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一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆

時(shí)間:2025-01-16 14:13:31 隨筆 我要投稿
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一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。

一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆

一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆1

  一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升上來(lái),需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)學(xué)校集體生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識(shí)字為主。漢語(yǔ)拼音是他們認(rèn)識(shí)世界,理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語(yǔ)拼音,有了這把鑰匙,才能開(kāi)啟廣博的漢字大門(mén),為今后五年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音提出了教學(xué)要求:幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對(duì)漢語(yǔ)拼音要求一步步的提高,這也表明了小學(xué)漢語(yǔ)拼音的重要性。

  一、利用兒歌來(lái)學(xué)拼音

  新的S版教材中,穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松?梢韵葘W(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法,寫(xiě)法,再在兒歌中鞏固。如,教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí),可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習(xí)它們的拼讀。如:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x(老師)要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí),掌握了拼讀方法和拼寫(xiě)方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子),還進(jìn)行了對(duì)待長(zhǎng)輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂(lè)屋,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將拼音展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生樂(lè)于接受,課堂效率提高了很多。

  二、在游戲中掌握拼音

  在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音,掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片,鼓停了傳到誰(shuí),誰(shuí)就一口讀出來(lái),讀錯(cuò)了,讓大家教他;他對(duì)了,讓他教教大家,讓大家跟著學(xué)會(huì),大家還會(huì)舉起小手說(shuō):“嗨,嗨,你真棒!”找朋友如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí),可把聲母與韻母分別寫(xiě)在卡片上,讓學(xué)生扮演角色,唱著《找朋友》的歌曲,讓學(xué)生自由組合,看誰(shuí)找得又快又好,讀得又準(zhǔn)又響。此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋(píng)果)、開(kāi)火車(chē)、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下,學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。

  三、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音

  比如,學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí),可讓學(xué)生利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的'方向來(lái)比劃它們,讓他們找出b、d、p、q的相似之處,和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)表演身體游戲:“做望遠(yuǎn)鏡游戲”,兩手的大拇指和食指彎著靠攏,其余仨手指伸直,然后兩手的大拇指和食指相互頂著,放在眼睛邊上向外望,嘴里念:bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會(huì)記心中。在比較p與q時(shí),讓倆學(xué)生頭碰頭,向?qū)Ψ骄瞎,配一定的?lè)曲,同時(shí)嘴里唱。簆啊p啊,有禮貌,q啊q啊有禮貌。見(jiàn)了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂(lè)呵呵。通過(guò)動(dòng)手比劃,學(xué)生會(huì)記憶非常深刻。

  四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。

  這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如,學(xué)習(xí)了ba的讀法后,學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí),就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生先試拼,在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快,能自己順順利利的拼出來(lái)。有的拼出來(lái)一些,有的少數(shù)差一點(diǎn)的,還拼不出來(lái)。然后教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,教一教,糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),好的幫助差的,學(xué)生互助合作,你追我趕,這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)高興,教師教起來(lái)也輕松很多。

  教無(wú)定法,只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子,針對(duì)各種各樣的學(xué)生因材施教,才能真正地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,從而掌握這把金鑰匙。

一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆2

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)9—12班體育教學(xué)的任務(wù),我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生們非?蓯(ài),但也有很多不如意的地方,最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生的課堂紀(jì)律:學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差,尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,根本沒(méi)有什么紀(jì)律可言,上課期間,絕大部分同學(xué)也都是在說(shuō)笑打鬧,跟沒(méi)有上課一樣,紀(jì)律保持一般不超過(guò)5分鐘就又開(kāi)始亂起來(lái)了,而且在上課的過(guò)程當(dāng)中我總是要花1/4的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情,例如:“老師那個(gè)同學(xué)罵我”、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等,他們的這些行為,讓我哭笑不得,他們實(shí)在是“太可愛(ài)了”。

  2、學(xué)生的.行為習(xí)慣:學(xué)生們的行為習(xí)慣也非常差,上課不知道出來(lái)上體育課,前兩個(gè)星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課,老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒(méi)有排隊(duì)是一個(gè)樣子的,還得讓老師重新整理,根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類(lèi)的事情,“可愛(ài)至極”。

