初中音樂教學隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂教學隨筆 ，歡迎大家分享。

初中音樂教學隨筆 1

　　隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步應用到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并在各個學科的教學效率和質(zhì)量提升方面發(fā)揮著重要的價值。而運用積件思想進行初中物理的聲光現(xiàn)象教學，對于促進學生對相關(guān)知識的理解和掌握，提高教師的教學效率都有著重要推動作用，是值得推薦和應用的科學教學方法。

　　一、積件的概念與定義

　　積件是指教師按照教學需要，通過獨立自主地對教學信息資源進行重新組合與整理，從而運用在實際的教學當中的教學軟件系統(tǒng)。這個系統(tǒng)絕非傳統(tǒng)意義上將教學資源的素材庫以及多媒體著作平臺的資源進行簡單的相加，而是通過積件庫以及相應的積件組合平臺的融合，構(gòu)建成由多媒體資料庫、微教學單元庫、教與學策略庫、資料呈現(xiàn)方式庫和網(wǎng)上環(huán)境積件資源庫的集合所構(gòu)成的積件庫。師生可以據(jù)此實現(xiàn)教學軟件的設計和制作得到足夠的素材資源和實現(xiàn)途徑，在教學效率和質(zhì)量實現(xiàn)提高的基礎(chǔ)上促進教師創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　二、積件思想的教學價值

　　以積件思想為基礎(chǔ)的教學方法具有很高的系統(tǒng)性，是以多媒體為實現(xiàn)手段，將多種教學思想實現(xiàn)收集和整理，并最終應用于教學的過程。積件庫中擁有著大量的教學資源，教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實時地從積件庫中進行教學資源的查找、設計、管理和應用。

　　積件思想教學改變了傳統(tǒng)課本教學的不足，實現(xiàn)了教師利用積件庫進行教學內(nèi)容的自主選擇，并據(jù)此進行了多元的教學。另外，以積件思想為基礎(chǔ)的教學還實現(xiàn)了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)教學的類型轉(zhuǎn)換，也使得教學內(nèi)容在進行展示的過程中更加立體、生動，為教師提高教學質(zhì)量，學生提高學習效率奠定了基礎(chǔ)。

　　三、積件思想在初中物理聲光現(xiàn)象教學中的應用方法

　　以積件思想為基礎(chǔ)的教學方法在初中物理聲光現(xiàn)象的教學應用中，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣與熱情，同時可以全面提高課堂效率。由于積件庫將文本、圖片、音頻、視頻和動畫等多種資源進行了整合，因此，教師可以通過多媒體教學的手段在課堂教學中將積件庫的資源進行隨時地選取和調(diào)用。接下來，筆者以“聲音的特性”為例，闡述自己將積件思想科學有機地融合到具體教學過程中的方法和步驟：

　　1.導入課程

　　導入課程是進行課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是決定整堂課成敗的關(guān)鍵所在。在具體課程內(nèi)容講解前，筆者在積件庫中下載了關(guān)于聲音特性的音頻及視頻資料，在課堂上通過事先安排好的積件材料為學生進行了播放。比如，利用音頻分別播放了以鋼琴、葫蘆絲、鼓和二胡等樂器進行演奏的音樂，并且詢問學生：“這是哪個樂器演奏的音樂？”在全部播放完畢后，筆者繼續(xù)提問：“為什么不同的樂器在演奏的過程中會產(chǎn)生不一樣的聲音？”學生在進行聆聽的過程中會集中注意力，并且不斷思考教師提出的問題。這種課程導入的方式有效地激發(fā)了學生的好奇心，從而產(chǎn)生學習熱情，讓他們擁有探索知識的欲望，進而提高學習效率。

　　2.課程教學

　　在進行課程教學的過程中，筆者將事先安排好的教學工具，比如吉他、鋼尺和從積件庫下載到的教學音頻和視頻等進行知識的演示和講解。首先，筆者以課本上的音叉實驗為基礎(chǔ)進行演示之后，讓學生選派一個會彈吉他的代表到講臺上為大家演奏，之后讓這位同學用不同大小的力度撥動相同的吉他弦，或者用相同的力撥動不同的吉他弦，從而引導學生理解和掌握響度和發(fā)聲體震動幅度間的關(guān)系。

　　隨后，筆者又找了另外的一名學生對吉他弦和鋼尺進行撥

　　動，從而分辨二者之間的音調(diào)差別。同時，筆者又播放分別由男女和童聲演唱的'同一首歌曲的音頻，并詢問“為什么男聲、女聲和童聲演唱同一首歌曲會有不一樣的聲音？”讓學生通過感受音色的不同而產(chǎn)生的相異的聲音特性。

　　最后，筆者還按照學生的建議，在積件庫中下載播放了各種動物的叫聲、火車與飛機的轟鳴聲以及電鋸和電鉆的聲音等，讓學生充分了解和掌握音色的概念。

　　3.鞏固練習

　　在課堂即將結(jié)束時，筆者通過播放積件庫中的視頻進行了相關(guān)問題的提問。即“視頻中的顧客是怎樣分辨出不同的陶瓷盤子的質(zhì)量？”“男主人公打電話的聲音為什么比女主人公的聲音大？這體現(xiàn)了聲音的哪種特征？”利用小組討論和自主分析相結(jié)合的方式，筆者將生活與物理知識進行了有機的結(jié)合，不僅提高了學生的學習熱情，也讓他們的知識得到了鞏固。

　　總之，以積件思想為基礎(chǔ)的教學模式在初中物理聲光現(xiàn)象教學過程中發(fā)揮著重要的推動作用。這不僅符合新課標理念的新型教學方法，也可以有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充分理解和掌握物理知識，是實現(xiàn)物理教學向著信息化和智能化發(fā)展的重要途徑。

初中音樂教學隨筆 2

　　幼兒園要有意識地用音樂豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的性情，以此來鼓勵幼兒進取。為了更好地培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和理解，教師可以充分發(fā)揮其主動性與探究的積極性。音樂是幼兒潛在的本能，在幼兒生活中占有非常重要的作用，我們一定要有意識地開發(fā)幼兒音樂的潛能，有意識地用音樂來充實幼兒的生活。教師一定要善于創(chuàng)設音樂的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展其音樂能力的技能。

　　可以毫不夸張地說，環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動的一部分，它是藝術(shù)活動的開始。為了讓幼兒對音樂教學活動有所了解，引發(fā)幼兒的學習探索興趣，我們一定要讓幼兒學習的知識在環(huán)境中開始。鮮明的節(jié)奏、豐富的音響、動聽的單調(diào)都可以讓幼兒心情愉悅，它是人的生命關(guān)系中最好最密切的一種藝術(shù)形式。那么，如何通過環(huán)境來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

　　一、在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣的理論根源

　　4歲前后的幼兒活潑好動，易情緒化，善于模仿，自制能力較差，在認識活動中以具體的物象為主。而音樂活動恰恰可以滿足兒童好動的特點，在音樂活動中，幼兒高興時可以隨時編唱，高興時還會手舞足蹈。所以，一定要給小孩子營造愉悅的音樂環(huán)境，這也是剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》明確提出的內(nèi)容。

　　二、在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣內(nèi)容研究

　　音樂在人類的生活中起著重要的作用，每個人都熱愛音樂，尤其是孩子。在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，讓幼兒每天都聽音樂，可以培養(yǎng)其感悟音樂的興趣，讓每一個孩子的潛能都得到驚人的發(fā)揮。

　　1.教師在音樂的欣賞中激發(fā)幼兒學習興趣，將音樂滲透在各個教學活動中。每一個兒童都有一雙聽音樂的耳朵，接受能力和模仿能力都很強，所以，我們要為每一個孩子創(chuàng)設一個音樂世界，讓其盡量多聽音樂�？梢酝ㄟ^教師演唱、聽磁帶、看視頻……優(yōu)美的韻律，悠揚的歌聲，在每一個孩子的腦海中都會形成一幅動人的.畫面，把孩子帶入詩一般的意境。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，在教學活動的各個環(huán)節(jié)自發(fā)地開展音樂游戲，如入園時，可以播放愉悅、輕松的樂曲，讓孩子在心情放松、情緒飽滿的狀態(tài)中迎接新一天的到來；十點鐘幼兒活動時，可以選擇一些有力而活潑的音樂，這樣帶有進行曲形式的樂曲，可以把幼兒帶入體育鍛煉的狀態(tài)；進餐時讓幼兒在舒緩的樂曲中食欲大增……我們要讓幼兒生活在音樂當中，讓其生活充滿音樂，激發(fā)其聽音樂的興趣，培養(yǎng)其樂觀向上的習慣。

