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中班語(yǔ)言：龜兔爬樓誰(shuí)第一
中班語(yǔ)言：龜兔爬樓誰(shuí)第一1
活動(dòng)目標(biāo)：
�、崩斫庠�(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
�、怖收b詩(shī)歌，嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表現(xiàn)烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
用積木搭一幢高樓、桌面操作教具：兔子、烏龜
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，理解兒歌第一段。
⒈出示兔子和烏龜圖片：瞧，誰(shuí)來(lái)了？和兔子和烏龜打打招呼。
⒉兔子、烏龜住在動(dòng)物公寓里，這是怎樣的動(dòng)物公寓？
�、硠�(dòng)物公寓高又高，今天呀烏龜、兔子要賽跑。比比誰(shuí)先到樓頂，冠軍獎(jiǎng)杯給他抱。
�、赐米訛觚敱荣愂裁�？在動(dòng)物公寓怎么比賽賽跑？你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)先到樓頂，抱得獎(jiǎng)杯呢？
�、颠^(guò)渡語(yǔ)。你們都覺(jué)得兔子跑得快會(huì)得到冠軍，有一首兒歌說(shuō)的就是龜兔爬樓的.故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、理解兒歌重點(diǎn)理解第二段。
�、蓖暾蕾p。
龜兔爬樓誰(shuí)第一？你從哪句話聽(tīng)出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻�？（石頭上面歇一歇，不料石頭開(kāi)口說(shuō)：兔子兔子你輸了，爬樓比賽我第一）
預(yù)設(shè)：
a回答得出：開(kāi)口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)？（小烏龜）為什么？（烏龜?shù)挠矚は袷^一樣）
b回答不出：再次欣賞（操作教具）那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌，到底龜兔爬樓誰(shuí)得到第一？
�、怖斫鈨焊璧诙巍�
烏龜一直在兔子前面嗎？你從哪句話知道的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
比賽時(shí)兔子跑的速度怎樣？（兔子呼哧呼哧爬上樓）我們一起來(lái)把小兔又快又努力爬樓的話說(shuō)一說(shuō)！
�、吃俅瓮暾蕾p展開(kāi)想象。
�、胚@首兒歌名字叫《龜兔爬樓誰(shuí)第一》，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)會(huì)說(shuō)的和我一起說(shuō)一說(shuō)。
⑵啟發(fā)幼兒大膽想象并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法。
小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)模?/p>
a烏龜請(qǐng)了什么動(dòng)物幫忙嗎？（小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、猴子等）
b除了動(dòng)物可能幫忙？他還會(huì)請(qǐng)那些工具幫忙呢？（電梯、氣球、梯子、彈簧等）
c烏龜會(huì)不會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)把自己變上去呢？（魔術(shù)、咒語(yǔ)、神奇水等）
小結(jié)：原來(lái)，小烏龜知道自己行動(dòng)慢，如果真從樓梯上一步一步爬，肯定會(huì)輸，所以，他想了好辦法讓自己輕松地先到達(dá)樓頂，獲得了第一。
三、朗誦兒歌，嘗試用不同語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)烏龜兔子動(dòng)態(tài)。
�、迸浜蟿�(dòng)作朗誦兒歌。
龜兔爬樓比賽這件事真有趣，我們一起來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
�、惨龑�(dǎo)幼兒討論用不同地語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，來(lái)表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。
⑴烏龜剛剛才起步，兔子轉(zhuǎn)眼到三樓這兩句怎樣講才能表現(xiàn)出烏龜?shù)穆屯米拥目�？（前句速度快，后句速度慢�?/p>
�、仆米雍暨旰暨昱郎蠘且憩F(xiàn)出很喘很累的樣子，在宣布爬樓比賽我第一時(shí)要很得意的樣子
�、菫觚斶@塊石頭說(shuō)話又該怎么表現(xiàn)呢？（穩(wěn)且慢）
�、三斖门罉堑墓适抡嬗腥�，小朋友回家可以把這個(gè)好玩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
中班語(yǔ)言：龜兔爬樓誰(shuí)第一2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的想象。
3、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兔子、烏龜?shù)葎?dòng)物和交通工具、房子的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，引起幼兒興趣
提問(wèn)：
---------小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事？（出示圖片龜兔賽跑）
------那你們說(shuō)說(shuō)兔子和烏龜比賽，誰(shuí)的速度快？
---------上次龜兔賽跑時(shí)誰(shuí)贏了？為什么？
---------如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰(shuí)會(huì)得第一？