  3、學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度:我教的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,所以教廣播操是我義不容辭的事情,也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來(lái)體育方面的頭等大事,教廣播操對(duì)我來(lái)說(shuō)那就是小菜一碟的事情,可是學(xué)校安排要先檢測(cè)學(xué)生的體質(zhì)健康,有50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩三個(gè)項(xiàng)目。好多學(xué)生跳繩一點(diǎn)都不會(huì),真拿他們沒(méi)有辦法,經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)還會(huì)有1/3學(xué)生部不會(huì)跳繩,學(xué)校要求十月初把學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)表上報(bào)到教務(wù)處,時(shí)間太短了,那些不會(huì)跳的學(xué)生只能零分處理啦,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己得零分時(shí),那種表情我看了心里很不是滋味,看到那幼小的心靈受到挫折,真替他們難過(guò),有什么辦法?馬上又要準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)工作,學(xué)生要練習(xí)校運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目。廣播操要到校運(yùn)會(huì)后再學(xué)了,我會(huì)想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會(huì),可是無(wú)論我怎么費(fèi)勁怎么努力還是達(dá)不到理想的效果。

  雖然教一年級(jí)學(xué)生有很多的不如意,但我相信自己的實(shí)力,能很好很快的適應(yīng)這里的一切,很好的帶好這些可愛(ài)的學(xué)生。

一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆3

  從六年級(jí)回下來(lái),再教寫(xiě)字教學(xué),自己有些不自信。于是在教《識(shí)字1》前,我做了充分地準(zhǔn)備:預(yù)設(shè)到孩子們第一次接觸寫(xiě)漢字,有一定的難度,于是淡化了理解,把教學(xué)的重點(diǎn)定在的寫(xiě)字上。課前自己先對(duì)每個(gè)字的注意點(diǎn)、在田字格中的位置一一做了備課,課上,對(duì)每一個(gè)字都講解自認(rèn)為十分到位,可教學(xué)的效果卻不如人意。課后認(rèn)真地分析,總結(jié)出了以下原因:發(fā)現(xiàn)有的.孩子會(huì)說(shuō)這一筆在哪里,但是寫(xiě)得時(shí)候又是另一回事了;發(fā)現(xiàn)有的孩子在老師講解、示范書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有在聽(tīng)。

  于是從網(wǎng)上、書(shū)上找有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的一些有效作法。翻開(kāi)了朱家瓏、高萬(wàn)同主編的《小學(xué)語(yǔ)文新視角》,書(shū)中對(duì)國(guó)標(biāo)本寫(xiě)字教學(xué)的編排和寫(xiě)字教學(xué)的操作有著詳細(xì)的闡述。文中提到“‘國(guó)標(biāo)本’提倡‘識(shí)寫(xiě)結(jié)合,描仿入體’。所謂‘描仿入體’,就是通過(guò)反復(fù)認(rèn)真的描紅、仿影、臨帖,讓學(xué)生的字漸入規(guī)范的楷書(shū)之體!薄暗湍昙(jí)多以描紅、仿影為主,中年級(jí)則以臨帖為主,步入高年級(jí)后才逐漸安排脫貼的練習(xí)!睍(shū)中對(duì)教學(xué)的建議中也寫(xiě)到“在練習(xí)的時(shí)候,我們不需過(guò)多的規(guī)定,只要求孩子們照著樣子去認(rèn)真地練。他們自會(huì)在不斷地認(rèn)真模仿中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)遷移,學(xué)會(huì)舉一反三。”

  這些話(huà)語(yǔ),使我茅塞頓開(kāi)。《識(shí)字2》的教學(xué)中,我擯棄了繁瑣的分析和講解,而是讓孩子們看著我是怎樣依樣畫(huà)葫蘆的,然后再讓孩子們像我一樣,照著字帖依樣畫(huà)葫蘆,要求他們要寫(xiě)得和字帖上的字基本一樣。在課堂的練習(xí)過(guò)程中,我仔細(xì)觀察了學(xué)生,孩子們能照著一筆一劃地寫(xiě)著,還有一些孩子發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得字和字帖上的字不像,于是擦了再寫(xiě)。效果比我和他們一起分析、講解好得多。

  正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,看來(lái)我們的課堂上要少講、精講,留出在教師指導(dǎo)下的充分的練習(xí)時(shí)間,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆4

