初中地理教學隨筆
在日復一日的學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的初中地理教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理教學隨筆1
一、隨筆訓練的幾點主要部分
隨筆寫作形式是自由練筆的形式，所以，其選擇的題材具有明顯的靈活性，可以實現(xiàn)敘事跟抒情，同時也可以實現(xiàn)現(xiàn)實的議論等，是一種隨筆、隨心寫作的方法。其十分貼近生活，這樣一來就可以幫助學生，促使其寫作言之有物，同時還具有非常真實的情真意切之感。因為存在自由化特征的隨筆形式，促使學生在表達的過程中可以實現(xiàn)收放自如。開展隨筆訓練工作其實質上指的是在實際工作中，教師對隨筆的特點進行系統(tǒng)化地利用，教師需要對學生寫作進行有效的，完成學生真情實感的培養(yǎng)，對學生進行啟迪，促使學生針對主題進行深入的思考分析，實現(xiàn)學生個性語言的不斷提煉，在上述的基礎上促使學生寫作水平得到明顯的提升，并且促使語文專業(yè)素養(yǎng)得到明顯的提升班，促使教學活動有效化，進而實現(xiàn)教學目標。
二、初中語文隨筆訓練的有效措施
�。ㄒ唬┖侠碛行У刂贫S筆訓練目標
教師在引導學生進行隨筆訓練之前，首先需要制定明確有效的隨筆訓練目標，在具體實施過程中，作文教師要對教學內容進行深入、細致的了解，并結合學生客觀狀況，給他們制定針對性的訓練目標。比如，在初中語文作文教學實際過程中，教師可以在參考教學計劃、教學目標的基礎上，引導學生正確樹立事物觀察習慣，養(yǎng)成良好的寫作訓練習慣，并持之以恒的堅持下去。這種方式，不但有助于學生三觀觀念的養(yǎng)成，而且還有助于學生學習習慣的形成，能夠讓學生充分激發(fā)和釋放自身的學習潛力，提升自身的作文寫作水平。
（二）注重學生寫作興趣的激發(fā)
中國有句古話“興趣是做好的老師”。只有為學生營造優(yōu)異的寫作環(huán)境，充分激發(fā)他們的文章寫作興趣，才能讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，逐步提升自身的作文寫作能力。第一，作文寫作教師可以讓學生自己選擇一個自身較為喜歡的筆記本，用以隨時記錄自身的所思所想，通過學生對筆記本的喜愛，可以讓他們在一定程度上養(yǎng)隨筆訓練的`良好習慣，激發(fā)他們的作為寫作興趣。第二，在讓學生進行隨筆訓練的過程中，教師必須遵循循序漸進的原則，引導學生在訓練初期注重素材的積累，教師適當布置一定的作業(yè)，比如，在初中語文教學中，教師進行一定的教學內容延伸，讓學生在閱讀自己文章后發(fā)表相應的看法，并進行一定的討論，讓學生共同進步、相互學習。這種學習方式，不但可以豐富學生的知識面，拓展他們的知識范圍，而且還有助于學生鑒賞能力的提升。
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素質是寫作的基礎，素材缺失，寫作也便無從談起。當前，學生之所以對寫作比較抗拒，是由于他們的寫作技巧和素材積累相對比較缺乏。因此，教師要引導廣大學生不斷精選素材積累，在教學實踐中，充分結合其他教學內容，引導學生進行海量閱讀，掌握和了解基本的寫作方法和技巧，為隨筆訓練提供必要的素材積累；同時，因為單純的課上閱讀很難滿足他們的寫作要求，教師還要鼓勵學生進行課外閱讀，并對自身認為比較經典的閱讀部分進行記錄，為寫作水平的提升積累充足的素材積累。
�。ㄋ模┨岣邔懽饕螅ぐl(fā)學生寫作創(chuàng)新能力
