初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全[錦集15篇]
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全1
【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升更為重視，同時(shí)也對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例，對(duì)新課程理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與實(shí)施策略進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)π抡n程的落實(shí)有所幫助。
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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是體現(xiàn)其實(shí)踐性的主要手段，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，而如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，也因此成為了化學(xué)教學(xué)的重要課題。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生能力培養(yǎng)
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常是將實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證課本知識(shí)的一種手段，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)以演示為目的，這樣雖然能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，但由于學(xué)生通常無(wú)法真正參與到實(shí)驗(yàn)之中，因此在能力上得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也不計(jì)較缺乏。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，不僅需要讓學(xué)生“形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣”，同時(shí)也要在“‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”。也就是說(shuō)，教師需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、自主思考能力、信息搜集與處理能力等多方面綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)理論知識(shí)，還能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行靈活運(yùn)用。
�。ǘ┞�(lián)系日常生活實(shí)際
初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要通過(guò)初中化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生具備“適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度”，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)改變?cè)械闹R(shí)灌輸教學(xué)策略，將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)化學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)意義，拉近化學(xué)學(xué)科與學(xué)生間的距離，并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與技能的興趣。例如，在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中也有著較多的應(yīng)用，如“工業(yè)用水凈化”“鐵的腐蝕”“人體呼出氣體成分”等，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅要演示實(shí)驗(yàn)步驟、研究實(shí)驗(yàn)原理，還應(yīng)該告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義，或者將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ�(shù)立綠色化學(xué)思想
在環(huán)境污染、能源短缺等問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重的今天，環(huán)境保護(hù)與資源利用在教學(xué)改革中也得到了充分重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，能夠懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)與方法去治理污染環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要以幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)思想為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用藥品、化學(xué)材料往往會(huì)產(chǎn)生一些有害的`氣體、液體或固體，從而對(duì)環(huán)境造成一定的污染，而新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ交驅(qū)嶒?yàn)方法，在保證教學(xué)效果不受到影響的前提下，開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用微型實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)減少化學(xué)藥品或其他材料的使用量，這樣實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染物也會(huì)大大減少。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)
實(shí)驗(yàn)安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)的重中之重，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全也必須得到教師的充分重視，因此教師還要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生確立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)接觸各種各樣的化學(xué)試劑或藥品，雖然初中階段的實(shí)驗(yàn)大多步驟簡(jiǎn)單，危險(xiǎn)性也比較低，但由于實(shí)驗(yàn)材料本身有可能對(duì)人體造成危害，因此仍然存在著一些隱性的危險(xiǎn)。例如，在高錳酸鉀制備氧氣實(shí)驗(yàn)中，試管口需要向下傾斜，否則會(huì)使水蒸氣冷卻回流造成爆炸，而在需要運(yùn)用到試管加熱的試驗(yàn)中，如果未對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，則會(huì)導(dǎo)致試管炸裂，這些都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的隱性危險(xiǎn)，而教師必須對(duì)此進(jìn)行重視，以保證學(xué)生安全，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開(kāi)展。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施策略
�。ㄒ唬╅_(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平與解決問(wèn)題的能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要從探究性實(shí)驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)思維訓(xùn)練，使其能夠形成正確的科學(xué)精神與科學(xué)品德。而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察和思考，找到試驗(yàn)中的問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。而在得出的結(jié)論，總結(jié)出化學(xué)規(guī)律后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“可燃物燃燒條件”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)，將白磷作為可燃物，組織學(xué)生觀察其在不同溫度與氧氣條件下的燃燒狀況，從而總結(jié)出燃點(diǎn)與氧氣兩種條件，之后還可以組織學(xué)生以破壞燃燒條件為思路設(shè)計(jì)化學(xué)滅火實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ﹦�(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式與教學(xué)方法
在初中化學(xué)課程中，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件會(huì)受到很多因素的限制，例如一些容易發(fā)生爆炸或產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)不能夠在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，而部分實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備器材比較貴重，則會(huì)受到物質(zhì)條件的限制，這些都給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了一定困難。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法與試驗(yàn)?zāi)Ｊ�，將現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備充分利用起來(lái)，創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到更大的提升。例如，在部分實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)并不明顯，大多為微觀反應(yīng)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)微觀現(xiàn)象進(jìn)行投影，讓學(xué)生能夠留下深刻而具體的印象。而在一些實(shí)驗(yàn)步驟較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中，教師同樣可以利用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟。
（三）重視課堂互動(dòng)與交流
化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上就是對(duì)化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，而教師則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督與引導(dǎo)，這使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有了更加直觀而真實(shí)的感受，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生進(jìn)行積極交流，以實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析思路、最終結(jié)論為基礎(chǔ)展開(kāi)討論。一方面，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，并提高其分析能力、解決問(wèn)題能力、交際能力等多方面綜合素質(zhì)。另一方面，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤與偏差，并找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我提升。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在教學(xué)匯總的主體地位，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究十分重視，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)具有很大的差異，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將課堂交換給學(xué)生，減少知識(shí)講解與操作演示，同時(shí)避免對(duì)實(shí)驗(yàn)做出過(guò)多的規(guī)定。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、聽(tīng)取他人意見(jiàn)并發(fā)表自身見(jiàn)解，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成自主探究、自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式自然也就會(huì)發(fā)生改變。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很大的差異，要想將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念有效的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，還需要廣大教育工作者在創(chuàng)新心教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等多方面不斷進(jìn)行探索。
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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全2
摘要：眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅可以獲得知識(shí)，而且還可以增加學(xué)習(xí)的興趣�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，既能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還能夠使學(xué)生形成化學(xué)概念，提高動(dòng)手能力等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論的教學(xué)情況能夠合理地結(jié)合在一起，就可以使學(xué)生更好、更容易地掌握相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)；重要性
初中是我們初次開(kāi)始接觸化學(xué)的時(shí)段，化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)思維的形成主要在這個(gè)階段�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)的教育中占據(jù)了非常重要的地位。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣的產(chǎn)生往往是做某件事情的動(dòng)力之一，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知欲望的源泉。我們知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是千變?nèi)f化，初中老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，以此達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的。在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)舉出一系列與化學(xué)相關(guān)的例子，以此將化學(xué)的概念引入學(xué)生的認(rèn)知，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及興趣。除此之外還可以通過(guò)現(xiàn)代生活中有關(guān)的具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來(lái)講具有重要的意義，觀察是人思維的前提，如果不能細(xì)致、敏銳地進(jìn)行觀察就不能夠認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，以此來(lái)提升其思維能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察要有明確的目的以及重點(diǎn)，要觀察每個(gè)時(shí)間段發(fā)生的變化，將每個(gè)現(xiàn)象記錄在報(bào)告中。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的觀察需要起到引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生能夠很全面地觀察到每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，避免學(xué)生只觀察到一些片面的東西。
比如進(jìn)行磷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，最明顯的現(xiàn)象就是會(huì)有白煙的產(chǎn)生，但是磷外表的顏色也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化，老師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察磷的變化。鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，最明顯的現(xiàn)象就是四射的火花，學(xué)生往往會(huì)忽略瓶底產(chǎn)生的黑色物質(zhì)。分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，但是分子太小無(wú)法讓學(xué)生直接觀察到，概念是比較抽象的，在進(jìn)行分子概念講解的過(guò)程中，可以做“濃氨水?dāng)U散的實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生可以通過(guò)觀察濾紙條上顏色的變化來(lái)讓學(xué)生感受到分子的存在，還可以認(rèn)識(shí)到分子是處于不斷運(yùn)動(dòng)中的，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性�；瘜W(xué)老師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的瞬間突變的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在條件允許并且在安全范圍內(nèi)可以讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如可以讓學(xué)生聞一些實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的無(wú)毒的氣體等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生理解化學(xué)概念
初中生，接觸到外界的事物比較少，而且所學(xué)的知識(shí)也比較少。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)無(wú)法理解一些名詞，這會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。比如，在初中化學(xué)中，會(huì)有鎂的知識(shí)。但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，無(wú)法想象鎂燃燒是什么樣的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好處就是能夠讓學(xué)生親身感受到鎂燃燒是什么樣的`，讓學(xué)生親身感受物質(zhì)的本質(zhì)，形成化學(xué)思維，加深有關(guān)化學(xué)概念的理解。比如在進(jìn)行CO2的制取過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生親手來(lái)進(jìn)行CO2的制取、收集以及檢驗(yàn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解物質(zhì)的理化性質(zhì)，了解這種物質(zhì)形成的方式，從而把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)形成化學(xué)概念。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一些危險(xiǎn)性，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要有非常強(qiáng)的規(guī)范性，學(xué)生只有掌握了這些規(guī)范的操作方法才能進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過(guò)規(guī)范的操作可以養(yǎng)成良好是學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于潛意識(shí)的存在，學(xué)生自己對(duì)于一些不正確的操作是無(wú)意識(shí)的，在此需要老師進(jìn)行指導(dǎo)糾正。對(duì)于老師來(lái)講，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E，特別是在連接裝置，對(duì)設(shè)備進(jìn)行加熱等這些步驟的時(shí)候，給學(xué)生做一個(gè)榜樣，絕對(duì)不能為了方便而簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，不按照規(guī)范來(lái)進(jìn)行。
比如在進(jìn)行CO2的制取過(guò)程中，首先必須先要進(jìn)行的是設(shè)備密封性的檢測(cè)，再裝入反應(yīng)物；再有當(dāng)進(jìn)行H2燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了防止爆炸，實(shí)驗(yàn)之前需要進(jìn)行H2濃度的檢測(cè)。對(duì)于設(shè)備密閉性以及燃燒氣體純度的檢查，老師也許會(huì)在課前就做好準(zhǔn)備，在課堂上往往會(huì)省略這一步驟，這樣會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教育中占據(jù)了非常重要的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、主動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生法觀察能力等方面起到了不可忽略的作用，還能夠幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教育中重要性的研究是必不可少的。
參考文獻(xiàn)：
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�。�2］趙艷榮.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx（13）.
