七年級上冊知識點

　　在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的七年級上冊知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊知識點1

　　第一節(jié) 生物圈

　　1.生物圈的范圍

　　以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，生物圈向上可達(dá)10千米，向下可深入10千米的深處。包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

　　大氣圈的底部，主要生物有大部分鳥類、可飛翔的昆蟲、細(xì)菌等；

　　水圈的大部：距離海平面150米的水層，主要生物有魚類，水中的一些哺乳動物等；

　　巖石圈的表面：一切陸生生物的“立足點”，主要生物有大部分陸地不如動物，爬行動物等。

　　2.生物圈為生物的生存提供了基本條件

　　營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水，適宜的溫度、一定的生存空間。

　　第二節(jié)環(huán)境對生物的影響

　　1.影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩個大類：非生物因素和生物因素（影響某種生物生活的其他生物）。

　　非生物因素對生物的影響：光、溫度、空氣、水等。

　　生物因素對生物的影響：最常見的有捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系。

　　捕食關(guān)系：如獅子捕食斑馬、羚羊等；競爭關(guān)系：如同一塊田中的莊稼與雜草爭奪陽光和養(yǎng)料；合作關(guān)系：如螞蟻、蜜蜂家族成員分工合作；

　　2.對照實驗

　　在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他因素都相同的實驗，叫對照實驗。為確保實驗結(jié)果，一般都設(shè)計對照試驗。

　　光對鼠婦生活影響的實驗：鼠婦喜歡溫暖、陰暗、潮濕的環(huán)境。

　　探究的過程：1.提出問題；2.作出假設(shè)；3.制定計劃；4.實施計劃；5.得出結(jié)論；6.表達(dá)和交流。

　　第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

　　生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系

　　生物依賴環(huán)境：魚必須生活在水中，苔蘚必須在陰涼處生存。

　　生物適應(yīng)環(huán)境：仙人掌葉子退化成針，駱駝刺的根系非常龐大。

　　生物影響環(huán)境：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物可以防風(fēng)固沙、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。

　　生物和環(huán)境不斷的相互影響，生物又在不斷的適應(yīng)環(huán)境，卻又依賴一定的環(huán)境。

　　第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

　　2.生成系統(tǒng)的組成：植物是生產(chǎn)者，動物是消費者，細(xì)菌和真菌是分解者。

　　3.食物鏈和食物網(wǎng)：

　　食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。 在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。

　　物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。沿著食物鏈，營養(yǎng)級越來越高，生物數(shù)量越來越少，所含能量越來越少。

　　4.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

　　在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的'地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。

　　第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

　　1.多種生態(tài)系統(tǒng)

　　森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較濕潤的地區(qū)，動物種類繁多。

　　草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱的地區(qū)，動植物種類相對來說較少。

　　海洋生態(tài)系統(tǒng)有海洋和海洋生物組成，動植物種類繁多。

　　淡水系統(tǒng)有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成。

　　濕地生態(tài)系統(tǒng)是在多水和過濕的條件下形成的，動植物種類繁多。

　　農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工的生態(tài)系統(tǒng)，動植物相對來說較少。

　　城市生態(tài)系統(tǒng)中人類其重要的支配作用，植物的種類相對來說較少。

　　2.生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園，各生態(tài)系統(tǒng)之間有著密切的聯(lián)系。

　　3.生物圈2號失敗的原因是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)太簡單，物種太少，它說明：地球目前仍是我們唯一的家園。

七年級上冊知識點2

　　第一單元 生物和生物圈

　　▲生物的特征:

　　1、生物的生活需要營養(yǎng)

　　2、生物能進(jìn)行呼吸

　　3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

　　5、生物能生長和繁殖

　　6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)

　　▲調(diào)查的一般方法

　　步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析、撰寫調(diào)查報告

　　生物的分類(按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動物、植物、其他生物;按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物;按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物)

　　▲生物圈是所有生物的家

　　▲生物圈的范圍:(大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等;水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層;巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”)

　　生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

　　▲環(huán)境對生物的影響

　　非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

　　▲光對鼠婦生活影響的實驗P15

　　▲探究的過程：

　　1、提出問題

　　2、作出假設(shè)

　　3、制定計劃

　　4、實施計劃

　　5、得出結(jié)論

　　6、表達(dá)和交流

　　▲對照實驗 (P15)

　　▲生物因素對生物的影響：

　　最常見的生物間關(guān)系是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系

　　▲生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

　　現(xiàn)在生存的每一種生物，都是有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子

　　生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通氣性

　　▲生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

　　▲生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者

　　非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

　　▲植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。

　　▲食物鏈和食物網(wǎng)：

　　食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“級”動物。

　　▲物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

　　有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)。

　　▲生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。(在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。)

　　例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。

　　▲生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。

　　▲生態(tài)系統(tǒng)的類型p29

　　森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等

　　▲生物圈是一個統(tǒng)一的整體p30

　　(富集)課本p26;課本p27頁1題;注意DDT的例子p31 ; p33頁生物圈2號

　　生物的生存依賴于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。

　　第二單元 生物和細(xì)胞

　　▲ 顯微鏡的結(jié)構(gòu)

　　鏡座：穩(wěn)定鏡身;

　　鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

　　鏡臂：握鏡的部位;

　　載物臺：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

　　遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準(zhǔn)通光孔。用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。

　　反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強(qiáng)時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

　　鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。

　　準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋(轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大);細(xì)準(zhǔn)焦螺(旋轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大)。

　　轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

　　▲顯微鏡的使用 P37-39

　　▲觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。

　　▲放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)

　　▲放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

　　▲觀察植物細(xì)胞：實驗過程P42-44

　　▲切片、涂片、裝片的區(qū)別 P42

　　▲植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) (植物細(xì)胞圖P45)

　　細(xì)胞壁：支持、保護(hù)

　　細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，

　　細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的細(xì)胞液內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分)

　　細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息

　　葉綠體：進(jìn)行光合作用的場所，

　　液泡：細(xì)胞液

　　▲觀察口腔上皮細(xì)胞實驗P47

　　▲動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) (動物細(xì)胞圖P48)

　　細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出

　　細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息

　　細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動

　　植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

　　植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動物細(xì)胞沒有。

　　▲細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

　　細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。

　　細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。

　　▲細(xì)胞中的物質(zhì)

　　有機(jī)物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子

　　無機(jī)物(一般不含碳)：水、無機(jī)物、氧等，這些都是小分子

　　▲細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。注意課本52頁圖叫什么

　　▲細(xì)胞內(nèi)的'能量轉(zhuǎn)換器：

　　葉綠體：進(jìn)行光合作用，是細(xì)胞內(nèi)的把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧。線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動力工廠”“發(fā)動機(jī)”。

　　二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

　　二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中;

　　線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。

　　▲動植物細(xì)胞都有線粒體。

　　▲細(xì)胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細(xì)胞核中

　　(多莉羊的例子p55;p57頁最后一段;p57頁1題)

　　▲細(xì)胞核中的遺傳信息的載體——DNA

　　DNA的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子

　　▲基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

　　▲DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

　　不同的生物個體，染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同

　　同種生物個體，染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定

　　▲染色體容易被堿性染料染成深色

　　染色體數(shù)量要保持恒定，否則會有嚴(yán)重的遺傳病

　　▲細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核

　　▲細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

　　▲生物的由小長大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長

　　▲細(xì)胞的分裂

　　1、染色體進(jìn)行復(fù)制

　　2、細(xì)胞核分成等同的兩個細(xì)胞核

　　3、細(xì)胞質(zhì)分成兩份

　　4、植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

　　動物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個新細(xì)胞

　　十二、新生命的開端---受精卵

　　1、經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織。

　　2、不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。

　　動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。

　　3、夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

　　八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。

　　4、動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次(小到大)：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體和人體

