在書香中追尋文字的深度作文

　　今天我又閱讀了讀書會成員的讀書感悟，雖說文字還顯稚嫩，感悟還很膚淺，但可以看出，學(xué)生們是在用真心和真情來書寫和作者心靈的共振，思維的觸須已伸向?qū)ι�命和社會的觀照，對人生和未來的探尋，對美好和丑惡的謳歌和鞭撻，對責(zé)任和義務(wù)的詮釋和擔(dān)當(dāng)，這些將潤澤著學(xué)生們的心靈，斑斕著學(xué)生們成長的旅途。

　　閱讀讓學(xué)生明白了自信和抉擇，閱讀讓學(xué)生懂得如何“成人”。郭晶晶在讀過《性格改造》一文后寫道：樂觀者在每次厄運中都看到了機會，而悲觀者在每個機會中都看到了危險。悲觀的人先被自己打倒，樂觀的人先戰(zhàn)勝自己，然后再戰(zhàn)勝生活，心態(tài)不同，世界和生活的色調(diào)也不同，悲觀是一種毀滅，樂觀是一種拯救。郭龍飛看過《具有強烈的使命感》后感嘆：具有強烈使命感的人，無論在什么條件下都能發(fā)揮自己的作用，認真對待每一件事，要做就要做好，這樣既能鍛煉自己品質(zhì)，也會讓其他人對你有足夠的信心。劉凱月在讀過《選擇決定人生》一文后寫下這樣的感悟：很多人信奉“勤能補拙”，不努力是不行的，但成功者善于充分利用自己的努力，不做沒有意義的事白費功夫，找準目標，才是選擇的第一步，要懂得“方向比努力更重要”，固執(zhí)己見，一意孤行，越努力犯的錯誤就會越嚴重。

　　閱讀讓學(xué)生體會到成長和尊嚴，懂得責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。楊豆在讀過《激發(fā)自身的潛力》一文后寫道：有些人自覺性比較差，一味地為他創(chuàng)造良好的“軟環(huán)境”，有時并不一定能幫助他。偶爾利用一些強硬的手段對他們進行“威脅”，會及時制止他們消極散漫的心態(tài)，激發(fā)他們發(fā)揮出自身的潛力。郭夢玲在《我很欣賞你》的感悟中寫道：一個人童年時代建立起來的自信，對他一生的影響至關(guān)重要，家長和老師沒有什么理由忽視對孩子自信心的培養(yǎng)，擁有自信的孩子，才能主動向別人表現(xiàn)自己，也接受別人的表達，在人際交往中不卑不亢。趙晴晴讀過《詩話妙語經(jīng)典》后有了如下理解：心碎有千萬種，卻有一個同樣的名字叫痛。如何去愛我不懂，只有一個人擔(dān)起歲月的凝重，承諾著年少的初衷，走過帶著傷痛的春夏秋冬，慢慢地，讀懂了生活，讀懂了自己永遠都無法實現(xiàn)的夢想。楊靜在讀過《拾起你的尊嚴》后寫道：彎彎腰，拾起你的尊嚴，只有自己守住了尊嚴，才能贏得他人的尊重。栗瑤婷在讀過《追求夢想》后寫道：好的夢想，是未來人生道路美滿成功的預(yù)示，夢想能給我們帶來希望，激發(fā)我們內(nèi)在的潛能，但是，僅有夢想是不夠的，還要有實現(xiàn)夢想的毅力和決心，把夢想變成現(xiàn)實，要依靠不懈的努力。趙銀飛在讀過經(jīng)驗后《經(jīng)驗》寫道：不要被固有的經(jīng)驗束縛了自己的思維，要敢于打破常規(guī)，只有這樣你才能有生存與成功的希望。

　　讓孩子的靈魂在文字間游弋，讓孩子的思想在文字間豐盈，讓孩子透過文字看生活，讓孩子在生活中感悟文字，讓孩子的成長因閱讀而豐潤，讓孩子的人生因閱讀而靚麗，這因該是我們教育工作者追尋的教育的高度和厚度。

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