　　2.教師可以通過豐富多樣的音樂激發(fā)其愛表現(xiàn)的興趣。筆者在自己的班級中設計了音樂角，為孩子提供了能發(fā)出聲的玩具、頭飾等，孩子在這里敲一敲、打一打、動一動、跳一跳，展現(xiàn)屬于自己的表演才能。這里孩子玩得都興致勃勃，有的幼兒用能發(fā)出聲音的玩具和樂器為歌者去伴奏，還有的小朋友擔任指揮，有的拿著紗巾表演風婆婆，為大家吹來了縷縷春風……在這一方小小的音樂角中，筆者自始至終都在看著孩子跳，由于孩子是隨興的舞者，發(fā)自內(nèi)心地創(chuàng)造性發(fā)揮，而不是機械、呆板地訓練，所以他們在笑聲中快樂地玩耍，感受音樂的魅力。孩子好奇好動，極富創(chuàng)造力，一塊塊的積木，一點小小的玩具，都為孩子提供了想象和表演的天地。

　　3.教師可以通過五彩的墻飾來激發(fā)幼兒學唱歌的興趣。每一個幼兒園都為孩子創(chuàng)設了一些新穎美觀的墻飾，圖畫是靜止的藝術(shù)，教師可以以此來激發(fā)幼兒唱歌的愿望，讓幼兒在音樂活動中、在墻飾旁邊唱唱跳跳相關(guān)的歌曲。如在畫有小白兔圖案的旁邊唱一唱有關(guān)小兔子的歌謠，這樣可以有效地引導學生唱歌的興趣。需要注意的是教師一定要對墻飾進行定期更換，因為這樣可以保持幼兒對音樂的新鮮感，增強幼兒對音樂的興趣。

　　4.教師可以利用音樂培養(yǎng)幼兒初步感受美的能力。隨意敲打物體是孩子特別喜歡的音樂活動，探究聲音的來源，分辨聲音的高低強弱是兒童最基本的音樂本能。這種本能是任何后天非自然的強化和訓練無法取代的，這也是培養(yǎng)孩子初步感受美的能力的開端。當孩子用小棒在一些地方敲出聲音時，教師要對孩子這一探究能力加以保護，幫助他敲出一些簡單的樂曲，讓孩子明了音樂的神奇。這樣不僅會激發(fā)幼兒對音樂的興趣，還能給他們展示自我的機會，讓其初步感受美，品嘗成功的美味。

　　三、教師在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣要把藝術(shù)性、趣味性和知識性合為一體

　　筆者在對幼兒教育過程中，經(jīng)常從兒童感興趣的切入點導入課程，有意識地選擇一些集藝術(shù)性、趣味性和知識性為一體的內(nèi)容來進行教學，這樣不僅可以提高幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，而且能開發(fā)其強大的潛能。

初中音樂教學隨筆 3

　　教學是師生雙方共同參與的教學活動，在這個活動過程中，教學內(nèi)容是基礎(chǔ)，教學過程是主線，而師生之間的關(guān)系則是教學活動成功與否的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。如果在這個教學活動中沒有師生之間的情感交流，那么，教學本身也就成了空架子并且沒有了靈魂。音樂是一種美育的學科，這就需要教師在教學活動中找到師生之間的情感共鳴，來進行情感培養(yǎng)，從而使學生具有“美”的涵養(yǎng)和素質(zhì)。因此，這就要求教師更新教育理念、營造和創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，使教學雙方都“享受其中”。

　　本文中，筆者將會結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，以人教版初中八年級下冊音樂教材第一單元“綠色家園”為例，對“初中音樂教學中的情感培養(yǎng)”這個話題進行淺談。

　　本單元的教學重點和教學難點是：通過本單元的音樂學習，要使學生對于“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這個主題做到深刻領(lǐng)悟，教師要通過音樂中所傳達的美來引導學生進行情感上的升華，即熱愛和建設祖國、熱愛和保護自然。最終達到“懂得音樂并能夠理解自然界的美景”這樣的教學目標。

　　以下就是實際的教學過程：

　　一、導入部分

　　作為導入，音樂形式本身就是一個很好的形式，因此，筆者選擇讓學生傾聽管弦樂《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲日出》。教師還通過多媒體配合了一些有光九寨溝和大峽谷的視頻資料，讓學生在聽覺和視覺上共同來欣賞。同時，教師要適時激發(fā)學生的情感，如“多么美的風景啊”“多美美的音樂啊”等，學生在此過程中也是噓唏不已，師生之間產(chǎn)生了第一次情感碰撞。

　　二、進入新課的學習環(huán)節(jié)

　　1.教師引導。

　　教師：同學們，我們剛才看到的和聽到的都是很美的，它們是？

　　學生：九寨溝，大峽谷。

　　教師：答得很對�，F(xiàn)在我們再來聽一遍，同學們試著在腦海里將聽到的美景描繪出來，好嗎？

　　學生：好……

　　2.在學生聽完這一遍音樂后，教師開展活動，讓學生進行自由討論和交流，主題是音樂所描繪的美景。

　　3.教師引導學生對《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲日出》進行發(fā)言，引導他們說出：大自然的美景是宏偉的`。

　　4.之后，教師再次進行情感因素的融入，即：將愛護自然和保護自然的情感引入其中。讓學生由教育教學的“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧�”，換言之，就是讓他們成為學習活動的主體，教師只是在一旁進行正確引導。當然，師生共同的活動還可以營造良好的教學和學習氛圍，即：“情境”，進而體現(xiàn)出音樂課堂所帶來的享受和教學意義，最終獲得最佳的教學效果和課堂質(zhì)量。

　　教師：同學們，剛才的美景也許以后我們看到的就會越來越少了。

　　學生：為什么呢？

　　教師：我們知道，現(xiàn)在的環(huán)境污染越來越嚴重，如果不對環(huán)境進行保護的話，我們祖國的美景就不復存在了。

　　5.教師隨后再進行音樂的播放，讓學生再次去欣賞“自然中的美”，激發(fā)學生情感上對于祖國美好河山的熱愛和對大自然的保護愿望。

　　總之，音樂課上要將情境氛圍創(chuàng)設出來，在情境中引導學生“有感而發(fā)”，在情境中“有感而思”，在情感上“有感而為”。師生之間的情感碰撞使師生雙方都具有感情之間的連接和傳遞。教師要給學生多一些情感上的投入，打開學生心扉，這對初中學生來說尤為重要，畢竟此年齡段的學生正處于青春發(fā)育期，他們急需要教師正確、健康的引導，而情感培養(yǎng)是獲知他們內(nèi)心真正想法的有效途徑。

　　以上就是筆者以人教版初中八年級下冊音樂教材第一單元《綠色家園》為例，進行的有關(guān)“初中音樂教學中的情感培養(yǎng)”話題的淺談。其中具體是以《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲日出》這兩段音樂為教學內(nèi)容，并將情感教育“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”融入其中，最后升華到“熱愛和建設祖國、熱愛和保護自然”的情感高度，使師生之間再次碰撞出火花。

　　總之，在初中音樂課中進行情感培養(yǎng)，可以極大程度上促進音樂的教學效果，從而達到更高的教學目標，同時也極大地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

初中音樂教學隨筆 4

　　《中學音樂課中節(jié)奏教學方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì)，是音樂的`核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學案例分析來闡述中學音樂課中一些實用的節(jié)奏教學方法。

　　結(jié)合教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節(jié)奏教學的重要性，準確的把握好節(jié)奏是中學音樂教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性進行節(jié)奏訓練，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。對于培養(yǎng)學生獨立的識譜能力，增強學生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

　　因此通過學習，我明白了培養(yǎng)學生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學生學習音樂所應具備的技能，是進入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，提高學習節(jié)奏、學習音樂的興趣，老師可以在律動中讓學生感知節(jié)奏，巧妙設計節(jié)奏教學;也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓練，巧妙設計節(jié)奏教學;其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設計節(jié)奏教學以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節(jié)奏教學。

