《中彩那天》反思（大全15篇）

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《中彩那天》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《中彩那天》反思1

　　《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。

　　父親之所以感動每一位讀者，不僅是因為他把汽車還給了庫伯，更是因為父親是在自己家庭貧寒，生活拮據(jù)的情況下，把中彩得到的夢寐以求的汽車還給了同事。從而使父親的人格顯得格外的高尚。為了充分體現(xiàn)父親這種可貴的品質(zhì)，在學習設(shè)計中，首先從作者的家庭情況導入，通過朗讀理解第一、二自然段，讓學生對父親的概況有一個深入的認識，為下面學生感悟父親的品質(zhì)做好鋪墊；其次是引導學生了解父親中彩得到的那輛汽車，強調(diào)突出奔馳汽車的昂貴，從而襯托出父親的人格魅力；再次是學生在整堂課的學習中，教師反復強調(diào)父親的家境以及對汽車的渴望，從而自始自終圍繞這一情感基調(diào)，引導學生深入地體會父親誠實守信的品質(zhì)。

　　學生對事件的理解并不困難，如果僅僅從父親的行動中感受人物的品質(zhì)，是遠遠不夠的，也不能達到預期的學習目標，要使學生真正體會父親的品質(zhì)，只有走進父親的心里，才能深入地體會人物的`品質(zhì)。主要從三個方面突破。一是引導學生通過與文本對話，找詞找句體會父親的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”這句話反復朗讀體會；二是與父親換位體驗，引導學生想象，父親看著這張中了大獎的彩票時，心里會怎樣想，因而會去擦這個k字。通過寫話，讓學生進一步明白父親心里其實是多么想把車留下來，使學生對父親最后的還車之舉形成強烈的認知沖突，從而使父親的高大形象樹立于學生的腦海之中；三是引導學生對父親與庫伯通話情景的再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學生自己走進父親的心里，在與同事庫伯的對話中，讓學生自己道出父親的心里話，既避免了空洞的說教，又讓學生真正讀懂父親的內(nèi)心。

《中彩那天》反思2

　　記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�感到“悶悶不樂”�；氐郊依铮�慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

　　在引導學生學習課文，理解重難點的'過程中，我主要從三個不同人物入手，“我”、父親和母親。在授課前我已經(jīng)布置了相關(guān)的預習作業(yè)，讓學生找一找課文中對每個人物描寫的相關(guān)語句，在課堂上進行全班交流。在學生展示的過程中，我適時出示了相關(guān)的自學提示，如在走進孩子這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從孩子的心情變化著手，理解”我“在這件事情上的情感的變化，從而體會在何種情況下，“我”會有這樣的表現(xiàn)。繼而在理解以后，指導學生有感情地朗讀相關(guān)的語句。如“我”的不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動等一些情感變化。接下來解讀父親所面臨的道德難題時，為了便于學生理解，我采用了情境再現(xiàn)的形式，通過學生真實真切的表演，讓學生理清楚究竟是誰中了獎，父親在糾結(jié)什么，這樣一來，在父親表演的糾結(jié)中，自然而然讓學生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么，然后引導學生從留車和還車兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏；因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚；因為矛盾，學生才學得更加投入。

《中彩那天》反思3

　　《第一場雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊第六單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情，《第一場雪》的教學反思。

　　本著本課的教學重點，我在教學中這樣設(shè)計：先用一段精美的.動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《第一場雪》，并通過學生質(zhì)疑定標。接著在導學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設(shè)計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。

《中彩那天》反思4

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　我在教學中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的'“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當中彩領(lǐng)取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的是什么？學生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。

　　回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。

《中彩那天》反思5

　　《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

　　但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

　�。�、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　�。�、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

　�。�、層層聯(lián)系分析，解決難題。

　　生１：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的

　　生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳�是有錢人，我們家要窮

　　生３：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的`，怎么能占為己有

　　生４：是的，如果留下那就太不道德了�！　�a出錢的角度。

　　b抽獎人的角度。

　　c家庭狀況的角度。

　　d庫伯不知道的角度。

　　e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

　　得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

　　面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

　　教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，在課堂上學生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。

《中彩那天》反思6

　　那天，我教學了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公——父親雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。在授課后，我對于這堂課的教授詞語很滿意：

