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《難忘的一課》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2025-06-02 08:00:28 好文 我要投稿
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《難忘的一課》教學(xué)實(shí)錄

  師:出示課題《難忘的一課》,同學(xué)們,看著課題你有什么問(wèn)題產(chǎn)生?

《難忘的一課》教學(xué)實(shí)錄

  生:這堂課為什么難忘?這是一堂什么樣的課?

  師:請(qǐng)大家自由讀一讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了意見(jiàn)什么事情?

  生:自主朗讀課文

  師:來(lái)交流一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講什么?

  生1:作者來(lái)到一間教室,同學(xué)們上課都很認(rèn)真讀“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”,我也悄悄地走進(jìn)了教室,下課后老師還帶我去禮堂看中國(guó)自己的偉人像。

  師:不錯(cuò)。你說(shuō)

  生2:作者來(lái)到一間教室看到同學(xué)們?cè)谡n堂上讀“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!蔽衣(tīng)了后也跟著一起讀了起來(lái),下課后老師還帶我去禮堂看偉人像。

  師:能不能說(shuō)得連貫些。

  生2:(第二次說(shuō))

  師:剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的里面哪兩個(gè)畫(huà)面都說(shuō)道了?

  生3:讀寫(xiě)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”和看“偉人像”(板書(shū))

  師:就是這兩幅畫(huà)面讓作者上了一堂難忘的課,下面請(qǐng)大家再去讀一讀課文,找出文中哪些地方讓作者難忘?

  生:有一次讀課文。

  師:可以加流了嗎?

  生4:“接著他先用閩南語(yǔ),然后又用。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心!彼麄冏x得很?chē)?yán)肅,很有感情,我覺(jué)得他們很愛(ài)國(guó)。

  生5:我也是這一句“接著他先用閩南語(yǔ),然后又用。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心!彼麄?cè)谟眯淖x,一遍一遍地讀,說(shuō)明他們很愛(ài)國(guó)。

  師:“一遍一遍”怎么讀?

  生:練習(xí)讀,然后指名讀這一句。

  師:還有別的句子嗎/

  生6:“他寫(xiě)得很認(rèn)真,也很吃力!

  師:讀了這些細(xì)節(jié),你有什么想問(wèn)的嗎?

  生7:是中國(guó)人,為什么不會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)?

  生8:因?yàn)榕_(tái)灣剛光復(fù)不久,原來(lái)一直在日本人的統(tǒng)治下,上的是日本人的學(xué)校,是不許講國(guó)語(yǔ)的。

  師:你能用課文的句子來(lái)回答,這是讀書(shū)的好方法,還有哪一處也可以來(lái)解決這問(wèn)題。

  生9:臺(tái)灣光復(fù)不久,不少教師也是剛學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

  生10:“禮堂里原來(lái)畫(huà)的都是日本人的像,現(xiàn)在光復(fù)了,畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人。”從這里也可以看出。

  師:知道“光復(fù)”什么意思嗎?

  生11:收復(fù),收回。

  師:你們知道光復(fù)的那段歷史是怎么樣的嗎?(出示資料,生讀)

  那是一段屈辱的歷史,請(qǐng)你再默默地讀一遍。

  生:默讀課文資料

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家再回到課文,再去讀一讀哪些細(xì)節(jié),你會(huì)有新的感受。

  生12:“他寫(xiě)的很認(rèn)真,很吃力!彼欢ㄏ耄医K于可以寫(xiě)中國(guó)字了。

  師:請(qǐng)你把它讀好。

  生12:他用粉筆一筆一畫(huà)地寫(xiě)著“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!彼麑(xiě)的很認(rèn)真,也很吃力。

  師:是啊,臺(tái)灣離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)整整50年了,來(lái)一起讀這個(gè)句子。

  生:齊讀“他用粉筆一筆一畫(huà)地寫(xiě)著我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。他寫(xiě)的很認(rèn)真,也很吃力。

  生13:我從這句話(huà)看出他們很崇高“他先用閩南語(yǔ),然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)!

  師:這應(yīng)該是愛(ài)國(guó)情。對(duì)這句還有什么要說(shuō)的嗎?

  生14:“禮堂里原來(lái)!

  師:我們先來(lái)交流剛才的那一句。

  生15:......

  師:談了剛才哪些細(xì)節(jié),你了解難忘一課的原因了嗎?課并沒(méi)結(jié)束,老師領(lǐng)著我去禮堂,請(qǐng)大家讀第二個(gè)畫(huà)面,又有哪些細(xì)節(jié)讓你體會(huì)深刻?

  生16:“看著看著,我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神啊,多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!”我覺(jué)得他一定感到很自豪,因?yàn)槎Y堂上掛的是中國(guó)的偉人像。

  生17:他們很敬佩哪些偉人。

  師:50年不能學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,抬頭看到的都是日本人,他們心里會(huì)怎么想?

  生18:恨他們

  生19:把他們打出去

  生20:起來(lái)反抗,把日本人趕出去。

  生21:他們是想讓我們忘記自己是中國(guó)人,忘記自己的祖國(guó)。

  師:是啊,此時(shí)此刻,我能不激動(dòng)嗎?我們一起來(lái)讀這一節(jié):“這位老師指著禮堂兩面墻上的新畫(huà)的幾幅中國(guó)歷代。多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意。 

  生:“這位老師指著禮堂兩面墻上的新畫(huà)的幾幅中國(guó)歷代。多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!”

  師:看到的僅僅是四幅畫(huà)嗎?

  生22:中國(guó)

  生23:中國(guó)人

  生24:中國(guó)情

  師:再一起把這句來(lái)讀一讀:“看著看著,我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神啊,多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意!”

  生:(齊讀)“看著看著,我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神啊,多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意!”

  師:所以,我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話(huà):“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!边有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

  師:50年,現(xiàn)在終于可以學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)言文字了,終于可以?huà)熳约旱膫ト讼窳耍@怎么不令我激動(dòng)呢,來(lái),我們一起在來(lái)讀文章最后一節(jié):我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話(huà):“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。”還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

  師:讓我們時(shí)刻銘記這句話(huà)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”。

  下課!

  這堂課是人教版第九冊(cè)第七組里面的一篇閱讀課文。作者想從一個(gè)側(cè)面反映國(guó)人所遭受的屈辱歷史,然后從這簡(jiǎn)短而又最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!眮(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。文間字短,的確是篇好文章。但是由于特殊的歷史原因,學(xué)生對(duì)于文中提到的那段背景是沒(méi)有認(rèn)識(shí)的,而缺少這段歷史的陳述,缺少對(duì)50年殖民統(tǒng)治的屈辱史的體驗(yàn),文章就顯得蒼白無(wú)力。因此,回顧歷史,感受50年屈辱史的厚重與悲壯是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的鑰匙,也只有在感受了50年的基礎(chǔ)上,才能體會(huì)什么是愛(ài)國(guó),為什么寫(xiě)那么認(rèn)真,那么吃力,為什么他們?cè)谧x的時(shí)候都是發(fā)自那顆火熱而真摯的心,為什么要一遍一遍大聲整齊的讀。正是基于此,我們才要在潛移默化中讓學(xué)生走進(jìn)那段特殊的歷史,用歷史來(lái)轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色,讓他們也在課中身臨其境地激動(dòng)一刻:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。”

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