　　5、植物結(jié)構(gòu)層次(小到大)：細(xì)胞→組織→器官→植物體

　　6、綠色開花植物的六大器官

　　營養(yǎng)器官：根、莖、葉;

　　生殖器官：花、果實、種子

　　7、植物的組織：分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等

　　十三、單細(xì)胞生物

　　1、單細(xì)胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲

　　2、草履蟲的結(jié)構(gòu)見課本70頁圖

　　3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利也有害

　　十四、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒

　　1、病毒的種類

　　以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(噬菌體)

　　2、病毒結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)

　　第三單元 生物圈中的綠色植物

　　第一章 生物圈中有哪些綠色植物

　　1、 蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。

　　2、孢子是一種生殖細(xì)胞。

　　3、蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。

　　4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。

　　5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

　　6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

　　7、藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。

　　8、藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

　　9、藻類的經(jīng)濟(jì)意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用

　　10、種子的結(jié)構(gòu)

　　蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)

　　玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳

　　11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。

　　12、記住常見的裸子植物和被子植物。

　　第二章 被子植物的一生

　　1、種子的萌發(fā)環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

　　自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。

　　2、測定種子的發(fā)芽率(會計算)和抽樣檢測

　　3、種子萌發(fā)的過程

　　吸收水分——營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發(fā)育來的

　　4、幼根的生長

　　生長最快的部位是：伸長區(qū)

　　根的生長一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。

　　5、枝條是由芽發(fā)育成的

　　6、植株生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)：氮、磷、鉀

　　7、花由花芽發(fā)育而來

　　8、花的結(jié)構(gòu)(課本102)

　　9、傳粉和受精(課本103)

　　10、果實和種子的形成

　　子房——果實 受精卵——胚

　　胚珠——種子 子房壁----果皮(與生活中果皮區(qū)別)。

　　11、人工受粉

　　當(dāng)傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。

　　12、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。

　　第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)

　　1、綠色植物的生活需要水

　　(1)水分在植物體內(nèi)的作用

　　水分是細(xì)胞的組成成;水分可以保持植物的固有姿態(tài);水分是植物體內(nèi)物質(zhì)吸收和運輸?shù)娜軇?水分參與植物的代謝活動

　　(2)水影響植物的分布

　　(3)植物在不同時期需水量不同

　　2、水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

　　根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛。

　　3、運輸途徑

　　導(dǎo)管：向上輸送水分和無機(jī)鹽

　　篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物

　　4、葉片的結(jié)構(gòu)

　　表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈、

　　5、氣孔的結(jié)構(gòu)：保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。

　　白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

　　6、蒸騰作用的意義：

　　可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷

　　是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿?/p>

　　可促使溶解在水中的無機(jī)鹽在體內(nèi)運輸

　　可增加大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量。促進(jìn)生物圈水循環(huán)。

　　第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

　　1、天竺葵的實驗

　　暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。

　　對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。

　　脫色：幾個小時后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。

　　染色：用碘液染色

　　結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物

　　2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程叫光合作用。

　　3、光合作用實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

　　4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

　　5、綠色植物對有機(jī)物的利用

　　用來構(gòu)建之物體;為植物的生命活動提供能量

　　6、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

　　7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進(jìn)行各項生命活動(如：細(xì)胞分裂、吸收無機(jī)鹽、運輸有機(jī)物等)不可缺少的動力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。

　　第五章 綠色植物是與生物圈中的碳—氧平衡

　　1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

　　2、呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機(jī)物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設(shè)法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。

　　3、光合作用與生產(chǎn)生活關(guān)系：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。

　　4、光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系(見課本131)

　　5、光合作用(130頁)和呼吸作用(125頁)公式

　　第六章 愛護(hù)植被，綠化祖國

　　1、我國主要的植被類型

　　草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

　　2、我國植被面臨的主要問題

　　植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴(yán)重

　　3、我國森林覆蓋率16.55%，

　　4、我國每年3月12日為植樹節(jié)

　　5、熱帶雨林-----地球的肺，

　　6、生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。

七年級上冊知識點3

　　一、1.炎帝與黃帝的傳說有哪些?(板書)(由學(xué)生來講述)

　　提問：古史傳說與史實有什么區(qū)別呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生在課堂上表演“傳話”游戲。讓五位同學(xué)到黑板前面向左排成一行，老師用小黑板寫上一句話，給第一位同學(xué)，第一位同學(xué)將這句話的意思表達(dá)給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)又傳給第三位同學(xué)，依次類推，最后一位同學(xué)向大家說出他所理解的意思。再請學(xué)生談?wù)剛髡f與歷史事實的區(qū)別，然后教師強(qiáng)調(diào)：古史傳說并非純粹神話故事，而是具有一定的具體史實成分。這些傳說中都在一定程度上包含著古代先民征服自然的內(nèi)容，在人類的歷史中，“文明曙光”已從傳說中產(chǎn)生。至于這些發(fā)明，并不一定就是炎帝黃帝創(chuàng)造的，而是先民成年累月，經(jīng)歷漫長歲月摸索的結(jié)果，并非一人短時之功，而是后人在追述他們歷史的時候，將一些發(fā)明創(chuàng)造集中附會在他們中間的杰出代表炎帝和黃帝身上。(從而突破難點)

　　2.中華民族的人文始祖(板書)

　　為什么炎黃被稱為中華民族的人文始祖?炎帝黃帝都是部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，他們是怎樣走向聯(lián)合的呢?

　　結(jié)合課文“神農(nóng)教嫁圖”、“貝殼堆塑的龍虎圖”，由學(xué)生討論并回答。之后教師：中華民族的形成過程是一種動態(tài)的過程，是通過長期的戰(zhàn)爭而最終走向聯(lián)合的。其中有兩次大戰(zhàn)，一次是炎帝和黃帝聯(lián)合打敗蚩尤，另一次是黃帝與炎帝戰(zhàn)于“阪泉之野”，炎帝戰(zhàn)敗臣服，炎黃走向聯(lián)合，并稱中華人文始祖。

　　大家知道，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置是通過長期的戰(zhàn)爭來獲得的，但從堯開始，取得首領(lǐng)位置的.方式卻很溫和，是通過部落民主推舉產(chǎn)生的。這一制度即歷史上的“禪讓”。

　　二、堯舜“禪讓”(板書)

　　在學(xué)生自習(xí)后，讓學(xué)生想像當(dāng)時禪讓的情景，挑選兩位學(xué)生分別扮演“堯”和“舜”，進(jìn)行對話表演，體驗什么是禪讓。

　　三、大禹治水(板書)

　　讓一位學(xué)生說出大禹治水的故事，然后開展“大禹治水的啟示”討論競賽活動，分四組進(jìn)行，共同制定簡易平分標(biāo)準(zhǔn)，每組選一名評委，美組推選出兩名代表以抽簽為序登臺比賽。可以啟發(fā)學(xué)生在環(huán)保意識、奉獻(xiàn)精神、堅持不懈的品質(zhì)、創(chuàng)新思維能力等方面去談。

七年級上冊知識點4

　　[知識要點]

　　1、張騫通西域

　　(1)第一次，公元前138年，張騫出使西域，目的是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。

　　(2)第二次，公元前119年張騫出使西域，目的是建立與西域各國的友好交往。后西域各國紛紛歸漢

　　(3)西域都護(hù)設(shè)立，管理西域事物——公元前60年，西漢設(shè)立。從此西域地區(qū)(今新疆)開始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分

　　2、絲綢之路

　　(1)陸上絲綢之路

　　路線：長安——河西走廊——新疆——西亞——歐洲的大秦。

　　交流物品：中國的絲綢、瓷器、西域各國的奇珍異寶。

　　作用：溝通了東西交通，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　(2)海上絲綢之路

　　3、班超經(jīng)營西域

　　(1)公元73年，東漢派班超出使西域，被任命為西域都護(hù)，經(jīng)營西域三十年。

　　(2)班超派甘英出使大秦，166年大秦使臣安敦訪問洛陽。

　　[難點解析]

　　1.議一議，絲綢之路的開辟對漢代社會有什么影響?這條東西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么價值或作用?

