《傳遞文明的紙》教學(xué)活動(dòng)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１．知道造紙術(shù)是中國古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

　�。玻�通過討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。

　�。常�了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。

　�。矗畬W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。

　　〖教科書分析

　　參見第２４～２７頁。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　�。保畬W(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

　　２．有條件的學(xué)�？梢詼�(zhǔn)備制紙的原料及用具。

　　〖教學(xué)活動(dòng)及過程

　　１．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導(dǎo)他們：“你們還記得嗎，這幾個(gè)小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上。）

　　這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)。”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第１０頁的課文。

　�。玻�體驗(yàn)活動(dòng)�！艾F(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼?jiǎn)單的圖畫，然后與自己平時(shí)用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)�！�

　　３．全班交流。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

　　４．閱讀與討論。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１１～１３頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生既可以通過閱讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識(shí)進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。

　　在沒有紙的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動(dòng)物的骨頭―――甲骨、竹木簡(jiǎn)、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）

　　為什么竹簡(jiǎn)、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第１１頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫字、做畫的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。（這些材料都有笨重、書寫時(shí)費(fèi)力以及不好保存等缺點(diǎn)，因此，一旦紙張出現(xiàn)，它們就必然會(huì)被淘汰，未能流傳下來。）

　�。担�探究與討論。讓學(xué)生根據(jù)教科書第１２頁的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過程與步驟。教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）

　　有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)造紙的過程，但需要注意用火安全。

　�。叮�算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡(jiǎn)上可以寫１０個(gè)字，那么３０００多根竹簡(jiǎn)就有大約３萬多個(gè)字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

　�。罚�自由討論：“通過上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第１３頁的地圖，讓學(xué)生按照傳播時(shí)間的先后順序讀圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生一個(gè)世紀(jì)是１００年，啟發(fā)學(xué)生了解我國的這項(xiàng)科學(xué)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國。

　　８．教師概括總結(jié)：“如果沒有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步的速度會(huì)緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。”

　　〖給老師的建議

　�。保�本課題的內(nèi)容是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好素材，教師自始至終應(yīng)向?qū)W生滲透愛國主義教育，通過對(duì)比、討論、探究等方式使學(xué)生有效地達(dá)到情感目標(biāo)。

　　２．大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)知道了造紙術(shù)是中國人的發(fā)明，但往往沒有深刻地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到其所具有的偉大意義，而本課題設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)便利易行，可以幫助學(xué)生通過親身感受認(rèn)識(shí)到造紙術(shù)的偉大意義，因此建議教師盡可能讓學(xué)生完成各種活動(dòng)，并根據(jù)具體情況靈活安排。如果安排兩課時(shí)，基本可以全部完成。

　　〖家庭作業(yè)

　　如果課上沒有時(shí)間，可以在家長(zhǎng)的幫助下在家嘗試一下造紙的過程。

　　〖評(píng)價(jià)建議

　　根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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