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經(jīng)典語句

經(jīng)典語句1

　　1、人生是個圓，有的人走了一輩子也沒有走出命運畫出的圓圈，他就是不知道，圓上的每一個點都有一條騰飛的切線！

　　2、都知道脾氣來了，福氣就會溜走，但還是會發(fā)脾氣，也許是習慣了，也習慣了總是為脾氣買單；其實，任何你想改的毛病都是力所能及的事情，不要總是把自己的毛病拿來為難自己。

　　3、你總會發(fā)現(xiàn)，糾結(jié)和拖延帶來的損失遠超過失敗。不用怕失敗，但要有足夠的勇氣從泥澤一樣的糾結(jié)中走出，不再拖延。糾結(jié)不會帶來任何結(jié)果�？雌饋砗苊赖谋硐蠖家�(jīng)歷足夠多失敗的底里。好像一棵枝葉繁茂的大樹，沒人知道在它挺拔的外表之下有過多少盤根錯節(jié)的掙扎。真正的驕傲是行動然后沉默。

　　4、愛可以是一瞬間的事情，也可以是一輩子的事情。很多人，因為寂寞而錯愛了一人，但更多的人，因為錯愛一人，而寂寞一生。很多時候，我想愛你，卻發(fā)現(xiàn)自己根本不可以愛你；很多時候，我想忘了你，卻發(fā)現(xiàn)你早已嵌入我的生命里。

　　5、弟子問：“為何有人讀遍所有知識，還是不懂得人生真理？”大師回答：“不是每種藥對人都有益，不是每棵樹都結(jié)果實，不是每種果實都能吃，不是每種知識都有益人，不是每段人生都像我們所期待一樣，不是每個修行者，都能達到智慧彼岸。知識不是真理，真理隱藏于生活里�！�

　　6、在這座城市里要失蹤原來很容易，只要不接電話就行。成年人與同伴之間的關(guān)系已經(jīng)不再跟少年時一樣了，很多人彼此之間所知的僅僅只是一個電話號碼而已。

　　7、我徒然學會了抗拒熱鬧，卻還來不及透悟真正的冷清�！獜埓蟠骸端南矐n國》

　　8、愛一個人，沒有成為一件簡單的事，那一定是因為感情深度不夠。若要懷疑，從價值觀直到皮膚的毛孔，都會存在分歧。一條一條地揪出來，彼此挑剔和要求。恨不能讓對方高舉雙手臣服。但或許臣服也并沒有用。因為你就是愛這個人不夠。所以連他多說一句話都會有錯�！材輰氊�

　　9、某個人，某句話。某些場景，某一首歌�？偰芩撼吨愕那榫w。

　　10、時間治好了憂傷和爭執(zhí)，因為我們在變化，我們不會再是同一個人。一點點小事就可以安慰我們，因為一點點小事就可以刺痛我們。

　　11、當事情不如意時，我們就會抱怨，不是怨人，就是怨事。殊不知，越怨人，心里越難過，以致不是生病，就是招禍：怨氣有毒，存在心里，不但難受，還會生病，等于是自己服毒藥。人若能反省，找著自己的錯誤，自然不往外怨。你能，不怨不能的；你會，不怨不會的。

　　12、最容易令人感到溫暖和驚喜的是陌生人，因為你對他們沒有期望。最容易令人感到心寒和悲哀的是親人，因為你愛他們。

　　13、有些事不在于你能做得多好，而在于你終于愿意從背后推自己一把，愿意去承接那些恐懼。

　　14、成功的人生是籃球，你爭我搶；失敗的人生是乒乓球，你抽我推。

　　15、你虧待自己的一切，都會慢慢積在臉上，長成一股戾氣。優(yōu)雅和樂觀，不是苦水泡出來的，苦寒梅花香的故事固然也有，只是極少數(shù)。大多數(shù)凡人我輩，還是因為“得到過”，所以“釋然了”。盡量對自己好一點。生命中有太多虧欠和遺憾，又如何心態(tài)平和的優(yōu)雅老去？——蘇芩

　　16、一個成功者都是作了大量的`犧牲、讓步和妥協(xié)的。你對自己的個性在妥協(xié)，對自己的欲望在妥協(xié)，你不能什么東西都由著自己。一個人進入享樂狀態(tài)，享受人生很容易，創(chuàng)造、付出、犧牲才是難的。因為難，我們要學會約束，把有限的精力孤注一擲。我想一個人一輩子，只能做好一件事。——麥家