　　絲綢之路的開辟，有力的促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流，對促進(jìn)漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當(dāng)今對外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重要作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。

　　2.近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)了許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣、陶器，這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么?

　　新疆是陸上絲綢之路的必經(jīng)之地，馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發(fā)掘出漢代絲織品、錢織品、錢幣和陶器，不僅證實了當(dāng)時絲綢之路的存在，而且說明當(dāng)時我國的對外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮。

　　[重點考點]

　　1、新疆隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分是在(公元前60)年。當(dāng)時西漢政府設(shè)立(西域都護(hù))管轄西域事務(wù)。

　　2、陸上絲綢之路的路線(從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊、新疆、西亞、最后到達(dá)歐洲的`大秦)。

　　3.開通絲綢之路的過程中功勞最大的是(張騫)。

　　在位期間最長的皇帝

　　愛新覺羅·玄燁(1654年5月4日-1722年12月20日)，清朝第四位皇帝(1661年-1722年在位)，清定都北京后第二位皇帝。年號康熙

　　。蒙古人稱他為恩赫阿木古朗汗或阿木古朗汗(蒙語“平和寧靜”之意，為漢語“康熙”的意譯)。西藏方面尊稱為“文殊皇帝”。順治帝第三子，母親為孝康章皇后佟佳氏。

　　康熙帝8歲登基，14歲親政，在位61年，是中國歷史上在位時間最長的皇帝。在位時間(1661年—1722年)。

　　非選擇題答題技巧

　　由于中考?xì)v史非選擇題的類型不同，所需要的答題技巧也是不一樣的，具體如下：

　　1、填空題：歷史填空題相比較選擇題而言是要簡單的，雖然也是考察中考考生對知識點的掌握情況，但是因為答案時唯一的，只要中考考生基礎(chǔ)知識過關(guān)，在答題時認(rèn)真審題就可以回答出來。

　　2、材料解析：這一類型試題主要是為了考察各位中考考生解決問題與文字表達(dá)的能力，不論中考?xì)v史試卷中所給出的材料是教材里的還是其他的，但是所考察的知識點都是書中的知識。所以在這類歷史試題時只要認(rèn)真審題就可以了。

　　3、圖片類：這類中考?xì)v史試題主要是考察中考考生分析問題的能力，這類歷史試題的答題技巧就是：先觀察、在分析。然后答題。

七年級上冊知識點5

　　初一上學(xué)期數(shù)學(xué)知識點

　　整式

　　1.整式：單項式和多項式的統(tǒng)稱叫整式。

　　2.單項式：數(shù)與字母的乘積組成的式子叫單項式。單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式。

　　3.系數(shù);一個單項式中，數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)。

　　4.次數(shù)：一個單項式中，所有字母的指數(shù)和叫做這個單項式的次數(shù)。

　　5.多項式：幾個單項式的和叫做多項式。

　　6.項：組成多項式的每個單項式叫做多項式的項。

　　7.常數(shù)項：不含字母的項叫做常數(shù)項。

　　8.多項式的次數(shù)：多項式中，次數(shù)的項的次數(shù)叫做這個多項式的次數(shù)。

　　9.同類項：多項式中，所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項叫做同類項。

　　10.合并同類項：把多項式中的.同類項合并成一項，叫做合并同類項。

　　(二)整式加減整式加減運算時，如果遇到括號先去括號，再合并同類項。

　　1.去括號：一般地，幾個整式相加減，如果有括號就先去括號，然后再合并同類項。如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同。如果括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。

　　2.合并同類項：把多項式中的同類項合并成一項，叫做合并同類項。合并同類項后，所得項的系數(shù)是合并前各同類項的系數(shù)的和，且字母部分不變

　　初一數(shù)學(xué)上冊代數(shù)初步知識

　　1.代數(shù)式：用運算符號"+-×÷……"連接數(shù)及表示數(shù)的字母的式子稱為代數(shù)式(字母所取得數(shù)應(yīng)保證它所在的式子有意義，其次字母所取得數(shù)還應(yīng)使實際生活或生產(chǎn)有意義;單獨一個數(shù)或一個字母也是代數(shù)式)

　　2.列代數(shù)式的幾個注意事項：

　　(1)數(shù)與字母相乘，或字母與字母相乘通常使用"·"乘，或省略不寫;

　　(2)數(shù)與數(shù)相乘，仍應(yīng)使用"×"乘，不用"·"乘，也不能省略乘號;

　　(3)數(shù)與字母相乘時，一般在結(jié)果中把數(shù)寫在字母前面，如a×5應(yīng)寫成5a;

　　(4)帶分?jǐn)?shù)與字母相乘時，要把帶分?jǐn)?shù)改成假分?jǐn)?shù)形式，如a×應(yīng)寫成a;

　　(5)在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運算時，一般用分?jǐn)?shù)線將被除式和除式聯(lián)系，如3÷a寫成的形式;

　　(6)a與b的差寫作a-b，要注意字母順序;若只說兩數(shù)的差，當(dāng)分別設(shè)兩數(shù)為a、b時，則應(yīng)分類，寫做a-b和b-a.

　　3.幾個重要的代數(shù)式：(m、n表示整數(shù))

　　(1)a與b的平方差是：a2-b2;a與b差的平方是：(a-b)2;

　　(2)若a、b、c是正整數(shù)，則兩位整數(shù)是：10a+b,則三位整數(shù)是：100a+10b+c;

　　(3)若m、n是整數(shù)，則被5除商m余n的數(shù)是：5m+n;偶數(shù)是：2n，奇數(shù)是：2n+1;三個連續(xù)整數(shù)是：n-1、n、n+1;

　　(4)若b>0，則正數(shù)是:a2+b，負(fù)數(shù)是：-a2-b，非負(fù)數(shù)是：a2，非正數(shù)是：-a2.

　　數(shù)學(xué)七年級倒數(shù)重點知識點

　　乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù);

　　注意：0沒有倒數(shù);若ab=1?a、b互為倒數(shù);若ab=-1?a、b互為負(fù)倒數(shù).

　　等于本身的數(shù)匯總：

　　相反數(shù)等于本身的數(shù)：0

　　倒數(shù)等于本身的數(shù)：1，-1

　　絕對值等于本身的數(shù)：正數(shù)和0

　　平方等于本身的數(shù)：0,1

　　立方等于本身的數(shù)：0,1，-1.