［3］譚建紅.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，20xx（12）.
作者:梁衛(wèi)權(quán) 單位:廣東省云浮市新興縣六祖鎮(zhèn)集成中學(xué)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全3
第三節(jié) 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法
教學(xué)目的
知識(shí)；了解并認(rèn)識(shí)原子團(tuán);理解置換反應(yīng)概念；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會(huì)用排水法和向下排空氣法收集氫氣。
能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。
思想教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
氫氣和實(shí)驗(yàn)室制法、置換反應(yīng)。
教學(xué)方法
談話法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法。
教學(xué)用品
儀器：試管、鐵架臺(tái)、漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、帶單孔塞的導(dǎo)管。
藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。
其它：火柴。
【引入】早在16世紀(jì)，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。
實(shí)驗(yàn)室就是用金屬和酸反應(yīng)來(lái)制氫氣的。
【演示實(shí)驗(yàn)】是否所有金屬都能與酸反應(yīng)生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)
【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一
觀察并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄：
A：稀硫酸 色 體。銅片 色 體。放在稀硫酸中 。
B：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。
C：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。
D：鎂條_______色________體。放在稀硫酸中____________，把燃著木條放在試管口___________
簡(jiǎn)介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。
引入新課
許多金屬能與酸反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在實(shí)驗(yàn)室用什么金屬比較好。
【實(shí)驗(yàn)】取C試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。
實(shí)驗(yàn)記錄：
硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。
使同學(xué)認(rèn)識(shí)硫酸鋅晶體。
回顧實(shí)驗(yàn)室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)注意什么？
�。ㄌ釂�(wèn)后打出投影片）
【提問(wèn)】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進(jìn)？
回憶并回答
思考后回答
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣，引出實(shí)驗(yàn)室制氫氣裝置，達(dá)到以對(duì)比法加強(qiáng)記憶。
訓(xùn)練想象力
【展示】制氫氣的一種裝置
觀察、思考與制氧氣裝置的不同。
分析氫氣制取裝置，及注意事項(xiàng)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【提問(wèn)】為能隨時(shí)加酸，不打開(kāi)塞子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下如何改進(jìn)裝置？
【提問(wèn)】上圖中A、B兩套裝置哪個(gè)好？為什么？你制氫氣時(shí)選用哪套裝置？在制氫氣時(shí)應(yīng)注意什么？
分析這套裝置適合塊狀固體
不加熱 氣體
思考并提出設(shè)計(jì)方案。
討論后回答
B裝置好，優(yōu)點(diǎn)是能隨時(shí)加酸。
A裝置雖能隨時(shí)加酸，但氫氣可從漏斗逸出。
提高思維能力。
通過(guò)討論加深理解和記憶。
回答實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法。
【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。
氫氣密度最小，用何方法收集？
氫氣難溶于水，用何方法收集？
并進(jìn)行演示，分析兩種方法哪個(gè)方法為最佳方法？
【提問(wèn)】有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？
回答問(wèn)題；
實(shí)驗(yàn)室收集氧氣用_______法，因?yàn)檠?氣_______。還可用________法，因?yàn)檠鯕鈅______。 實(shí)驗(yàn)收集氫氣用_______法，因?yàn)闅錃鈅_____。還可用______法，因?yàn)闅錃鈅______。
思考并回答問(wèn)題。
通過(guò)氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。
對(duì)比加深記憶
提問(wèn)思維能力
【過(guò)渡】是否必須使用稀硫酸呢？
猜想
培養(yǎng)想象能力
【實(shí)驗(yàn)】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗(yàn)氫氣
記錄：
A.鹽酸______色________體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。_______
B.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____。
C.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象______。
制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
寫(xiě)出A、B、C三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
【回顧并提問(wèn)】什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？
分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)？提出置換反應(yīng)的概念。
【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二
回答問(wèn)題：
_________叫化合反應(yīng)。舉一例。__________叫分解反應(yīng)。舉一例。
看書(shū)：置換反應(yīng)概念，并找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
做練習(xí)二
導(dǎo)出置換反應(yīng)的概念。
提高分析問(wèn)題能力，逐步完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。
【簡(jiǎn)介原子團(tuán)】硫酸（）中
叫硫酸根；硝酸（ ）中 叫硝酸根；氫氧化鈉（ ）中OH叫氫氧根；碳酸鈉（ ）中 叫碳酸根。
在化學(xué)反應(yīng)里它們作為一個(gè)整體參加反應(yīng)像一個(gè)原子一樣。
【投影】課堂練習(xí)三（見(jiàn)附3）
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)三
識(shí)記
做練習(xí)三
認(rèn)識(shí)原子團(tuán)
在反饋練習(xí)中提高學(xué)生的記憶。
及時(shí)鞏固。
【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附5）
獨(dú)立完成
及時(shí)反饋
附1：課堂練習(xí)一
寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，在反應(yīng)物、生成物名稱下寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)式。 鐵+硫酸── 鋅+硫酸── 鎂+硫酸── 實(shí)驗(yàn)室制氫氣你選用______和_______，原因是 。
附2：課堂練習(xí)二
寫(xiě)出下列各化學(xué)反應(yīng)的文字表態(tài)式，并注明基本類型。 鐵在氧氣中燃燒。 加熱氯酸鉀和二氧化猛的混合物制氧氣。 鋅和稀硫酸反應(yīng)制氫氣。 下列反應(yīng)中不屬于置換反應(yīng)的是 （ ） 根據(jù)下列裝置圖回答：（填序號(hào)）
寫(xiě)出圖中標(biāo)有①~④序號(hào)的`儀器名稱：
① ，② ，③ ④
實(shí)驗(yàn)室制備并收集氫氣的裝置是 。制備并收集氧氣的裝置是 。 下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)制取氫氣的裝置，有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤會(huì)造成的后果，并加以改正。
附3課堂練習(xí)三
在下列化學(xué)式中原子團(tuán)下畫(huà)橫線，并寫(xiě)出原子團(tuán)名稱。
化學(xué)式
原子團(tuán)名稱
下列各級(jí)物質(zhì)中有相同原子團(tuán)的是 （ ）
�。ˋ） 和 （B） 和
�。–） 和 （D） 和
附4：課堂練習(xí)答案
�。�1）鐵+ 硫酸→ 硫酸亞鐵+ 氫氣
（Fe）
鋅+ 硫酸→ 硫酸鋅+ 氫氣
(Zn)
鎂+ 硫酸→ 硫酸鎂+ 氫
( )
鋅 稀硫酸 速率適中，氣體純凈。 （1）鐵+氧氣
四氧化三鐵 （2）氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 分解反應(yīng)
鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣 置換反應(yīng) 4 .B、C 5.（1）試管 酒精燈
鐵架臺(tái) 集氣瓶 （2）B、E A、E或D （6）（略）
K Ca
硫酸根 硝酸根 氫氧根 碳酸根
A
附5：隨堂檢測(cè)
實(shí)驗(yàn)室制氫氣選用的一組藥品是 （ ）
鋅粒與濃硫酸 （B）鋅粒與濃鹽酸
�。–）鋅粒與硝酸 （D）鋅粒與稀硫酸
實(shí)驗(yàn)室制氫氣，若用鋅與稀硫酸恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后將試管內(nèi)液體蒸干，得到的物質(zhì)是 （ ） 白色固體 （B）硫酸鋅 （C）黑色粉末 （D）硫酸和鋅 下列物質(zhì)中屬于混合物的是 （ ） 氫氣 （B）氧氣 （C）水蒸氣 （D）空氣 實(shí)驗(yàn)室收集氫氣的最佳方法是 排水法 （B）向下排空氣法 向上排空氣法 （D）以上各方法均可以
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全4
一、原教學(xué)大綱下,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，更是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，具有不可替代性。作為新課標(biāo)下的化學(xué)教師應(yīng)該積極準(zhǔn)備和做好演示實(shí)驗(yàn)，要勇于創(chuàng)新，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，嘗試進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革；充分引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生完成好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大膽鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生做一些課外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，最大限度體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求。
然而實(shí)際情況是教師心中缺少課程改革意識(shí)，缺少學(xué)生發(fā)展意識(shí)，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上；實(shí)驗(yàn)結(jié)論停留在“驗(yàn)證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”上；實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上停留在“照方抓藥”固定模式上，這樣的實(shí)驗(yàn)其目的僅僅是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，既不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成與培養(yǎng)，又不利于學(xué)生潛在智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提離學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
(一）轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，激發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)中獨(dú)特的教育功能
原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)原理的講解，做好教師演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也有所注重，但其重點(diǎn)仍然是讓學(xué)生能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)等。然而從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能的傳授，更重要的是應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)功能，又要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的作用。