  一、變抽象為形象,激發(fā)識(shí)字興趣。

  1、在直觀形象中輕松識(shí)字。

  一年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講,有一定的難度。在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難,但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí),先將對(duì)應(yīng)的畫(huà)著月亮的圖展示給大家看,然后出示“月”字讓孩子們觀察,大家都說(shuō)真像。這樣,孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識(shí)字教學(xué)中,我們盡量將圖與字結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字,收到了較好的教學(xué)效果。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中學(xué)漢字。

  識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的,剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久,常常受興趣和情緒支配,于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑,不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

  3、在觀看動(dòng)畫(huà)中激發(fā)識(shí)字興趣

  低年級(jí)的小朋友最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了,我們應(yīng)抓住這一特性,給枯燥的語(yǔ)文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù),把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫(huà)片,讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹(shù)葉》中的生字時(shí),我通過(guò)多媒體,把書(shū)上的插圖制成動(dòng)畫(huà)效果,在播放動(dòng)畫(huà)的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語(yǔ),出現(xiàn)樹(shù)葉飄落的畫(huà)面時(shí),在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語(yǔ),在出現(xiàn)小蟲(chóng)的畫(huà)面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生高興地觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字,并且了解了字意。

  4、樹(shù)立榜樣,選出“小老師”,在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。

  學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程,對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先,將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組,并從中選出若干個(gè)“小老師”,在學(xué)習(xí)中,他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助,也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次,在平常的識(shí)字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,既可問(wèn)同桌,又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的'識(shí)字方法,培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。

  5、寓學(xué)于動(dòng),在識(shí)字中巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  在識(shí)字課中,要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在玩中練習(xí)說(shuō)話(huà),在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí),訓(xùn)練了思維,發(fā)展了語(yǔ)言。

  6、學(xué)生自己探究,在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  《新課標(biāo)》指出,“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望”,“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此,我們必須具有嶄新的學(xué)生觀,相信學(xué)生是由巨大潛力的命體,讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。

  二、課外識(shí)字,方式多樣,從兒童的興趣出發(fā),開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

  課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑,但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字,這也是課程改革的重要體現(xiàn)。

  1、利用校園文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

  每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望,只要我們積極引導(dǎo),定會(huì)收到好效果。我們可以利用周?chē)奈幕諊M(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字,再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語(yǔ)。

  2、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué),并開(kāi)展課外識(shí)字比賽活動(dòng)。

  星期天,孩子跟家長(zhǎng)外出、購(gòu)物時(shí),鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購(gòu)物品的名稱(chēng)、超市有“出口、入口、收銀臺(tái)”等,這些都是利用的識(shí)字活教材。

  本期,我組織了一次課外識(shí)字比賽活動(dòng)“我在街上識(shí)漢字”、“邊看電視邊識(shí)字”、讀課外書(shū)識(shí)字等方式的識(shí)字大賽。

  3、用講故事的方法激發(fā)識(shí)字興趣。

  在每天的日常教學(xué)中,我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí),孩子們聽(tīng)得津津有味?稍谧罹实牡胤,突然停下來(lái)不講了?粗⒆觽兛是蟮难劬Γ腋嬖V他們:“后面的故事只有看了故事書(shū)才講得出來(lái)”,并說(shuō)只有多認(rèn)字,才能看故事書(shū),才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書(shū),以便認(rèn)識(shí)更多地生字。

  總之,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是值得每一位教師不斷探究的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。

一年級(jí)班主任教學(xué)隨筆5

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  本學(xué)期,我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,上課好動(dòng),不遵守紀(jì)律,愛(ài)玩小東西,開(kāi)小差等等。剛開(kāi)始時(shí),對(duì)于毫無(wú)教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我,有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過(guò)我的不懈努力,請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,不斷向她們學(xué)習(xí),不斷鉆研新課標(biāo),還通過(guò)上網(wǎng),接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道,不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂(lè),減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)半年的教學(xué),我在關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面,有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn):

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語(yǔ)言生活化,讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來(lái),成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,共同努力,共同進(jìn)步。通過(guò)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí),讓學(xué)生自己出題目,在組內(nèi)交換做,交換改。通過(guò)出題,做題,改題,鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  3、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng),提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中,由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的'好勝心,總希望爭(zhēng)第一,得到老師的表?yè)P(yáng),利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”,“看誰(shuí)的解法多”,“比誰(shuí)方法更巧妙”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,激勵(lì)的作用將會(huì)更大,參與的熱情就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,游戲有很大幫助。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng),轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式,讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”?茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面,因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā),提的問(wèn)題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書(shū),以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

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