七年級上冊知識點6

　　第一單元

　　語文知識：

　　⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩歌四首(曹操《觀滄�！�、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)》一般性文學(xué)常識(出處、作者)：散文、近體詩、散曲的一些必要的文體知識;

　�、菩揶o方法：比喻、比擬

　�、窃~性：名詞

　　⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象

　�、晌恼麻_頭的結(jié)構(gòu)作用[開篇點題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)

　�、世首x的方法：重音與停連

　　重點詞語：

　　【春】朗潤 趕趟兒 吹面不寒楊柳風(fēng) 醞釀 宛轉(zhuǎn) 黃暈 一年之計在于春 花枝招展 嗡 賣弄 喉嚨 應(yīng)和 嘹亮 烘托 靜默 風(fēng)箏 抖擻 健壯 呼朋引伴(劃線詞語在教材中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個詞語來自課后題題干]

　　【濟(jì)南的冬天】響晴 鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯

　　【雨的四季】花苞 靜謐 高邈 蒞臨 造訪 吝嗇 淅淅瀝瀝 咄咄逼人 蟬 嬌媚 棱鏡 粗獷 睫毛 衣裳 鈴鐺 端莊 屋檐 凄冷 化妝 淅瀝 干濕 草垛 綠茵茵

　　【古代詩歌四首】臨 碣石 澹澹 竦峙 星漢 幸甚至哉 楊花 子規(guī) 龍標(biāo) 五溪 夜郎 客路 潮平兩岸闊 海日生殘夜江春入舊年 歸雁洛陽邊 昏鴉 斷腸 天涯

　　(重點在理解含義、掌握字形)

　　需要背誦的篇目：

　　春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目)

　　寫作：

　�、鸥拍钍巧�活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式;是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個人生存發(fā)展的基本能力。

　�、品椒ǖ闹笇�(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達(dá)的情感與想法;要善于觀察、積累，做生活中的有心人;養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣;有趣、有意義、印象深刻。

　　⑶寫作的作用：能訓(xùn)練人的思維。

　�、葘懽鞯囊�求：內(nèi)容充實、文從字順

　　第二單元

　　語文知識：

　�、攀疯F生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首(泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉·母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學(xué)常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

　�、圃~義和語境

　　⑶古代常見的敬辭與謙辭

　　文章語言的品味、關(guān)鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作用、

　　重點詞語：

　　【秋天的懷念】憔悴 癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求 絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來覆去 喜出望外

　　【散步】信服 分歧 取決 一霎 兩全 粼粼 各得其所

　　【散文詩二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 禱告 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心緒 流轉(zhuǎn) 蔭蔽

　　【〈世說新語〉二則】內(nèi)集 兒女 文義 俄而 驟 何所似 差可擬 未若 因風(fēng) 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委而去 家君 引 顧(實詞、虛詞的理解與用法)

　　寫作：

　�、庞浭履芰Φ呐囵B(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練;寫日記或周記的習(xí)慣

　�、朴浭碌囊�求：寫清楚;起因、經(jīng)過、結(jié)果;理清來龍去脈，按順序有條理地寫;

　　⑶記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗;

　�、热绾斡浭拢簩懹H身經(jīng)歷的、有真切感受的，說發(fā)自內(nèi)心的話

　　⑸模仿課文寫法

　　綜合性學(xué)習(xí)：

　�、湃绾谓挥�?

　�、普故咀晕�(自我介紹)的'方法

　�、蔷C合性學(xué)習(xí)的評價

　　第三單元

　　語文知識：

　�、鹏斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語十二章》一般性文學(xué)常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

　�、圃~性：動詞

　�、窃~語的感情色彩

　�、饶�讀的方法與要求，過渡段的作用

　　⑸出自《論語》的成語含義及用法

　　重點詞語：

　　【從百草園到三味書屋】確鑿 長吟 輕捷 擁腫(臃腫) 攢 斂 人跡罕至 無從 消釋 宿儒 人聲鼎沸 拗 盔甲 紳士 竄 覓 跪 云霄 倘若 鑒賞 啄食 和藹 恭敬 質(zhì)樸 博學(xué) 淵博 倜儻 淋漓

　　【再塑生命的人】不求甚解 混為一談 花團(tuán)錦簇 美不勝收 撿 感慨 搓捻 綻開 爭執(zhí) 慚愧 悔恨 激蕩 奧秘 拼湊 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼恍然大悟 油然而生

　　【竊讀記】汗涔涔 尷尬 眾目睽睽 煞有介事 貪婪 饑腸轆轆 慣技 貪懶 踉踉蹌蹌 慘淡 蹭 抵達(dá) 難堪 俯視 狼狽 原諒 枉然 彈簧 自卑 暢銷 詛咒 威風(fēng)凜凜 廢寢忘食

　　【《論語》十二章】子 時習(xí) 不亦說乎 慍 君子 吾 日 三省 為人謀 忠 信 傳 十有五 立 惑 天命 耳順 從心所欲 逾矩 溫故而知新 罔 殆 回 簞 堪 之 者 好 樂 飯疏食，飲水 肱 于 如浮云 焉 善者 川上 逝者如斯夫，不舍晝夜 三軍 奪 匹夫 篤志 切問而近思 仁(實詞、虛詞的理解與用法)

　　寫作：

　　如何寫好一個人：首先要細(xì)心觀察，抓住人物的特點;展開具體描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處;把人放在事件中來寫(與人交往，個性化語言、動作行為和心理活動);

　　名著導(dǎo)讀：

　　《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。

　　課外古詩詞背誦：

　　李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識、背誦默寫。

　　第四單元

　　語文知識：

　　⑴毛澤東《紀(jì)念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學(xué)常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

　�、仆�義詞、反義詞

　�、窃~性：形容詞

　�、热�點勾畫

　�、晌恼率孜埠魬�(yīng)的寫法

　　重點詞語：

　　【紀(jì)念白求恩】殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 麻木不仁 一班 見異思遷 鄙薄 不足道 冀 派遣 極端 冷清 純粹 佩服 高明 出路 漠不關(guān)心 精益求精

　　【植樹的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地 溜達(dá) 棟 揀 戳 慷慨 帳篷 廢墟 呼嘯 滾燙 張揚 琢磨 微薄 酬勞 硬朗 水渠 流淌 光禿禿 刨根問底 沉默寡言

　　【走一步，再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌亂 參差不齊 驚慌失措 驚訝 畏懼

　　【誡子書】夫 靜 以 淡泊 無以 明志 致遠(yuǎn) 廣才 淫慢 勵精 險躁 治性 年與時馳 意與日去 枯落 多不接世 窮廬 將復(fù)何及(實詞、虛詞的理解與用法)

　　寫作：

　�、潘悸返慕忉屌c要求

　　⑵閱讀要理清思路

　�、亲魑囊�思路清晰，方法：整體構(gòu)思;確定寫作順序;列提綱(朱光潛的寫作經(jīng)驗)

　　綜合性學(xué)習(xí)：

　�、耪n內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系;

　　⑵課外閱讀的作用。

　　第五單元

　　語文知識：

　　鄭振鐸《貓》、梁實秋《鳥》、康拉德·勞倫茲《動物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學(xué)常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

　�、圃~性：數(shù)詞和量詞、代詞

　�、亲x思結(jié)合、勾畫、摘錄、概括中心

　　重點詞語：

　　【貓】污澀 綾 小侶 慫恿 預(yù)警 悵然 蜷伏 逗 縷 倚 妄 消耗

　　憂郁 懶惰 安詳 乞丐 叮囑 懲戒 悲楚 斷語 冤枉 虐待芙蓉鳥 畏罪潛逃

　　【鳥】羽翮 瞵視 昂藏 摶扶搖而直上 囀 吱 曳 喙 斑斕 豐腴 秾纖 顧盼

　　倏地 鳶鷹 客愁 跼蹐縮縮 感喟 戟張 襤褸 煙突 窗欞 鴟梟 柵欄 圓潤 旭日 杜鵑 酸楚 白晝 俊俏 胸襟 干癟 臃腫 迷惘 佇立 魁梧 驀然 料峭 戰(zhàn)栗 蓬松 不暇 據(jù)為己有 孤苦伶仃

