的生活才是完整的生活。
(五)分角色朗讀課文
真高興，我們都擁有人類的全部表情。我們走進(jìn)故事中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會他們的心情。課文太長,四人小組選一個片斷,注意分角色朗讀的時候,把體會到的人物的內(nèi)心活動用你的朗讀表達(dá)出來。
(六)展開想象續(xù)編故事
小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會發(fā)生什么故事?請你任選一個題目，編一個故事，發(fā)揮你的想象力，還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線，把握人物的性格特點。
又遇到了小紅狐。(和好、懲罰)
我不僅僅會笑
再見熊警官
和老木匠幸福地生活。
成為真正的孩子
……
自編 -----小組交流-------全班交流（師點評）
布置作業(yè):把編的故事寫下來。
通過多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會產(chǎn)生表達(dá)的欲望�？谡Z交際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺。而續(xù)寫的環(huán)節(jié)，則鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。
板書設(shè)計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
小學(xué)小故事3
他走到老師面前，傾吐著苦水，沮喪地說:“我已經(jīng)用完了所有的知識和經(jīng)驗，為什么還不能成功呢?”
老師把巴菲特帶到教室，用粉筆在黑板上畫了三個點，說:“請把這三個點用一條線連起來!”
巴菲特困惑地拿起粉筆，輕松地畫了一條直線。
老師點點頭，拿起粉筆在黑板上畫了九個點，像一個“田”字。老師又把粉筆遞給巴菲特說:“你可以用另一條線把這九個點連起來!”
這一次，無論是水平線、垂直線還是斜線畫，甚至運(yùn)用所有的幾何知識，巴菲特仍然無法將三行九個點連成一條直線。
老師把粉筆壓在黑板上，然后把它劃掉。突然，一條寬寬的直線出現(xiàn)在黑板上，正好遮住了九個點。
老師意味深長地說:“你以為拿粉筆的方法只有一種，但事實上，它也可以水平書寫，這是老師或書都沒有教你的�！蹦闼械闹R和經(jīng)驗都是一樣的。你不能用固有的知識做出嚴(yán)格的'判斷，所以你不能只遵循理論到現(xiàn)實中的每一步。你必須與眾不同，勇于創(chuàng)新。只有這樣你才能成功!!
90后美女，手掌大小的小臉，白皙的皮膚，修長的眉毛，尖尖的鼻子，微微翹起的下巴，驕傲的樣子。
這位無所畏懼的90后美女不喜歡克制，不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鋼琴和繪畫都是半途而廢，她的成績更是一團(tuán)糟。被老師責(zé)罵時，總有喜歡她的男生來安撫和取悅。在她看來，那些總是說“為了你”，穿著過時和落后，吃一天粉筆灰，得到一點工資的老師，是可憐的。我在哪里有資格接受教育?生活是徒勞的。
小學(xué)小故事4
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點：
了解故事所蘊(yùn)含的'道理，續(xù)編。
教學(xué)難點：
提高閱讀能力
教學(xué)過程：
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文
b）讀課文，了解課文內(nèi)容
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會
三、反饋
a）同桌互讀
b）抽生讀，檢測讀音
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
�。▽W(xué)生自由說）
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1．展開想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
小學(xué)小故事5
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
同學(xué)們，你們喜歡笑嗎?
是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
二、初讀課文，了解大意
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀后，我會完成下列練習(xí)。
(1)劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：
歷害( )撤謊( )碉刻( )一幅表情( )
木隅( )可拎( )磨杖( )奮怒( )
(2)按要求寫疊詞：
abb式：
aabb式：
abcc式：
(3)給帶點的字選擇正確的讀音，用“——”畫出。
a小木偶拽(zhuài zhài )住了小紅狐毛茸茸的`大尾巴。
b嗨(hài hēi )!真漂亮!
c小兔子齜(zī zhī)牙咧嘴做了個痛苦的表情。
d小紅狐一背(bèi bēi )上背(bèi bēi )包就拼命地逃跑。
e小木偶興沖(chōng chòng )沖地大步向前走。
3、小組同學(xué)互評互改。
4、說說這篇課文講了一件什么事?
