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無(wú)話(huà)可說(shuō)作文【必備】
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的無(wú)話(huà)可說(shuō)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
無(wú)話(huà)可說(shuō)作文1
老是這個(gè)毛病。沒(méi)動(dòng)筆的時(shí)候想寫(xiě)得不行，筆在手里時(shí)卻頓時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。原來(lái)所想的一下子全都煙消云散了。
總得寫(xiě)點(diǎn)什么吧！唉，這感覺(jué)真不好，想寫(xiě)又不知道些什么，真是個(gè)麻煩！
說(shuō)說(shuō)最近看過(guò)的書(shū)吧．上周買(mǎi)了一套綠火星，上一套是紅火星--沒(méi)看．真感謝詩(shī)史級(jí)的寫(xiě)作方式，綠火星這本書(shū)幾乎是在寫(xiě)第三代人了，也就是說(shuō)主人公都換了．所以看起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題!
看了差不多100頁(yè)吧，前面寫(xiě)主人公奈加住在采堝的事和他外出探險(xiǎn)的經(jīng)歷．我覺(jué)得采堝里那段時(shí)間，奈加是真正地打動(dòng)了我．他的毫無(wú)希望的初戀和突然展現(xiàn)在眼前的死亡給他的震驚和恐懼，讀起來(lái)仿佛寫(xiě)著自己．他是個(gè)天真的孩子，至少那時(shí)候是．他不知道賈姬是個(gè)什么樣的女生，雖然我們不能說(shuō)賈姬水性揚(yáng)花，但是，那總是一種殘酷．仿佛這個(gè)世界上沒(méi)有愛(ài)情，更或者愛(ài)．死亡更加殘酷．當(dāng)西門(mén)經(jīng)過(guò)人們辛苦挽救卻還是無(wú)可挽回地死去的時(shí)候，奈加疑惑了，在他的世界里是沒(méi)有死亡這個(gè)詞的．但是它真實(shí)地發(fā)生了，仿佛一個(gè)怪獸肆意踩過(guò)他的信念!
奈加是個(gè)極為敏感的`孩子，因?yàn)槊舾卸貏e，又因?yàn)樘貏e而無(wú)法融入到同齡人之中．孩子們都排斥他，他只能和大人們呆在一起，偷聽(tīng)他們的話(huà)題．但是大人們的話(huà)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的理解范圍，不是因?yàn)槔锩娉涑庵ɡ�，而是，那些不諳世事的奈加不能明白的，人與人的關(guān)系．這東西復(fù)雜得難以理喻!
之所以寫(xiě)奈加，大概是因?yàn)橛兄嗨频母惺馨桑?/p>
無(wú)話(huà)可說(shuō)作文2
“呂帥帥，你又在玩電腦！”
才上午九點(diǎn)鐘，剛開(kāi)電腦不久的我就聽(tīng)見(jiàn)站在門(mén)口媽媽的嘮叨聲�！拔覄傞_(kāi)電腦沒(méi)多久，”我趕緊向媽媽解釋道，“今天是星期天，也不能我一會(huì)兒?jiǎn)幔俊薄安荒�！”媽媽干脆地回答道�！熬鸵粫?huì)兒�！蔽野蟮馈！翱梢允强梢裕愕淖鳂I(yè)必須做完�！薄拔易鐾炅搜�！”“補(bǔ)課老師布置的作業(yè)也做完了？”媽媽半信半疑�！班拧�有一點(diǎn)。”我吱唔道�！澳悄惆炎鐾甑哪媒o我看看�！薄斑@個(gè)嘛……這個(gè)……”我半天說(shuō)不出來(lái)�！昂冒�，你先把寫(xiě)完的放著，等全寫(xiě)完了我再來(lái)檢查�！眿寢寣捄甏罅浚帕宋乙获R我趕緊去做作業(yè)。
十分鐘過(guò)去了。二十分鐘過(guò)去了。三十分鐘過(guò)去了�！�
“唉！終于寫(xiě)完了！”我松了口氣，“終于可以和我的電腦相見(jiàn)了�！�
看沒(méi)想到的`是，我的媽媽又從樓下走了上來(lái)，她拿出我這次考試的卷子，指著上面的分?jǐn)?shù)八十六，“連九十都沒(méi)考上還想玩電腦，先把錯(cuò)題抄一遍 ，再給我好好讀讀《知識(shí)大全》，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文書(shū)�！眿寢尠芽荚嚲硗雷由弦环�，轉(zhuǎn)身就走了。
“��！蒼天��！”我只好再次抬起那沉重的手去寫(xiě)字，“我太可憐了，要不是那張?jiān)嚲怼�！�?/p>
這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)高跟鞋的聲音。一定是媽媽又來(lái)給我布置什么作業(yè)了，真是沒(méi)辦法�。�
我就是一個(gè)“作業(yè)狂”，有做不完的作業(yè)。對(duì)此，我無(wú)話(huà)可說(shuō)啊！
無(wú)話(huà)可說(shuō)作文3
我想到――這個(gè)冬季，雪演繹了一場(chǎng)浪漫史，使整個(gè)城市都被詩(shī)化了……我想把它寫(xiě)下來(lái)，編成一篇美文，可當(dāng)我想到“被詩(shī)化了”，卻變得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