　　【動物笑談】嗔怪 怪誕不經(jīng) 鳧 大相徑庭 需索 神采奕奕 蹣跚 斂 哺乳 羞怯 寫照 匍匐 原委 鸚鵡 溫馴 禁錮 滑翔 余暉 俯沖 檸檬

　　【狼】屠止綴行甚遠(yuǎn) 投以骨 從兩狼之并驅(qū)如故窘 受其敵 顧積薪苫蔽成丘 弛 眈眈相向 少時 徑去 犬坐于前 久之 瞑 意暇甚 暴 洞其中 隧入 尻 假寐 蓋 黠 頃刻 禽獸之變詐幾何哉 止增笑耳(實詞、虛詞的理解與用法)

　　寫作：

　　《如何突出中心》

　�、攀裁词侵行模菏俏恼轮袀鬟_(dá)出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。

　　⑵中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨;沒有中心或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。

　�、亲魑牡幕�本要求：圍繞中心寫作;

　�、热绾瓮怀鲋行模涸O(shè)置一條貫穿全文的線索，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略，開門見山，點明主旨;可采用卒章顯志;前呼后應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧。

　　第六單元

　　語文知識：

　　⑴安徒生《皇帝的新裝》、《詩二首(郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽船》)》、袁珂《女媧造人》《寓言四則(伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂天》)》一般性文學(xué)常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

　�、粕裨挼钠鹪�

　　⑶寓言的特點

　�、人僮x的方法

　　重點詞語：

　　【皇帝的新裝】欽差大臣 爵士 笨 賜 聘 炫耀 稱職 愚蠢 現(xiàn)款 妥當(dāng) 理智

　　呈報 滑稽 圈定 狡猾 陛下 頭銜 勛章袍子 不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和

　　【詩二首】縹緲 焚 濺 鍍金 閃爍 港灣

　　【女媧造人】莽莽榛榛 摶 劇務(wù) 力不暇供 揉 荒涼 寂寞 蓬勃 澄澈 摻和 非凡 氣概 靈敏 泥潭 綿延 神通廣大 靈機(jī)一動 眉開眼笑

　　【寓言四則】添頭(出自《赫爾墨斯和雕像者》) 溉汲 及 國人 道 聞 對

　　得一人之使 亡 曉 積氣 若 行止 奈何 只使 中傷 積塊 四虛 躇步跐蹈 舍然(分別出自《穿井得一人》和《杞人憂天》，注意實詞和虛詞的含義與用法)

　　雕像 庇護(hù) 愛慕 虛榮 較量 凱歌 杞人憂天

　　寫作：

　　《發(fā)揮聯(lián)想和想象》：

　�、攀裁词锹�(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。

　�、坡�(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系：在概念上有區(qū)別，但在實際寫作中往往又交織在一起，結(jié)合著用。

　�、巧朴寐�(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動的文章。

　�、冗\用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是聯(lián)想和想象要有新意。

　�、扇绾渭ぐl(fā)自己的想象力：仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心。

　　綜合性學(xué)習(xí)：

　�、攀裁词俏膶W(xué)：文學(xué)是語言的藝術(shù)，以其獨特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。

　　⑵與優(yōu)秀的文學(xué)作品對話的作用：豐富人生經(jīng)驗，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。

　�、窃谡�式場合發(fā)言的要求：①充分準(zhǔn)備，滿懷自信，克服膽怯心理;②聲音洪亮，發(fā)音清晰，盡量說普通話;③注意用語規(guī)范。

　　名著導(dǎo)讀：

　　《〈西游記〉：精讀和跳讀》

　�、盼饔斡浭且槐臼裁礃拥臅�?(簡要介紹)

　�、剖裁词蔷�讀與跳讀：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想;跳讀則是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。

　�、蔷�讀就是細(xì)讀、精思、鑒賞。

　�、忍�讀到底要跳過哪些內(nèi)容：與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。

　�、删�讀與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效率。

　　一句話或一段話的作用

　　1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。

　　2、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

　　語文閱讀理解解題技巧

　　(一)先看問題，帶著問題讀作品

　　做閱讀理解題時，建議先瀏覽一下問題，看看這篇文章主要的問題是什么，帶著問題有目的性的瀏覽文章，可以加快解題的時間，有目的性的閱讀，而不是盲目的閱讀，不然讀完整篇文章也沒有抓住重點。

　　(二)快速粗略閱讀，整體感知全文

　　根據(jù)試卷上的問題，快速粗略閱讀，把握文章大意，了解基本信息，了解文體，理清文章的層次和段落，把重點畫下來。

　　(三)精讀原文，找“原話”

　　所謂的找原話就是找到文章作者說的關(guān)鍵字、詞、或者句子，答題時可以利用文章的原話來提取答題的重要信息，更有甚者有些試題完全就可用原話來回答，或者引用部分文章的原話來回答，保證答題的準(zhǔn)確率，碰到采分點。

七年級上冊知識點7

　　炎黃聯(lián)盟

　　我國古代流傳著有關(guān)人類起源的神話與傳說，如“盤古開天”“女媧補天”“后羿射日”等，其中最為著名的傳說人物是炎帝和黃帝。

　　黃帝聯(lián)合一些部落在阪泉與炎帝對戰(zhàn)，炎帝失敗歸順黃帝，炎黃結(jié)盟。

　　炎黃部落在涿鹿與東方的蚩尤部落激戰(zhàn)，黃帝部落運用能辨明方向的指南車，最后打敗蚩尤。黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

　　炎黃部落聯(lián)盟逐漸形成為華夏族，因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，海內(nèi)外的華人也以“炎黃子孫”自稱。

　　傳說中炎帝的發(fā)明

　　炎帝部落主要活動與陜西渭河流域。

　　制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜。

　　制作陶器，發(fā)明紡織，會煮鹽。

　　傳說炎帝還制作樂器琴瑟，并具有最早的天文和歷法知識。

　　傳說中黃帝的發(fā)明

　　相傳黃帝已能建造宮實以避寒暑。

　　制作衣裳，挖掘水井，制造船只，會煉銅。

　　發(fā)明弓箭和指南車。

　　相傳黃帝時期，倉頡創(chuàng)造了文字，伶?zhèn)愔谱饕袈桑�隸首發(fā)明算盤。

　　黃帝的妻子嫘祖擅長紡織，并會繅絲。

　　堯舜禹的禪讓

　　相傳黃帝之后，黃河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。

　　為了抵御黃河泛濫帶來的災(zāi)難，三個部落走向了聯(lián)盟，堯舜禹依次成為部落聯(lián)盟的'首領(lǐng)。

　　禪讓制：是將部落首領(lǐng)位子傳給賢德之人。

　　堯鼓勵人們開墾農(nóng)田，適時耕種。

　　舜禹在位時，制定刑法，完善制度，穩(wěn)定局勢，又派禹治水，解除水患。

　　禹繼位后，擴(kuò)大了夏后氏部落的勢力和影響。

　　禹總結(jié)父親鯀治水的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的方法，他全身心投入治水，曾三次過家門而不入，經(jīng)過十年努力，解除了水患。

　　本課重點識記內(nèi)容

　　1、我國古代流傳著有關(guān)人類起源的神話與傳說，其中最為著名的傳說人物是炎帝和黃帝。。2、炎黃部落聯(lián)盟逐漸形成為華夏族。

　　3、人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，海內(nèi)外的華人也以“炎黃子孫”自稱。

　　4、炎帝制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜。制作陶器，發(fā)明紡織，會煮鹽。傳說炎帝還制作樂器琴瑟，并具有最早的天文和歷法知識。

　　5、黃帝已能建造宮實以避寒暑,制作衣裳，挖掘水井，制造船只，會煉銅。發(fā)明弓箭和指南車。。6、相傳黃帝時期，倉頡創(chuàng)造了文字，伶?zhèn)愔谱饕袈�，隸首發(fā)明算盤。黃帝的妻子嫘祖擅長紡織，并會繅絲。

