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幼兒園大班看圖講述教學隨筆
無論在學習或是工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班看圖講述教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒期是人生語言發(fā)展的重要時期，而看圖講述活動就是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種語言活動。它迎合了幼兒天性好動，喜歡豐富多彩的事物的特點，無疑成為發(fā)展幼兒口語表達能力的重要手段之一，也是幼兒園語言教學的一項主要內容。看圖講述作為一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒完整連貫的口語表達能力的活動，注重培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力、獨立構思與清楚完整地表達意識，以及掌握語言交流清晰度的調節(jié)能力。如何更好的發(fā)揮看圖講述活動的價值，完善和創(chuàng)新它的組織形式、途徑和方法是我們幼兒教師應積極關注的問題。
一、看圖講述對幼兒語言發(fā)展的特殊價值
嬰幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，對語法的掌握，也由簡單的陳述句的語法形式，發(fā)展到掌握多種句式的語法形式，因此這一時期的孩子注意力就不會很長，在進行語言教學時教師更不能照本宣讀，若在教學的同時滲透各領域的活動會進一步提高孩子的注意力和參與性。而圖片就是通過色彩、線條反映故事情景和現實生活，是幼兒所喜愛的藝術形式，經常運用圖片，特別是在成人引導下觀察和講述圖片，對幼兒語言的發(fā)展有極大的意義，其特殊作用主要表現在以下三個方面。
1、促進幼兒講述的主動性。入園前生活在有地方方言的地域，入園后出現普通話與地方話的差異，由于發(fā)音及音調等因素造成幼兒語言交流困難在語言表達上缺乏支持，針對這一現象，看圖講述這一語言形式起到了緩解幼兒語言交流恐懼感，生動的圖片畫面提供了幼兒大膽講述的環(huán)境，并通過圖片內容為幼兒提供了一個初步了解故事內容的依據，在幼兒大膽講述的過程中，教師結合幼兒的語言表述問題進行針對性的輔導，有效的促進了幼兒語言的發(fā)展。
2、促進幼兒講述的連貫性。在看圖講述活動中，當幼兒有了感性印象時，輔導幼兒豐富詞匯，加深幼兒對詞義的理解，使幼兒掌握更多的詞匯，并且能夠正確理解，正確使用詞匯，在掌握詞匯后發(fā)展幼兒連貫性語言。
3、促進幼兒講述的生活性。看圖講述是沒有局限性的，幼兒通過看圖會講出多種故事的結果，久而久之就能加強幼兒的語言講述能力，也會把這種無形中的語言功底表現在日常生活交流中，語言詞匯豐富了，口語表達能力也加強了。
二、幼兒園看圖講述存在的主要問題
1、教師注重表層理解忽視幼兒的深層感知�？磮D講述在幼兒園講述教學中占有較大的比重，說起看圖講述，我們的眼前就會浮現出圖片，就會出現一個固定的提問模式，這樣看圖講述就成了“看圖畫，講故事”活動。因為我們過多關注的是看“圖”“講”述，所以，我們追求的結果是：兒童把圖片的內容編成故事了嗎？故事里有時間、地點、人物、事件四要素嗎？故事有名字嗎？幼兒只是了解了故事的內容和淺顯的教育意義。
2、教師注重按順序講述忽視幼兒的靈活性。傳統(tǒng)的看圖講述活動把幼兒的思維局限在較簡單的情節(jié)之中，教學過程中很多教師喜歡按流程講按順序講，一切跟著順序走。一堂課可能達到了教師的目的，但孩子上的很枯燥。
3、教師注重“包辦”忽視幼兒的主動思考。所謂“包辦”就是在教學過程中沒等孩子仔細觀察和考慮教師就把故事內容一口氣的串下來，或幼兒說出了一部分剩下的想不出來教師就全部講出，也可以說整個過程中教師幫幼兒回答了一切問題。
4、教師注重圖片的夸張性忽視幼兒的生活性。圖片的夸張性就是教師一味的追求圖片的色彩和效果，將圖片中的動物或人物形象畫的很夸大，與現實生活中真正的東西有很大的差別，讓幼兒混淆不清到底哪個才是真的。
三、完善幼兒園看圖講述教學的策略
通過分析可以看出看圖講述對幼兒口語表達能力的發(fā)展有著很重要的影響作用，加強看圖講述教學十分必要，我認為可以從以下幾個方面來完善幼兒園看圖講述教學：
1、圖片的呈現方式多樣化。看圖講述一般是由多幅圖片組成，在講述時我們可以把圖片的順序打亂，讓幼兒根據自己的理解排列圖片的順序，或者教師根據故事內容提供前半部分圖片，后半部分由幼兒自主創(chuàng)編。
2、組織形式的多樣化。組織形式多樣化就是藝術活動、健康活動、社會活動等領域相互滲透的一種方法，保持幼兒注意和參與的穩(wěn)定性、持久性。例如：寓教學活動于游戲中、多媒體教學的有效利用、藝術形式與講述的結合、小組討論提高師幼互動等。
3、講述方法的多樣化。傳統(tǒng)的看圖講述教學，教師大都要求幼兒按照圖片內容原本復述，其結果是講述內容單一、難以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，然而多種講述方法不僅能豐富幼兒的口語表達能力，還能發(fā)展幼兒探索問題、解決問題的能力，提高幼兒的思維水平，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
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