小學(xué)小故事6
丁零零，鬧鐘響了。小松鼠揉揉眼睛，從暖暖的'被窩里鉆出來，對自己說：“該起床了，今天還有很多事情要做呢。”
小松鼠把媽媽做的蛋糕都放進(jìn)大布袋里，背起布袋出門了。
小松鼠先來到山羊伯伯家，邊敲門邊說：“山羊伯伯，我是小松鼠，請您開開門�。 �
山羊伯伯披上衣服，來給小松鼠開門。打開門，山羊伯伯問道：“小松鼠，你有什么事嗎？”
“我是來給您送蛋糕的，謝謝您幫我輔導(dǎo)功課。”說著，小松鼠從布袋里掏出一塊大蛋糕。
接著，小松鼠又來到熊貓奶奶家，對熊貓奶奶說：“熊貓奶奶，謝謝您在我生病的時候照顧我，這是送給您的蛋糕�！�
小松鼠挨家挨戶地送蛋糕，布袋越來越輕。小松鼠越送越開心，心想：“原來有這么多人幫助過我啊�！�
小學(xué)小故事7
自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶許多表情以后，小木偶更是合不攏嘴，對著湖面做表情，一會兒哭，一會兒笑，一會兒不服氣，擠眉弄眼的，小木偶還真不敢相信這是自己做出來的表情呢！他決定回家，讓爸爸—老木匠見識見識藍(lán)鼻子小女巫給他的表情。
在回家的路上，小木偶遇見了動物們，動物大王老虎說：“最近我們發(fā)現(xiàn)小紅狐不在了，所以，我們大家一起去找他�！毙∧九悸犃耍布尤肓舜箨犖橹�，不著急回家了。他找呀找，終于在一棵大槐樹下找到了小紅狐。小紅狐被麻繩捆住了，動彈不得，正十分著急。小木偶立刻上前把麻繩解開了。小紅狐感激地說：“謝謝你，小木偶，我真的`很對不起你，我抱走了你的背包，你卻在我最困難的時候幫助我，現(xiàn)在，我馬上把背包還給你。”小紅狐把背包還給了小木偶。小木偶微笑著說：“不用謝，能幫助你，我感到很快樂�！毙∧九急阕o(hù)送小紅狐回到了動物們的身邊。
小木偶高興地想：我真能干！他不知道正因為他幫助別人，樂于助人，別人都在感謝他。
小木偶又露出了欣喜的表情，繼續(xù)大踏步地往家里走。
小學(xué)小故事8
一天動物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過低，所以他們決定將籠子的高度由原來的`10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。
沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。
一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，“你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？長頸鹿問�！昂茈y說。袋鼠說∶“如果他們再繼續(xù)忘記關(guān)門的話！
【哲理小故事感悟】：事有“本末、“輕重、“緩急，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)了。
小學(xué)小故事9
一只小鷹在鷹媽媽出外覓食時不慎掉啦出來，剛巧被雞媽媽看到，便撿回去和一群小雞放在一起喂養(yǎng)。
隨著時光流逝，小鷹一天天長大啦，也習(xí)慣啦雞的生活，并且雞們也都把它看成是自己的同類，它也像它們一樣出外往后刨著尋食，從來沒試過要飛向高空。