在教學中教師對學生進行寫作方式和語言表達技巧的教學，會依靠書本或是資料中的文章段落對學生進行詳細的分析，這就使得學生在對所學習的寫作方式和語言表達技巧的訓練中對示范段落的模仿程度過高，缺少自己的感受和理解，使學生的作文不成功。因此，在初中作文教學中，教師在隨筆訓練和寫作中要加大對學生寫作的要求，不僅僅是要求將所學的寫作方式和語言表達技巧運用到，還要將其在語句中運用做到創(chuàng)新，將學生自身的理解和想法加入其中，激發(fā)學生的寫作創(chuàng)新能力。如課文《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……一大片一大片滿是的。坐著的……草軟綿綿的�！逼渲羞\用的排比和擬人修辭手法形象生動的將初春中小草剛生長出來的形態(tài)表現(xiàn)出來，使讀者能夠感受到春天春意盎然的氛圍。借此課文中的學做技巧，教師安排秋冬等有關四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習中，教師可要求學生在仿照《春》中上述段落描寫方式基礎上進行感動，加入學生自身對秋天中植物、冬天中雪花等物形態(tài)的理解，做到寫作的創(chuàng)新，激發(fā)學生的習作創(chuàng)新能力，從而提高學生的寫作能力。
�。ㄎ澹┬纬捎行У淖魑脑u價機制
初中地理教學隨筆2
一、初中語文隨筆訓練的特征
初中語文教學中的隨筆訓練具有四個方面的特點。一是在寫作形式上，非常靈活和多變。語文隨筆的題材和選材是隨意的，記敘文、議論文、抒情文無一不可，選材可以來自方方面面，在生活中體驗而來的，在學習中思考而來的，都是可以的。二是在字數(shù)上，語文隨筆并沒有一定的要求，體會和感知的多就可以多寫，認識和理解的少就可以少寫，可以是長篇大論也可以是小篇幅的甚至幾句話。三是在情感表達上，對發(fā)自內心發(fā)自肺腑的要求比較高，側重學生真情實感的流露和表達，提倡直抒胸臆反對矯揉造作，甚至無病。四是在語言表達上，形式也比較豐富和活躍，可以說是“隨意”的，想怎么表達就怎么表達，可以平鋪直敘也可以百轉千回，可以開門見山也可以曲徑幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。
二、初中語文隨筆訓練的思路方法
�。ㄒ唬┨嵘龑W生想象和思考的空間
由于語文隨筆大多是基于教材內容中的一個部分、一套思路或者是一個故事引發(fā)的思考，并通過一定的思路凝聚和精華提煉通過語言進行表達的`，所以教師應當充分地把課堂的氛圍調節(jié)起來，把學生們更多的思考激發(fā)出來，讓學生們真正通過教師的講述或引導能夠產生一定的思路或想法，能夠實現(xiàn)有感而發(fā)，有悟可寫。教師可以通過有效的情景創(chuàng)設，引導學生們實現(xiàn)想象力的極大煥發(fā)，也可以讓學生們針對一個與教材內容相關的話題進行充分交流探討，在學生們思維“碰撞”的過程中，產生更多有益的思考和深刻的感悟。比如，在課文《孔乙己》的學習過程中，筆者讓學生們思考孔乙己的行為算偷嗎、算賴嗎？偷盜行為與賴賬行為在性質上有什么樣的區(qū)別？造成孔乙己悲慘下場的原因是什么？并讓學生們圍繞著這三個問題分組開展討論，最后為學生們制定了《偷盜》和《賴賬》兩個隨筆主題，學生們可以自己選擇其中一個進行寫作，由于寫作之前筆者進行了充分的引導也讓學生們進行了行之有效的探討，學生們的固化的思維被極大地解放，寫出來的隨筆大多都形象生動。
（二）強化隨筆的經常性和長效性
語文尤其是作文成績和水平的提高往往不是一朝一夕能夠完成的，而是經年累月長期匯集、凝聚的過程。因此，在對學生語文隨筆的練習上，要盡可能地為學生們創(chuàng)造條件，讓他們有時間去寫，如果時間不夠長可以“長話短說”，但盡可能地像寫日記一樣每天都在寫保持不間斷。古人講：“善始者實繁，克終者蓋寡”，就是要鼓勵學生們長期地堅持寫語文隨筆。筆者帶過的七年級一個班，剛開始時要求學生們每天寫語文隨筆，但學生們執(zhí)行起來往往打折扣，以數(shù)學或英語作業(yè)還沒做完為由，不愿意寫。后來，筆者與其他科目教學老師進行了充分溝通，在最后一節(jié)課的自習中留出20分鐘的時間，讓學生們寫隨筆，可以是任何一個題目的隨筆包括英語或者數(shù)學，學生們這才沒有理由推脫了，不管是基于哪一個學科的隨筆總要經過思考提煉和語言表達兩個過程，而隨筆訓練的重點和目的也是在此。這樣每天堅持寫，學生們的作文水平長進非常明顯。
�。ㄈ⿵娀S筆的點撥和評價
初中地理教學隨筆3
