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彩色的非洲反思優(yōu)秀【15篇】

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的彩色的非洲反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

彩色的非洲反思優(yōu)秀【15篇】

彩色的非洲反思1

　　1.有疑而入，朗讀貫穿教學始終，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　要培養(yǎng)學生的自學能力，首先要學會質(zhì)疑。課堂伊始，我和學生聊非洲所認識的非洲，學生們說出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心，接著播放農(nóng)遠錄像，讓學生談感受，找出中心句，使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應(yīng)的寫作特點。

　　接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學生完成填空，培養(yǎng)了學生自學能力。

　　2.注意教給方法，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　在學生自主閱讀的過程中，引導(dǎo)學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學生重點精讀、品讀，指導(dǎo)學生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。

　　3.自主介紹一處喜歡的風景，積累優(yōu)美詞句。

　　本文有許多描寫風土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學生積累詞句的能力。因此，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我增加了“介紹非洲”這一個內(nèi)容，然后說說理由：“你為什么喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”

　　這樣，在說說讀讀中，培養(yǎng)了學生語言表達能力和積累詞匯的能力。

　　最后，在回讀文本中，教師進行思想升華的教育。

　　遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：

　　1.我讓學生找課文中其它的過渡句，結(jié)果學生花了很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學生找不出來時就及時出示，稍作講解。

　　2.因為理文脈時大量時間的.花費，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導(dǎo)致的。

彩色的非洲反思2

　　小組合作學習專項展示活動結(jié)束一個星期了，但我對那天的情況卻記憶猶新，耿耿于懷。我對班級的展示很是羞愧，很不愿提起這件事，也怕別人提它�？偸侵匦聵�(gòu)想著，如果可以重來，我會有不同的設(shè)計和不同的準備。甚至在夢里，還在思考小組展示的方法，夢到同事們的展示很精彩，自己卻總是沒找到讓學生交流的方法，很難過。我上的是《彩色的非洲》，卻給自己留下了灰色的印記。

　　《彩色的非洲》在篇章布局、語言表達上有十分鮮明的特點。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭與結(jié)尾的句子既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情�！吧拾邤獭迸c“多姿多彩”意思相近但用詞不重復(fù)，遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

　　在展示之前，我們組曾在一起研討過。本文交流的重點應(yīng)該放在：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？然后小組選擇感興趣的一個方面交流學習收獲。在教研中，我們認為第一個問題很容易，不大需要小組研討。所以，課堂研討交流的重點，應(yīng)該放在第二個問題上。但是，怎樣利用十五分鐘向評委展示小組學習成果呢？大家也紛紛出主意，想辦法�？晌铱偢杏X有點拿捏不住，不知道學生會說成什么樣的。

　　上課前一天晚上，我又認真鉆研了一下教材，整理了思路。本課的學習目標，應(yīng)該定位在：“有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情；領(lǐng)悟文章的表達特點”上。因此，小組研討的.問題，應(yīng)該能夠達成以上學習目標。于是，我設(shè)計了這樣的合作學習提示：

　　請各小組抓住你們最感興趣的一部分來研讀：

　　1、畫出你認為寫得美的句子，用心讀一讀

　　2、寫出自己的感悟

　　3、與小組同學交流讀書收獲

　　4、有感情地朗讀所畫的句子，有能力的同學背誦喜歡的句子。

　　我預(yù)想，學生在這一環(huán)節(jié)，能夠找出寫得美的句子，通過感情朗讀或語言交流，體會到非洲獨特的自然景觀和風土人情，感悟出作者在段落中的表達特點，并且真正有話可說。

　　小組合作學習時，有兩個組選擇了“植物”一段，兩個組選擇了“動物”一段，一批小組選擇了“日常生活”一段。我聽小組交流的時候，那兩個研討“植物”段落的組，都對表達方法有感悟，書上寫得也挺清楚。只是，我覺得丁晗組的交流不很完整，還需要完善。我原想，15分鐘，可以交流至少兩個組。于是，就請丁晗組先交流。誰知，丁晗一開始就出現(xiàn)了意想不到的問題：她說，從“花團錦簇”一詞中，能夠看出非洲的花草樹木都是彩色的，很美。這個錯誤，我得糾正�？墒�，當丁晗再次交流的時候，又說錯了。我著急了，再次幫她糾正。當交流到另一個句子的時候，我就出示了那段話，并讓學生感情朗讀。不知不覺中，交流時間就結(jié)束了。這讓我很是尷尬，是沒有預(yù)設(shè)到的結(jié)果。