一天，在小鷹出外覓食時，忽然碰到鷹媽媽，鷹媽媽見到小鷹驚喜極啦，對它說：“小鷹，你怎么在這里，隨我一起去飛向高空吧！”
小鷹說：“我不是小鷹，我是小雞呀，我可不會飛，天那么高，怎么飛得上去呀？”
鷹媽媽對小鷹有些生氣，但它還是大聲地鼓勵它說：“小鷹，你不是小雞，你是一只搏擊藍(lán)天的雄鷹呀！不信！咱們到懸崖邊，我教你高飛�！�
于是，小鷹將信將疑地隨鷹媽媽來到懸崖邊，緊張得渾身發(fā)抖。鷹媽媽耐心地說：“孩子，不要怕。你看我怎么飛，學(xué)我的樣，用力，用力�！毙→棏�(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在鷹媽媽的`帶動下終于起飛……
人人都是鷹，只不過按雞的方式或在雞的環(huán)境下生活的久啦，便不再相信自己的潛力。天上人間，區(qū)別不過是扇動一下翅膀而已。
請相信自己，相信自己原來也是一只鷹。
小學(xué)小故事10
奮發(fā)向上，是中華兒女幾千年來與大自然拼搏而儲蓄形成的核心精神，奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)了社會人文的發(fā)展，也促進(jìn)了個人的發(fā)展。
中國人民，就是憑著奮發(fā)向上的革命精神，從弱小走向了強(qiáng)大，趕走了侵略者，建立了新中國，維護(hù)了中華民族的尊嚴(yán)。奮發(fā)向上是中華民族發(fā)展的寶貴財富，是社會主義核心價值觀的重要組織部分。培育和踐行社會主義核心價值觀，在深化改革進(jìn)入關(guān)鍵性時刻，顯得更為重要。如果我們沒有奮發(fā)向上的精神，就會在困難和挫折面前打退堂鼓。在學(xué)習(xí)上也是同樣，如果我們遇到一點困難就畏縮不前，那就永遠(yuǎn)不會成功，嘗到的永遠(yuǎn)都是失敗的滋味。只有具備了勇于進(jìn)取、奮發(fā)向上精神的人，才能在困難和挫折面前不退縮、不回避，才能積極想辦法、定措施克服困難，百折不撓攻破阻礙。
俗話說的好：“不為失敗找理由，要為成功找方法”。你失敗了不要去尋找借口，而要找出失敗的原因，然后提高自己，再去找方法讓自己成功。要把找借口的時間用在找方法上。因為失敗了就是失敗了，沒有任何原因。我已經(jīng)盡力了，就不必找什么借口去說服別人，而是應(yīng)該誠實勇敢地面對，要想盡辦法去把這事努力做好。我在學(xué)習(xí)中就是這樣做的'，每當(dāng)遇到困難時，我從不退縮，迎著困難而上，克服了一個又一個的難題，所以，我的考試成績每次都在全班第一。老師經(jīng)�？湮沂莻�不怕困難的學(xué)生。
無論干什么事，我都始終抱著“不怕困難，奮發(fā)向上”的精神，努力前行，爭取最后的勝利。
小學(xué)小故事11
一天，小狐貍在森林里散步，看見桃花笑紅了臉，柳樹甩著長長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，小狐貍陶醉了。
他悠閑自得的欣賞著風(fēng)景。忽然，一陣嗚嗚嗚的哭聲傳來，小狐貍順著哭聲走去，看見一只小猴在河里撲騰。水流的很急，撞倒石頭就嘩嘩地響起來。小貓在那兒哭。小狐貍靈機(jī)一動，拿來一根竹竿，讓小猴抓住竹竿。
可小猴很害怕，閉著眼睛亂抓，怎么也抓不到竹竿。小狐貍撓撓頭，招呼來小鳥，拜托它把竹竿叼給小猴，小猴這才抓住竹竿的一頭。