(二)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自覺(jué)體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情景，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
新課標(biāo)明確提出，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要特征，教師有義務(wù)指導(dǎo)和幫助學(xué)生盡快步人自主性學(xué)習(xí)的軌道�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能地創(chuàng)設(shè)一些探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。如在進(jìn)行“二氧化碳制取”教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氫氣的裝置，師生總結(jié)得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置選擇的一般思路，然后根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制取裝置。然后讓學(xué)生自主地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，小組合作或獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)步驟制定；實(shí)驗(yàn)儀器組裝操作;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析推證等。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，激活思維，充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性，而且在培養(yǎng)、提髙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。
(三)發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的示范功能，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，提高自主探究能力
在教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)充分挖掘演示實(shí)驗(yàn)示范功能。在進(jìn)行相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)最大限度地將單純的演示操作改進(jìn)為師生共同參與的協(xié)同操作，或者改進(jìn)為教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，使演示�?shí)驗(yàn)的功能發(fā)揮到最大化。在實(shí)際教學(xué)中除演示實(shí)驗(yàn)外，還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣不但可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。如在完成“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”的教學(xué)中，可以補(bǔ)充“氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，先設(shè)計(jì)硫在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聞生成物的氣味，再加人氫氧化納溶液，振蕩后再聞氣味。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生既可進(jìn)一步明確“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水”的規(guī)律，又增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，也會(huì)增強(qiáng)處理污染物的意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力。
(四)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，將部分驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn),轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力
教材中設(shè)計(jì)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大部分是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的'參與是被牽著鼻子走,是被動(dòng)地接受，這并不符合新課程的基本要求。遇到類似的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)盡可能設(shè)計(jì)為探究過(guò)程，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽猜想、假設(shè)，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
(五)積極籌劃和準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單且易于操作的課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新課標(biāo)明確要求初中化學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，除了課堂教學(xué)發(fā)揮作用外,化學(xué)課堂應(yīng)延伸到課外，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充�；瘜W(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能體現(xiàn)化學(xué)源于生活、服務(wù)于社會(huì)的基本宗旨。在具體教學(xué)實(shí)施中，教師要盡量克服困難、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)身邊的化學(xué)。
總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要不斷地克服遇到的困難，積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的各類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與快樂(lè),感受化學(xué)學(xué)科的魅力。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全5
全面落實(shí)素質(zhì)教育“三要義”，要面向全體，全面發(fā)展、生動(dòng)、活潑主動(dòng)發(fā)展。而作為化學(xué)學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)，因此化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
1、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”。
2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”，同時(shí)能夠樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
3、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)；為學(xué)生提供化學(xué)事實(shí)性知識(shí)；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)知識(shí)和理論，驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)提供事實(shí)性知識(shí)。
4、掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實(shí)際出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和分析化學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、與人合作的情感，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等等。
二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：
1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2、盡量將學(xué)生能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)放手給學(xué)生。
3、讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些實(shí)用型實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
1、對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。
2、嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。
3、認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。
4、開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。
5、積極組織并指導(dǎo)化學(xué)課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
6、以村的形式結(jié)成小組，回家利用家中原料做實(shí)驗(yàn)、回校交流。
五、實(shí)驗(yàn)具體安排。
周次
第一周：
1、演示實(shí)驗(yàn)。
2、分組實(shí)驗(yàn)。
第二周：
1、檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
2、稀鹽酸和稀硫酸的性質(zhì)。
3、測(cè)溶液的酸堿度pH值。
第三周：
1、堿的性質(zhì)。
2、常見(jiàn)的酸。
第四周
1、鹽的性質(zhì)。
2、化肥的性質(zhì)。
3、常見(jiàn)的堿。
第五周
中和反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的.條件。
第六周
1、淀粉的檢驗(yàn)。
2、葡萄糖的檢驗(yàn)。
第七周
1、蛋白質(zhì)的性質(zhì)。
2、淀粉與葡萄糖的檢驗(yàn)。
第八周
1、幾種纖維的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
2、氧氣的制取與性質(zhì)
第九周
1、聚乙烯和聚氯乙烯的區(qū)別。
2、二氧化碳的制取與性質(zhì)。
第十周
粗鹽的提純
第十一周
配制溶液
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全6
一、指導(dǎo)思想：
初中化學(xué)是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是化學(xué)探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。
二、基本情況分析：
1、學(xué)生情況分析；九年級(jí)有三個(gè)平行班，大部分同學(xué)已具備了初步的分析推理和歸納的能力，具備一定的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
2、實(shí)驗(yàn)主要有：呼出氣體與吸入氣體得比較；蠟燭的燃燒的探究；氧氣的制取和性質(zhì)（可以用高錳酸鉀或過(guò)氧化氫來(lái)制備氧氣）；用一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明質(zhì)量守恒定律；二氧化碳制取和性質(zhì)；配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%氯化鈉的溶液；酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；做好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)基本規(guī)律、迎接5月實(shí)驗(yàn)操作能力考試有很大的幫助，因此做好這些實(shí)驗(yàn)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
三、具體工作計(jì)劃：
1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理
2、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表。
3、開(kāi)足開(kāi)齊各類實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。
4、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
5、做好儀器、器材的'常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
6、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。
7、自制一些教具。
8、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。
9、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。
四、具體實(shí)驗(yàn)安排：
1、第一階段（學(xué)習(xí)新課的整個(gè)過(guò)程）隨堂練（45分鐘），認(rèn)識(shí)常用儀器和性能，掌握基本操作，儀器的使用及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)定和安全知識(shí)。
2、第二階段（3、15—4、20）強(qiáng)化訓(xùn)練（30分鐘），進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化操作，糾正學(xué)生的非正確操作和不良習(xí)慣。
3、第三階段（4、20——實(shí)驗(yàn)操作考前）模擬訓(xùn)練（20分鐘），讓學(xué)生熟悉考試的流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真意識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中除完成操作、觀察、記錄外，還要對(duì)觀察的結(jié)果或數(shù)據(jù)作出正確的分析和判斷，最后編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，充滿信心迎接考試，取得優(yōu)異成績(jī)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全7