初中音樂教學隨筆 5

　　音樂是人類在生活實踐過程中創(chuàng)造出來的獨特的精神文化，而中學音樂教學是整個基礎(chǔ)教育中重要的一個環(huán)節(jié)，其發(fā)揮的作用是其他學科不可取代的。音樂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有利陣地。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅只是靠幾門學科來完成。通過生動、優(yōu)美、感人的旋律，激發(fā)學生的形象思維，為學生對音樂作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯(lián)想與創(chuàng)造的空間。提高人們的音樂文化素質(zhì)尤其是提高中學生的音樂文化素質(zhì)是關(guān)系到未來人才知識構(gòu)成和能力范圍的重要因素之一，對于塑造全面發(fā)展的復合型人才有著深遠的意義。

　　一、把生活貫穿到對音樂賞析中

　　音樂欣賞是一個音樂教育的重要組成部分，進行音樂教育不是讓他們以后成為音樂工作者，更不是成為音樂家，是提升他們的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)品味。初中教育在進行教學時，需要所有老師和學生在各個方面的通力配合，音樂教育就是一個很好的途徑，寓教于樂。比如流行音樂作品通俗易懂，大多反映個人情感和都市生活，風格多樣，易讓學生接受。在欣賞此類音樂時，教師要掌握主動權(quán)，引導初中學生如何辨別哪些是好的流行音樂，價值何在，如何去欣賞它，不好的音樂表現(xiàn)在哪兒，也就是說，要學會辨證的看待流行音樂。

　　二、通過廣泛靈活的渠道，加強對音樂知識學習

　　現(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中的音樂主題就有非常優(yōu)秀、非常動聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價值。教師可以建議學生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強烈的表現(xiàn)力。這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。在教學實踐中，教師還可以適當?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學生講解，這樣不僅能讓學生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習慣，提高音樂修養(yǎng)。另外還有大眾的一些文化娛樂活動，也要對學生進行適當?shù)匾龑�，鼓勵初中學生積極參與各種形式的音樂活動。教師應當引導初中學生平時多看、多聽，耳濡目染中也能提高他們對音樂的認識，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂素養(yǎng)。

　　三、初中音樂教師要注重導入激趣

　　興趣是最好的教師，開課激發(fā)學生的學習興趣，是保證學生學習效果的第一個環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個頭開不好的話，學生就會對音樂學習缺乏興趣，教學效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學內(nèi)容，經(jīng)常會醞釀各種不同的導入方法，力求產(chǎn)生使學生眼前一亮的效果。由于方法得當，每一次課學生的學習興趣都非常高漲，學習效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時，筆者會采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時，筆者就運用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩詞嗎？學生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請兒位同學來朗誦一下他們熟知的詩詞。筆者對每個學生加以點評，并適時地給予鼓勵。接著筆者就通過放錄音的形式讓學生欣賞了兒首詩詞，讓其充分體會詩詞本身的美，從而為學生感受音樂之美埋下了伏筆。這一次課上，學生的興趣很高漲，一節(jié)課下來，都能感受到這首詩詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學效果很好。筆者認為，導入的目的就是吸引學生的注意力，采用各種各樣的形式把學生巧妙地帶到教學內(nèi)容中去，讓學生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂，從而達到良好的教學目的�？梢哉f，一個精彩的導入一定能夠讓學生在愉快的氣氛中走入課堂學習，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂課都設計一個出色的開頭方式。

　　四、改革評價方式促進學生發(fā)展

　　合理的評價可以將學生引向正確的`學習方向，可以診斷學生在學習過程中存在的失誤與問題，改進學習的效率�？梢源龠M學生學習的積極性，使學生在學習活動中處于一種積極的狀態(tài)上，調(diào)動學生學習音樂的積極性和熱情，使學生主動學習。在音樂教學中，對于學生的評價體系存在著兩種狀況。一種是缺少評價體系。學校或者部分老師對音樂課重視不足，將其視為其他學科的輔助課程，不對學生的學習進行評價。另外一種是評價缺乏多樣性。一張試卷、一個分數(shù)就算完成對學生音樂學習的評價。出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，原因就是沒有意識到評價對于學生學習音樂的重要意義。新課程改革認為，教學評價在基礎(chǔ)教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，是整個教學工作中不可缺少的一部分。教師在對學生進行評價時要多鼓勵、多欣賞，建立學生的自信，并且對學生的評價方式不能單一化，除了傳統(tǒng)的試卷形式外，還可以采取“學生成長記錄袋”、“自評、互評相結(jié)合”等多種評價手段，達到評價的最佳效果。

　　綜上所述，我們初中音樂教師是美的傳播者，要運用一切方法來引導學生步入音樂殿堂，如導入激趣，課堂上運用合適的教學方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的就是要引導學生感受音樂之美，體悟音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。

初中音樂教學隨筆 6

　　近年來，隨著國家對教育事業(yè)的重視，越來越多的家長開始注重對孩子全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，鋼琴作為樂器之王成為家長首選的樂器。但是在孩子學習鋼琴的道路上總是出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，有很多少兒鋼琴初學者往往學習鋼琴不超過三年，鋼琴水平就會停滯不前，甚至出現(xiàn)厭惡、反感、抵觸的情緒，最終學習鋼琴的道路不得不終止。對于這個問題，筆者在平時的鋼琴教學中不斷的觀察、思考、實踐，做出如下總結(jié)：

　　一、少兒鋼琴初學者鋼琴道路終止的原因

　�。ㄒ唬┙處熀鲆晫ι賰撼鯇W者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)

　　這里所說的鋼琴基礎(chǔ)主要包括兩個方面：一個是音準，另一個是節(jié)奏。少兒初學者剛開始所學的曲子篇幅比較小、音域跨度不大、旋律比較簡單等等，孩子往往彈幾遍之后就能很輕松的熟背下來，表面上看孩子彈的很不錯，其實卻隱藏了很大的隱患，因為孩子只是把曲子背了下來，至于譜面上的音符和節(jié)奏，孩子能不能真正的認識和明白，這個問題如果教師不仔細觀察考驗的話，是很難看出來的。而恰恰有很多教師在少兒學習鋼琴的這個階段被孩子流暢的演奏假象所迷惑，為以后的孩子學琴過程埋下了深深的隱患。隨著學琴時間的推進，譜子的容量越來越大，音符越來越多，節(jié)奏越來越復雜，這個時候孩子會很難應付，曲子彈的不熟練、不流暢、甚至不對就會得到老師的批評，長期的批評必然會導致孩子對鋼琴失去興趣，最終鋼琴的學習道路不得不終止。

　�。ǘ�）教師忽視對少兒初學者手指訓練的重視

　　少兒初學者所要解決的重要問題之一就是手指，能讓手指有力、靈活、自如地在琴鍵上演奏。教師對少兒初學者的教學過程中，并不是沒有指出手指如何正確的演奏，問題是教師能不能對手指的訓練達到非常的重視，有很多教師在平時的教學中只注重孩子演奏曲子是否流暢，對于手指出現(xiàn)的問題只是說說而已，并沒有拿出一定的時間進行修改訓練，而且少兒初學者的年齡非常小，自控能力是比較弱的，如果長時間教師不對手指進行糾正，孩子一旦養(yǎng)成不良的觸鍵習慣就會很難改得過來。隨著曲子難度的增加，孩子的手指無法完成譜面上的要求，這時教師再開始糾正為時已晚。因為這個階段，孩子不光要注意手指，還有上述所說的音準、節(jié)奏等等的問題，這么多問題需要面對，對于一個不到十歲的孩子來說是很難完全顧忌到的，孩子總是練卻練不好，自然會越來越不自信，越來越討厭彈琴，最終走上了對鋼琴失去興趣而終止的結(jié)局。

　　二、如何讓少兒鋼琴初學者的鋼琴道路持續(xù)下去

　�。ㄒ唬┙處熤匾晫ι賰撼鯇W者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)

　　筆者在這里所說的.鋼琴基礎(chǔ)指的是兩方面，即音準和節(jié)奏。其實鋼琴基礎(chǔ)中包括很多方面，但筆者認為音準和節(jié)奏是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一首曲子如果音準和節(jié)奏都是錯的，其他的如樂曲的結(jié)構(gòu)邏輯、樂曲的聲音、樂曲的情感就無從談起，正如一個人，血液是生命的根本，沒有了血液就沒有了生命。筆者在平時的教學中針對音準和節(jié)奏方面積累了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：