然后，小狐貍就想把小猴拉出水來，可他用盡吃奶的力，怎么也拉不上來。其他的.小伙伴們馬上來幫忙，這才救上了小猴。小狐貍問：“你沒事吧？”小猴吐了兩口水，虛弱地說：“沒事了，謝謝。”
森林小播報員白兔路過，用照相機(jī)咔嚓一聲把這拍了下來。
第二天，森林報紙上報道了小狐貍智救小猴的故事。小狐貍變成了森林小英雄。
小學(xué)小故事12
森林大街可熱鬧了，有賣菜的，有賣魚的，有賣冷飲和鮮花的，還有很多很多熱鬧非凡的景象……
在森林大街不遠(yuǎn)處，有一所別致的小房子，里面住著小羊“白白”，以及它的爸爸、媽媽，它們一向都生活的幸�？鞓�。
小羊“白白”來到小鴨“芳芳”家玩耍，“芳芳”請“白白”吃小魚，“白白”說“謝謝！我不吃小魚”。
小羊“白白”到小狗“花花”家玩耍，“花花”請“白白”吃肉骨頭，“白白”說“抱歉，我不喜歡吃肉骨頭”。
小羊“白白”又到了小�！昂诤凇奔遥昂诤凇钡�'家可漂亮了，一望無際的大草原，“黑黑”十分熱情的請“白白”吃青草，“白白”開心的說道：“十分感謝，我喜歡吃青草了�！薄鞍装住背燥柡缶突丶宜X了，它在甜甜的夢鄉(xiāng)里還夢見自己在綠油油的、嫩嫩的草原上，它一邊追著一只漂亮的小蝴蝶，一邊大嚼著自己喜歡的小草。哈哈！“白白”真是一只調(diào)皮、貪吃、可愛的小羊。
小學(xué)小故事13
小猴東東，是一只可愛的小猴子，可它卻不像別的猴子那樣，會爬樹，為什么呢？
因為呀，它害怕！
什么什么？猴子不是擅長爬樹的嗎？看來，這是一只膽小自卑的猴子。
一天，小豬跑來對小猴子說：“你知道嗎？森林攀爬大賽快開始啦！你趕快報名吧！”
可小猴子卻連連擺手，說：“我不行的！不行的！”
一天，小猴子走在森林里，走著走著，突然一只大老虎迎面走來，看見小猴子，它徑直朝它撲過來，小猴子嚇得要命，拼命奔跑起來，可是老虎速度極快，眼看著就要追到小猴子了，小猴子迫不得已，看到一棵樹，只好死命的往樹上爬去，爬呀爬呀爬，一二三刻，就已經(jīng)爬到了大樹頂端。
老虎在大樹下停了下來，然后，它掀開自己的‘皮’，露出了真面目，原來，這只老虎是小豬假扮的`，它抬著頭，笑嘻嘻的對樹上的小猴子說：“猴哥，你看你爬樹爬的多快！這次冠軍非你莫屬！”
小猴子聽了，摸摸腦袋，也跟著笑了。
小學(xué)小故事14
自從小木偶有了人類所有的表情以后，他天天想著找熊警察訴說自己的遭遇。終于，它擁有了這個機(jī)會。
一大清早，小木偶就來到了警局。熊警察問：“你來干嗎啊？想再被我扔出去嗎？��？”小木偶用生氣的語氣說：“哼，那天我笑嘻嘻就代表我搶了別人的東西了嗎？我只能同時擁有一種表情的！”說著，小木偶還怒氣沖沖。熊警官堅定的說；‘明明就是你搶了別人的背包，還不承認(rèn)。哼，我才不理你呢！”“有本事去監(jiān)控室看監(jiān)控錄像��！”小木偶理直氣壯的說�！昂冒『冒�，反正就是你拿的.包�！毙芫贊M不在意的說道。
說著，他們來到了監(jiān)控室。他們打開了監(jiān)控錄像來看。看完后，熊警官漲紅了臉。他送給小木偶一個藍(lán)背包表示歉意，并答應(yīng)小木偶把紅狐貍捉回來。
事后，熊警官問小木偶：“你那天為什么一直笑嘻嘻的說話呢？”“我不是說過嗎？那時的我還只會笑呢！”小木偶開心地回到道。
小學(xué)小故事15