二、詩(shī)歌內(nèi)容：引出活動(dòng)內(nèi)容，完整欣賞詩(shī)歌，并了解詩(shī)歌的內(nèi)容
1 、（1）請(qǐng)小朋友們欣賞詩(shī)歌《兔爬樓誰(shuí)第一》
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問(wèn)：
---------聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，現(xiàn)在你們知道誰(shuí)爬樓第一了嗎？
---------你是從哪句話聽(tīng)出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻?/p>
---------開(kāi)口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)？
�。�2） 那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次詩(shī)歌 ，想一想剛才老師的問(wèn)題
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問(wèn)：
---------小朋友們想到剛才的石頭是誰(shuí)了嗎？
---------那為什么兔子跑那么快，烏龜卻贏了呢？
2、小朋友們很能干，現(xiàn)在老師再把詩(shī)歌念一次，這回老師請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念（教師出示教具并結(jié)合教具和表情動(dòng)作來(lái)幫助幼兒表達(dá)詩(shī)歌）
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們一起玩?zhèn)�游戲，老師把每句詩(shī)歌的前半句念出來(lái)，請(qǐng)小朋友們接著念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰(shuí)更厲害。（教師利用教具引導(dǎo)幼兒）
三、教育主旨：引導(dǎo)幼兒大膽想像，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)清楚自己所想的內(nèi)容，教師把他記錄下來(lái)
教師一邊操作教具，一邊朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
---------請(qǐng)小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)模?/p>
�。▎l(fā)幼兒大膽想像并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法做記錄）
教師總結(jié)幼兒的方式，并做總結(jié)，讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人是可以通過(guò)不同方法使自己先到目的地的
活動(dòng)反思：
1、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上，過(guò)多的關(guān)注了右側(cè)的小朋友，而沒(méi)有做到盡可能提問(wèn)班里的小朋友，讓他們都有發(fā)言的.機(jī)會(huì)。
2、在對(duì)幼兒朗誦詩(shī)歌和提問(wèn)小朋友的時(shí)候，語(yǔ)速過(guò)快，前兩次的語(yǔ)速都偏快，所以導(dǎo)致了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到很好的效果，爭(zhēng)取在下次實(shí)際操作時(shí)能克服因緊張和焦慮引起的欲速過(guò)快，思維混亂等問(wèn)題，盡量做到平和的心態(tài)去面對(duì)小朋友。
3、因?yàn)榍皟纱蔚睦首x語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致幼兒沒(méi)能很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，所以導(dǎo)致幼兒在對(duì)詩(shī)歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導(dǎo)致最后在操作環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓幼兒能記住詩(shī)歌內(nèi)容，導(dǎo)致的朗讀次數(shù)過(guò)多。
4、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上，也存在著很多不足，比如對(duì)幼兒的想象力開(kāi)展的提問(wèn)時(shí)，引導(dǎo)不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的展開(kāi)想象。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)2中應(yīng)對(duì)先前所提問(wèn)的問(wèn)題予以解決，才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我沒(méi)有將這一問(wèn)明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過(guò)，這樣的操作，可能會(huì)導(dǎo)致部分幼兒沒(méi)能正確的理解故事內(nèi)容和掌握重點(diǎn)。
5、在教具的出示時(shí)間上，還存在著一些問(wèn)題，應(yīng)思考何時(shí)出示教具是最恰當(dāng)?shù)�，以及教具的有效性是否有得到充分的體現(xiàn)，避免無(wú)效道具對(duì)幼兒的誤導(dǎo)。
小百科：龜鱉目動(dòng)物的起源至今未明確，現(xiàn)有的關(guān)于龜鱉目的進(jìn)化和系統(tǒng)學(xué)關(guān)系的學(xué)說(shuō)主要是以形態(tài)學(xué)研究為基礎(chǔ)的。
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