　　1.音準的訓練

　　首先，拿來一首曲子時，筆者會讓學生進行讀譜訓練，對讀錯的音符進行強化記憶。在演奏時，一定要求學生邊彈邊唱。其次，選擇一些稍微簡單的試唱曲子進行音準的強化訓練，教師每堂課抽出十分鐘左右的時間進行抽檢，及時糾正認錯的音符并強化記憶。最后，筆者在音準方面用兩個方法進行訓練：第一種是教師彈出音符，學生在五線譜本上寫上對應的位置。第二種是教師在五線譜本上寫出音符，學生在琴鍵上彈出相應的音符。其實這些方法很簡單，很多教師在平時的教學中都用過，但缺少的是堅持，只有在平時的教學和練習的過程中將這些看似簡單的方法長時間的反復的訓練，學生才能真正熟記每一個音符，畢竟少兒初學者年齡還小，對于知識只有反復的磨練才能記得扎實，教師如果把孩子當成成人，學會了就能記住了，那就大錯特錯了。

　　2.節(jié)奏的訓練

　　首先，拿來一首曲子時，筆者會要求學生在讀準音符之后，進行打節(jié)奏式的讀譜，也就是咱們平時所說的手打節(jié)拍，嘴讀節(jié)奏，同時將音符準確地插入進去，教師在這個過程當中一定要耐心，對打錯的節(jié)奏進行反復的糾正鞏固訓練。其次，仍然選擇試唱教材，只不過針對每一個節(jié)奏型，試唱教材中的曲目要進行篩檢，不能按順序依次訓練，要具有針對性。最后，筆者在每堂課中都創(chuàng)編六小節(jié)共四組的節(jié)奏訓練，剛開始訓練時可以讓學生用手打節(jié)拍來輔助，逐漸要求學生將手去掉，讓學生學會在心中體會節(jié)拍感，因為當演奏鋼琴時，沒有第三只手來打節(jié)拍，很多學生用手打節(jié)拍很準，一旦彈奏時沒有手打節(jié)拍仍然會彈錯。

　　（二）教師堅持對少兒初學者手指訓練的重視

　　筆者這里強調(diào)的是堅持，教師在平時的教學中都會強調(diào)手指的訓練方法，但缺少的就是堅持，甚至是耐心，當學生觸鍵方法不對時，教師會馬上指出并糾正，可強調(diào)完之后就沒有后續(xù)了。少兒初學者年齡還小，自我約束力和控制力非常差，單單只靠強調(diào)是不夠的，學生回家很少會主動按老師要求進行糾正訓練。因此這就要求教師要有耐心，在課堂中按譜面上音符的順序耐心的指導學生如何進行觸鍵，學生只有感官上的認識后，經(jīng)過反復的磨練，大腦才能形成對手指觸鍵的慣性思維，同時筆者還認為這種慣性思維也是短暫的，還需要教師在每堂課中提醒學生。

初中音樂教學隨筆 7

　　隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中音樂教學思想和方法面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。那么如何在平時的教學中體現(xiàn)新課改的標準理念，以學生為主體，教師為主導，促進學生有效進步呢？筆者總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。

　　一、初中音樂教師在新課改形勢下對教學的反思

　　新課改后的初中音樂課大多借助了多媒體手段，過多地運用多媒體讓教師的范唱少了，教師的即興伴唱沒有了，有的只是熱烈的氛圍和各種的小活動，讓音樂的美消失了。筆者認為，初中音樂課的改革不應該是這樣，不應該對以前的教學方式進行全盤否定，而是要在以前的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。為了更好地體現(xiàn)新課改的精神，筆者認為教師一定要解放思想，研究教學，提高自身的授課能力。因為新課改下的教學對教師的基本功教學要求更高，教師不但要有過硬的技能，還要多學一些現(xiàn)代化教學手段，并且要激發(fā)學生的學習主動性，讓其更好地參與到教學中來，更好地體會音樂的美。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。

　　初中音樂課的基本理念就是以注重提高學生的音樂審美為核心，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，提高學生的綜合能力，注重學生個性特長的發(fā)揮，注重學生的實踐體驗，鼓勵學生主動創(chuàng)造，完善對學生的評價體系。我們一線音樂教師一定要學會反思，學會揚棄，學會取精華，為傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。

　　二、初中音樂教師要注重導入激趣

　　興趣是最好的教師，開課激發(fā)學生的學習興趣，是保證學生學習效果的第一個環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個頭開不好的`話，學生就會對音樂學習缺乏興趣，教學效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學內(nèi)容，經(jīng)常會醞釀各種不同的導入方法，力求產(chǎn)生使學生眼前一亮的效果。由于方法得當，每一次課學生的學習興趣都非常高漲，學習效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時，筆者會采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時，筆者就運用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩詞嗎？學生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請幾位同學來朗誦一下他們熟知的詩詞。筆者對每個學生加以點評，并適時地給予鼓勵。接著筆者就通過放錄音的形式讓學生欣賞了幾首詩詞，讓其充分體會詩詞本身的美，從而為學生感受音樂之美埋下了伏筆。這一次課上，學生的興趣很高漲，一節(jié)課下來，都能感受到這首詩詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學效果很好。筆者認為，導入的目的就是吸引學生的注意力，采用各種各樣的形式把學生巧妙地帶到教學內(nèi)容中去，讓學生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂，從而達到良好的教學目的�？梢哉f，一個精彩的導入一定能夠讓學生在愉快的氣氛中走入課堂學習，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂課都設計一個出色的開頭方式。

　　三、初中音樂課堂上要運用合適的教學方式

　　現(xiàn)在的學生由于各方面學習條件優(yōu)越，懂的知識特別多，所以我們一定要將教學相長的思想植入我們的課堂教學中，不斷更新課堂教學方式。我們一定摒棄陳舊的“填鴨式”的教學方法，發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到課堂中來，否則只是單純的教師講，學生聽，那樣的結(jié)果只能是讓學生學習興趣低下，沒有學好音樂學科的欲望。我們初中音樂教師要根據(jù)學生的特點運用情感式教學法，以情動人，充分發(fā)掘教材中學生感興趣的內(nèi)容，多尋求一些教學內(nèi)容與學生實際需求相結(jié)合的點，激發(fā)學生的情感，帶動學生的積極性。如筆者在給學生講京劇一課時，親自拿來一些京劇服飾和臉譜，并設計了一些趣味問題，讓學生面對面地進行交流，并做上裝扮。雖然學生對京劇不陌生，但如此近距離地看臉譜、著服裝還是第一次，所以學生的興趣高漲。這一教學環(huán)節(jié)從學生感興趣的動手動腦切入，以接近其生活的競賽形式來進行，讓學生很快進入到了學習狀態(tài)并取得了較好的教學效果。

　　四、初中音樂教師在教授學生音樂知識技能時要秉承靈活多變的原則

初中音樂教學隨筆 8

　　課堂管理與其課堂教學效率有著極為密切的關(guān)系，從某種層面上來說，教學成績?nèi)�決于課堂管理。教師在教學過程中必須保證課堂教學順利有序地開展，方有可能提高課堂教學效率。試想，整個課堂教學的組織毫無章法可言，學生也是為所欲為的話，課堂教學的有效性從何說起？因而，要提高課堂教學效率，有效的課堂管理是基礎(chǔ)。接下來筆者就初中音樂的課堂管理極為混亂的現(xiàn)狀及原因、課堂管理的對策兩大方面進行具體闡述。

　　一、初中音樂課堂現(xiàn)狀及原因

　�。ㄒ唬�、初中音樂課堂現(xiàn)狀

　　隨著新課改的不斷深入開展，音樂教學相對以前來說，受到了部分教師的關(guān)注。音樂教師們也在嘗試著改變自己舊有的教學理念，在音樂課堂教學中應用新的教學方法，盡量推陳出新，以提高初中音樂課堂教學的有效性。在此過程中不難發(fā)現(xiàn)，由于音樂教師的努力探索，音樂課堂內(nèi)容得到了極大的豐富，教學形式也有了極大的改變，課堂氣氛也活躍了許多。但是與此同時，許多問題也隨之產(chǎn)生。相當部分學生將音樂課當成“休閑課”，不可否認，音樂課確實是能讓學生們與繁忙的學習中得到有效的放松，但這并不意味著音樂課就是純粹的“玩樂課”，它仍然有其相應的教學目標。由于師生對音樂課認識的偏差，使得音樂課堂成了無序的、混亂的場所，要么任由學生自由演唱，要么教師隨便為學生播放幾首歌曲完事，其教學的質(zhì)量可想而知。