　　為什么會出現(xiàn)這樣難堪的結(jié)果呢？應(yīng)該怎樣改進呢？

　　一、提出的問題不明晰，學生無法很有針對性地交流

　　“畫出你認為寫得美的句子，用心讀一讀；寫出自己的感悟”。

　　這個要求提得太籠統(tǒng)，“寫出自己的感悟”，可能讓學生有“無從下口”之感，所以交流的時候，沒有思路。如果把問題換成：“非洲是個彩色的世界表現(xiàn)在哪些方面？從課文中學到了哪些表達的方法？”或者，“選擇小組感興趣的段落，看看彩色的非洲體現(xiàn)在哪里？從中學到哪些表達方法？”問題明晰了，學生交流時僅僅圍繞問題，就能夠有的放矢地進行交流了。

　　二、老師想放手卻總是收，讓學生不能自主交流

　　該讓小組交流的時候，教師不要急于發(fā)表自己的意見，把問題留給其他小組，讓學生在傾聽、交流中，互相碰撞，伙伴間發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。教師不要總是攬著課堂的大權(quán)，不肯真正放手。如果其他同學也沒聽出錯誤，教師再提示思考也不晚。

　　三、教師指導(dǎo)不到位，展示實效欠考慮

　　小組討論時，教師雖然也參與了，但缺少真正有效的指導(dǎo)。我看和聽了幾個小組的討論，但小組怎樣展示，我卻沒有做進一步的詢問和指導(dǎo)。只是看到學生書上寫的密密麻麻，感覺每個人都有話可說。小組展示時，能把寫出來的說出來，就挺好的。沒成想，學生站起來后，竟然根本不理會自己書上寫的內(nèi)容，寫好了，卻說錯了�；蛘哳欁笥叶运�。

　　另外，我沒有體驗15分鐘到底能做多少事情。我先讓學生在小組中交流，然后再請小組展示。我沒考慮時間很緊，竟然還想著：先讓一個交流時感悟的不是很好的組交流，然后再請另一個好些的組做補充。而表達能力比較強的幾個小組，感興趣的是后面“動物”“日常生活”兩段，根本就沒有展示的機會了。因為老師對時間的漠視，導(dǎo)致連一個小組都沒有真正展示完自己的學習成果，這真的是教師的大失誤。

　　如果重來，我會提前把交流的方式教給小組長，各組采取不同的方式匯報。展示時給外人看時，先讓語言表達能力強的小組交流，然后其他組補充或提出不同看法。

　　這次小組合作學習專項展示活動，讓我看到了自己教學中的不足，促使我更深層地思考這輪教學改革，真正想方設(shè)法培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、合作能力，使他們成為會學習的一代。

彩色的非洲反思3

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

　　作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓(xùn)練，并把訓(xùn)練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　本堂課中我在學生交流自己對彩色非洲的認識和了解時，同一層次的教學所花時間太多，沒有讓學生得到太多的`發(fā)展。

　　教后想想：

　　如果，讓學生交流一兩個方面，其他幾個方面讓學生用當導(dǎo)游的形式來介紹非洲，老師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學生在介紹非洲的活動，既領(lǐng)悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內(nèi)化為自己的語言表達出來，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。這樣一舉多得，那該有多好��！

彩色的非洲反思4

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的'每一個方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。

彩色的非洲反思5

　　作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內(nèi)容進行語言文字的`訓(xùn)練，并把訓(xùn)練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　１、朗讀貫穿教學始終：

　　朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

　　２、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：

　　教學中引導(dǎo)學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學生重點精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

　　３、讀寫結(jié)合，提高表達能力：

　　這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語言重點訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟�！白x寫結(jié)合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。

彩色的非洲反思6

　　《彩色的非洲》是第八單元的最后一篇課文，也是全冊教材最后一篇課文，課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷，課文不僅向我們展示了非洲的`風情，寫法上也綜括了本學期學習的寫作方法，如首尾照應(yīng)，總分總的方法，中間過渡句的使用等，為學生本單元的寫作作了一個很好的示范，因此，在教學本課時，我在讓學生欣賞優(yōu)美語句的同時，對這一課的寫作方法作了一個系統(tǒng)的總結(jié)。具體采取了以下幾個步驟

　　1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

　　2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學中引導(dǎo)學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學生重點精讀、品位賞讀；理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

　　3、讀寫結(jié)合，提高表達能力。這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語言重點訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟．

彩色的非洲反思7

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，讓學生能在通讀課文后抓住文章重點內(nèi)容，了解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，感受文章的意境美和語言美。

　　這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然起到了承上啟下的`作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　我在處理本課時主要分兩塊：

　　一是通過自由讀、瀏覽、默讀來理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。

　　二是通過學生分組活動，充分的閱讀來感悟體會語言的優(yōu)美。

　　我回顧課堂上這幾個環(huán)節(jié)處理不妥當：

　　一、學生抓住彩色的非洲一方面進行品讀，說說體會。學生往往是心里有，但表達不出來。不如，就讓學生各種形式的朗讀來讀出非洲的美，也是展示的一種。

　　二、字詞的處理時間有點長，后面的研讀時間和展示時間就有些少了。

彩色的非洲反思8

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個多彩的世界。

　　我是這樣教學這一課的。首先，課前，我布置學生搜集有關(guān)非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。