我讀過(guò)朱自清的散文集，那可是清，那真是美！我想用一本的詞去贊，又道不出話(huà)來(lái)，心中有的想法與感受瞬時(shí)變得無(wú)以言出�；蛟S將這種體會(huì)放在心里，更容易筑思想的白宮。因?yàn)樵谶@里，無(wú)話(huà)可說(shuō)是更深層的理解。
人閑時(shí)，好的詞句就會(huì)如潮水般涌來(lái)，且真切，感實(shí)。前幾日，就在朱自清的'散文集中，我看了《論無(wú)話(huà)可說(shuō)》，“十年前我寫(xiě)過(guò)詩(shī)；后來(lái)不寫(xiě)詩(shī)了，寫(xiě)散文，入中年以后，散文也不大寫(xiě)得出了――現(xiàn)在是，比散文還要散的無(wú)話(huà)可說(shuō)！”便是他所談的。這不，我便想到了再以為題，寫(xiě)一篇有實(shí)的無(wú)稽之談！
這次我是真的相信了，緊張的心會(huì)吞噬你所有曾覺(jué)得驕傲的作為。是詞窮，是思緒紛飛。有的人心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，惜無(wú)處可吐訴；有的人博覽詩(shī)書(shū)，心中滿(mǎn)是詞賦，卻又道不出什么理兒來(lái)，猶如一棵沒(méi)有根的樹(shù)，縱有茂盛的枝葉，到了夏天也不能結(jié)出果實(shí)來(lái)，結(jié)局便是：等到枯萎、死去……而有——的——人，給他揮霍的機(jī)會(huì)時(shí)卻怯場(chǎng)了，一切都變得好緊迫。這時(shí)，也只有無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
如許的人，在我看來(lái)，都變得可悲了！盡管有我自己。
我沒(méi)有被生到“五四”那個(gè)年代，不知道朱自清有過(guò)怎樣的驚心動(dòng)魄，我只知道，他是在用思想寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，即使“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，也表有萬(wàn)般感嘆和對(duì)時(shí)代的判逆、或反抗。而今天，“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，大多數(shù)則表現(xiàn)為無(wú)知、無(wú)所謂。這便是沒(méi)有思想的回答了。
我又想到，將自己的《無(wú)話(huà)可說(shuō)》與朱自清的《無(wú)話(huà)可說(shuō)》媲美�？僧�(dāng)我再次看他的文作時(shí)，又變得無(wú)話(huà)可說(shuō)了，不是無(wú)知，是自知不如。
無(wú)話(huà)可說(shuō)作文4
作文歷來(lái)是學(xué)生頭疼的一項(xiàng)作業(yè)。從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，可是到了六年級(jí)，寫(xiě)的作文還是三年級(jí)的水平：空話(huà)，套話(huà)，假話(huà)，廢話(huà)連篇，甚至千篇一律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生一提寫(xiě)作文，就是苦瓜一個(gè)，半天憋不出一個(gè)字的學(xué)生一大片�！盁o(wú)話(huà)可說(shuō)”成了學(xué)生怕寫(xiě)作文的一個(gè)“攔路虎”。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？在這些年的實(shí)踐教學(xué)中，我認(rèn)為有以下這些原因：
1、懶于觀(guān)察。
生活中處處有語(yǔ)文�？墒�，我們的學(xué)生對(duì)生活是冷漠的。陽(yáng)光燦爛也好，陰雨連綿也罷；天災(zāi)與我無(wú)關(guān)，人禍我不管；大事不問(wèn)，小事不聞等等。精彩的世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是一樣的，就像波瀾不驚的湖面，不起漣漪，沒(méi)有漩渦，就是一潭死水。而事實(shí)上是他們的眼睛是空洞的，根本不愿去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)生活的'精彩。
2、疏于思考。
他們不但眼睛是空洞的，心靈更是麻木的，大腦是休止的。對(duì)于身邊發(fā)生的事，要么充耳不聞，要么視而不見(jiàn)。從來(lái)不會(huì)去多問(wèn)幾個(gè)為什么，多思考幾個(gè)前因后果。發(fā)生了就是發(fā)生了，至于為什么會(huì)發(fā)生，發(fā)生后會(huì)有什么更好或更壞的后果，這件事情有什么意義，能從中獲得什么，他們統(tǒng)統(tǒng)不管。
3、生活、學(xué)習(xí)被動(dòng)。
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，主動(dòng)意識(shí)非常薄弱。這樣到了學(xué)習(xí)上也變成了只會(huì)被動(dòng)吸收，缺乏主動(dòng)探索的欲望。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，不主動(dòng)就沒(méi)有效果，所以也就寫(xiě)不出好的作文來(lái)。