　　7、相傳黃帝之后，黃河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。

　　8、禪讓制是將部落首領(lǐng)位子傳給賢德之人。

　　9、禹總結(jié)父親鯀治水的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的方法治水。

七年級上冊知識點8

　�、倬勐洳粌H是人們的居所，也是人們進(jìn)行勞動生產(chǎn)和社會活動的`場所。

　�、谝话銇碚f，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。

　�、坂l(xiāng)村聚落的居民主要從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市聚落的居民主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等工作。

　　④目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，聚落分布比較密集;在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

　�、菰谌�年炎熱多雨的熱帶，鄉(xiāng)村聚落中常見雙層木樓或竹樓(高腳屋或高架屋)

　　在熱帶沙漠地區(qū)，當(dāng)?shù)氐姆课菥哂袎�厚、窗小的特點

七年級上冊知識點9

　　一、詞匯積存（加點的要注音）

　　癡想 隱秘 凝成 喧騰 一瞬間 抽泣 納罕 頭暈?zāi)垦?當(dāng)心翼翼 騷擾

　　小憩

　　糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸濺 佇立 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍

　　綴連 倔強(qiáng) 洗濯 玷污 詛咒 冉冉 雛形 繁弦急管 玲瓏剔透 詳細(xì)而微 慧心

　　玩耍 閑適 稟告 厄運 心曠神怡 險象迭生 執(zhí)著 鞭策 奢望 蹂躪 猝然長逝

　　醞釀 黃暈 抖擻 鑲 水藻 貯蓄 澄清 逝川 湛藍(lán) 唱和 玄奧 犬吠 凝神

　　津津樂道 丁丁 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢寐 竦峙 澹澹 骸骨 蔥郁

　　峰巒 預(yù)兆 一霎間 狩獵 喑啞 靜謐 窸窣 開膛破肚 海疆 一葉孤舟 高插青冥

　　碧瓦飛甍 直接霄漢 黯然縹緲 一切烏有 丫杈 憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 什物 驚惶

　　瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 攥 逮 怦怦 寒顫 嫩芽

　　霎時 水波粼粼

　　羅摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 至愛 炫耀 稱職 妥當(dāng) 頭銜

　　爵士 駭人聽聞

　　隨聲附和 縹緲 覆蓋 疏星 女媧 清澈 莽莽榛榛 玩耍 哞哞 潺潺

　　孿生 癢酥 踉踉蹌蹌

　　二、課文理解

　　1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，王家新，這是一首現(xiàn)代詩，詩人運用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比方抱負(fù)，用群山比方重重困難，用爬山比方艱難奮斗。告知人們：奔向抱負(fù)的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，抱負(fù)境地終將實現(xiàn)。

　　2、《走一步，再走一步》的是美國作家莫頓·亨特，本文記敘的是“我“童年時一次“脫險“的經(jīng)受。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的困難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地仔細(xì)解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最終的成功。

　　3、《生命 生命》是香港女作家杏林子（本名劉俠）的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對“生之欲望“、“生命力“和“生命“的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點思索：即必需對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價值，使我們活得更為光榮有力；要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮斗，英勇地活下去。

　　4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足欣賞，使原先的哀思和焦慮化為安靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的“。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

　　5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣“一章，本文的主旨是寫兒時的“物外之趣“。

　　6、《抱負(fù)》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從抱負(fù)的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告知人們：人生要有抱負(fù)，只要樹立了抱負(fù)，并為之不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

　　7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。固然，所說的第一次，都是有益身心的第一次。

　　8、《人生寓言》的是周國平。其中《白兔和月亮》告知人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患�！堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)受又告知人們：厄運能使脆弱的人變得頑強(qiáng)起來。

　　9、《我的信念》的是波蘭科學(xué)家瑪麗·居里（即居里夫人），在這篇文章中，闡述了一個位科學(xué)工應(yīng)當(dāng)具備三個方面的品質(zhì)。其一，科學(xué)工作的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質(zhì)上的利益�！捌涠�，科學(xué)工作需要自由，需要安靜，需要時間。其三，科學(xué)討論需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。

　　10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎“，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“；有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。““三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！斑�有變修身做人的，如“士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)�！啊凹核�不欲，勿施于人�！暗取�

　　11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，根據(jù)盼春、繪春和贊春的思路來構(gòu)造全文。在繪春局部，依次描繪了五幅漂亮的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最終運用比方，突出了春天新、美、力的特征。

　　12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等�！稘�(jì)南的冬天》一文，開篇就以比照的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧（響晴），無毒日（溫晴）的寶地特點，然后，從陽光朗照下的'山；薄雪掩蓋下的山；不結(jié)冰的水三個方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對濟(jì)南的贊美之情。

　　13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿童心和奇怪心的散文，文章布滿了浪漫顏色。在表達(dá)方式上，本文獨具匠心，給人的感覺好像是要到山中尋訪一位朋友，原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然后通過與這些朋友互拆心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

　　14、《秋天》這首詩，選自詩人、評論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。

　　15、古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩（五律、七律）、宋詞和元曲。

　　第一首《觀滄�！酚蓶|漢政治家、軍事家曹操所作，全詩以“觀“字統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩人雄偉的理想、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調(diào)蒼涼大方，歷來被視為“建安風(fēng)骨“的代表作。

　　其次首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作，通過對江南殘冬早春景象新奇而又精巧的描繪，表達(dá)出詩人無比喜愛江南水鄉(xiāng)和思念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

　　第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人，晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光，抒發(fā)了的喜悅心情。

七年級上冊知識點10

　　10 《論語》十二章

　　1、常識：《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。

　　(語錄 門人 再傳弟子中庸 孟子 大學(xué))

　　孔子,名______,字_______,______家學(xué)派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張_______，鼓勵人們________,即“出來做事”。開______講學(xué)的風(fēng)氣,傳說有弟子_______人,身通六藝者_(dá)________人�？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。

　　(丘 仲尼 儒 仁 禮治入仕 私人 三千 七十二 )

　　第一章

　　子曰：“學(xué)（學(xué)習(xí)）而（表順承）時（ 按時（名詞作狀語））習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？”

　　子曰：“學(xué)/而時習(xí)之，不亦/說乎？有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？” 翻譯：孔子說：“學(xué)了又按時復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”

　　課文探究 第1句講：學(xué)習(xí)方法 第2句講：學(xué)習(xí)的樂趣 第3句講：個人修養(yǎng)

　　重點字詞解釋:

　　(1) 子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學(xué)問的男子的尊稱，有時也泛稱男子�！墩�

　　語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。

　　(2) 時習(xí)：時常地復(fù)習(xí)。(3) 說：通假字，音ua，愉快.

　　(4) 朋：是指志同道合的人。 (5) 人不知：別人不了解自己。

　　(6) 慍：生氣，發(fā)怒。 (7)君子：指道德上有修養(yǎng)的人。

　　第一章：第一句講學(xué)習(xí)方法。第二句將學(xué)習(xí)樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。不斷溫習(xí)，（知識）方能牢固，學(xué)習(xí)之樂；志同道合的人遠(yuǎn)道而來，切磋促進(jìn)，人生之樂；自求長進(jìn)，不怨他人，提高修養(yǎng)。

　　第二章:

　　背原文 曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?