初中生畢業(yè)和中考錄取依據(jù)正式——北京市初中學業(yè)水平考試實施辦法中明確，該考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。新方案從入學初一新生開始實施，20xx年畢業(yè)會考和中考首次兩考合一�，F(xiàn)在的初二學生按計劃將于本學期末參加地理、生物兩門科目學業(yè)水平考試。
《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業(yè)水平考試范圍，考試設置語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)12門科目。初中學業(yè)水平考試成績以原始成績和等級成績呈現(xiàn)，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業(yè)認定和自主招生。
20xx年前實驗操作納入考試
12門考試考法各有不同。其中，語文、數(shù)學2門科目采用筆試方式，其中語文考試時長為150分鐘，數(shù)學考試時長為120分鐘。外語考試采用筆試、聽力和口語考試的`方式，聽力和口語考試與筆試分離，筆試時長90分鐘，聽力和口語考試時長30分鐘，學生九年級有兩次聽力和口語考試機會。
道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目考試，采用筆試與參加實踐活動相結合的方式，每門科目筆試時長均為70分鐘。20xx年前將實驗操作納入初中學業(yè)水平考試，考試成績納入高中階段學校招生錄取依據(jù)，具體辦法另行規(guī)定。
體育與健康采用現(xiàn)場考試和過程性考核相結合的方式，具體要求另行公布。藝術(音樂、美術)依據(jù)學生平時表現(xiàn)和綜合測評確定成績，綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)依據(jù)學生實際操作能力確定成績。具體要求由各區(qū)教委制定。
中招錄取主看原始成績
初中學業(yè)水平考試成績以原始成績和等級成績呈現(xiàn)，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業(yè)認定和自主招生。
其中原始成績部分，語文、數(shù)學、外語3門科目分值均為100分，其中外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目分值均為80分，其中筆試分值70分，實踐活動分值10分。體育與健康分值40分，其中現(xiàn)場考試分值30分，過程性考核分值10分。
等級成績則依據(jù)原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達到滿分的85%(含)以上為A等，滿分的70%(含)至滿分的85%為B等，滿分的60%(含)至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)考試僅以等級成績呈現(xiàn)。
另外，學生須在初中三年完成10次開放性科學實踐活動，每次計3分，滿分30分。成績除以3后，分別計入物理、化學、生物3門科目學業(yè)水平考試成績。同時，學生七、八、九年級每學年應完成10次綜合社會實踐活動，共30次，每次計1分，滿分30分。成績除以3后四舍五入取整，分別計入道德與法治、歷史、地理3門科目學業(yè)水平考試成績。
對于往屆生相關科目每科成績由筆試成績加畢業(yè)時實踐活動成績計分。在外省市就讀回京參加中招的本市戶籍學生(以下簡稱外省回京考生)，相關科目成績按筆試成績(滿分70分)乘以8/7，四舍五入取整計算。
9門考試全市統(tǒng)考
學生在完成每門科目課程內容學習后參加該科目初中學業(yè)水平考試，實行隨教、隨考、隨清。其中綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)學完即考。地理、生物考試安排在八年級第二學期末，體育與健康、藝術(音樂、美術)考試安排在九年級第二學期，語文、數(shù)學、外語(筆試)、道德與法治、歷史、物理、化學考試安排在九年級第二學期末。