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠得到有效的鍛煉和提升，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升。因此，作為初中化學(xué)教師，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)探究十分必要。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新
〇前言
在初中學(xué)生首次接觸到化學(xué)知識(shí)，因此這是學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這個(gè)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要不斷的創(chuàng)新，以便化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的吸引學(xué)生的興趣。下文中，筆者詳細(xì)的探究了對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的措施，比如教師要時(shí)刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)、注重更新教學(xué)觀念、尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重新設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)以及適時(shí)的用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)等。
１初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
１．１化學(xué)教師要時(shí)刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)：若想有效的對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師首先必須做到自身具備很高的創(chuàng)新素養(yǎng)，只有如此，教師所進(jìn)行的創(chuàng)新才會(huì)具備較高的水平，能夠贏得學(xué)生的崇拜和尊敬，教師的創(chuàng)新精神才能夠感染并帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新�；瘜W(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，不斷的探索實(shí)驗(yàn)的新方法，多學(xué)習(xí)一些新興的化學(xué)科學(xué)，多了解新的化學(xué)發(fā)明。
�。保不瘜W(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)：新課改要求教師及時(shí)的更新教學(xué)觀念，對(duì)于化學(xué)教師也是如此，比如學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新，而不能一味的堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，化學(xué)課程多以理論講解為主，實(shí)驗(yàn)操作課不多，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到鍛煉。化學(xué)教師要注重改變教學(xué)觀念，做到理論的講解與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。
�。保匙鹬貙W(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)不多，教師往往以演示實(shí)驗(yàn)代替正規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、積極參與，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用。教師把實(shí)驗(yàn)操作方法教給學(xué)生并向?qū)W生演示如何具體操作，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，并及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并給出一定的指導(dǎo)。這樣學(xué)生能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的神奇，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，有利于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的探索。
�。保蠢枚嗝襟w輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)：化學(xué)教師可以在課前進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并把它錄下來(lái)，演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意動(dòng)作步驟清楚、節(jié)奏適中，同時(shí)要隨著每個(gè)步驟講解要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，然后在實(shí)驗(yàn)課上利用多媒體播放視頻。這樣學(xué)生能夠清楚的看到實(shí)驗(yàn)步驟，知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該注意哪些事項(xiàng)，然后學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，如果有做錯(cuò)的地方教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)或者再次觀看視頻，分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)改進(jìn)。利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，同時(shí)能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力得到加強(qiáng)。
�。保抵匦略O(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置：化學(xué)教材中的部分實(shí)驗(yàn)裝置雖然非常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但是使用步驟過(guò)于繁瑣復(fù)雜，學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，而且這樣的裝置實(shí)驗(yàn)效果未必理想，很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生沒(méi)有覺(jué)得感興趣反而覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很困難，不利于激勵(lì)學(xué)生的`化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)，或者依據(jù)課程需要對(duì)裝置進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以節(jié)省時(shí)間的同時(shí)還能增加實(shí)驗(yàn)效果，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。保恫贾眉彝バ�(shí)驗(yàn)任務(wù)：對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是新課程改革的必然要求，而布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)是創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)生在家里進(jìn)行而非課堂，但是它對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響是不可估量的。家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟黾訉W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的欲望。而且家庭小實(shí)驗(yàn)涉及到的實(shí)驗(yàn)用品大多是家庭中常用的物品，使用方便、操作簡(jiǎn)單，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，同時(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅(jiān)定信念。比如，教師在課堂上講完酸和鹽的性質(zhì)之后，可以布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生回家把醋和小蘇打融在一起，觀察其反應(yīng)，并將反應(yīng)速度和狀態(tài)記錄下來(lái)，下節(jié)課時(shí)和大家一起討論。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既明白了酸和鹽的性質(zhì)，又體會(huì)到了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。
�。保愤m時(shí)的用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)：隨著時(shí)代的發(fā)展，綠色化學(xué)理念逐漸的被倡導(dǎo)，因此，化學(xué)教師利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新既符合新時(shí)代下教育發(fā)展趨勢(shì)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用微型儀器，而這些微型儀器多數(shù)來(lái)自我們?nèi)粘Ｉ钪械膹U品廢物，比如點(diǎn)滴板是利用不用的膠囊板。由此可見(jiàn)，微信化學(xué)實(shí)驗(yàn)既能夠做到廢物利用、減少環(huán)境污染，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得到提高。
２結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也取得了一定程度的發(fā)展，在新形勢(shì)下，初中化學(xué)教師要順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展潮流，懂得對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)新素養(yǎng)，注重把培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力作為化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)時(shí)的更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神。希望以上我的建議能夠?qū)ζ渌脑趯?shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方面存在困惑的初中化學(xué)教育工作者起到一定的幫助作用。
參考文獻(xiàn)
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�。郏常堇钗臅�(huì)，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及策略初探，網(wǎng)絡(luò)，
�。郏矗堇钪袡�(quán)，鄧昌文．淺談ＣＡＩ在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器，
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全8
摘要：教育改革不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)的不中也越來(lái)越大，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，學(xué)生在對(duì)化學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新能力和意識(shí)等上面都會(huì)上升幾個(gè)檔次。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)尋求完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)。為此，筆者提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中教育重要性分析，旨在讓教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加重視。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué)教育;重要性
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有必要的，在初中階段開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生形成一定的化學(xué)思想，學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)都可能因此受益。作為化學(xué)教師，需在日常教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)往往比課堂教學(xué)起到的效果要好許多，也有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康那疤釛l件，就是教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性有非常深刻的理解。
1現(xiàn)階段初中化學(xué)教育存在的主要問(wèn)題