　　其次，讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學生細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導(dǎo)學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應(yīng)的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡�！睂W生對比課文閱讀，直觀感受色彩，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點。引導(dǎo)學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。

　　此外，我在教學《彩色的非洲》一課時，除了按照課前的學習提示去確定學習的目標，還考慮到了第七單元寫人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達方法”這一目標。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的.兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現(xiàn)了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見，教師教學目標的確定是有效的，是必要的。

　　其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。我會在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學生在學習中獲取更多的知識與無窮的快樂。

彩色的非洲反思9

　　這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的.語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡�！睂W生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。

彩色的非洲反思10

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。

　　課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“植物王國”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“動物世界”這一段時，我結(jié)合課件中的圖片從視覺上給學生們一個最直觀、最真切的感受，再引導(dǎo)學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。

　　在本次教學中，我覺得還有不足之處，總是依照個人的'觀點，不能給學生以足夠的時間去充分地讀文，致使很多學生沒有真正從自己的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨特魅力，從而更好地理解作者寫作上的特點。

　　在今后的教學中，我還將更加刻苦地鉆研課標、參悟教材，從多方面培養(yǎng)學生的語文學習能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

彩色的非洲反思11

　　教學《彩色的非洲》以后我感悟到了：如今的課堂是改革的課堂，是把學習的主動權(quán)交還給學生的課堂，是生龍活虎的課堂。二十四字模式的貫徹和嘗試，使課堂更加充實，更加活潑，更加豐滿�！恫噬姆侵蕖肥强h里驗收我們東關(guān)學校時，我公開講的一節(jié)課。

　　講課前，我收集參閱了大量的資料，精心備課。備好后，又請專家，高人修改指正，所以這節(jié)課感覺備課方面很充分，很細致。學生方面，我們已經(jīng)實行課堂改革一年多了，學生在自主、合作方面已經(jīng)很順手了。所以，上完這節(jié)課后感覺上得很實在，上得很成功，感覺較完美。

　　上課后，我出示世界地圖，向?qū)W生介紹了非洲的地理位置、氣候特點、人種狀況。接著我讓學生打開書，指名讀“閱讀提示”，并提出“閱讀提示向我們提出了什么要求?”于是學生通過閱讀，找出了要求“想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合課文和你搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆！边@就是這一課的學習目標。學生因有了本課的學習目標，有了本節(jié)課的學習任務(wù)，所以有了學習的動機和方向。

　　學生根據(jù)學習目標，展開了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的`詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：(湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……)學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：(非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的)，劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，(如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術(shù)的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……)真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

彩色的非洲反思12

　　《七彩的非洲》一課，給我們展現(xiàn)的是別樣的非洲風情，陽光、藍天、鮮花、動物、還有黑皮膚的非洲人，組成了一個七彩的非洲，這是是一個充滿了熱情的魅力四射的非洲。

　　人與自然的和諧在此得到了很好的體現(xiàn)，非洲人熱愛大自然，熱愛生活，非洲多彩的自然孕育了非洲人多彩的生活。

　　這樣獨特的非洲人情對學生來說都是極為新鮮的。在他們印象中，貧窮與干旱是非洲的代名詞，卻不想在這個神秘的土地上有如此火熱之存在。讀著這樣富有色彩感與畫面感的文字，是值得我們在在課堂上一讀再讀的。

　　教學中，通過朗讀、想象畫面、體悟作者的表達方法等形式，多層次地感受景色的美。

　　1.出示導(dǎo)語，帶著問題瀏覽課文。

　�。�1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？

　�。�2）這篇課文的結(jié)構(gòu)很有特點，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　面對第一個問題，前兩位學生句子找的都不準確，第一位學生說“從第二自然段表現(xiàn)出非洲的色彩斑斕�！钡诙粚W生說從蝴蝶看出非洲的色彩斑斕，這兩位學生回答之后，立馬有好幾位學生舉手，而且從他們的竊竊私語中得知他們并沒有概括出來，只是很簡單的找出幾個文中的事例，于是我讓一位尖子生回答，她立馬回答出了“植物”，聽到她的回答，有些學生恍然大悟，便很快速地說出“動物、生活”，有兩位學生還說了“繪畫”，再問“繪畫”屬于什么，學生才說出“藝術(shù)”，可見學生對于文本的概括能力很弱，找不出關(guān)鍵詞。