語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物9門科目由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、分區(qū)評卷。
育與健康現(xiàn)場考試由全市統(tǒng)一考試項目、標準及要求，北京教育考試院負責組織管理，各區(qū)具體實施。過程性考核由全市統(tǒng)一部署，各學校具體實施。
藝術(音樂、美術)、綜合實踐活動(信息技術和勞動技術)考試由各區(qū)按照市級要求組織實施，在規(guī)定時間將各科等級成績報北京教育考試院。
所有科目考試合格方可畢業(yè)
本市初中在校學生均須按年級參加各科目初中學業(yè)水平考試。未在八年級參加地理、生物學業(yè)水平考試的本市初中在校生，須于畢業(yè)當年參加地理、生物學業(yè)水平考試，成績用于畢業(yè)。外省回京考生應按年級參加本市中招錄取相關科目初中學業(yè)水平考試，地理、生物考試須八年級參加。值得一提的是，往屆生只能參加語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、物理、化學、體育與健康學業(yè)水平考試。
按要求，初中學業(yè)水平考試所有科目合格方可畢業(yè)，凡考試不合格的，區(qū)教委制定補考辦法，補考成績只計合格/不合格。隨班就讀學生由學校認定畢業(yè)成績，原則上完成9年義務教育即可準予畢業(yè)。外省市轉學進入本市初中就讀的學生，若已參加過省級或地市級教育考試機構統(tǒng)一組織的初中學業(yè)水平考試，須經外省市相關教育部門認定具體等級后，到區(qū)教委指定部門申請本市初中學業(yè)水平考試相應科目合格認定。
初中地理教學隨筆4
關鍵詞：初中音樂；教學困境；教學方法；教學觀念
一、現(xiàn)階段農村初中音樂教學的困境分析
通過對相關文獻研究以及結合筆者工作實踐來看，現(xiàn)階段許多農村初中音樂教學中存在著以下幾方面困境：
1.音樂教學過于理論化，學生缺乏興趣
結合實踐來看，在多種因素影響下，目前許多農村初中音樂教學普遍存在著過于理論化的現(xiàn)象，即不少音樂教師在課程教學中更多的是進行音樂理論知識講解，只是偶爾利用播放設備放一些音樂給學生聽就算是完成了教學任務。在這種情況下，音樂教學成為一種形式，學生無法掌握相關知識，同時這樣的課堂教學難以讓學生提起興趣，如此一來勢必會導致音樂教學質量及學生綜合素質的培養(yǎng)大受影響。
2.音樂教學重視程度偏低
受長期應試教育、中考升學壓力以及農村地區(qū)教育資源較為匱乏等影響，當前農村初中將現(xiàn)有的不少資源投入語、數(shù)、英這類中考重點課程中，對音樂課程往往重視不足，這不僅表現(xiàn)在音樂教學硬件設備較為匱乏，同時課時安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農村初中音樂教學得以有效開展就顯得十分困難，培養(yǎng)學生綜合素質更無從談起。
3.音樂教師專業(yè)水平有所欠缺
根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，農村初中音樂教師專業(yè)水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專業(yè)的音樂教師愿意到農村初中去任職，造成當前部分農村音樂教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專業(yè)的音樂知識上極為匱乏，同時教學方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂教學工作就是一件難事。
二、解決農村初中音樂教學困境的出路探析
鑒于音樂教學對于培養(yǎng)學生良好綜合素質所具有的重要意義，在結合農村地區(qū)初中實際情況的基礎上，筆者認為應從以下幾個方面著手解決現(xiàn)階段農村初中音樂教學困境。
1.采取多元化音樂教學方法，提升學生興趣