為相應(yīng)新課改下相關(guān)的教育理念，我國(guó)教育行業(yè)已經(jīng)做出了一系列變革，但是仍然有許多教師沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，初中化學(xué)教育仍然存在許多問(wèn)題。首先，初中階段無(wú)論是教師和還是都重視語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)，化學(xué)科目只是“小科”，化學(xué)占據(jù)的課時(shí)數(shù)比較小，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有在化學(xué)學(xué)習(xí)中投入很多的精力，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上這種觀念存在很大問(wèn)題，化學(xué)是一門(mén)有一定深度的學(xué)科，如果不花費(fèi)大量的時(shí)間去理解，學(xué)生也難以取得好成績(jī)；然后，受教學(xué)設(shè)置影響，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面比較差，再就是分?jǐn)?shù)至上的`思想導(dǎo)致學(xué)生都比較重視分?jǐn)?shù)，基本上沒(méi)有進(jìn)行理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生實(shí)際操作能力很差；最后，學(xué)生對(duì)化學(xué)的感興趣程度是一方面，教師的教學(xué)風(fēng)格也在一定程度上決定學(xué)生的感興趣程度，學(xué)生越喜歡化學(xué)教師，化學(xué)方面的能力就會(huì)更高，會(huì)產(chǎn)生這樣的情況對(duì)化學(xué)學(xué)科的枯燥性有聯(lián)系，而教師的教學(xué)風(fēng)格越受學(xué)生喜歡，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥性彌補(bǔ)程度就越高。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要性分析
初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是不可替代的，基于此前提教師需要采取正確的方法幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理性分析實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，懂得從實(shí)際角度上理解化學(xué)，進(jìn)而塑造學(xué)生更加的化學(xué)分析能力。
2.1利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力
初中生尚未形成比較系統(tǒng)的思維體系，在這個(gè)階段利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)塑造學(xué)生思維有特別積極的作用。原因在于這個(gè)階段的學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科，有關(guān)化學(xué)的認(rèn)知就好似一張白紙，這就方便教師為學(xué)生打基礎(chǔ)，在學(xué)生有比較扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)后就清楚自身應(yīng)該采取何種辦法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，在完成理論到實(shí)際運(yùn)用轉(zhuǎn)變時(shí)會(huì)更輕松。例如，在教學(xué)生制造簡(jiǎn)單滅火器時(shí)，教師就可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法完成相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，在學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)原理之后，通過(guò)與教師的溝通，自己制作出比較簡(jiǎn)單的滅火器，這樣學(xué)生對(duì)有關(guān)滅火器的知識(shí)印象就會(huì)很深刻。通過(guò)這種方法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2.2通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)知識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要重視的不僅僅是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要用到的化學(xué)儀器和材料也屬于化學(xué)知識(shí)的一部分，例如酒精燈的結(jié)構(gòu)和使用方法就是初中化學(xué)的考點(diǎn)之一。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄下來(lái)，享受化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的美感。例如，在進(jìn)行“鐵絲燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該提前告知學(xué)生應(yīng)該注意那些問(wèn)題，為什么要提前在瓶底鋪上一層細(xì)沙，鐵絲燃燒時(shí)具有何種特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)常進(jìn)行這樣的觀察，學(xué)生洞察力就會(huì)更強(qiáng)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往也伴隨一些小現(xiàn)象，這都是學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析并解決問(wèn)題�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生形成敏銳洞察力的主要途徑。
2.3利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)化學(xué)思維
初中階段，學(xué)生匱乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)陌生知識(shí)點(diǎn)時(shí)也很難轉(zhuǎn)變角度去思考，這是學(xué)生化學(xué)能力的因素之一。因而，教師需要為學(xué)生選擇完善的問(wèn)題解決方式，幫助學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上思考問(wèn)題，這只能通過(guò)直接觀察事物表象才可以做到，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時(shí)，教師就可以通過(guò)蠟燭燃燒過(guò)程為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求蠟燭燃燒的性質(zhì)以及相關(guān)條件，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考。教師要清楚思考的過(guò)程是最寶貴的，因此只要確定學(xué)生是真正進(jìn)行思考就是值得鼓勵(lì)的，如果學(xué)生思考存在誤區(qū)，教師只需要給出正確的思考意見(jiàn)即可，而不是批評(píng)學(xué)生。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，化學(xué)教師需要清楚在化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在確保自身有足夠的認(rèn)知情況下，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)最科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確保學(xué)生注意力真正處在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和理性思考。隨著課程深入，教師自身也要不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為化學(xué)教學(xué)起到演示和補(bǔ)充效果。在學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)自身的效果之后，就會(huì)主動(dòng)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全9
一、教材分析
1、地位和作用
本課題在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所占的地位十分重要，他是培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最好的教材，上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合價(jià)知識(shí)、化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的影響。
中就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣知識(shí)的鞏固提升，又是對(duì)制取氣體知識(shí)的構(gòu)建。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該可以形成初中化學(xué)制取氣體的完整知識(shí)體系，包括藥品選擇探究等五個(gè)方面，這些知識(shí)在今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)能夠起到全面的指導(dǎo)作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)突破：
�。�1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理。
�。�2）學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，及時(shí)反饋矯正。
教學(xué)難點(diǎn)：確定實(shí)驗(yàn)室取二氧化碳的藥品。
難點(diǎn)突破：通過(guò)思維的發(fā)散和收斂的過(guò)程，完成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過(guò)程。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉，知道氣體的收集方法與氣體的物理性質(zhì)有關(guān)，能生成CO2的反應(yīng)，想到木炭的燃燒，碳還原氧化銅，碳酸分解，但是沒(méi)有關(guān)于用大理石與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取的知識(shí)。一個(gè)班學(xué)生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，中等水平學(xué)生較多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近十來(lái)個(gè)。在教學(xué)過(guò)程中盡量學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，有關(guān)提高部分，可將課后鞏固練習(xí)題作為提高題。還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要精心組織，如提問(wèn)輔導(dǎo)，巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）能說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的'化學(xué)反應(yīng)原理，建立制取氣體的知識(shí)體系能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的操作。
�。�2）通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)思維的發(fā)散和收斂的過(guò)程，完成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過(guò)程。利用分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)的裝置的環(huán)節(jié)提高對(duì)裝置的理解和認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
�。�2）通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、教學(xué)方法：
活動(dòng)探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課教學(xué)著重實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的參與性，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)技能最佳的途徑。另外，教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了多個(gè)探究環(huán)節(jié)，自然的貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，很好的保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。另外的突破是，多手段�?shí)現(xiàn)即時(shí)反饋目的。
教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，新課引入、講授新課、反思提升、布置作業(yè)。
一）引入新課。情景引入，在處理大理石制品時(shí)出現(xiàn)了意外現(xiàn)象，意外中生成的是什么氣體？學(xué)生通過(guò)猜想和驗(yàn)證、得結(jié)論，完成第一個(gè)探究過(guò)程。然后再思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么利用價(jià)值？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。然后板書(shū)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，介紹重難點(diǎn)，等待學(xué)生完成每一部分板書(shū)。