　　第二個問題對于他們來說還是有難度。有一位學生說出整篇課文是屬于總分總的'結(jié)構(gòu)，且速讀很快。我之后出示了4—7自然段的開頭，問學生這幾句分別是什么句型，無人應(yīng)答。之后告訴學生第4段第一句是總起句，讓學生找找看文中哪一句也是總起句，但是學生還是支支吾吾不敢回答。對于“過渡句”，學生找得很準確。整篇文章屬于總分總結(jié)構(gòu)，對此學生還是能準確快速地回答出來。本文也是屬于先概括后具體，但是只有個別學生能說出來。

　　之后出示彩色的河流小隨筆：非洲的河流也是彩色的。河面水平如鏡，是那么清澈。微風拂來，河水泛起層層漣漪。各種各樣的熱帶魚在水中游來游去，它們歡快地嬉戲著，不時吐出幾個小泡泡。

　　你覺得寫得怎么樣？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)缺少顏色描寫，事物距離不夠豐富。）對此學生能很快地說出它的不足�？梢娨氚焉蕦懞茫切枰üΨ虻�，于是進入文章的第4和第6自然段。讓學生找出顏色的詞語，在這個環(huán)節(jié)學生心不在焉，連續(xù)點了兩位學生，都不知所云。

　　通過這兩個文段，想告訴學生“例句豐富，想象生動”這一特點。

　　本堂課播放了許多關(guān)于非洲的圖片，讓學生通過圖片更加直觀地感知非洲的色彩斑斕，但是學生狀態(tài)不佳，個別學生依舊在課堂上我行我素，影響課堂秩序，上起課來有些吃力。部分學生只是通過圖片看個熱鬧，或許并不能明白本文的寫作特點。本班學生，特別是男生經(jīng)常走神，在課堂上自顧自說話，有時候讓我感覺很無力。

彩色的非洲反思13

　　《彩色的非洲》是第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

　　這篇課文有兩大特點，一是謀篇布局上，結(jié)構(gòu)緊湊，條理分明，采用了先概述再分述，最后又概括總結(jié)的方法，過渡也很自然；二是語言表達上，文字十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，讀來就像欣賞一幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。關(guān)于略讀教學，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受�；谖恼卤旧淼奶攸c和略讀教學略教但不略學理念，我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，并能遷移運用。

　　從課堂的效果來看，學生對文章的表達方法還是掌握得比較好的，而且文中大量運用的'修辭手法的優(yōu)美詞句，他們都是通過自學、小組合作等方式找出來的。所以，略讀課文的教學要大膽放手，才能培養(yǎng)學生的自學能力。

彩色的非洲反思14

　　在教學時，為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI(lǐng)學生抓�。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計了問題：讓學生按照自己喜歡的`方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。

　　我在整個教學過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

彩色的非洲反思15

　　《彩色的非洲》是一篇自主閱讀課文，作者以飽滿的熱情、層次清晰、語言優(yōu)美、特點鮮明，緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。因為課文篇幅較長，生字詞較多，課前布置了學生充分朗讀，自學生字詞；課前還可布置學生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，教學時主要以學生自讀自悟為主。所以在這一環(huán)節(jié)中我便采用學生快速瀏覽課文，想想非洲給你留下的第一印象是什么？用一個詞語概括。引出課文中首尾照應(yīng)的句子，再次自讀課文時找找作者是從哪幾個方面來描寫非洲的彩色的'？課堂上，在學生梳理出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：藍天、驕陽、植物世界、動物世界、日常生活、藝術(shù)方面之后，依次進入這幾個板塊，初入非洲藍天驕陽這個部分，指名學生朗讀，讓大家感受非洲藍天藍與熾熱。在彩色的植物世界中尋找彩色的植物，利用課件向?qū)W生展示非洲植物世界的彩色，讓學生們對彩色的非洲加深印象。在彩色的動物這段中重點讓學生感受蝴蝶的色彩斑斕。體會作者的那句“變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢。”最后感受了非洲的日常生活、藝術(shù)的彩色后，讓學生說說課文中哪些詞句讓自己感受到非洲的色彩斑斕，談?wù)勛约河∠笞钌羁痰牡胤�，從而理解作者發(fā)出的感嘆““非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！�！�

　　最后引導(dǎo)學生總結(jié)先概述再分述最后又概述總結(jié)全文的寫作方法，以及如何巧妙運用過渡句、避免重復(fù)用詞，培養(yǎng)學生概括能力和表達能力；有利于學生積累語言和運用語言。便于自己以后的習作。拓展作業(yè)安排的小練筆仿照課文寫作方法，從一個方面寫寫“美麗的中國”，目的是讓學生學習作者的寫作方法，積累本課的優(yōu)美詞句，提高自己的表達能力。

　　不足：設(shè)計的環(huán)節(jié)上不夠細致，考慮的欠缺。

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