　�。ǘ�）、導致課堂無序的原因

　　目前的初中音樂課堂之所以如此，原因是多方面的。究其主要原因，還是因為應試教育的影響下，人們對其缺乏應有的重視以及音樂教師綜合素質(zhì)的不足所致。

　　1、音樂課沒有得到重視

　　由于初中音樂不是中考考試科目，因而從家長到學校，再到教師及學生，對音樂都缺乏足夠的重視。首先是家長的不重視。由于應試教育的影響，許多家長只注重孩子的學習成績、考試分數(shù)，對非考試科目音樂極為輕視。甚至有的家長阻止孩子以聽音樂的方式進行放松，他們認為那樣是浪費時間，還會影響孩子的`成績。其次是學校的不重視。畢竟目前的升學靠的仍是分數(shù)，即使大力提倡素質(zhì)教育，但是應試教育的局面并沒有得到多少改變，學校對音樂這一科目也缺乏應有的重視。不僅沒有專門針對音樂教學的相關(guān)激勵機制，有的學校甚至將音樂課安排給語文、數(shù)學等中考占分量大的教師，以便于他們占用音樂課來上所謂的“主科”。再次是教師及學生的不重視。在“一考定江山”、分數(shù)決定命運的現(xiàn)狀下，由于初中中考必考科目較多，教師及學生更多關(guān)注的都是中考考試科目，對音樂等非考試科目，自然有所忽略。音樂廣泛得不到重視，也導致了師生對音樂課的輕視。再加上學生們學習壓力較大，要么將音樂課視為純粹的放松課，要求教師不要教學相關(guān)的音樂知識，就放放音樂聽聽歌即可；要么在考試的壓力下，也是認為音樂課是浪費時間，倒不如用來學習考試科目�？梢�，初中音樂課被人們所忽略，其根源還是應試教育。

　　2、教師的專業(yè)水平不能滿足學生的需求

　　鑒于音樂課得不到應有的重視，且在評優(yōu)秀或者中考獎金的分配中存在很大問題（由于音樂是非中考科目，許多學校的中考獎金分配就排除了音樂課），也導致了廣大音樂教師對音樂教學缺乏熱情，抱以應付的教學態(tài)度，自然也就忽視了自身專業(yè)或者綜合素質(zhì)的提升，從而使得自身的素質(zhì)難以滿足現(xiàn)代課堂上學生的需求。有的音樂教師根本不立足于學生實際，無視于學生的音樂經(jīng)驗及相關(guān)知識的掌握程度，直接就教材中的內(nèi)容向?qū)W生進行灌輸，從而導致學生對音樂課缺乏興趣，課堂組織一片混亂，課堂效率也隨之降低。再加上信息時代的快速發(fā)展，音樂課堂的豐富性也發(fā)生了很大的變化，教師在教學中應結(jié)合實際，充分借助各種教學工具，將相關(guān)的時代性強的音樂信息及時展示給學生。且在新課改的推進下改變自己舊有的單一乏味的教學方式，以音樂傳承者的身份勝任信息時代的音樂教學。否則，只會讓學生們覺得音樂課枯燥乏味，教師墨守陳規(guī)的教學無法吸引學生。

　　二、保證初中音樂教學有序進行的對策

　　以上是對初中音樂課堂教學現(xiàn)狀及原因的分析，透過分析，不難看出保證初中音樂課堂教學的正常有序、提高音樂教學效率在當前初中音樂教學中的緊迫性。對此，筆者認為，要保證初中音樂教學的有序?qū)嵤�，進而提高音樂課堂教學效率，可以從以下幾方面進行。

　�。ㄒ唬�、正確認識音樂教學

　　誠然，音樂有著讓人放松的功效，對人的情緒有著極大的影響作用。但是作為初中音樂教師，應該明白音樂教學的意義不僅如此。初中音樂教學需要學生們通過音樂學習掌握相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識，為其以后的音樂學習打下良好的基礎(chǔ)。因而對初中音樂教學必須有一個全新的、正確的認識。音樂能有效陶冶學生的情操，對學生的審美情趣等的培養(yǎng)也有著極為重要的作用，教師在進行音樂教學的過程中，要善于引導學生們在放松身心的同時受到相應的教育，真切感受音樂帶給自己的享受。

　　如教學《同屬一個世界》、《讓世界充滿愛》、《手拉手》等歌曲時，教師在教會學生演唱的過程中，除了引導學生理解并真切體驗歌曲的節(jié)奏及演唱特點外，還應該引導學生思考：這些歌曲中表達了人類的哪些共同愿望。這樣，學生在正確理解歌曲的主題的基礎(chǔ)上，還能有效培養(yǎng)自己熱愛和平、勇敢拼搏的決心。這樣，有利于學生對音樂教學的正確認識及理解，從而端正音樂學習的態(tài)度。

　　（二）、增強教師的教學素質(zhì)

　　在課堂教學活動中，教師是組織者，是引導者，因而教師的教學素質(zhì)直接影響著課堂教學質(zhì)量。由此，增強教師的教學素質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

　　首先，教師要有良好的專業(yè)素質(zhì)。音樂是一門藝術(shù)，一門美的藝術(shù)，教師在音樂教學中應具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)，讓學生沉醉于其表現(xiàn)出來的音樂美感之中。例如教學《陽關(guān)三疊》，若教師能熟練地用塤為學生吹奏，必然能有效地讓學生感受歌曲中深沉含蓄、情意綿綿、真切動人的惜別之情。其次，教師要有良好的文學素養(yǎng)。音樂作品除了是一門優(yōu)美的藝術(shù)外，其背后還著廣博深厚的文化背景，教師要讓學生深層次地理解音樂內(nèi)涵，還應為學生介紹相關(guān)的文化背景等知識。新時代的音樂的內(nèi)涵與外延都有著極大的變化，若教師能熟知相關(guān)的文化知識，并在必要時通過現(xiàn)代化的教學手段來展示給學生，在豐富學生知識、開闊學生視野的同時，有效提高課堂教學效率。

　　（三）、有效構(gòu)建和諧課堂

　　和諧課堂的構(gòu)建是學生進行有效學習的關(guān)鍵。教師在音樂課堂教學中要善于構(gòu)建和諧的音樂課堂，以促進師生的溝通與交流，從而有效提高課堂教學效率。構(gòu)建和諧課堂的方法很多，筆者認為融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵，教師在音樂教學中要充分尊重學生，理解并包容學生，從而有效構(gòu)建和諧課堂。

　　總之，初中音樂課堂能有效使學生快樂學習，并將這種樂學的情緒帶到其他科目的學習中。教師應積極管理好音樂課堂，確保音樂課堂教學的順利、有序運行。在此基礎(chǔ)上，讓學生樂于學習，從而有效提高音樂課堂教學效率。

初中音樂教學隨筆 9

　　音樂課程標準指出，初中音樂教學要以培養(yǎng)學生對音樂的興趣為基礎(chǔ)，適當開展一些音樂實踐活動，進而培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力。音樂欣賞也是美育教學的內(nèi)容之一，學生在欣賞音樂的同時情操得到了陶冶，有了更豐富的情感體驗，同時也能提升音樂素養(yǎng)。初中音樂教師在教學過程中應該激發(fā)學生對音樂的熱情，培養(yǎng)他們對音樂的主動性，進而提高課堂效率和學生的音樂素養(yǎng)。

　　一、借助音樂欣賞，培養(yǎng)音樂鑒賞能力

　　欣賞音樂最先調(diào)動的是人們的聽覺，然后是情感，從耳朵的陶醉到情感的陶冶。但如果只是靠聽，學生容易產(chǎn)生聽覺疲勞，這樣也不利于音樂教學。對此，教師可以運用多媒體技術(shù)，在播放音樂的同時配上相應的情景或動畫，給予學生多感官的刺激，進而提高學生的學習興趣和學習效果。

