論中美作文

　　中國(guó)與美國(guó)的歷史文化不同，中國(guó)有五千年的歷史文化，而美國(guó)只有236年的歷史。然而美國(guó)卻久居世界霸主的地位，在世界上有很大的影響。中國(guó)和美國(guó)從地域、歷史、文化等等領(lǐng)域上的不一樣，使得人們的性格和生活以及教育上產(chǎn)生很大的差別。教育是國(guó)之根本，但在教育方面，中美不管是方式制度還是教育方法都大相徑庭。美國(guó)人的性格獨(dú)立，有個(gè)性，敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新，這或許是形成美國(guó)追求高效的素質(zhì)教育的原因之一；也或者是這樣的教育才養(yǎng)成了這樣的美國(guó)人，相輔相成。美國(guó)老師承認(rèn)每個(gè)孩子都有自己的天賦，并鼓勵(lì)他們努力展示自己的特長(zhǎng)。

　　看中國(guó)，很多孩子尊老愛幼，中規(guī)中矩，但是獨(dú)立性并不是很好，家長(zhǎng)會(huì)幫孩子做選擇做決定，讓孩子失去了果斷決策的能力。過于安于現(xiàn)狀，相對(duì)保守，這些性格或許造成了中國(guó)教育是應(yīng)試教育。在美國(guó)，一味追求排名和分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象并不那么普遍。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望并沒有很高，簡(jiǎn)單的生活和健全的人格或許是最好的選擇。中國(guó)有這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，每個(gè)家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳的，認(rèn)為只有考上一所好的高中或是大學(xué)，那才是唯一的出路。因此孩子在上小學(xué)就把名次看得很重要，學(xué)生平時(shí)很少學(xué)課本里的真本事，而是一心想想如何應(yīng)付考試，奴隸性強(qiáng)。老師都是強(qiáng)行布置作業(yè)讓學(xué)生去完成。使孩子失去啦對(duì)學(xué)習(xí)的向往和興趣。中國(guó)教育和美國(guó)教育的區(qū)別就在于中國(guó)教育嚴(yán)謹(jǐn),而美國(guó)教育自由,但恰恰中國(guó)人的犯罪率要比美國(guó)高得多。因?yàn)樗麄兘o了學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力,家長(zhǎng)老師不應(yīng)該剝奪學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力,否則會(huì)讓學(xué)生感到很壓抑 .

　　很多人認(rèn)為，小孩像個(gè)空瓶，吸收能力特別強(qiáng)，于是有計(jì)劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識(shí)。教其背唐詩(shī)、誦古訓(xùn)，盡管他們不一定理解，但先讓其被動(dòng)吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識(shí)融匯貫通。美國(guó)人盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過讓其接觸大自然、認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，建立認(rèn)知基礎(chǔ)。多讓幼童用五官感覺大小、形狀、顏色、質(zhì)地，用心去體會(huì)數(shù)字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認(rèn)為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學(xué)習(xí)，只有用真實(shí)世界的印象建立邏輯思維。中國(guó)孩子可以不加理解地知道 3+4=7，將乘法表背得滾瓜爛熟，但那只是鸚鵡學(xué)舌。美式教育讓學(xué)生做課題，通過探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯�；剡^頭來，不但經(jīng)過閱讀、寫作等綜合訓(xùn)練，而且所學(xué)的知識(shí)大大超出教科書范圍。

　　每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主 題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。有廣博的知識(shí)，又有深入學(xué)習(xí)和研究的能力，博大精深的目的不就達(dá)到了嗎？但不管是中國(guó)還是美國(guó)教育，都各有所長(zhǎng)，希望兩國(guó)教育方法可以各取所需，來完善自己國(guó)家的教育事業(yè)！

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