第一次遇到陸子杰，是在開學(xué)初報名的時候，一個小小的男孩，可愛的蘑菇頭，干凈的棒球衫，遇到老師就很靦腆的說一聲“老師好”，他的懂事給我留下了很深的印象，可慢慢地接觸后，我發(fā)現(xiàn)陸子杰完全不是表面那般，他有很多問題：在課上隨便講話，激動時甚至?xí)䦶淖簧蠒芟聛�；每天的作業(yè)都要拖到放學(xué)前才交；吃完午飯以后喜歡在教室里跑來跑去，把課桌撞的挖七扭八；特別是他老是把借來的橡皮拿過來，用尺子切得碎碎的，然后去扔其他小朋友，弄得大家都不敢借他橡皮了……面對這一個個的問題，我覺得有必要來好好和陸子杰溝通一下。
就在今天，陸子杰又給我惹麻煩了。早上的時候天下著大雨，地面上濕漉漉的。陸子杰在去廁所的`途上，他發(fā)現(xiàn)樓梯上有小朋友在打架，立馬二話不說就跑了過去，拿起問同學(xué)借的傘就加入了“戰(zhàn)斗”，大戰(zhàn)之后，這把雨傘“壯烈犧牲”，急的借傘給他的同學(xué)，直跑到我這來告狀。本來這件事情我想簡單處理的，但是考慮到陸子杰最近一段時間的表現(xiàn)，我覺得這是一個教育陸子杰的契機(jī)，我把陸子杰叫到辦公室，想跟他好好聊聊天。
我先給陸子杰搬了個小凳子，讓他坐在我旁邊，然后拿出了一顆糖果給他吃，說是獎勵給他的，因為他很尊重我這個老師，很聽我的話。聽了這話，他忐忑起來，遲遲不敢接過糖果，低著頭不說話。接著，我就問陸子杰跟同學(xué)相處的怎么樣？陸子杰依然低著頭，過了一會，眼眶紅紅的說：“沒有小朋友愿意跟我玩�！�。我柔聲接著問：“那你今天為什么還要打架啊？”陸子杰委屈地說了一句：“好玩�！贬槍﹃懽咏艿幕卮�，我接著說：“因為沒有小朋友跟你玩，所以你要打架。那班級里的小朋友為什么不跟你玩呢？你有沒有想過這個問題？”陸子杰聽完我的話之后，思考了一會，然后搖搖了頭。
我認(rèn)為這已經(jīng)慢慢地打開了陸子杰的心扉，就順勢引導(dǎo)：“如果一個有小朋友，上課不認(rèn)真聽講，隨便講話，影響你聽課；他還喜歡每天把你的橡皮切得碎碎的，然后用橡皮屑來扔你；在你中午認(rèn)真寫作業(yè)的時候，在教室里跑來跑去，撞你的桌子，你會喜歡這個小朋友嗎？你會和他一塊玩嗎？”陸子杰隨即說：“我不喜歡他，不想跟他一塊玩�！薄罢f的對，這些行為都是壞孩子的行為，班級里的小朋友都不喜歡跟壞孩子一塊玩，怕自己也變成壞孩子。你是壞孩子嗎？”他立馬否認(rèn)：“我不是壞孩子�！苯又�，我又獎勵給他一顆糖果，因為你從心底里還是想成為好孩子的。那從今天開始，你和老師一起約定，要把以前的壞毛病一個一個的都改掉，變成一個好孩子。陸子杰點了點頭，然后用堅定的目光看著我。我相信經(jīng)過這次的溝通，陸子杰一定可以成為一個全班學(xué)生都喜歡的好孩子。
是的，班級中調(diào)皮搗蛋的孩子有很多，很多都是很令人頭疼，覺得要是他不在我班就好了，但是只要加以正確的引導(dǎo)，你慢慢會發(fā)現(xiàn)他們都是可愛的孩子。每個孩子心中都有那一抹璀璨的光亮，那是一種積極向上的力量，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會引導(dǎo)出一個個好孩子。
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