　　例如，在《太美湖》的欣賞教學中，為了讓學生對歌曲有更深入的理解，能夠更好地進入歌曲的情境，筆者用課件對太美湖的景色進行了展示。那是一幅湖光山色的江南美景，一葉扁舟在一望無際的太美湖上穿行，這時候，音樂也隨之響起，是那么的恬靜、婉約，與美麗的山水相融，簡直是天上人間。只有這歌才能表達這景，也只有這景才能配得上這歌，如果有景無歌則略顯寂靜，如果有歌無景又太覺抽象，只有歌景相融，才感覺流暢、自然。學生在觀賞課件時，視覺、聽覺都得到了享受。

　　由此可見，教師在帶領(lǐng)學生欣賞音樂時，不應只注重對他們聽覺的培養(yǎng)，應運用各種方法調(diào)動起他們的多個感官。還可以讓學生參與到音樂角色扮演中來，讓他們成為音樂課上的主導者，在刺激各種感官的同時，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

　　二、借助音樂欣賞，培養(yǎng)音樂想象能力

　　“想象力比知識更重要”，因為想象力是人類特有的優(yōu)秀品質(zhì)。在聽到音樂時，人的腦海中會形成畫面，進而與音樂創(chuàng)作者進行情感交流，感受音樂創(chuàng)造者當時所感受到的美和情感。因此，初中音樂教師要善于引導學生與音樂作品和創(chuàng)作者進行情感交流，即幫助他們通過音樂聯(lián)想情境，進而提升他們的想象力。

　　例如，在《梁山伯與祝英臺》這一小提琴協(xié)奏曲的欣賞教學中，筆者讓學生閉著眼睛欣賞這首協(xié)奏曲，讓他們自由想象。有的學生說“看到了”梁山伯與祝英臺在書院快樂地學習，還有的學生說“看到了”梁祝化成一對美麗的蝴蝶，在花間自由地嬉戲。學生在欣賞音樂的同時可以充分發(fā)揮自己的想象力，并在想象力的`帶領(lǐng)下，獲得更為主觀的音樂感受。其實這個過程就是學生與作品對話和情感交流的過程，他們在其中感悟到了作品的內(nèi)涵，這樣的音樂欣賞才是有效的。由此可以說明，欣賞音樂時需要配以無盡的想象力，想象力能讓音樂變得更美，欣賞者也能得到情感的升華。同時，想象力還為欣賞者插上了翅膀，有利于提高他們的創(chuàng)造力和美的欣賞能力。

　　三、借助音樂欣賞，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力

　　音樂課程標準指出，音樂的欣賞過程其實是感受音樂和音樂再創(chuàng)造的過程，而增強對音樂的感知力有利于提高音樂創(chuàng)造力。所以，欣賞音樂有利于培養(yǎng)學生的音樂感受和音樂欣賞能力，還有利于提高他們的創(chuàng)造力，發(fā)散他們的創(chuàng)新性思維。因此，初中音樂教師在音樂教學中應鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的感受和見解。

初中音樂教學隨筆 10

　　在初中音樂教學中，許多教師體會很深，教學生動性如何直接與教學成效息息相關(guān)。生動的音樂課堂能夠讓學生全身心投入，營造濃厚的教學氛圍，師生互動更加熱烈；反之，缺乏生動性的音樂課堂則會陷入教師唱獨角戲、學生參與性不高的尷尬境地。筆者多年從事初中音樂教學，在這方面進行了探究，本文將做具體論述。

　　一、音樂教學氛圍要更加生動

　　教學活動中氛圍是非常重要的因素，對學生學習心理、學習態(tài)度都會產(chǎn)生潛移默化的影響。提高音樂教學生動性必須在教學氛圍上下功夫，筆者著力從三個角度入手，首先，音樂教學中和學生注意拉近思想情感，主動和學生交流，聽取他們對音樂學習的看法建議，將合理化內(nèi)容吸收到教學工作之中，教師和學生之間建立更信任的關(guān)系；其次，教師對待學生的態(tài)度一定要和藹可親，不能板著一副臉動輒訓斥學生，這樣只會讓學生和自己越離越遠。教師應當保持和藹的態(tài)度、溫和的語氣，無論何時何地都要尊重學生的學習積極性，尊重他們的自尊心，使音樂教學呈現(xiàn)出和諧氛圍；另外，教師在音樂教學中要多鼓勵學生，不要怕鼓勵的次數(shù)多，只要把握好尺度和標準，激勵活動能夠在教學中體現(xiàn)功能。只有在教學中營造出濃厚氛圍，才能使學生樂于參加音樂學習，有助于教學活動生動開展。

　　二、音樂教學內(nèi)容要更加生動

　　現(xiàn)行初中音樂教材中雖然收錄了許多優(yōu)秀歌曲，但是學生的思想發(fā)展、身心特點具有較大差異性，教學內(nèi)容不能固守教材，要靈活多變。筆者在教學中重點增加了三方面內(nèi)容，使音樂教學更生動。首先增加了鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，本地區(qū)在秧歌舞方面歷史悠久，而且形成了一定的群眾基礎(chǔ)，筆者將秧歌舞內(nèi)容補充到音樂教學活動中，讓學生對秧歌舞的動作節(jié)奏進行分析，并開展訓練嘗試。音樂教學活動中融入鄉(xiāng)土化的秧歌舞內(nèi)容，學生興趣度明顯提高，特別是部分學生對秧歌舞較為熟悉，教學中還可以充當教師的小助手，服務于全班的學習訓練。其次，筆者增加了大量紅色歌曲、優(yōu)秀的民俗歌曲，讓學生在音樂學習中接觸到更多優(yōu)秀歌曲，并且在歌曲的練習中感受到濃濃的正能量。另外，筆者根據(jù)學生的興趣愛好適當補充一些趣味性內(nèi)容，如編排課本劇、相聲小品等，這樣的教學內(nèi)容融入音樂課堂教學，如同一潭死水中注入了涓涓細流，學生會更感興趣，而且教學內(nèi)容能夠極大地吸引學生的注意力，讓音樂學科充滿生機活力。

　　三、音樂教學形式要更加生動

　　教學形式的改革是教學改革與創(chuàng)新的核心靈魂，過去許多教師采取教師示范、學生機械模仿練習的方法，看似教學緊張有序，實際上學生參與度不高，領(lǐng)悟效果也不佳。對此，教師必須在教學形式上求突破，才能讓教學活動更生動。筆者首先改變單純教師教學生練的模式，讓學生參與到教的過程中。有的時候簡單的演唱技巧，由學生走上講臺代替教師進行教學，這樣的小老師吸引了學生眼球，他們充滿渴望的神情。筆者定期選擇一些小老師走上講臺進行授課，并設置了一系列條件，大家為了有上臺機會，都鉚足了勁拼一拼、比一比，整個音樂學習氛圍變得更加濃厚，大家形成了你追我趕的良好態(tài)勢。筆者還將訓練較好的學生分布到各個小組指導節(jié)奏唱法技巧，有效增強了音樂學習的生動性效果。除了在課堂上進行音樂技巧指導訓練外，筆者還利用各種機會對學生進行藝術(shù)指點，如要求學生收看一些高層次的音樂會，或從網(wǎng)絡中下載現(xiàn)場視頻播放，既陶冶學生情操，又結(jié)合其中演唱技巧實現(xiàn)靈活教學目標，教學生動性大大增強。除此之外，音樂教學創(chuàng)新形式還有很多，關(guān)鍵在于廣大教師做教學工作的有心人，注意搜集整理和運用到教學工作之中。

　　四、音樂教學資源要更加生動

　　提高音樂教學的生動性需要大量音樂資源作為基礎(chǔ)和補充，讓教師能夠隨心所欲、隨手拈來。為了實現(xiàn)這樣的目標，教師要從兩個方面著手，一方面結(jié)合教材從網(wǎng)絡中搜集大量信息，如歌曲創(chuàng)作的時代背景、蘊含的思想情感，將這二者與歌曲的演唱結(jié)合起來，能夠讓學生入腦入心，走進作品的'世界，達到身心合一的效果。因此，從網(wǎng)絡中搜集與演唱歌曲相關(guān)的資料信息，對提高整個教學工作的有效性顯得非常重要且必要。另一方面，教師要借助多媒體課件的制作，將更多信息、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為教學資源的補充進行音樂教學。筆者經(jīng)常自己創(chuàng)作教學課件，掌握了相關(guān)軟件運用之后，自主搜集視頻、音頻資料素材制作成多媒體課件，在樂理知識普及、演唱技巧訓練等環(huán)節(jié)運用起來。豐富的教學資源讓音樂學科教學工作如虎添翼，更充滿趣味，筆者在教學中全方位入手搜集與教學相關(guān)的諸多信息，極大地豐富音樂課堂教學，實踐證明，整合一批優(yōu)質(zhì)高效的音樂資源，在教學中可以起到輔助促進和推動的功能。