　　17、好久好久沒聯(lián)絡的老朋友，就像是在記憶深處的冷凍室，偶爾聯(lián)絡時，感覺并沒有變味，但是還是覺得冷，一時半會熱絡不起來了。

　　18、面對自己所愛的人，何必硬要爭個誰是誰非？吵架時情緒一來，特別容易口不擇言，表面上吵“贏”了，實際上卻“輸”了彼此之間的情感。

　　19、年輕人，花開太早不是件好事，對人生過早的有自己的看法、下結(jié)論都不是好事。人說迷迷瞪瞪的狀態(tài)，時間越長，厚度越厚。所謂厚積薄發(fā)，這意味著他將來沖天也會沖得越高。不要一開始就發(fā)射�！溂�

　　20、生活是一次機會，僅僅一次，誰校對時間，誰就會突然老去�！睄u

經(jīng)典語句2

　　各位老師：

　　今天我說課的題目是《輸入、輸出語句和賦值語句》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、教學過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計：

　　一、教材分析

　　1．教材所處的地位和作用

　　我們用自然語言或程序框圖描述的算法，但是計算機是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言翻譯成計算機程序。程序設計語言有很多種。為了實現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設計語言中都包含下列基本的算法語句：輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句和循環(huán)語句.。而我們今天所要學習的是前三種算法語句，它們基本上是對應于算法中的順序結(jié)構(gòu)的。

　　2．教學的重點和難點

　　重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。

　　難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。

　　二、教學目標分析

　　1．知識與技能目標：

　�。�1）正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。

　　（2）會寫一些簡單的程序。

　�。�3）掌握賦值語句中的“=”的作用。

　　2．過程與方法目標：

　�。�1）讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數(shù)學問題的方法；并能初步操作、模仿。

　�。�2）通過模仿,操作,探索的過程,體會算法的基本思想和基本語句的用途,提高學生應用數(shù)學軟件的能力.

　　3．情感,態(tài)度和價值觀目標

　　(1) 通過對三種語句的了解和實現(xiàn),發(fā)展有條理的思考,表達的能力,提高邏輯思維能力.

　　(2) 學習算法語句,幫助學生利用計算機軟件實現(xiàn)算法,活躍思維,提高學生的數(shù)學素養(yǎng).

　　(3) 結(jié)合計算機軟件的應用, 增強應用數(shù)學的意識,在計算機上實現(xiàn)算法讓學生體會成功喜悅.

　　三、教學方法與手段分析

　　1．教學方法：引導與合作交流相結(jié)合,學生在體會三種語句結(jié)構(gòu)格式的過程中,讓學生積極參與,討論交流,充分挖掘三種算法語句的格式特點及意義,在分析具體問題的過程中總結(jié)三種算法語句的思想與特征.

　　2．教學手段：運用計算機、圖形計算器輔助教學

　　四、教學過程分析

　　1. 創(chuàng)設情境（約5分鐘）

　　在課的開始，我要求學生們舉出一些在日常生活中所應用到的有關(guān)計算機的例子，如：聽MP3，看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，并告訴他們在現(xiàn)代社會里，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ�，然后接著問他們知不知道計算機到底是怎樣工作的？通過這個問題引出我們今天所要學習的內(nèi)容。（板出課題）

　　在這個過程中，我讓學生們將課本學習的.內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在了一起，這樣能夠激起他們對接下來的所要學習內(nèi)容的興趣，為整節(jié)課的學習打下一個良好的基礎。

　　2．探究新知（約15分鐘）

　　這里我先給出一個題目：用描點法作出函數(shù)

　　的圖象，用描點法作函數(shù)的圖象時，需要先求出自變量與函數(shù)的對應值。編寫程序，分別計算當

　　時的函數(shù)值。(程序由我在課前準備好，教學中直接調(diào)用運行)

　　程序：INPUT“x＝”；x 輸入語句

　　y＝x^3＋3*x^2－24*x＋30 賦值語句

　　PRINT x 輸出語句

　　PRINT y 輸出語句

　　END

　�。▽W生們先看，再跟著做,先不必深究該程序如何得來，只要模仿編寫程序，通過運行自己編寫的程序發(fā)現(xiàn)問題所在，進一步提高學生的模仿能力）

　　之后，我向?qū)W生們提問：在這個程序中，他們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句？（同學們互相交流、議論、猜想、概括出結(jié)論。提示：“input”和“print”的中文意思，還要請學生們注意到在賦值語句中的賦值號“=”與數(shù)學中的等號意義不同。）