二）講授新課。選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品這個(gè)環(huán)節(jié)上面，我采取讓學(xué)生先發(fā)散后收斂的思維訓(xùn)練方式。讓他們從已有知識(shí)中選擇可以得到二氧化碳的方法，再通過(guò)熱烈討論，從中選出最適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一個(gè)方法。接下來(lái)從幾個(gè)相似的藥品中通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)選擇最適合的一個(gè)。然后學(xué)生完成板書(shū)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋與矯正。反應(yīng)原理這個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，教學(xué)時(shí)直接講授，不做過(guò)多展開(kāi)，使教學(xué)突出重點(diǎn)。但是嘗試了教授反應(yīng)規(guī)律交換思想，便于學(xué)生理解掌握方程。制取氣體這個(gè)環(huán)節(jié)，由于已經(jīng)有氧氣制備的知識(shí)儲(chǔ)備，這部分知識(shí)以及比較有基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)氧氣制備氣體裝置后，不對(duì)二氧化碳再做知識(shí)回顧，讓學(xué)生自己提煉知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)選擇和設(shè)計(jì)，然后通過(guò)視頻投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再次實(shí)現(xiàn)反饋及時(shí)目的。接下來(lái)，教學(xué)進(jìn)入演示階段，請(qǐng)學(xué)生代表完成制取和檢驗(yàn)氣體的操作，檢驗(yàn)他們的制取氣體的技能。再通過(guò)學(xué)生對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程問(wèn)題的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了多層面學(xué)生的參與性。
三）課堂反思
教師提出問(wèn)題：上述實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)大現(xiàn)在還沒(méi)有停止，你對(duì)此有什么認(rèn)識(shí)？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生參與討論、分析原因、制定方案、解決問(wèn)題，這樣實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的提升，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成善于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四）作業(yè)布置
配套講義。
五、教具準(zhǔn)備：
儀器：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)氣管（彎、直）、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、小黑板。
藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。
六、教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織討論，確定制取二氧化碳的反應(yīng)原理及反應(yīng)藥品→回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法及裝置，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。→出示制取二氧化碳的相關(guān)儀器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手完成二氧化碳的制取�！S堂小結(jié)，進(jìn)行練習(xí)�！贾米鳂I(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)室怎樣制取二氧化碳
�。ㄒ唬┧幤芳胺磻�(yīng)原理
藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸
原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑
�。ǘ┭b置的確定
發(fā)生裝置：
收集裝置：
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳
發(fā)生裝置：固體+液體——?dú)怏w
收集裝置：向上排空氣法
驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿
檢驗(yàn)：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全10
隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國(guó)現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對(duì)這些不足，本文進(jìn)一步探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進(jìn)而完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，化學(xué)這門(mén)學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，學(xué)生在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實(shí)踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標(biāo)提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，我國(guó)初中化學(xué)教育體系也在新課標(biāo)的呼吁下得到逐漸完善，然而在個(gè)別學(xué)校的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度還不達(dá)標(biāo)，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，會(huì)大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，針對(duì)上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用
鑒于初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行以下探討：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情
化學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，會(huì)生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無(wú)影無(wú)蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶?jī)?nèi)時(shí)，會(huì)瞬間熄滅；沒(méi)擦干的小刀在火上烘，刀的表面會(huì)變藍(lán)；削皮的蘋(píng)果放在空氣中會(huì)變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過(guò)書(shū)本上的文字或者某張圖片傳達(dá)給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以真正的讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在觀看完演示實(shí)驗(yàn)后，教師有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象時(shí)，教師可以及時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與書(shū)本知識(shí)教學(xué)相融合，將實(shí)驗(yàn)想象和課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模谘菔緦?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合書(shū)本知識(shí)不斷的進(jìn)行自我提問(wèn)、自我思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問(wèn)題與大家分享，在團(tuán)隊(duì)小組中進(jìn)行討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力起著極其重要的推動(dòng)作用。除此之外，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問(wèn)題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開(kāi)放性問(wèn)題，來(lái)活躍學(xué)生們的思維，以保證時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，可以提高聽(tīng)講效率，集中自我注意力，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)積極思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)自我獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動(dòng)學(xué)習(xí)的限制，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線，完全處于被動(dòng)的位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可以引入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生組建討論小組，實(shí)驗(yàn)前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蠓纸M進(jìn)行試驗(yàn)，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶?jī)?nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過(guò)組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來(lái)交給教師檢查。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生有效的.占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問(wèn)題，這對(duì)提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。
4.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，真正做到用實(shí)踐檢驗(yàn)真理�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能、步驟方法是學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教師在講解完實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，學(xué)生從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到清理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，這對(duì)鞏固學(xué)生理論知識(shí)，鍛煉自我的動(dòng)手實(shí)踐能力起著重要的推動(dòng)作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
三、增進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，無(wú)論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力推廣，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)了我國(guó)化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動(dòng)手實(shí)踐能力，以求培養(yǎng)越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)全面化的時(shí)代潮流，為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
四、結(jié)論
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，不斷通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力；千奇百怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主角，在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持注意力高度集中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過(guò)自我提問(wèn)、自我思考來(lái)不斷培養(yǎng)自我的獨(dú)立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問(wèn)題，夯實(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉自我實(shí)踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全11
做好實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)，是關(guān)系化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。依據(jù)教材從農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件出發(fā)，深挖教材，創(chuàng)造條件，在完成教材中演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，采取“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”和“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”及“改進(jìn)實(shí)驗(yàn)”的策略，有效地促進(jìn)了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、適量增設(shè)"補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲
(一）用具體直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)理論。在講燃燒條件一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做完教材中的演示實(shí)驗(yàn)后，直接得出燃燒條件。但是，這樣往往會(huì)使一部分同學(xué)意猶未盡。為能充分說(shuō)明，燃燒的條件：“溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)和可燃物與氧氣接觸”這一事實(shí)，筆者將導(dǎo)氣管改為漏斗，這樣可使氧氣在漏斗中積存，與熱水中白磷接觸，使水中的白磷燃燒，在水中產(chǎn)生黃白色火焰同時(shí)產(chǎn)生濃厚的白煙，發(fā)出明亮的黃光、現(xiàn)象明顯收到了良好的課堂效果。
(二）注重實(shí)驗(yàn)的“微型化”，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在第三單元《自然界中的水》，講述分子和原子時(shí)，首先，取一片家中用過(guò)的藥片板，將酚酞試液滴在空格內(nèi)然后滴加氨水用手拿著讓學(xué)生觀看現(xiàn)象，看到溶液變紅，然后，在相鄰的兩個(gè)空格內(nèi)分別滴人酚酞和濃氨水，并用小燒杯罩在上方，再讓學(xué)生觀察，可以看到酚酞變?yōu)榧t色，由于濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨氣分子遇到濾紙上的酚酞，使酚酞變色，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有力說(shuō)明無(wú)論是液體氨分子或氣體氨氣分子都具有相同的化學(xué)性質(zhì)。而氨水和氨氣都是由分子構(gòu)成所以得出分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。”由于此實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單也可以應(yīng)用于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，但相對(duì)會(huì)有少量的氨氣揮發(fā)出來(lái)，這樣對(duì)空氣造成污染。為解決這一問(wèn)題可在大試管中進(jìn)行：取一支大試管并在其中放一張滴有幾滴酚酞（間隔開(kāi)）的濾紙條，并在試管口放一團(tuán)蘸有濃氨水的棉花，然后用橡皮塞塞緊，觀察現(xiàn)象，也會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
(三）深挖教材通過(guò)“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)普遍性中的特殊性。在講述二氧化碳的氧化性實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先取一個(gè)100ml的小燒杯放入一些石灰石然后倒入一些稀鹽酸反應(yīng)開(kāi)始，可觀察到大量氣泡產(chǎn)生，過(guò)一會(huì)用一根燃著的木條放在燒杯口處驗(yàn)證是否已集滿了二氧化碳?xì)怏w，然后取一根鎂條在酒精燈上點(diǎn)燃，迅速插入集滿二氧化碳?xì)怏w的燒杯中，觀察可看到鎂帶能繼續(xù)在二氧化碳中燃燒，發(fā)出刺眼的強(qiáng)光同時(shí)燒杯內(nèi)溶液的表面有黑色粉沫狀物質(zhì)生成、銀白色金屬變成，中間為黑色周圍為白色的固體粉沫狀物質(zhì)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，元素守恒可得出，生的黑色粉沫為碳粉，白色粉沫為氧化鎂，由此可確定，該反應(yīng)的方程式為2Mg+C02=2MgO+C。這樣從得氧和失氧的角度可確定二氧化碳具有氧化性的事實(shí)，另外啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，如果一些活潑金屬如鎂燃燒引發(fā)火災(zāi)，能否用二氧化碳來(lái)滅火？加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)從普遍性到特殊性進(jìn)行了論證，在課堂教學(xué)中起到了事半功倍的`效果。
二、運(yùn)用"對(duì)比實(shí)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生思維
用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，增強(qiáng)說(shuō)服力。在講二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，采用了“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”：在講述二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的這一性質(zhì)時(shí)，用紫色石蕊變紅來(lái)體現(xiàn)。但是，因紫色與紅色十分接近又由于碳酸是弱酸使石蕊變紅的顏色不明顯，所以，往往觀察到的現(xiàn)象不清楚。為了能使現(xiàn)象明顯學(xué)生易于觀察，我將此實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)：先取一片黃色的干燥的石蕊試紙伸入一瓶二氧化碳?xì)怏w中，可看到試紙不變色，再取二支試管分別加人5ml蒸餾水，向一支試管中的蒸餾水通人二氧化碳?xì)怏w約2min后，再取石蕊試液分別滴入兩支試管中，可清晰看到通人二氧化碳?xì)怏w的試管中的液體變成紅色，沒(méi)通二氧化碳?xì)怏w的試管液體仍為紫色，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的效果。
三、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)適當(dāng)改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果
用實(shí)驗(yàn)證明燃燒條件時(shí)，我對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn)：取一大燒杯中裝一些熱水并在水中放入一小塊白磷，然后分別在兩支試管中放入一小塊白磷和一小塊紅磷，并將這兩支試管同時(shí)插人熱水中，為防止生成的白煙對(duì)空氣造成污染，在試管口塞上橡皮塞。這一策略就使實(shí)驗(yàn)成功率可達(dá)百分之百，也使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，并且節(jié)約了授課時(shí)間。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全12
一、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍
(1)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)．新課改中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加注重探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)．教師的素質(zhì)和觀念直接影響著課程實(shí)施的效果，教師只有做到本身具有創(chuàng)新精神和能力，才能夠教育出有創(chuàng)新精神的學(xué)生．所以，教師要以身作則，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，在教研組內(nèi)形成濃厚的教研氣氛，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍．
(2)認(rèn)真組織教師培訓(xùn)．有關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，對(duì)任課教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能并有效組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)．針對(duì)學(xué)生能力，采用半開(kāi)放方式，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)逐步培養(yǎng)，最后完全放開(kāi)．達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決化學(xué)學(xué)習(xí)中和生活中的有關(guān)問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)．
(3)重視提高個(gè)人修養(yǎng)．堅(jiān)持親自準(zhǔn)備，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無(wú)的放矢、天馬行空，對(duì)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要格外重視，需要反復(fù)做，力爭(zhēng)做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法．
二、引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
(1)樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀．設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相適應(yīng)的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法．創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)教育的靈魂．常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師機(jī)械演示式、學(xué)生對(duì)照教材操作式實(shí)驗(yàn)平淡無(wú)味，激發(fā)不起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情．針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們不妨采用制造懸念、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及意外，使學(xué)生在不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)中尋求答案，進(jìn)而形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰巴ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題的良好思維品質(zhì)．
(2)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)．實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是一種以實(shí)驗(yàn)為手段，以探究為方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)范型．教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)本著尊重課本而不拘泥于課本的精神，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力．并以常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)為立足點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，把教材已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考，把學(xué)生引入科學(xué)探究的新起點(diǎn)、新境界、新高度．讓學(xué)生發(fā)掘其更多的內(nèi)涵和外延，多角度、全方位、深層次地進(jìn)行創(chuàng)新性分析，用盡可能多的方案來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行綜合比對(duì)評(píng)價(jià)，從中選擇出最佳方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維．
(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估體系．建立促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系．有效的評(píng)估是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，目前對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估形式還是以紙筆測(cè)驗(yàn)為主．認(rèn)為只要學(xué)生做大量實(shí)驗(yàn)題，一樣的可以理解實(shí)驗(yàn)原理并在考試中取得好的成績(jī)．這種單一的評(píng)價(jià)方式降低了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而使應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)．在評(píng)價(jià)主體上，以“他評(píng)”和“自評(píng)”相結(jié)合;在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面，還應(yīng)包括過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面．因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該建立起促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，還應(yīng)注意將質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)．逐漸構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的“評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系．
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全13
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器
1、量筒是有具體量程的量器，并在一定溫度下(一般規(guī)定20℃～25℃)使用，讀數(shù)時(shí)視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，仰視會(huì)偏小，俯視會(huì)偏大;它只能精確到此為止0.1ml�！按蟛男∮谩焙汀靶〔亩啻问褂谩倍紩�(huì)給測(cè)量帶來(lái)較大誤差。
2、托盤(pán)天平：分度盤(pán)、指針、托盤(pán)、平衡螺母、游碼、標(biāo)尺、橫梁、底座。精確到0.1g
�、僬{(diào)平：稱量之前要調(diào)整天平至兩邊平衡
�、谧蟊P(pán)放稱量物，右盤(pán)放砝碼;
�、郾环Q物不直接放在托盤(pán)上(干燥固體可用稱量紙，易潮解、腐蝕性藥品用玻璃器皿)，不能稱量熱的物體;