　　五、音樂教學拓展要更加生動

　　音樂學科拓展性較強是業(yè)界公認的，教師在抓好課堂教學之外，要積極拓展課外活動空間，讓學生開展各種形式、內(nèi)容豐富、生動高效的課外專題活動，無論是演唱技巧的指導，還是各類競賽的開展，既能強化學生音樂技巧掌握效果，又能進一步提高學生學習投入程度。許多教師在課外組織開展了音樂興趣小組，有濃厚興趣的學生可以加入進去，教師給予他們必要的唱法指導，向他們介紹一些樂理知識，對提高學生藝術(shù)素養(yǎng)具有明顯幫助。另外，教師要重視音樂特長生的針對性培養(yǎng)。每個班級或多或少都有一些音樂稟賦較好的學生，如果不加以針對性指導就會錯失千里馬。筆者針對這些學生制訂了專門的培養(yǎng)計劃，征得學校家庭的支持與認可，協(xié)調(diào)好與其他學科的關(guān)系，在班級開展了專項訓練，對學生天賦潛能的激發(fā)起到積極作用。

　　綜上所述，初中音樂學科提高生動性是一項重要課題，如何全面實現(xiàn)這一目標，關(guān)鍵在于廣大教師如何在理念上創(chuàng)新，形式上優(yōu)化，空間上拓展，充分整合資源推動音樂教學工作開展，為學生音樂素養(yǎng)提升服務。

初中音樂教學隨筆 11

　　我們的音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使“學會”變成“會學”再到“創(chuàng)造性的學”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學到知識，并利用已學的技能進行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　其實在教唱歌曲的時候，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的'蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產(chǎn)生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng)編動作時，當唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點頭等；在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺得這樣上有幾個好處：

　　1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

　　2、音樂的活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節(jié)奏、旋律。

　　3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

初中音樂教學隨筆 12

　　現(xiàn)階段，盡管各種各樣的教育理念、教育思想層出不窮，但在傳統(tǒng)的學校教育（特別是中小學教育）中，“一言堂”的教學思想依然根深蒂固。這正如南京師范大學張舒予教授在《視覺文化概論》一書第八章“視覺文化在教育中的價值體現(xiàn)”中指出的那樣：在現(xiàn)階段的教學實踐中，教學最大的薄弱點在于要求學生記住一般規(guī)則和概念，而學生卻不具備經(jīng)驗去理解。

　　隨機走入中小學課堂，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)生搬硬套、死記硬背等現(xiàn)象比比皆是。那么，在平時的教育教學工作實踐中，如何才能杜絕言語主義教學的弊端呢？筆者認為，我們應努力去探究新的教育教學方式，就算無法完全改變現(xiàn)狀，至少也應該在現(xiàn)實教學情境中增加一些新的元素，使現(xiàn)狀有所改進，這也許是對現(xiàn)代教育理念的一種更好的詮釋。

　　人是通過五大感官系統(tǒng)直接獲得信息的，有關(guān)科研人員做過一個實驗，結(jié)果表明：在人獲取信息的過程中，視覺占83%，聽覺占11%，其他占6% 。其中，占83%的視覺，主要是生動鮮活的畫面，而不是抽象的文字。

　　因此，初中音樂課程的教學設計應根據(jù)初中學生的認知特點，盡可能多地選用視覺媒體承載知識，讓學生在視覺享受中，在對美的追求中源源不斷地獲得知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)自己的知識體系并最終形成各種能力。同時也應力爭體現(xiàn)出教師主導與學生主體的有機結(jié)合，應根據(jù)音樂課程的教學目標、任務和學科特點，以音樂課程標準為指導，以建構(gòu)主義、人本主義等學習理論為基礎(chǔ)，采用以“自主學習、探究學習”為中心的教學設計來培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力，從而達到提高學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。另外，在教學設計時，我們也應盡可能多地站在學生的角度來確定學習目標、設計合理的學習方法、選擇適宜的內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式等。

　　以下是筆者在日常教學設計中，結(jié)合初中學生認知規(guī)律，充分利用計算機多媒體課件對初中音樂教學創(chuàng)新的一些嘗試，希望通過合理運用多媒體課件對初中音樂教學創(chuàng)新起到拋磚引玉的作用。

　　一、積極運用多媒體課件，營造良好的課前教學環(huán)境

　　目前，初中音樂課程作為一門非考試學科，或多或少地受到學校和學生的輕視。傳統(tǒng)課堂中，音樂教師要將學生從課前的興奮狀態(tài)“拉”回到學習狀態(tài)是一件比較困難的事。為了讓學生快速進入學習狀態(tài)，在日常教學中，筆者往往根據(jù)課程教學內(nèi)容，預先設計一個與之有關(guān)的多媒體課件，營造出良好的課前教學環(huán)境，讓學生快速回歸課堂，并對當堂教學內(nèi)容有所了解。

　　如在進行《乘著音樂去旅行》一課教學時，筆者結(jié)合教學內(nèi)容利用PPT創(chuàng)設了這樣的課前教學環(huán)境：陽春三月，渴望旅行，可是現(xiàn)實條件并不允許，那么我們就乘著音樂去旅行吧�。ㄎ淖终故荆�《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》、《野蜂飛舞》、《賽馬》、《羊腸小道》（背景音樂）陪伴著我們愉快地向科羅拉多大峽谷（圖片循環(huán)展示）進發(fā)！學生在進入音樂室的瞬間，都被多媒體課件展示的美麗的科羅拉多大峽谷和優(yōu)美動聽的背景音樂所吸引，“收心”效果十分明顯。

　　課后有教師這樣評價：該節(jié)課充分利用了各種素材，全面調(diào)動學生的眼、耳、鼻、舌、身參與到所創(chuàng)設的教學情境中，不但讓學生學習了音樂知識，同時也讓學生在美的享受中完成了一次對美的感悟，教學理念符合現(xiàn)代教育理念。

　　二、合理運用多媒體課件，突破課堂教學難點

　　在傳統(tǒng)課堂的合唱教學中，教師只能彈一個聲部，唱一個聲部。因此，教師單獨教學每個聲部的時候，學生往往覺得比較容易。但如果幾個聲部結(jié)合，比如碰到3個以上聲部時，學生就覺得合起來唱的時候找不到音。假如學生的音準概念不是很好，再加上教師的即興合唱伴奏的能力不是很強，就會給常態(tài)課中的合唱教學帶來困難。為了突破教學難點，筆者在進行合唱教學時，合理運用多媒體課件，在學生唱的不準的地方給出關(guān)鍵性和弦，這樣方便了每個聲部的學生找到自己聲部的音高，提高了教學效率，達到了良好的教學效果。

　　三、合理運用多媒體課件，彌補教師教學能力的不足

　　音樂教師的音樂素養(yǎng)有高有低，樂器的使用有強有弱。去年筆者參加了一次市級教研活動，聽了一節(jié)課題是《茉莉花》的公開課，開課教師別出心裁地用古箏奏出二聲部而自己范唱一聲部，這對初中音樂教師業(yè)務水平的要求是很高的。

　　這個設計引起了筆者深深的思考，一般說來，有器樂基礎(chǔ)的教師是可以進行展示并運用到教學實踐中的，但是如果不是器樂專業(yè)的教師應當如何有新意又能高效地完成這一教學目標呢？再比如，音樂教材中有些教學內(nèi)容需要教師進行即興伴奏，如果音樂教師對該項樂器的演奏能力較弱，就會導致無法達到很好的教學效果。就拿筆者來說，本人對笛子的使用能力不是很好，在傳統(tǒng)課堂中對《帕米爾的春天》進行教學時，往往感到力不從心。因此在教學這個內(nèi)容時，筆者設計了多媒體課件，通過圖片、聲音、文字等對笛子進行了全面介紹，讓學生明白了笛子的發(fā)聲原理，對笛子這種樂器有了比較全面的認識。通過播放名家演奏的笛子獨奏曲，讓學生不但了解了我國這一優(yōu)秀的民族樂器，而且提高了音樂素養(yǎng)，同時也彌補了筆者教學能力的不足。