　　傳（chuán）不習(xí)乎?” (《學(xué)而》)

　　背譯文 曾子說：“我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢？和朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”

　　曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）�。ǚ词。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤酥\（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做狀語）不習(xí)乎？”

　　曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？” 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”

　　課文探究 本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)。

　　重點字詞解釋:

　　(1)曾子：曾子姓曾名參（shēn）字子輿，生于公元前505-前436年，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東費縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的。

　　(2)三�。▁ǐng）：多次反省。 三，泛指多次。 多次進(jìn)行自我檢查反省。

　　(3)為：替。 忠：此處指對人應(yīng)當(dāng)盡心竭力。 (4)信：真誠、誠實 (5)傳：老師傳授的知識

　　第二章：討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)�！皞鳌敝甘苤�于師，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本。由此可見古代治學(xué)之人非常重視思德修養(yǎng)。

　　第三章

　　背原文 子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！保ā稙檎�》）

　　子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學(xué)，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規(guī)范）。”

　　子曰：“吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”

　　翻譯：我十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。

　　課文探究

　　1、本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。

　　2、從本章來看，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段？

　　十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會。

　　五十、六十歲：安心立命，不受外界左右。

　　七十：主觀意識和做人規(guī)則融合為一。

　　3、道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的？

　　思想與言行融合，自覺遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。

　　4、我們從這一章中可以得到什么啟示？

　　道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。

　　重點字詞：

　�。�1）吾十有五：[u] “有”通“又”。（2）三十而立：立，獨立做事情。（3）四十而不惑：惑，迷惑，疑惑。（4）五十而知天命：天命，指不能為人力所支配的事情。（5）六十而耳順：耳順，能聽進(jìn)不同的意見。（6）不逾矩：逾，越過，超過。矩，規(guī)矩，規(guī)范。

　　第三章：講的'是不同年齡階段修身做人的一些做法。

　　第四章:

　　背原文 子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�(《為政》)

　　背譯文 孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識并從中得到新的理解和體會，就可以憑借這點當(dāng)老師了�！�

　　重點字詞：

　　故：舊的，原來的。此處指已學(xué)過的知識. 而：連詞，表示順承關(guān)系，就。

　　知：領(lǐng)悟，獲得。 可：可以。 以：憑借。 為：成為，做。

　　第四章：討論學(xué)習(xí)方法，說明了溫習(xí)舊知識的重要性。

　　子曰：“溫（復(fù)習(xí)）故（就的知識，形容詞做，名詞） 而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟）， 可（可以）以（憑借）為（成為）師矣。”

　　子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣�！�

　　課文探究 本章談學(xué)習(xí)方法

　　第五章:

　　背原文 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)

　　背譯文 孔子說：“只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會有害�！�

　　字詞解釋:

　　而：連詞，表示轉(zhuǎn)折。 則：連詞，相當(dāng)于“就”、“便”。

　　罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。

　　殆（dài）：本意是危險，這里指有害。

　　子曰：“學(xué)而（表轉(zhuǎn)折）不思則罔（迷惑），思而（表轉(zhuǎn)折）不學(xué)則殆（有害）。 劃分句子停頓：子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。”

　　第五章：討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合，方能所得。

　　第六章

　　背原文 子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也�！保ā队阂病罚�

　　子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學(xué)）。賢哉，回也！”

　　句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也！”

　　翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚��！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚��！”

　　課文探究 本章贊揚了顏回樂于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。

　　重點字詞：（1）簞[dān] ：古代盛飯的圓形竹器。（2）堪：忍受。

　　第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回清平樂道的高尚品質(zhì)。

　　第七章

　　背原文 子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！保ā队阂病罚�

　　背譯文：孔子說：“對于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人�！�

　　子曰：“知之（代詞，指代學(xué)問）者（……的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以……為樂趣，名詞意動用法）之者�！�

　　劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。”

　　課文探究 本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂

　　這一段運用了什么修辭？：頂真

　　講學(xué)習(xí)的三個層次：知、好、樂，層層推進(jìn)，使說理更加透徹，令人信服。

　　第八章

　�。ㄒ唬┓治鑫牧x 子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當(dāng)手段）而富且貴，于（對于）我如浮云�！�

　　劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云。”

　　翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣�！�

　　（二）課文探究 本章講人的道德修養(yǎng) 。

　　第九章

　�。ㄒ唬┓治鑫牧x 子曰：“三（幾個）人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校�。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學(xué)習(xí)），其不善者而改之。”

　　句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我?guī)熝伞�擇其善�?而從之，其不善者/而改之�！�

　　翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”

　�。ǘ�）課文探究

　　本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

　　第十章

　　子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜�！�

　　翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣，日夜不停�！�

　�。ǘ�）課文探究 本章講時光易逝，應(yīng)珍惜時間。

　　本章運用了什么修辭？：比喻

　　用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝，指明時間的寶貴。

　　第十一章

　�。ㄒ唬┓治鑫牧x 子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。” 劃分句子停頓：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也�！�

　　翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變�！�

　�。ǘ�）課文探究 本章講一個人應(yīng)當(dāng)堅定信念、矢志不渝。

　　第十二章

　�。ㄒ唬┓治鑫牧x 子夏曰：“博（廣泛）學(xué)而（表并列）篤[dǔ] （忠實，堅守）志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣�！�

　　句子劃分停頓：子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣�！�

　　翻譯：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在其中了�！� 第十二章：一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。

七年級上冊知識點11

　　第1章有理數(shù)及其運算

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能靈活運用數(shù)軸上的點來表示有理數(shù)，理解相反數(shù)、絕對值，并能用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

　　2．能熟練運用有理數(shù)的運算法則進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方計算，并能用運算律簡化計算。

　　3．學(xué)會用科學(xué)記數(shù)法來表示較大的數(shù)，會根據(jù)精確度取近似數(shù)，能判斷一個近似數(shù)是精確到哪一位。

　　4．能運用有理數(shù)及其運算解決實際問題。

　　基礎(chǔ)知識：

　　1.大于0的數(shù)叫做正數(shù)，在正數(shù)的前面加上一個“-”號就變成負(fù)數(shù)（負(fù)數(shù)小于0），0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的意義相反：例如上升/下降，增加/減少，收入/支出，盈利/虧損，零上/零下，東/西，順時針/逆時針

　　2.整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。整數(shù)又分為正整數(shù)，0，負(fù)整數(shù)；分?jǐn)?shù)分為正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。

　　3.規(guī)定了原點、正方向、單位長度的直線叫做數(shù)軸。任何一個有理數(shù)都能在數(shù)軸上找到唯一的點來表示（注意：并不是數(shù)軸上的每一個點都表示有理數(shù)，有一些點表示的是無理數(shù)例如π）

　　4.數(shù)軸上兩個點表示的數(shù)，右邊的數(shù)的總比左邊的數(shù)大；正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)總是大于負(fù)數(shù)。

　　5.只有符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)。一般地，a和-a是一對互為相反數(shù)；特殊地，0的相反數(shù)是0。互為相反數(shù)的兩個數(shù)絕對值相等（絕對值為a的數(shù)有兩個：a和-a）。

　　6.在數(shù)軸上表示一個數(shù)的點與原點之間的距離叫做這個數(shù)的絕對值；正數(shù)的絕對值是它本身；負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0；（絕對值是一個非負(fù)數(shù)）。兩個負(fù)數(shù)比較大小，絕對值大的反而小。

　　7.有理數(shù)加法法則：

　　（1）同號兩數(shù)相加，取加數(shù)的符號，并把絕對值相加；

　�。�2）異號兩數(shù)相加：絕對值相等時和為0；絕對值不等時，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用大絕對值減去小絕對值；

　　（3）任何一個數(shù)同0相加仍得這個數(shù)。

　　8.有理數(shù)的減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)；（減法其實就是加法。）

　　9．加減混合運算統(tǒng)一看成是幾個數(shù)的和的形式（省略加號和括號），根據(jù)加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行運算。通常：