“興趣是最好的老師。”這一道理對于農村初中音樂課程來說同樣適用，對此筆者建議廣大農村音樂教師應采取多元化教學方法。首先，針對現(xiàn)階段不少農村初中音樂教學過于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結合課程時長、教學內容選擇合適的理論知識點，并控制好理論教學時間，從而避免出現(xiàn)“一言堂”式音樂教學。其次，教師在備課階段需結合具體的音樂授課內容選擇一些輔助教學方法，比如，制作多媒體課件在教學過程中進行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動畫等聲影有效地提升學生學習興趣，進而為保障音樂教學質量打下堅實基礎。
2.積極轉變教學觀念，充分重視音樂教學
受到魍秤κ越逃的影響，大部分學校都比較重視文化教授，而往往忽略了美術、音樂等藝術課程的教學。隨著新課程體制的.不斷革新，學校應該積極轉變陳舊的教學觀念。特別是近年來隨著經濟全球化的發(fā)展進程不斷推進，我國和其他國家的音樂交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂特色與形式，必須對音樂教學予以充分重視。這不僅是提高學生綜合素質的要求，也能滿足我國對音樂人才多元化的需求。所以，我們應當充分重視音樂教學，并且應當對其與其他文化課程教學一視同仁。
3.加強音樂教師專業(yè)水平建設
教師作為音樂課程的實施者，其專業(yè)水平高低在很大程度上決定著教學質量如何。因此，要想提升農村初中音樂教學質量，加強音樂教師專業(yè)水平建設就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下兩方面著手：首先，進一步呼吁國家相關部門加大對農村地區(qū)教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專業(yè)性音樂教育人才深入農村初中去。其次，在農村初中當前音樂教師專業(yè)水平建設上，我們應制定長效教育培養(yǎng)機制，聘請高等院校專業(yè)教師或一些優(yōu)秀的音樂教師定期對其進行培養(yǎng)，從而為提升農村初中音樂教師專業(yè)水平奠定堅實基礎。
總而言之，鑒于音樂課程在初中教育中的重要性，廣大農村初中應正視自身音樂教學的困境，采取一些行之有效的措施，從而保障農村初中音樂教學質量及有效培養(yǎng)學生良好的綜合素質。
初中地理教學隨筆5
一、隨筆訓練以及作文教學的現(xiàn)狀
對于初中語文隨筆訓練以及作文教學，相關的教育學者已經進行了大量的研究，并且取得了一定的成果。在對隨筆訓練的研究過程中，主要是對隨筆訓練的訓練方法以及對作文教學的作用進行分析，得出了較多的理論結論，但是體現(xiàn)出來的實踐性和指導性卻存在一定的不足。通過調查分析可知，學生對隨筆訓練這一教學模式存在著興趣不高的情況，教師對學生的隨筆訓練指導性意見不足，使隨筆訓練沒有起到良好的效果。
二、隨筆訓練的方法
1.制定隨筆訓練的教學目標
教師在進行隨筆訓練教學中，應該根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和學習內容進行寫作方法的制定，防止學生作文寫作內容的重復性，保障寫作內容的多樣化。語文教師在教學過程中，會對學生年齡和年級等方面的內容進行深入的分析，根據(jù)學生的個性化特點，建立適當?shù)慕虒W目標。例如教師讓學生寫關于自然方面的文章，首先讓學生表達自己的想法，再進行相關的教學活動，規(guī)定有關自然方面的主題，可以通過摘抄優(yōu)美語句或者名言警句的形式，來對周圍的環(huán)境進行描寫。通過這樣的訓練形式，能夠有效提高學生的作文寫作水平。
2.注重課堂氛圍的營造
在確立了作文教學目標之后，教師應該注重語文寫作課堂氛圍的營造。通常來說，大多數(shù)學生的隨筆訓練和隨筆寫作能力較差，與呆板的課堂氣氛存在著很大的關系。針對這一影響作文寫作的情況，教師應該進行課堂氛圍的營造。鼓勵學生大膽的進行寫作，在平時的隨筆寫作中去抒發(fā)自己的感情，對于相關的寫作工具書，在平時的訓練中不需要對學生做太多的要求，應該鼓勵學生使用自己喜歡的工具書。另外，要教會學生將寫作內容盡量貼近現(xiàn)實，對于篇幅和內容等問題，不需要做太多的要求，應該從全方位來激發(fā)學生的寫作熱情。