　　讓詞語回歸文本，回歸生活。 比如在學習詞語“拮據(jù)”時，先讓孩子們讀準詞語，接著讓孩子們說說對詞語的理解，他們說是“困難 ；貧窮”等，然后問：從文中的'哪兒看出來的：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活很拮據(jù)。指導孩子們找近義詞，放入文中理解詞語。理解“夢寐以求”時，讓孩子們先通過查字典理解“寐”是睡覺的意思，再說對整個詞語的理解：睡覺時連做夢都想得到。文中的父親夢寐以求的是什么？從而找到句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。孩子們夢寐以求的是什么呢？用這個詞語來說一句話。

《中彩那天》反思7

　　1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理解中彩的意思，提示中讀第四聲。

　　2.初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當?shù)狞c撥。

　　3.本文故事性強，適宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽39自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容，要關(guān)注學生在復述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的.新詞語。

　　4.你父親正面臨著一個道德難題。這句話是教學的難點。首先要讓學生反復閱讀7、8兩個自然段，懂得道德難題具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應給正面引導，注意體現(xiàn)文本的價值取向。

　　5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　6.本文課后的小練筆對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)�家人的表現(xiàn)，主要還是我和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。

　　7.課后，可布置學生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富這句話的體會。

《中彩那天》反思8

　　一、對教材、教參鉆研的深度不夠

　　在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學，從而使孩子學的很被動。

　　二、沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來

　　在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。

　　三、注重探究式學習。

　　在指導學生學習3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學中把解決問題的權(quán)利留給學生，讓學生自己去解答。

　　四、發(fā)揮學生想象力培養(yǎng)學生聯(lián)系生活解答問題的能力。

　　教學中注意引導學生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學生想一想：車被開走了，家中的.每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭 那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　五、課后拓展。

　　在學完這課后，我要求學生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學生的目的。

《中彩那天》反思9

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

　　我用“夢寐以求”導入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。

　　然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

　　其中設(shè)計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。

　　整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學生的積極性來，主動參與討論的'學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。

　　另外，在教學設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。

　　不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學中自己能多思考一點，多鉆研一點。

《中彩那天》反思10

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。

　　一、注重閱讀感悟

　　。在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，知道故事主要講什么？然后讓學生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學生初讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來�！睘槭裁矗�

　　2、“父親正面臨著一個道德難題�！笔莻�什么樣的難題？

　　3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

　　4、我對母親的教誨有了怎樣的體會？

　　5、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

　　6、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話的理解。這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題�！边@個問題。引導學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。

　　二、注重探究式學習。

　　在指導學生學習3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學中把解決問題的權(quán)利留給學生，讓學生自己去解答。

　　三、發(fā)揮學生想象力培養(yǎng)學生聯(lián)系生活解答問題的能力。

　　教學中注意引導學生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的'說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　四、課后拓展。

　　在學完這課后，我要求學生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學生的目的。

　　回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。

　　在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。

《中彩那天》反思11

　　《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景，我家生活拮據(jù)，父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天，當他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車，他卻面臨著一個道德難題，因為彩票是他代同事買的，最后經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親把汽車歸還了同事。

　　教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理，觀察細致，由此我確定了本課的教學目標有三個：1.會認“拮、寐”等6個生字，會寫“維、財”等14個生字。引導學生用查字典、結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，讀懂含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。引導學生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復述故事。

　　在教學目標的達成方面，我注重在教學過程中教給學生讀書的方法，第一環(huán)節(jié)習字學詞，我先出示含有生字新詞的句子，引導學生在具體的語言環(huán)境中先讀字，學習字音，再由字義理解詞語的意思，隨機指導字形，把字的音形義結(jié)合起來。“拮據(jù)”一詞，先讓學生說說字典中的含義，再引導學生讀讀句子，想想在文中的意思，通過查字典，聯(lián)系上下文來理解，使學生讀后明白這個詞在文中的意思�！皦裘乱郧蟆边@個詞，難于理解的是“寐”字的意思，當學生說不出來時，老師直接告訴學生是“睡覺”的意思，這樣學生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導學生想一想，父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎，學生通過發(fā)散思維，想到修車時，吃飯時、走路時，父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導，作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思，學生回答是非常迫切地想得到。這樣，一步一步，深入淺出，通過聯(lián)系生活實際，使學生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”，因為“悶”是多音字，有些學生不知道什么時候讀哪個音，我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習，使學生通過字義明白了這個字在什么時候應該怎樣讀，而且記憶深刻。“教誨”一詞，當學生說出是“教導”的意思后，我采用讓學生回讀課文的方法，看看第一段，“教誨”指母親說的.什么話，學生不僅明白的“教誨”的意思，還明白了母親的話，把含義深刻的句子也弄懂了。