�、芴砑禹来a時(shí)要先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的，最后移動(dòng)游碼;
�、萑∮庙来a時(shí)要用鑷子夾取，用后放回砝碼盒內(nèi);
�、廾考芴炱蕉加凶约号涮椎囊惶醉来a，不能混用。
3、溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量溫度的專用儀器，使用前應(yīng)該注意：
(1)觀察它的量程。若待測(cè)物的溫度高于溫度計(jì)能測(cè)的最高溫度，溫度計(jì)可能被脹破;若待測(cè)物的溫度低于溫度計(jì)能測(cè)的最低溫度，則測(cè)不出溫度值。
(2)認(rèn)清它的最小刻度值。這樣，用它測(cè)量時(shí)就可以迅速、準(zhǔn)確地讀出溫度值。
用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：
a.溫度計(jì)的玻璃泡全部沒(méi)入被測(cè)液體中，不要接觸容器底或容器壁，否則不能準(zhǔn)確反映液體的溫度。
b溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
c讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
4、(1)可直接加熱的儀器有試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙;
(2)墊石棉網(wǎng)間接加熱的儀器有燒杯、燒瓶(平底、圓底、蒸餾燒瓶三種)、錐形瓶(也叫錐形燒瓶或三角燒瓶)。
補(bǔ)：常見(jiàn)試管都是由玻璃材料制成的，具有可受熱，操作方便，可見(jiàn)度高等優(yōu)點(diǎn)，因此試管常用作在常溫或加熱條件下供少量物質(zhì)反應(yīng)的容器，也可以收集少量氣體。缺點(diǎn)是容易碎裂，因玻璃是熱的不良導(dǎo)體，驟冷或受熱不勻時(shí)均能引起炸裂，使用時(shí)有以下注意事項(xiàng)：
(1)為便于振蕩，常溫反應(yīng)時(shí)，液體量不可超過(guò)試管容積的'1/2;加熱反應(yīng)時(shí)，液體量不可超過(guò)試管容積的1/3，防止液體沸出
(2)可在酒精燈火焰上直接加熱，加熱前必須把試管外壁的水擦干，先預(yù)熱，后集中加熱，加熱時(shí)試管不能接觸燈芯。否則都能引起試管炸裂
(3)加熱液體時(shí)管口要對(duì)著斜上方無(wú)人的方向，防止液體濺出傷人，為增大受熱面積，應(yīng)使試管與桌面成45度角
(4)加熱固體時(shí)，要使管口略向下傾斜，防止冷凝水回流炸裂試管。
5、燒杯主要用途和使用注意事項(xiàng)是：
(1)做常溫下較多量的液體之間反應(yīng)的容器，但液體量不得超過(guò)燒杯容積的2/3。
(2)做加熱時(shí)較多量的液體之間、固體和液體之間反應(yīng)的容器，但液體量不得超過(guò)燒杯容器的1/2
6、蒸發(fā)皿是瓷質(zhì)的受熱容器，常用于蒸發(fā)或濃縮溶液，也可用于干燥固體�？梢灾苯佑没鹧婕訜�，但不能驟冷，以防炸裂。灼熱的蒸發(fā)皿必須用坩堝鉗夾持，熱的蒸發(fā)皿不能直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，以免燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái)，必須立即放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，要墊上石棉網(wǎng)。
7、試管架是放置試管和控干試管的專用支架儀器，有木質(zhì)和鋁制之分。洗凈待用的試管應(yīng)口朝下插入試管架的孔眼內(nèi)(或套在立木上)，既便于控干試管，也防止試管內(nèi)落入灰塵。熱的試管不能直接放在試管架上，以免灼焦木質(zhì)或造成試管炸裂。
8、試管夾由木材或竹板、鋼絲彈簧以及內(nèi)襯絨布制成，主要用于夾持短時(shí)間加熱的試管。使用時(shí)要將試管夾從試管底部往上套，以免沾污試管口或使雜質(zhì)落入試管內(nèi);試管夾要夾在距試管口1/3處，防止試管脫落;手持夾有試管的試管夾時(shí)，要用手拿住長(zhǎng)柄，拇指不能按在短柄上，以防試管脫落;使用時(shí)應(yīng)注意防止燒損或銹蝕。
常用的試劑瓶：細(xì)口瓶(有棕色和無(wú)色之分，均帶磨口的玻璃塞)、廣口瓶(均為無(wú)色，帶有配套的磨口玻璃塞)、滴瓶(有棕色和無(wú)色之分，均有配套的膠頭滴管)、固體藥品瓶(均為棕色，內(nèi)有軟塑塞，外有螺口硬塑蓋)等。見(jiàn)光易分解的藥品均保存在棕色瓶?jī)?nèi);其他藥品均需密封保存，但強(qiáng)堿固體應(yīng)選擇塑料蓋或橡膠塞的試劑瓶，強(qiáng)堿溶液多現(xiàn)用現(xiàn)配，一般不長(zhǎng)期保存。
9、漏斗種類很多，可分為三角漏斗(短頸漏斗)、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、安全漏斗、吸濾漏斗等。通常人們所說(shuō)的漏斗就是指三角漏斗，三角漏斗由于漏斗頸比較短。三角漏斗的主要用途有兩方面：一是向細(xì)口容器內(nèi)加注液體(如向酒精燈里添加酒精)或密度比空氣大的氣體(如用二氧化碳熄滅燒杯內(nèi)不同高度的蠟燭火焰，可通過(guò)漏斗向燒杯內(nèi)側(cè)傾倒二氧化碳?xì)怏w)，二是與濾紙配合用于過(guò)濾。
10、表面皿是由普通玻璃材料制成的中間下凹的圓形玻璃器皿，其外形與手表的玻璃相似，故也稱表玻璃其主要用途是：①盛裝少量固體或液體樣品以供觀察; ②用它覆蓋燒杯、廣口瓶之類的容器，可防止液體損失。
11、石棉網(wǎng)是一個(gè)四寸見(jiàn)方的鐵絲網(wǎng)(起骨架支撐作用)，當(dāng)中涂以直徑為二寸半的圓形石棉心。石棉具有耐高溫、熱的不良導(dǎo)體的特點(diǎn)，所以石棉網(wǎng)可以直接受熱，常用于燒杯等受熱時(shí)墊隔在火焰與玻璃容器之間，以使玻璃容器均勻受熱;也常用于承接熾熱的固體生成物，或?qū)⒆茻岬恼舭l(fā)皿等放在石棉網(wǎng)上冷卻。
12、鑷子和坩堝鉗都是用金屬材料制成的夾持器具，坩堝鉗主要用于夾持高溫物體(如移走灼熱的坩堝和蒸發(fā)皿等)，或夾持某些固體在氣體中進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)(如鎂帶在空氣中燃燒);鑷子一般用于取用不太大的塊狀固體藥品。每次使用前后，都要用潔凈的濾紙將它們擦拭干凈，防止污染試劑，也防止被銹蝕。放置時(shí)，要使夾持物體或藥品的尖部朝上，以免下次使用時(shí)污染試劑。
13、玻璃棒主要用于攪拌液體、引流、沾取液體等操作，不管用于何處，都要注意隨時(shí)清洗，用于攪拌時(shí)不要碰撞容器壁，以免打破容器。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全14
一、指導(dǎo)思想
本著為學(xué)生服務(wù)的思想，力配合學(xué)科老師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能。
二、重點(diǎn)工作
1、為新課程教學(xué)配備新的實(shí)驗(yàn)儀器。
2、保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)按要求保質(zhì)保量及時(shí)開(kāi)出。
3、配合任科老師做好各年段學(xué)生實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化課本知識(shí)的學(xué)習(xí)工作。
三、具體工作
1、100%開(kāi)出演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并按要求（保證數(shù)量和質(zhì)量）在教師上課前布置好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，決不拖延時(shí)間影響教學(xué)。
2、上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，（在我沒(méi)課的情況下）去實(shí)驗(yàn)室巡視，助老師排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進(jìn)行維修和補(bǔ)齊，指導(dǎo)助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的`操作方法。
3、實(shí)驗(yàn)完畢，及時(shí)檢查儀器的數(shù)量和質(zhì)量，如有差錯(cuò)按制度處理；及時(shí)補(bǔ)充試劑量，保證下個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；做好有關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄（如時(shí)間、人數(shù)、容易出故障的地方及改進(jìn)辦法等）。
4、完善各項(xiàng)管理制度，如《實(shí)驗(yàn)室、儀器室使用管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全守則》、《實(shí)驗(yàn)室有關(guān)玻璃破損賠償規(guī)定》等，并上墻。經(jīng)常打掃衛(wèi)生，做到儀器無(wú)塵、教室整潔。
5、期初、期末各進(jìn)行一次帳物校對(duì)，做到兩者相符，并做好有關(guān)的報(bào)損記錄。平時(shí)經(jīng)常查看實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品，能修的及時(shí)修理，不足的及時(shí)購(gòu)買。
6、補(bǔ)充新課程教學(xué)所需的.實(shí)驗(yàn)器材。
7、做好實(shí)驗(yàn)室各種帳冊(cè)的登記造冊(cè)工作。例如：固定資產(chǎn)，低值易耗，儀器借用，損壞，報(bào)廢，領(lǐng)用，賠償，申領(lǐng)工作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)造冊(cè)工作。
四、強(qiáng)化安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)室安全
確保實(shí)驗(yàn)室安全，明確實(shí)驗(yàn)室職責(zé)，定期檢查滅火器材及其他設(shè)備，建立管理責(zé)任人自查，實(shí)驗(yàn)室組織抽查的安全檢查制度。強(qiáng)化安全意識(shí)。以實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人為主、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配合、系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、學(xué)生配合，確保實(shí)驗(yàn)室全年不出現(xiàn)各種安全事故。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全15
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，為了培養(yǎng)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，幫助學(xué)生理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，從而取得較為理解的學(xué)習(xí)效果，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使常規(guī)死記硬背轉(zhuǎn)為研究性學(xué)習(xí)。提高綜合分析能力，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)所包含的化學(xué)意義。對(duì)一些具體的問(wèn)題從本質(zhì)上去了解，既能讓學(xué)生鞏固即得知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教案中的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱的`基本要求，按照學(xué)校的總體教學(xué)安排，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得一定的效果。我們制定了一份具體工作計(jì)劃。
1、認(rèn)真鉆研教材，大綱開(kāi)齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)。針對(duì)實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，以使在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)。
2、準(zhǔn)備好各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，協(xié)助好教師做好演示實(shí)驗(yàn)，為高中準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)59個(gè)，探究實(shí)驗(yàn)12個(gè)，初中演示實(shí)驗(yàn)64個(gè)，探究實(shí)驗(yàn)16個(gè)，保證每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)百分之面成功。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)處理好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突發(fā)事件。
3、做好實(shí)驗(yàn)記錄，及時(shí)收回實(shí)驗(yàn)儀器，藥品，收回學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生工作。每次實(shí)驗(yàn)前后認(rèn)真清理，實(shí)驗(yàn)完，做到實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔如新，窗明幾凈，儀器設(shè)備清洗干干凈凈，實(shí)驗(yàn)物品。擺放整齊。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理。做好下一個(gè)學(xué)年度的儀器藥品征訂工作，期末做好實(shí)驗(yàn)室?guī)齑姹P(pán)點(diǎn)，及時(shí)做好帳目記錄，做好實(shí)驗(yàn)室的安全工作，認(rèn)真總結(jié)自己在工作中的體會(huì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，它是和能力之間橋梁。做好實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生鞏固已學(xué)到的，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。
以上對(duì)初中化學(xué)第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。
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