針對(duì)這些現(xiàn)象，我在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，從學(xué)生的根本出發(fā)，有的放矢，以能起到事半功倍的效果。
1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好。
興趣是最好的老師。有了寫(xiě)作的心情，他才可能去寫(xiě)，才可能寫(xiě)好。如何激發(fā)興趣呢？我針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的不一，給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。好學(xué)生的要求自然就高，而對(duì)于本來(lái)就差的學(xué)生，就努力找到他們的閃光點(diǎn)：這次作文題目起得好，這篇日記運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法等等，讓他們有濃厚的興趣進(jìn)行下次寫(xiě)作。
2、賞識(shí)教育，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。
無(wú)論學(xué)生的作文有多糟，我們老師都不能簡(jiǎn)單的給予否定，要告訴他，只要堅(jiān)持，只要努力，一定能寫(xiě)好作文。你這次作文不也有幾個(gè)好句子嗎？這就是好的開(kāi)始啊。
3、要求適當(dāng)，克服寫(xiě)作恐懼。
學(xué)生怕寫(xiě)作文是因?yàn)樗麄兣聦?xiě)不好作文而被批評(píng)，尤其是沒(méi)有達(dá)到老師的要求，所以他們還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)就已經(jīng)怕在先了。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生還愿寫(xiě)、還能寫(xiě)好作文嗎？所以我們給學(xué)生的要求要放低，這樣，他們都能達(dá)到目標(biāo)，就都敢寫(xiě)了，也愿寫(xiě)了。
學(xué)生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，需要我們老師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中摸索、探究、總結(jié)，找到適合具體學(xué)生的更行之有效的方法。同時(shí)也需要和學(xué)生共同努力，把作文這只“攔路虎”給拿下！
無(wú)話(huà)可說(shuō)作文5
醒來(lái)的時(shí)間大概在凌晨四點(diǎn)鐘，室友的打鬧聲在耳邊炸裂，我看了看窗外的天空，灰蒙蒙的一片，不甚亮。
大概因?yàn)閯偙怀承�，思想仍混沌一片，腦袋像被鈍器砸過(guò)一樣疼。我在床上翻來(lái)覆去想要去引起注意，卻被一層層聲浪所掩蓋，只好就此作罷。
不知道在床上躺了多久，忽聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)五點(diǎn)多了，想來(lái)也無(wú)法再入睡，便坐起將枕頭套、被套拆出，然后躺下繼續(xù)睡�！芭椤钡囊宦暎块g的門(mén)突然被推開(kāi)，卻沒(méi)有人進(jìn)來(lái)。原來(lái)是宿管聽(tīng)見(jiàn)樓上的動(dòng)靜上來(lái)訓(xùn)斥人，尖利的聲音在外面想起。我翻身，充耳不聞。
宿管站在我床前時(shí)我并不知道，動(dòng)手打過(guò)我后我才睜開(kāi)眼，“讓你這么早起床！現(xiàn)在才五點(diǎn)知不知道？五點(diǎn)起來(lái)吵什么啊？！別以為你床單不拆我就不知道你早起了，被子不蓋想怎么樣？”我面無(wú)表情地看著她唾沫橫飛，只等她罵完才翻身。又是一陣動(dòng)亂的'聲音。后來(lái)才知道，她把室友們昨日洗的衣服全扔在了地上，拖鞋也不知被她踢到了哪里去了。
我忽覺(jué)得可笑又委屈，這樣不由分說(shuō)地開(kāi)罵，僅憑自己所看見(jiàn)的一切就任由自己的怒火發(fā)泄于我，不由分說(shuō)地先打上幾下泄憤，殺雞儆猴？倒不如摑上幾個(gè)巴掌來(lái)得爽快利落？憤怒到極致的我眼淚也洶涌而來(lái)。兩年來(lái)無(wú)論周?chē)藢?duì)宿管又怎樣的不滿(mǎn)，或是宿管做了怎樣令人無(wú)法忍受的事，我對(duì)她從未有過(guò)任何偏激的批判，所有安排都無(wú)聲地服從。我自始至終都認(rèn)為，一個(gè)老人，在外打拼不容易。然而這次，我徹底地憤怒了。
起床鈴響起之后我默默收拾好行李離開(kāi)宿舍，直到離開(kāi)學(xué)校的那一刻也未曾向人訴苦，傾倒我心里的憤怒。
這一天，夏令營(yíng)正式結(jié)束。而我對(duì)他所有的好感，也正式結(jié)束。
原來(lái)失望之極的時(shí)候，所有的意見(jiàn)真的只有四個(gè)字——無(wú)話(huà)可說(shuō).
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