　�。�1）互為相反數(shù)相結(jié)合

　�。�2）符號相同相結(jié)合

　　（3）分母相同的相結(jié)合

　�。�4）幾個數(shù)相加得整數(shù)的相結(jié)合。

　　10.有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘；任何數(shù)與0相乘積為0。多個數(shù)相乘看負(fù)因數(shù)的個數(shù)，偶數(shù)個則積為正，奇數(shù)個則積為負(fù)；并把所有因數(shù)的絕對值相乘。

　　11.兩數(shù)相除,同號得正,異號得負(fù),并把絕對值相除；0除以任何不為0的數(shù),都得0。

　　12.乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，除以一個不為0的'數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)；（除法其實就是乘法。）乘除混合運算統(tǒng)一化除為乘，再根據(jù)乘法法則進(jìn)行運算。

　　13.求幾個相同因數(shù)的積的運算叫做乘方（特殊的乘法運算），乘方的結(jié)果叫做冪。其中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)。正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)；0的任何次冪都是0；負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)。

　　14.有理數(shù)的混合運算的運算順序是：先算乘方，再算乘除，最后算加減；如果有括號，就先算括號(先算小括號,再中括號,最后大括號)。

　　15．科學(xué)記數(shù)法：把大于10的數(shù)表示成a×n的形式。（其中a是整數(shù)位只有一位10的數(shù)，n是正整數(shù)；n=原數(shù)的整數(shù)位數(shù)-1）。

　　16．取近似數(shù)：精確到哪一位就看后一位，四舍五入。有效數(shù)字：從一個數(shù)的第一個非零數(shù)字起，到末位數(shù)字為止，所有的數(shù)字都是這個數(shù)的有效數(shù)字。（例如：1.804有四個有效數(shù)字1、8、0、4。0.0668只有三個有效數(shù)字：6、6、8。）

七年級上冊知識點12

　　一、三角形的有關(guān)概念

　　1、三角形：由不在同始終線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫三角形。

　　三角形的特征：①不在同始終線上；②三條線段；③首尾順次相接；④三角形具有穩(wěn)定性。

　　2、三角形中的三條重要線段：角平分線、中線、高

　　（1）角平分線：三角形的一個內(nèi)角的平分線與這個角的對邊相交，這個角的頂點和交點之間的線段叫做三角形的角平分線。

　�。�2）中線：在三角形中，連接一個頂點和它的對邊中點的線段叫做三角形的中線。

　�。�3）高：從三角形的一個頂點向它的`對邊所在直線作垂線，頂點和垂足間的線段叫做三角形的高。

　　說明：①三角形的角平分線、中線、高都是線段；

　�、谌�角形的角平分線、中線都在三角形內(nèi)部且都交于一點；三角形的高可能在三角形的內(nèi)部（銳角三角形）、外部（鈍角三角形），也可能在邊上（直角三角形），它們（或延長線）相交于一點。

　　二、三角形的邊和角

　　三邊關(guān)系：三角形中任意兩邊之和大于第三邊。

　　由三邊關(guān)系可以推出：三角形任意兩邊之差小于第三邊。

　　三、三角形內(nèi)、外角的關(guān)系

　　1、三角形的內(nèi)角和等于180°。

　　2、直角三角形的兩個銳角互余。

　　3、三角形的一外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角之和，三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角。

　　4、三角形的外角和為360°。

　　四、等腰三角形與直角三角形：

　　1、等腰三角形：有兩條邊相等的三角形稱為等腰三角形，相等的兩邊叫做等腰三角形的腰，三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形（或正三角形）。

　　說明：等邊三角形是等腰三角形的特別狀況。

　　2、直角三角形：有一個角是直角的三角形是直角三角形，它的兩個銳角互余。

七年級上冊知識點13

　　第一節(jié)

　　一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識：

　　1、文學(xué)常識：

　�、佟洞骸愤x自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。

　�、凇稘�(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。

　�、邸断母小纷髡吡汉狻�

　�、堋肚锾臁纷髡吆纹浞�，現(xiàn)代詩人、評論家。

　　⑤《觀滄�！愤x自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。

　　⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。

　�、摺跺X塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。

　�、唷短靸羯城锼肌愤x自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。

　　二、注意下列加點的字的注音或?qū)懛ā?/strong>

　　朗潤(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

　　響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

　　欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

　　挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鳊魚(biǎn)

　　烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

　　繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實春花秋月

　　閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞

　　三、課文內(nèi)容把握：

　　①《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春光里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發(fā)了作者對大好春光的無限熱愛。

　　②《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛自然的美好情感。

　�、邸断母小芬詿崆檠笠绲恼Z言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

　�、堋肚锾臁肥且环�絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　四、本單元應(yīng)形成的'語文素養(yǎng)：

　　1、掌握寫景的技巧：

　�、賹懢耙�抓住景物特征�！洞骸肪o緊抓住“新”、“美”、“力”來描寫景物。

　�、趯懢耙�有合理的順序�！洞骸分械摹按夯▓D”，從“樹上”、“花下”“遍地”幾個詞語中，可以清楚的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。

　�、蹖懢耙�五官齊放�！洞骸分械摹按猴L(fēng)圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個角度來描寫春風(fēng)。④寫景要講究虛實、動靜結(jié)合�！按夯▓D”中由“春花”聯(lián)想到“秋實”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上孩子們的嬉戲，動靜結(jié)合、相映成趣。

　　第二節(jié)

　　第1課.散步莫懷戚

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。 分歧qí蹲dūn下

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　(2)粼粼：形容水的明凈。

　　(3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

　　二、重點句子背記知識清單

　　到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　《散步》的作者是莫懷戚。

　　第2課.秋天的懷念史鐵生

　　一、重點字詞

　　給下列加點字注音。

　　tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

　　癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

　　二、問題：

　　1.課文主要寫了什么?

　　課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.

　　課文寫了四件事：

　　(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰.

　　(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

　　(3)母親央求“我”去看花

　　(4)母親的臨終囑托

　　2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

　　答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。

　　3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

　　答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。

　　4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?

　　答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

　　5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

　　答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

　　第3課.羚羊木雕張之路

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)反悔：對以前答應(yīng)的事翻悔或不承認(rèn)。

　　(2)形影不離：形容彼此關(guān)系密切。

　　(3)自作主張：不與人商量，自己決定。

　　(4)仗義：講義氣。

　　(5)滿不在乎：完全不放在心上。

　　二、重點句子背記知識清單

　　我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。

　　2.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

　　第4課.詩兩首

　　金色花泰戈爾

　　荷葉母親冰心

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　匿nì笑嗅xiù膝xi

　　2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?

　　(2)母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.我仍是不灰心的.每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《金色花》第4段

　　當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。

　　2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

　　閱讀理解答題方法

　　(一)某句話在文中的作用：

　　詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下(過渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

　　答題格式：這句話運用了的修辭手法，表現(xiàn)了的特點(使語言更加)，表達(dá)了的感情(反映了的形象)。

　　(二)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　(三)__”詞能不能刪掉?

　　答題格式：

　�、俨荒�，用了“__”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　�、诓荒�，刪掉“__”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“__”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

　　做閱讀的注意事項

　　1、語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子�；蛘呶恼碌拿}絡(luò)主旨，有的文章標(biāo)題就說明了中心思想;有的在文章開頭和結(jié)尾點明;有的則通過主要事件來表達(dá)，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題里面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結(jié)。

　　2、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的?又有哪些點是回答得不夠準(zhǔn)確的?不要看了答案之后只是“哦，原來是這樣”就過了，一定要學(xué)會分析你為什么沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面。

　　3、語文水平較好的學(xué)生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。

　　課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的，基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你多的書越多，你就越知道怎么選。

　　對于學(xué)生來講，平時課業(yè)也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對于課外閱讀，建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習(xí)過的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。

　　4、課內(nèi)外閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

七年級上冊知識點14