《燕子》教學(xué)隨筆
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的《燕子》教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
《燕子》教學(xué)隨筆1
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。
這篇課文要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。
活動(dòng)一：初讀課文整體感知助學(xué)提示：讀課文用“————”畫出燕子的外形特點(diǎn)，并帶著自己的感情讀一讀，試著背一背。
填一填：
一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。
在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的`知識(shí)，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
活動(dòng)二：感受燕子飛行時(shí)和休息時(shí)的美助學(xué)提示：
1、燕子飛行時(shí)都有哪些特點(diǎn)?
2、燕子休息時(shí)都有哪些特點(diǎn)?
先自主學(xué)習(xí)再小組內(nèi)交流討論課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。
活動(dòng)三：拓展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，老師也帶來了幾首與燕子有關(guān)的詩詞，讓我們讀一讀，勾出描寫燕子的詩句。
絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
通過拓展閱讀不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語言積累。
本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼”橫掠“……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。
《燕子》教學(xué)隨筆2
小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。小燕子，告訴你，明天這里更美麗，我們蓋起了大工廠，裝上了。新機(jī)器。歡迎你，年年春天來到這里。
在大多數(shù)人的認(rèn)知里，燕子就是報(bào)春的使者。而燕子在冬天會(huì)飛往南方去尋找溫暖的地方，也是我們的常識(shí)。但估計(jì)很多人都不知道，之所以不斷地有燕子南飛，是因?yàn)樗鼈冊(cè)诙爝^后又會(huì)飛回到北方。那么問題來了，既然南方溫暖宜人，是適合燕子生活的地方，那么它們?yōu)槭裁从忠诜荡褐H飛回北方呢？
其實(shí)，燕子南飛過冬的原因是因?yàn)楸狈降亩旌�，不適宜居住。動(dòng)物的皮毛都有一定的保溫功能，燕子身上的羽毛也比較繁盛厚實(shí)，對(duì)冬天的寒冷其實(shí)有一定的抵抗力，并不如我們所想象的那般脆弱。此外，燕子南飛過冬除了溫度，還有一個(gè)重要原因，那就是食物問題。
燕子的`主要食物是小昆蟲，而北方的冬天是十分寒冷的。不僅燕子難以忍受，那些弱小的昆蟲更是抵抗不了。它們不是被直接凍死，就是窩在藏身之處冬眠，所以這些小昆蟲就會(huì)在冬天“消失”。燕子沒有儲(chǔ)備糧食的習(xí)慣，更不習(xí)慣冬眠，因此只能去別的地方尋找它們的食物。
所以，燕子跑到了南方。南方不僅溫度適宜、而且食物還豐富，相信燕子也會(huì)待得樂不思蜀。但是，燕子在冬天過后又回到了北方，就有點(diǎn)奇怪了。要知道，燕子的遷徙旅程是很遠(yuǎn)的，也是很長久的一件事。既然遷徙這么辛苦，那留在南方不好嗎？這么辛苦的飛來飛去為的是什么呢？
要解答這個(gè)問題，我們及需要了解各地區(qū)燕子遷徙的路線和目的地。簡單地說，燕子選擇過冬的所謂“南方”，都是選的南半球�？赡軙�(huì)有人說，燕子費(fèi)那么大的勁兒從北半球的北邊兒飛到南半球去，這未免也太夸張了。而專家給出的解釋是，其實(shí)燕子從北半球飛到南半球，是為了追尋夏天的影子。
這也就解釋了，燕子為什么不一直呆在“南方”的原因。因?yàn)槟戏讲⒉皇且恢睖嘏倪m宜居住地，這個(gè)“南方”也會(huì)變得寒冷而沒有食物，所以燕子也就必須要離開這個(gè)地方�？赡苡謺�(huì)有人問了，這赤道或者赤道附近就足夠熱了吧，熱帶雨林那些地方昆蟲也必定很多，那燕子為啥不直接去那里住呢？
熱帶區(qū)域枝繁葉茂，本身也有很多生物物種，若燕子再過去的話，競(jìng)爭將會(huì)十分激烈。再加上，適合燕子生活的地區(qū)并不多。相比于這些熱帶地區(qū)，溫帶地區(qū)的空間就大很多了。對(duì)于燕子來說，與其在熱帶地區(qū)那狹小的空間里與其他動(dòng)物爭奪，倒不如跑到溫帶地區(qū)去繁衍生活。
其實(shí)，燕子每年都進(jìn)行這么大遷徙，途中有可能會(huì)經(jīng)過許多危險(xiǎn)的地區(qū)、經(jīng)歷許多的磨難，其中的艱辛不言而喻。而在遷徙途中，若燕子們發(fā)現(xiàn)一處適合棲息地的地方，那它們也會(huì)在那個(gè)地區(qū)定居下來，從而停止遷徙。
只可惜的是，適合燕子棲息的地方并不多，大量的燕子仍要每年地奔波�，F(xiàn)如今，燕子的數(shù)量已經(jīng)不多了。而且，隨著城鎮(zhèn)的發(fā)展，我們也很少能見到報(bào)春的燕子了。
因?yàn)樗吕洹?/p>
《燕子》教學(xué)隨筆3
在第二自然段的教學(xué)中，趕集一詞離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，就算知道趕集的意思，但要結(jié)合它體會(huì)春天的爛漫無比，對(duì)學(xué)生而言是難點(diǎn)。于是，我借助多媒體展開教學(xué)，收到了比較理想的效果。
師：趕集是什么意思？
生：是指過去的人們約定在某一天一起上街買東西或賣東西。
師：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，看看趕集究竟是怎么回事？
師：說說你看到了什么？
生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。
生２：趕集這天，大街上人山人海，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。
師：文中說誰來趕集了？為什么這么說？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏翠浵蟆?/p>
生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。春天來了，青草、綠芽、各色鮮艷的'花也是非常茂盛的，把春天打扮的爛漫無比。
生２：春天里的花草樹木都充滿了生機(jī)，充滿了活力，使春天顯得熱熱鬧鬧的，就像趕集時(shí)的歡樂熱鬧的大街。
生３：還有，人們趕集是陸陸續(xù)續(xù)趕來的，而春天里的花草也是陸陸續(xù)續(xù)發(fā)芽、開花的。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，看看還有誰也來趕集了？
生（略）
師：這么多美麗的事物都像趕集似的聚攏來，把春天裝扮得光彩奪目、生機(jī)勃勃！
師：你能用你知道的詩句來描繪這趕集似的春景嗎？
生１：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生２：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生３：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
生４：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
師：春天是美好的，她帶給我們無窮的詩情畫意，讓我們一起有感情地朗讀這如詩如畫的春天。
這是我在上《燕子》一課時(shí)的片段，感覺學(xué)生對(duì)趕集一詞體會(huì)較深，朗讀也較投入，學(xué)生學(xué)習(xí)興致教濃厚。如果從綜合性學(xué)習(xí)的角度看，這是課文與學(xué)生積累古詩、運(yùn)用古詩的銜接。
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