　　在教學的第二環(huán)節(jié)，主要是引導學生讀懂詞語和含義深刻的句子，進而概括段意，學會簡要復述故事內(nèi)容。我注意讓學生邊讀書邊勾畫批注，培養(yǎng)學生的問題意識，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在學生復述課文內(nèi)容時，我沒有停留在只是告訴學生“說得再簡單些”，而是讓學生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后把它們串聯(lián)在一起，像串珍珠一樣，這樣，學生學會了簡要復述故事內(nèi)容的方法。

　　在第三環(huán)節(jié)，我打破了以往老師總結(jié)，而是讓學生自己來談一談學習的收獲，當開始學生談的都是道德層面的時，我引導學生說一說在習字學詞方面的收獲，學生說出了自己學會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。

　　這節(jié)課教學目標制定具體可行，在教學過程中注重了對學生學習方法的指導，注重培養(yǎng)學生的問題意識，但在復述時，還應該針對學生出現(xiàn)了問題及時糾正，多給學生一些時間，讓學生把故事的經(jīng)過說清楚，真正讓學生弄懂學會。

　　對于蘇老師提的建議，我在今后的教學中，也要大膽突破，勇敢嘗試，可以把教學目標適當改成學習目標，提前給學生，讓學生自己在獲得學習方法后，獨立閱讀，形成能力，在語文課堂上學有所獲，提高語文課堂的效率。

《中彩那天》反思12

　　這是一篇來自老教材的文章，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進行，在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，有責任心，不貪涂錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用文中這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥�自己中獎后他的表現(xiàn)？學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？

　　在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還，。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習，學生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設(shè)計了成功還車的場景�？傊�，練習中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學生回答得非常好，有的學生說：學習了課文我對貧窮和富有又有了新的認識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的.。有的人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。

　　整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。因此在自己的改進措施中我著重應訓練自己要學會抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！

　　總之，每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！

《中彩那天》反思13

　　教學目標：

　　1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

　　教學難點：理解母親說的兩句話。

　　課前準備：

　　1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2、鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3、請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。

　　4、請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。

　　5、識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　1、有感情朗讀4—10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2、發(fā)揮想象，回答問題。

　�、賻觳�把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　�、凇案赣H”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

　　3、將自己所說的'內(nèi)容寫一寫。

　　教后小結(jié)：

　　學生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。

　　教學反思

　　《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于三年級的學生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人，我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？學生基本都說：“獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳�是有錢人，我們家要窮；又有同學說，再窮也不應該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學生進行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。

　　此文學完后，我總覺得有些不是知味，因為課堂上，有些同學不能參與討論，請他們說說自己的意見，他們就站著不開口，對說話的練習措。積極性不高。

《中彩那天》反思14

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的'都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。

　　回憶著課堂上學生的表現(xiàn)，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。

　　本文的故事有豐富的想象空間，教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠去的汽車，我似乎明白了什么……在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。

　　我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！

《中彩那天》反思15

　　《中彩那天》是四年級第二單元首篇課文。本單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產(chǎn)更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生必須會更充實而美麗。

　　這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。

　　課文重點描述的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親應對的道德難題。因此，幫忙學生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”的`含義就應是教學本課的重點和難點。

　　《中彩那天》字里行間流露出父親內(nèi)心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。因此，本節(jié)課我抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，引導學生從透過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質(zhì)。

　　我認為最為成功之處就是：我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的潛力，需要教師為他們架橋鋪路，幫忙他們深入品悟語言文字。

　　但語文學習的大閱讀關(guān)告訴我們：真正的語文學習并不僅僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關(guān)注的不僅僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關(guān)注學生在各種語言實踐中的“習得”。透過本文的學習，我相信在學生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的潛力，樹立了正確的價值觀。

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