3.教會學生積累寫作素材
初中階段的學生由于自身存在著知識不豐富和社會閱歷少的現(xiàn)象。所以在作文寫作中，難以抒發(fā)出自己的真情實感。教師在日常的教學過程中，應該明確學生的這一特點，教會學生進行作文素材的積累，將課堂上的好詩句和優(yōu)美的語句與學生進行及時的分享。同時，在隨筆訓練教學中，應該注重對學生思維能力和想象力的擴展，對學生的作文寫作素材進行構建，提高學生的作文寫作水平。另外，要告訴學生將優(yōu)美的語句背誦下來，光靠閱讀只能帶來浮光掠影的作用，不能給學生留下深刻的印象，讓學生對隨筆訓練中的好詞好句進行背誦，在寫作時進行應用，減少寫作時的思考時間，用背誦的形式加深了學生對閱讀的印象，起到了良好的作文寫作效果。
4.對作文進行多樣化評改
作文評獎是作文寫作中的重要步驟，如果該環(huán)節(jié)處理的好，對學生的作文寫作會產生重要的作用，如果處理不好，該步驟無法取得一定的效果。因此，教師應該對作文寫作的評獎步驟下功夫。主要的方法有：首先，應該根據(jù)學生自己存在的不同情況，從學生的實際出發(fā)，做到因材施教，對學生的總體訓練目標和寫作水平進行綜合的考量，采用不同的評價標準，將不同時期的隨筆訓練進行縱向考慮，用發(fā)展的.眼光來看待學生的進步，使學生能夠更加的明確自己，提升作文寫作的興趣。其次，應該建立多樣化的評獎方式，采取大評獎和小評獎相結合的方式，對學生的隨筆訓練情況進行綜合的講評，并及時反饋，提升學生寫作的積極性。
三、隨筆訓練對作文教學的作用
1.提高了學生的作文寫作興趣
隨筆訓練是提升學生作文寫作成績的關鍵步驟，可以幫助教師找到合適的作文教學方法，能夠擴展學生的作文寫作思路，豐富寫作的內容，提升學生的作文成績。隨筆寫作的形式，能夠幫助學生將平時閱讀中瀏覽的優(yōu)美語句積累下來，防止學生作文寫作內容的重復性，使作文的語句和內容更加新穎。同時，隨筆寫作也具有較大的隨意性，學生可以隨意進行寫作，沒有束縛性，對學生寫作的內容沒有特定的要求，可以用簡短的話語來表達自己的想法�？傊瑢W生在隨筆訓練中可以自由地表達自己的想法，對寫作沒有過多的要求，能夠有效地激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。
2.促進學生在寫作中抒發(fā)真情實感
隨筆訓練所表達的最主要內容就是學生對日常生活的記錄，可以對平時發(fā)生的瑣事和對事物的感想進行充分的表達，寫作的形式自由化，促進學生真情實感的抒發(fā)。日常的瑣事是作文寫作的最主要素材，能夠提升作文寫作內容的真實感，提升作文內容的豐富性，學生在隨筆訓中對寫作素材進行不斷的積累，能夠促進學生作文成績的提高。
3.與考試方式和考試內容更加貼切
當前，我國大多數(shù)地區(qū)都對中考進行了改革，而作文又是改革的重要內容，由傳統(tǒng)的命題作文向看圖說話和材料作文的方向進行轉變，使作文考題更具靈活性，并且考試的內容更加能夠貼近生活。教師傳統(tǒng)的教學方法是將考試的題目劃分在一定的范圍之內。但是隨著新課程改革的不斷實施，教師的這種教學方法已經不能滿足當前教學的需求，不能培養(yǎng)學生寫作思維的擴展和寫作內容的多樣化，會使學生的思維局限在一定范圍內，無法促進學生作文成績的提高。所以，隨筆訓練這種形式，可以幫助學生將日常生活中發(fā)生的事物進行記錄，幫助學生積累作文素材，與當前的考試方向和學生的培養(yǎng)方向具有一致性，貼近作文考試的命題方向。例如，當前中考作文考試題目中，涉及到較多的思鄉(xiāng)類作文，學生在進行寫作時，可以采用隨筆寫作中的內容，將日常記錄的內容更好的應用到作文寫作中去，提升了學生作文寫作的積極性，在一定程度上，學生通過隨筆訓練，能夠更加適應考試的發(fā)揮。
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