　　對于音樂這門課程來說，音樂教師不可能成為門門精通的全才。因此，積極運用多樣化的教學手段是我們?nèi)粘＝逃�教學工作的必然選擇。信息技術(shù)支撐下的多媒體課件以其強大的技術(shù)優(yōu)勢成為許多音樂教師的首選，在日常教學工作中，只要我們合理運用多媒體課件，一定可以取長補短，彌補我們能力的不足，使音樂課程教學達到事半功倍的效果。

　　四、合理運用多媒體課件，實現(xiàn)評價的全面化和多元化

　　在傳統(tǒng)的音樂課程教學中，評價學生的手段比較單一，如讓學生單獨演唱或者合唱，這些方式往往因為各種各樣的原因并不能很好地實現(xiàn)教學評價的目標。比如獨唱，只能對極少數(shù)同學實現(xiàn)當堂評價；合唱無法發(fā)現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的同學。

　　為了改變初中音樂教學評價的現(xiàn)狀，實現(xiàn)全面化、多元化的評價目標，筆者在使用多媒體課件教學時，一般會預先準備好一些可以用于錄音的耳麥，甚至將學生帶到學校多媒體計算機室進行教學，在課件中設計錄音環(huán)節(jié)，讓所有學生都參與自己演唱歌曲的錄音，并將學生的自錄歌曲通過計算機網(wǎng)絡（網(wǎng)盤、FTP、公用郵箱、普通共享）、電子檔案袋等方式共享。學生可以通過共享方式獲取其他同學的演唱歌曲并進行播放和相互評價，實現(xiàn)學生自評、生生互評和教師點評，學生從自我評價、生生互評和教師點評中不斷反思、總結(jié)和提高；教師可以通過共享，實現(xiàn)對每一個學生的評價。

　　因此，合理運用多媒體課件進行教學評價，可以實現(xiàn)音樂課程教學評價的全面化和多元化，是對傳統(tǒng)音樂課堂教學評價的一種有益的擴充，對全體學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義，符合初中音樂新課標的基本要求。

　　綜上所述，傳統(tǒng)的“一只粉筆、一本書、一張嘴”的教學方式已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)代教學觀提倡教師應在教學過程中合理運用多媒體教學。以信息技術(shù)為支撐的多媒體課件為初中音樂教學提供了廣闊的天地，它不但可以營造良好的音樂課堂教學氛圍，突破音樂教學的重點和難點，彌補教師教學能力的不足，而且能對學生全面化、多元化的教學評價發(fā)揮積極作用。因此，在日常音樂課堂教學設計中，我們應結(jié)合初中學生的認知特點和認知規(guī)律，充分利用計算機多媒體課件對初中音樂教學進行大膽創(chuàng)新，探究新的音樂教育教學方式。這不但是對現(xiàn)代教育理念最好的詮釋，也是初中音樂課程教學設計理想和必然的選擇。

初中音樂教學隨筆 13

　　其實每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望，。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎樣樣才能透過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華

　　其實音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

　　一、課堂音樂教學重點教什么

　　音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　　器樂課也不是單純的'技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

　　欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

　　二、課堂音樂教學中要掌握好定位

　　音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器，。

　　總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂教學隨筆 14

　　對教學實踐一片空白的我來說，學習《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。

　　中學音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學生主體地位的確立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。 音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　1、人文性

　　2、審美性

　　3、實踐性

　　課程的基本理念分為：

　　1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

　　2、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。

　　3、突出音樂特點，關(guān)注學科綜合。

　　4、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。

　　5、面向全體學生，注重個性發(fā)展。

　　在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在中學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的.學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。

　　我國的音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學模式，已不適應現(xiàn)代教學理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂教學中，更多的是要讓學生“審美”。學生在審美過程中，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，長此以往，學生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學中受到熏陶，從而用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應從學生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

　　所以在今后的教學過程中，我還要再努力、再學習，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

初中音樂教學隨筆 15

　　一、初中音樂教學現(xiàn)狀分析

　　初中音樂教學在學校教育體系中仍然處于被忽視的地位，傳統(tǒng)文化課的學習重要性一直制約著我國初中音樂教學。筆者認為初中音樂教學現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾點：第一，初中音樂教學整體思想認識有待提高，初中教師對于其認識不夠，往往認為初中音樂教學不是主要文化課的學習，不用投入巨大，這是初中音樂教育的普遍現(xiàn)象。第二在，專業(yè)化水平比較低。初中學校往往很少是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師擔任音樂教學，往往都是臨時應聘相關(guān)教師擔任課程教學，這無疑會給初中音樂教學發(fā)展帶來巨大影響，非專業(yè)化教師對于音樂教學的體會與專業(yè)化音樂教師差距是非常明顯的。第三，音樂教學設計體系不夠完善。音樂教學往往是最容易被忽視的課程教學之一，很多學校音樂教學課程不開設，為了更好的節(jié)約資源。

　　初中音樂教學都是根據(jù)傳統(tǒng)教學模式開展的，依據(jù)教材模塊開展，而缺乏創(chuàng)造性思維的鍛煉，學生往往對其積極性和主動性不是很高，不利于學生音樂能力的培養(yǎng)。總之，針對以上幾點初中音樂教學現(xiàn)狀的分析，我國初中音樂教學還是處于低端水平，重視程度明顯不夠。

　　二、初中音樂教學改革

　　為了更好培養(yǎng)音樂能力和創(chuàng)新性思維，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對其的思想認識和教學方式的轉(zhuǎn)變，因此筆者提出了一系列相關(guān)建議，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，提高對其的'思想認識，針對目前初中教師對其認識不夠，要進行調(diào)查，轉(zhuǎn)變相關(guān)觀念，及時作出相應的調(diào)整，必須將初中音樂教學放在同文化課同等重要的位置，為了更好實現(xiàn)素質(zhì)化教學目標的實現(xiàn)奠定前提和基礎(chǔ)。第二，合理化音樂課程的設計。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，教學資源的不斷豐富，多媒體技術(shù)輔教學是典型代表，要充分發(fā)揮其強大的視覺優(yōu)勢，避免傳統(tǒng)教學的弊端，有利于提高學生學習初中音樂教學的積極性與主動性，培養(yǎng)音樂的興趣與愛好。第三，積極引進專業(yè)化教師隊伍，專業(yè)化師資力量是其初中音樂教學的保障，更好實現(xiàn)初中音樂教學的前提與基礎(chǔ)。加大人才引進，目前初中學校專業(yè)化人才相對較為缺乏，往往表現(xiàn)一個教師擔任多學科的教學，這無疑給實現(xiàn)素質(zhì)化教育發(fā)展帶了極大困難，所以筆者認為要積極引進專業(yè)化音樂教學人才。

　　此外，初中音樂教學要以學生發(fā)展為核心，積極培育學生個性發(fā)展要求，要積極轉(zhuǎn)變文化課重要性高于其他的課程的觀念，為了更好實現(xiàn)初中學生素質(zhì)化發(fā)展要以更為科學的課程設計，要以更加科學的教學管理模式，才能實現(xiàn)初中音樂教學的專業(yè)化、科學化總體目標。總之，初中音樂教學不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能更好的實現(xiàn)素質(zhì)化教育要求，素質(zhì)化要求是時展的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語

　　隨著社會教育水平的不斷發(fā)展，從單一追求文化課的教育到實現(xiàn)學術(shù)全面素質(zhì)教育，這是我國教育進步的體現(xiàn)。但目前我國素質(zhì)化教育執(zhí)行和教學效果并不是十分明顯的，這無疑與目前初中音樂教學模式、教學方法等因素分不開。因此，提出了合理設計音樂教學課程，轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，實現(xiàn)初中音樂跨越式發(fā)展，提高初中音樂教學的專業(yè)化水平，積極完善教學師資隊伍建設，逐漸形成一套合理、具有前瞻性的教學體系，才能更好的為學生素質(zhì)化教育提高更好的發(fā)展平臺。隨著我國教育不斷創(chuàng)新，未來初中全面素質(zhì)教育將向著更高的水平發(fā)展，向著更好的方向發(fā)展。

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